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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人教版三年级上册第三单元《人说山西好风光》第1课时《山西音乐汇》
【教材分析】
《山西音乐汇》是人教版三年级上册第三单元《人说山西好风光》第1课时欣赏课。山西作为华夏文明的重要发祥地之一，拥有着悠久的历史和丰富的文化。其音乐文化更是独树一帜，历经数千年的发展与沉淀。山西音乐形式多样，涵盖了民歌、戏曲、器乐等多个类别。这些音乐作品反映了山西人民的生活方式、劳动场景、情感世界以及当地的风土人情。像山西民歌中，有反映农耕生活的《走西口》，展现了百姓为生计背井离乡的辛酸；戏曲方面，晋剧高亢激昂，是山西文化的重要代表，承载着当地人的精神寄托和文化传承。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生聆听山西不同类型的音乐作品，感受其独特的旋律、节奏和音色特点，培养学生对地域音乐的感知能力和审美鉴赏力，使学生体会山西音乐的多元之美。
(二)艺术表现
让学生掌握山西音乐的基本演唱或演奏技巧，如民歌的发声方法、戏曲的唱腔韵味、器乐的演奏指法等，能够准确、生动地表现山西音乐的风格特色。
(三)创意实践
鼓励学生结合现代音乐元素，对山西音乐进行改编或创作，如重新编曲、编写新歌词等，培养学生的创新思维和音乐实践能力。
（四）文化理解
介绍山西的历史文化、地理环境、民俗风情等与音乐的关系，让学生了解山西音乐的文化内涵和传承意义，增强学生对地域文化的认同感和自豪感。【教学重难点】
(一)教学重点
1.熟悉山西音乐的主要类型和风格特点，能够辨别不同体裁音乐的差异。2.掌握山西音乐的基本表现技巧，能够有感情地演唱或演奏经典曲目。
3.理解山西音乐所蕴含的文化内涵和历史价值。
(二)教学难点
1.把握山西音乐独特的韵味和风格，如晋剧唱腔中的“弯调”和民歌中的“润腔”技巧。
2.在创意实践中，既能保留山西音乐的特色，又能融入现代元素，实现传统与现代的有机结合。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，今天老师给你们带来一首非常好听的歌曲，你们想不想听？（教师范唱《人说山西好风光》）
预设：回答问题
教师：你们猜猜这首歌曲是哪个地方的民歌？
预设：回答问题
教师：这首歌曲的名字是《人说山西好风光》，是一首山西民歌，今天老师就带着你们走进《山西音乐汇》。书写板书《山西音乐汇》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：接下来选听以下歌曲或歌曲片段，哪首歌曲给你留下了深刻的印象？如果有机会表演，你愿意表演唱哪首山西民歌？（播放歌曲）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：说一说你知道的“山西”
预设：回答问题
教师：山西作为华夏文明的重要发祥地之一，拥有着悠久的历史和丰富的文化。其音乐文化更是独树一帜，历经数千年的发展与沉淀。山西音乐形式多样，涵盖了民歌、戏曲、器乐等多个类别。这些音乐作品反映了山西人民的生活方式、劳动场景、情感世界以及当地的风土人情。像山西民歌中，有反映农耕生活的《走西口》，展现了百姓为生计背井离乡的辛酸；戏曲方面，晋剧高亢激昂，是山西文化的重要代表，承载着当地人的精神寄托和文化传承。刚才老师演唱的《人说山西好风光》是由我国的女高音歌唱家郭兰英所演唱的，你们了解这位女歌唱家吗？
预设：回答问题
教师：每年的春节晚会最后一首歌曲《今夜无眠》就是由郭兰英老师所演唱，下面我们了解一下郭老师：
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们聆听以下音乐片段，你觉得哪首作品的山西音乐韵味最浓郁，了解山西民间音乐的类型，感受其独特韵味？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：以上音乐片段中，你听出了哪些乐器的声音？
