20《狼》教学设计

基 本 信 息
学 科 语文 课 型 新授 课 时 1
课 题 狼
教材分析 《狼》是部编本语文教材七年级上册第五单元的一篇精读课文。这一单元的教学导语提示本文着重展现的人与动物的矛盾冲突，需要学生“勾画重要语句或段落”“学做摘录”“学会概括文章中心内容”。《狼》这篇课文选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》里的第二则，写的是人与狼之间斗智斗勇的故事。这篇文言小说只有短短二百多字，浅显易懂，学生可以结合注释和工具书来完成文意的基本疏通。课文蕴含的道理隐晦而深刻，教师需要引导学生加深对重点语句的理解和体会，并联系单元教学主题，引导学生对人与动物、人与自然的关系进行更为深入的分析和探讨。
学情分析 学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是初中一年级的学生，他们在前面章节的学习过程中已接触过简单的文言文，但文言知识掌握不多，信息的概括和归纳能力也有待提高，生活阅历浅，对于本文中屠夫和狼的象征意义理解起来较有复杂度。
教学目标 1.读通、读懂课文，积累文言字词和特殊句式。 2.分析狼和屠夫的形象。理解运用神态、动作、心理描写来塑造形象的方法，理解“叙议结合”的写作手法。 3.认识狼贪婪、凶狠、狡猾的本性，理解故事寓意。
教学重点 分析狼和屠夫的形象。理解运用神态、动作、心理描写来塑造形象的方法，理解“叙议结合”的写作手法。
教学难点 认识狼贪婪、凶狠、狡猾的本性，理解故事寓意。
教学方法 讲授法、朗读法、问答法
教学准备 在课前借助课文注释和工具书，通过默读、猜读、圈点勾画的方式自主解决字词问题，力争读通课文，初步理解课文大意。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 同学们，第五单元的课文都是与动物有关的，在这个单元的学习中，我们跟随作者认识了他们生活中性情各异的小动物，也感受到他们对动物的关爱和对生命的尊重，认识到人与动物应和谐共生。 但当我们与动物处于你死我活的对立关系时，我们又该如何应对呢？今天，我们一起来学习清代文学家蒲松龄的一篇文言小说《狼》，看看大家对人与自然的关系又会有什么新的思考？ 回忆单元活动任务单和本单元前三课“人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注”，思考本文《狼》中人与动物的关系及人的应对。 联系单元主题和活动任务单，引导学生思考“人与动物的矛盾冲突”，激发对《狼》的学习兴趣。
任务一： 趣读课文， 理解文意。 读准字音（指名读） 苫 黠 尻 少 趣读演绎（分工读） 师：这篇小说篇幅虽短，却波澜壮阔。作者用静态的文字，写出了一个险象环生的故事，如何让扣人心弦的情节历历在目，朗读是一个有效的方法。下面我们来趣读课文，用声音演绎故事。 分工：旁白、配音、蓝色字（狼部分）、黑色字（屠夫部分） 3.全体朗读（齐声读） 读出轻重、缓急，尝试概括文章内容 4.完成情节填空 “屠户”的角度 （）狼→（）狼→（）狼→（）狼→（）狼 “狼”的角度 （）屠→（）屠→（）屠→（）屠 根据课下注释，解决字词读音问题。 通过“趣读演绎”和齐读，读准读好读懂《狼》 理解问题，初步体会狼和屠夫不同视角内容。 诵读能帮助学生掌握朗读的技巧,通过各种形式的“读”,能让学生更好地领悟课文的思想内容,较好地掌握一些艺术技巧,逐渐形成自身的“语感”。
任务二： 趣译课文， 落实字词。 趣译课文，看图填空。 师：同学们，在声音趣读文字之后，下面我们来试试通过图画来趣译课文。课文的插图也是宝贵的教材资源，在上一篇课文《大雁归来》中，我们看到了“水边春雁”，而《狼》这篇课文没有为我们配插图。那老师准备了图片，想请同学们看看有哪些地方画对了，又有哪些地方画错了。 请同学们仔细观察，紧紧结合课文，用“我发现图中__________是正确的（错误的），文中__________是依据，意思是___________”的句式来说话。 根据插图分析活动，明确狼的形象“黠”，梳理相关情节 鲁迅在《中国小说史略》中评价：“《聊斋志异》虽亦如当时同类之书，不外记神仙狐鬼精魅故事，然描写委曲，叙次井然，用传奇法，而以志怪，变幻之状，如在目前。” 传奇法：用曲折的情节和细腻的描写来展现传奇的内容。尝试分析屠户细腻的心理情感变化，明确屠户形象。 引导学生小组讨论：观察配图狼的坐姿、神情、堆积的柴草、屠夫使用的刀和神情、位置等细节，根据课文字词翻译，明确具体内容。 根据情节及字词内容，概括狼和屠户的形象 精读课文是学好语文的重要途径。通过插图纠错评价的方式，调动学生积极性。 小组合作，将课堂还给学生，不但可以深化理解、加强记忆，更能以读带写。
任务三： 趣悟课文， 明确主题。 1.《狼》选自《聊斋志异》中的《狼三则》，为什么蒲松龄要接连写狼？文学作品中的狼是不是等同于自然界中的狼呢？ 2.蒲松龄生平简介 3.深入探究狼的象征意义及对“狼”一样的人的态度。 1.学习“知人论世”，阅读蒲松龄生平，思考研究，联系生活实际。 2.齐读全文最后一句话，突出三个语气词。
课文小结 小小的故事，大大的智慧。今天，我们借助《狼》，学习了《聊斋志异》的艺术手法——传奇法以志怪，透过“狼”，我们懂得了对待“狼”一样的邪恶势力应该怎么做。想必大家也对《聊斋志异》中的其他篇章产生了浓厚的学习兴趣。 小结是对学习了某部分内容的总结，通过课文小结，帮助学生重温文章，引导课下学习。
作业设计 必做：背诵全文，完成基础训练《狼》 选做：《聊斋志异》中写了三篇《狼》，书上选取的是第二篇，大家课后阅读《聊斋志异》，着重阅读另外两则《狼》，了解更多的有趣小说故事。
板书设计 狼 | ----遇---缀---- 惧/ \驱 / \ /--- 御 诱----\ | 杀 | \|