统编版六年级下册语文14文言文二则学弈说课课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
汇报人：XXX
A dream need to work out a summary report dream need to work out a need to work out a summary report summaryA dream need to work out a dream need to work out a need to work
弘/扬/中/国/传/统/文/化
闲敲棋子落灯花
《学弈 》说课
依标扣本说教材
壹
标
课标
分
析
课
聚焦新课标 赋能新课堂
识字与写字
有较强的独立识字能力，感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。
1.会写“援、俱、弗”三个字，能联系上下文理解“善、之”的意思。
阅读与鉴赏
表达与交流
让学生“熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果”。
学生表达“有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。
2.正确、流利地朗诵课文。背诵课文。
3.根据注释疏通文意，说出故事内容，领会其中的道理。
材
教材
分
析
教
聚焦新课标 赋能新课堂
★注意词句间的停顿
★借助注释,用自己的话讲讲故事
★感受文言文和现代文在语言上的不同
★正确、流利地朗读并背诵文言文
★结合注释,用自己的话讲讲故事
★思考并交流关键语句的含义
★正确、流利地朗读并背诵文言文
★借助注释,联系上下文猜测关键词的意思，用自己的话说说文章大意★谈谈文章给自己的启发
★正确、流利地朗读并背诵文言文
★借助注释,联系上下文,理解关键词句的意思，说说文章的文意
★结合“资料袋”交流感受
★探究文章背后的观点及成因,体会文中蕴含的文化内涵
三年级
四年级
梯度上升
六年级
文言文单元教学进阶目标
五年级
材
教材
分
析
教
聚焦新课标 赋能新课堂
习作要求：展开想象，写科幻故事。
语文要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
人文主题：科学精神
材
教材
分
析
教
《学弈》选自《孟子·告子上》,虽不足百字,却把两个人学弈的过程写得清楚明白,道理说得深刻透彻。通过列举围棋高手弈秋教两个不同学生学下围棋的事例，告诉我们只有专心致志才能有所成就。课文语言精炼，寓意深刻，是孟子的传世名篇。
紧扣特点说学情
贰
紧扣特点说学情
贰
知识储备
六年级学生总共接触了十三则文言文，对文言文没有陌生感。他们已经了解了一些朗读、学习文言文的方法，但如何读出韵味，如何理解难理解的字义，还需要教师的引导。
活动经验
学生能够借助插图和注释理解文章的大意。能够说出故事内容，领会其中的道理，体会文中蕴含的文化内涵。
潜在能力特征
六年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力，但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大，对于学生来说深刻理解其内涵还有一定的困难，因此需要教师引导学生利用阅读策略提升阅读素养。
1.会写“援”等生字，能联系上下文理解“善、之”的意思。
2.正确、流利地朗诵课文，并背诵课文。
3.根据注释疏通文意，说出故事内容，领会其中的道理，体会文中蕴含的文化内涵。
教学目标
紧扣特点说学情
贰
立足素养说方法
叁
朗读法：采用跟随范读、断句朗读、分角色朗读等读法，搭建抓手，以读促读。
点拔指导法：互动讲解学习，点拨古今异义字，感悟蕴藏其中的道理，培养学生学习理解文言文的思维和方式。
自主合作探究：凡事预则立，不预则废。课前做好课内与课外字、词、句、段的预习，结合课后习题，进行练习。
立足素养说方法
叁
夫子书院艺术节
单元主题：科学精神
体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
展开想象，写科幻故事。
通读关---反复朗读通《学弈》
壹
叁
贰
伍
肆
达意关---疏通文意知《学弈》
达标关---学以致用悟《学弈》
展示关---再现情景述《学弈》
研读关---深入研读懂《学弈》
弈 惟 援 缴 鸿 鹄
yuán
wéi
zhuó
wèi
hóng hú
wéi
一心以为有鸿鹄将至
为是其智弗若与
认为
因为
yì
通读关---反复朗读 通《学弈》
壹
叁
伍
肆
贰
达意关---疏通文意 知《学弈》
达标关---学以致用 悟《学弈》
展示关---再现情景 述《学弈》
研读关---深入研读 懂《学弈》
自主学习
对照文后注释，尝试弄懂每句话的意思，用自己的话说一说故事的内容。
要求：
自主学习（3分钟）
小组交流（4分钟）
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
展示交流
善于，擅长。
弈秋讲课的内容
弈秋讲课
文中“善”“之”两字可通过联系上下文理解意思。
鸿鹄，即天鹅，大雁一类的鸟。
专心致志听讲的人
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？我的回答是：“不是这样的。”
疏通全文
叁
伍
肆
贰
达意关---疏通文意 知《学弈》
达标关---学以致用 悟《学弈》
展示关---再现情景 述《学弈》
研读关---深入研读 懂《学弈》
合作探究
弈秋“诲二人弈”，二人“俱 学”，你更喜欢哪位学弈者呢？为 什么
要求：
自主学习（3分钟）
小组交流（4分钟)
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣
汇报交流
专心致志
三心二意
学习态度 学习结果 联系生活
汇报交流
专心致志
心不在焉
当小鸟在树上唱着婉转的歌时，—
当小贩在窗外热情地叫卖时，—
当孩子们在旁边尽情地嬉戏时，--
汇报交流
想到大树，一心以为有鸟窝藏之，
思 取竹竿 而 捣之 。
想到 ，一心以为 ，
思 而 。
想到天空，
对比两人跟弈秋学下棋的
不同态度——
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
梳理思路
揭示了两人学下棋的必然结果
虽与之俱学，弗若之矣。
用设问句
说明了观点
为是其智弗若与？曰：非然也。
深化认识
无论做什么事，只有专心致志才能成功。
请你联系生活实际，谈谈学习体会。
伍
肆
达标关---学以致用 悟《学弈》
展示关---再现情景 述《学弈》
叁
研读关---深入研读 懂《学弈》
风采展示
伍
达标关---学以致用 悟《学弈》
肆
展示关---再现情景 述《学弈》
当堂达标
伍
达标关---学以致用 悟《学弈》
作业设计
古汉语的简洁之美，永远是今天白话文的养料。