预设：回答问题
教师：下面我们了解一下：绛州鼓乐、晋南威风锣鼓、二人台、潞安大鼓、晋剧、左权小花戏的含义：
预设：学习乐理知识
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台选择自己喜欢的山西民歌唱一唱。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《山西音乐汇》的教学中，通过视频导入有效激发了学生的学习兴趣。学生在审美感知方面有了一定的收获，能够感受到山西音乐的独特之处。但在艺术表现上，部分学生对山西音乐的韵味把握不够准确，需要加强针对性训练。创意实践环节中，学生的创新能力有待进一步挖掘，部分学生在保留传统特色与融入现代元素方面存在困难。后续教学要强化技巧训练，引导学生深入理解文化内涵，提升学生的综合音乐素养。
七、课堂达标
1.山西省新绛县广为流传的民间锣鼓乐种，以花敲鼓、穿箱锣鼓、车鼓三种锣鼓乐为代表是 。
2.由锣、鼓、铙、镲四种乐器共同演奏的打击乐形式，融音乐、舞蹈于一体，内容丰富，形式多样，表演粗犷豪放、富有朝气是 。
3.民间歌舞、戏曲剧种，因多为一丑、一旦二人表演而得是 。
4.又称潞安鼓书，用鼓板、三弦、二胡、低音二胡等伴奏，分行当说唱，曲调丰富，旋律优美，富于乡土气息是 。
5.山西“四大梆子”之一，唱腔丰富，有乱弹、腔儿、曲子等多种演唱声腔，板式多变，表现力强是 。
6.戏流行于山西省左权县及邻近地区的秧歌小戏。表演者身穿色彩鲜艳的服装，手持彩扇，边歌边舞是 。
答案：1.绛州鼓乐
2.晋南威风锣鼓
3.二人台
4.潞安大鼓
5.晋剧
6.左权小花
【板书设计】
《山西音乐汇》
绛州鼓乐
晋南威风锣鼓
二人台
潞安大鼓
晋剧
左权小花
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
第三单元
人说山西好风光
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生聆听山西不同类型的音乐作品，感受其独特的旋律、节奏和音色特点，培养学生对地域音乐的感知能力和审美鉴赏力，使学生体会山西音乐的多元之美。
(二)艺术表现
让学生掌握山西音乐的基本演唱或演奏技巧，如民歌的发声方法、戏曲的唱腔韵味、器乐的演奏指法等，能够准确、生动地表现山西音乐的风格特色。
(三)创意实践
鼓励学生结合现代音乐元素，对山西音乐进行改编或创作，如重新编曲、编写新歌词等，培养学生的创新思维和音乐实践能力。
(四)文化理解
介绍山西的历史文化、地理环境、民俗风情等与音乐的关系，让学生了解山西音乐的文化内涵和传承意义，增强学生对地域文化的认同感和自豪感。
教学目标
节奏练习
新知导入
同学们，今天老师给你们带来一首非常好听的歌曲，你们想不想听？
你们猜猜这首歌曲是哪个地方的民歌？
这首歌曲的名字是《人说山西好风光》，是一首山西民歌，今天老师就带着你们走进
《山西音乐汇》。
新知讲解
接下来选听以下歌曲或歌曲片段
1.哪首歌曲给你留下了深刻的印象？
2.如果有机会表演，你愿意表演唱哪首山西民歌？
说一说你知道的“山西”
山西作为华夏文明的重要发祥地之一，拥有着悠久的历史和丰富的文化。其音乐文化更是独树一帜，历经数千年的发展与沉淀。
山西音乐形式多样，涵盖了民歌、戏曲、器乐等多个类别。这些音乐作品反映了山西人民的生活方式、劳动场景、情感世界以及当地的风土人情。像山西民歌中，有反映农耕生活的《走西口》，展现了百姓为生计背井离乡的辛酸；戏曲方面，晋剧高亢激昂，是山西文化的重要代表，承载着当地人的精神寄托和文化传承。
刚才老师演唱的《人说山西好风光》是由我国的女高音歌唱家郭兰英所演唱的，你们了解这位女歌唱家吗？
每年的春节晚会最后一首歌曲《今夜无眠》就是由郭兰英老师所演唱，下面我们了解一下郭老师：
下面我们聆听以下音乐片段，你觉得哪首作品的山西音乐韵味最浓郁，了解山西民间音乐的类型，感受其独特韵味？
以上音乐片段中，你听出了哪些乐器的声音？
下面我们了解一下：绛州鼓乐、晋南威风锣鼓、二人台、潞安大鼓、晋剧、左权小花戏的含义：
课堂展示
下面请同学上台选择自己喜欢的山西民歌唱一唱
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.山西省新绛县广为流传的民间锣鼓乐种，以花敲鼓、穿箱锣鼓、车鼓三种锣鼓乐为代表是 。
2.由锣、鼓、铙、镲四种乐器共同演奏的打击乐形式，融音乐、舞蹈于一体，内容丰富，形式多样，表演粗犷豪放、富有朝气是 。
3.民间歌舞、戏曲剧种，因多为一丑、一旦二人表演而得是 。
4.又称潞安鼓书，用鼓板、三弦、二胡、低音二胡等伴奏，分行当说唱，曲调丰富，旋律优美，富于乡土气息是 。
5.山西“四大梆子”之一，唱腔丰富，有乱弹、腔儿、曲子等多种演唱声腔，板式多变，表现力强是 。
6.戏流行于山西省左权县及邻近地区的秧歌小戏。表演者身穿色彩鲜艳的服装，手持彩扇，边歌边舞是 。
答案：1.绛州鼓乐
2.晋南威风锣鼓
3.二人台
4.潞安大鼓
5.晋剧
6.左权小花
课堂总结
《山西音乐汇》
绛州鼓乐
晋南威风锣鼓
二人台
潞安大鼓
晋剧
左权小花
谢谢聆听
感谢您观看与支持
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人说山西好风光
目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
引导学生聆听山西不同类型的音乐作品，感受其独特的旋律、节奏和音色特点，培养学生
对地域音乐的感知能力和审美鉴赏力，使学生体会山西音乐的多元之美。
(二)艺术表现
让学生掌握山西音乐的基本演唱或演奏技巧，如民歌的发声方法、戏曲的唱腔韵味、器乐
的演奏指法等，能够准确、生动地表现山西音乐的风格特色。
(三)创意实践
鼓励学生结合现代音乐元素，对山西音乐进行改编或创作，如重新编曲、编写新歌词等，
培养学生的创新思维和音乐实践能力。
(四)文化理解
介绍山西的历史文化、地理环境、民俗风情等与音乐的关系，让学生了解山西音乐的文化
内涵和传承意义，增强学生对地域文化的认同感和自豪感。
新知导入
同学们，今天老师给你们带来一首
，你们想不想听？
你们猜猜这首歌曲是 的民歌？
这首歌曲的名字是 ，是
一首山西民歌，今天老师就带着你们走进
新知讲解
山西音乐形式多样，涵盖了民歌、戏曲、器乐等多个类别。这些音乐作品反映了山西人民
的生活方式、劳动场景、情感世界以及当地的风土人情。像山西民歌中，有反映农耕生活的
《走西口》，展现了百姓为生计背井离乡的辛酸；戏曲方面，晋剧高亢激昂，是山西文化的重
要代表，承载着当地人的精神寄托和文化传承。
刚才老师演唱的《人说山西好风光》是由我国的女高音歌唱家郭兰英所演唱的，你们了解
这位女歌唱家吗？
下面我们聆听以下音乐片段，你觉得哪首作品的山西音乐韵
味最浓郁，了解山西民间音乐的类型，感受其独特韵味？
以上音乐片段中，你听出了哪些 的声音？
下面我们了解一下：绛州鼓乐、晋南威风锣鼓、二人台、
潞安大鼓、晋剧、左权小花戏的含义：
课堂展示
下面请同学上台选择自己喜
欢的山西民歌唱一唱
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.山西省新绛县广为流传的民间锣鼓乐种，以花敲鼓、穿箱锣鼓、车鼓三种锣鼓乐为代表是 。
2.由锣、鼓、铙、镲四种乐器共同演奏的打击乐形式，融音乐、舞蹈于一体，内容丰富，形式多样，表演粗
犷豪放、富有朝气是 。
3.民间歌舞、戏曲剧种，因多为一丑、一旦二人表演而得是 。
4.又称潞安鼓书，用鼓板、三弦、二胡、低音二胡等伴奏，分行当说唱，曲调丰富，旋律优美，富于乡土气
息是 。
5.山西“四大梆子”之一，唱腔丰富，有乱弹、腔儿、曲子等多种演唱声腔，板式多变，表现力强是 。
6.戏流行于山西省左权县及邻近地区的秧歌小戏。表演者身穿色彩鲜艳的服装，手持彩扇，边歌边舞是 。
答案：1.绛州鼓乐
2.晋南威风锣鼓
3.二人台
4.潞安大鼓
5.晋剧
6.左权小花
课堂总结
《山西音乐汇》
绛州鼓乐
晋南威风锣鼓
二人台
潞安大鼓
晋剧
左权小花
谢 谢 聆 听
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