4.6.4 《激素调节》 教学设计 （表格式） 人教版（2024） 八年级上册

4.6.4 《激素调节》
一、教材分析
本节课选自人教版初中生物八年级上册第四单元第六章第4节的内容。
本课主要内容由两部分组成：（1）人体主要的内分泌腺及其分泌的激素；（2）激素调节和神经调节的关系。
从学习内容来看，上承神经调节的基本方式，下启八年级下册第八单元第一章第二节《免疫与计划免疫》，使学生对生命活动调节有一个系统完整的认识。在整个初中生物学学习中，起到了承上启下的作用。
教材将“激素调节”放在本章的最后，目的是强调人体生命活动既受到神经调节的影响，同时也受到激素调节的影响，使学生对生命活动调节有一个更完整的认识。
二、核心素养目标
生命观念：人体的生命活动是神经系统和激素共同调节的结果(整体观)。
科学思维：通过资料分析，归纳相应激素的调节功能，提高分析和综合能力。
科学探究：了解研究激素的一般方法和过程，培养学生的科学探究能力。
态度责任：了解激素调节对人类健康的重要作用，树立珍爱生命、关爱他人，增进健康的意识。
教学重点
人体的激素参与生命活动的调节。
四、教学难点
激素调节与神经调节的关系。
五、教法、学法
（1）教法：采用自学—交流—探究—总结的教学模式帮助学生突破重难点。
（2）学法：自主学习法，合作探究学习法，多媒体辅助教学。
六、教学过程
学习内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，导入新课 在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响时，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？另一个为青春期生理变化图。思考为什么会发生这些生理变化。 学生积极去思考讨论，人体是不是不仅有神经调节，有没有另一种生命活动的调节方式。 通过问题，激发学生的好奇心，引发思考，自然引入到本节内容。
联系已有知识，归纳总结分泌→外分泌腺和内分泌腺→人体主要的内分泌腺→激素，引出正题 激素由谁分泌？人体的内分泌腺有哪些呢？在人体内大约什么位置，分别能分泌什么激素？ 总结出腺体的分类；内分泌与外分泌的联系与区别 让学生知道激素调节为外分泌腺分泌物，它对生命活动的调节才为激素调节。
二.内分泌腺分泌激素 阅读教材97页，说说人体主要有哪些内分泌腺呢？而且分泌哪些激素呢？ 说出内分泌腺的种类，及其分泌的相应的激素。 这部分采用了让学生自学、教师设计活动，帮助学生识记，当堂检测的方法。这部分内容较简单，主要是训练让学生自主获取课本的信息，提高其自主学习的能力。
生长激素 激素对人体生长发育的作用？结合课本98页资料分析①②内容，思考：（1）生长激素对人体生长发育的影响？如何改善（播放视频）？（2）甲状腺激素对人体生长发育的影响？尝试设计对照实验？如何改善？ 结合媒体图片，说出患病名称和病因，发现这两种疾病都是同种激素——生长激素分泌异常所致，从而总结生长激素的作用。并总结出如何改变侏儒症症状。 通过病例图片，激发学生兴趣，让学生学以致用。
甲状腺激素 总结甲状腺激素的作用熟悉对照实验举例说出人体如何补碘 导分析科学家的实验，帮助学生理解实验设计思路，提高分析、概括能力。
拓展延伸 通过上面的学习，列表比较“侏儒症”和“呆小症”的异同点。 讨论，归纳，总结表格内容。 利用比较法，加深对相似新知上的理解，发展学生科学思维。
胰岛素 分层次、分步骤给出相关资料，启发学生思考，分析胰岛素生理作用。浏览课本99页第一段和第二段的内容，思考：（1）糖尿病患者的典型表现？（2）糖尿病的治疗方法？如何预防？（3）尿糖VS糖尿病 与老师共同总结胰岛素的生理作用师生共同总结异常情况导致病变的现象，治疗方法和预防及尿糖与糖尿的区别。 引导分析科学家的实验，得出胰岛素的作用，培养了学生乐于探索、严谨求实的科学态度，提升生物学科的核心素养；2.进一步了解研究激素的基本方法。通过自主学习和教师引导而获得对糖尿病的了解，利于增强学生的健康意识；适度的拓展，激发兴趣，提升认识。
三.激素的特点 引导的出激素的作用特点：微量高效。 阅读课本P99,自己总结下，举手抢答。 有利于学生对知识系统化。提升学生科学素养。
四、激素调节与神经调节的关系 前面探究了激素对人体的调节作用，那么激素调节与神经调节有什么联系呢？媒体播放材料，学生阅读课本99-100页，说说自己的认识？ 通过媒体材料实例，学习激素调节与神经调节两者之间的关系。 通过熟悉的实例，有利于激发学生探究新知的好奇心，分析总结过程中锻炼了学生的自主学习能力。
课堂小结 用精简的语言高度概括本节课学习的主要内容，引导学生梳理本节课的收获，完成思维导图。 梳理总结，巩固所学。 检测学生知识目标的达成情况，完成教学目标的反馈。
拓展延伸 有人为了获得高额利润，竟将动物激素添加到家畜、家禽及鱼类的饲料中。人吃了这些含有较多激素的动物肉，身体会受到什么影响？ 观看视频，说说自己的认识。 通过给学生强烈的感观刺激，加强健康意识，让学生认识到要科学对待激素。将学习由课堂延伸到课外。
七、板书设计
第四节 激素调节
八、布置作业
现在孩子的身体普遍比二十年前早熟，试用本节所学知识，并结合当今食品现状进行分析。字数不限。
教学反思：
本节的内容对于学生来说，感觉到比较陌生，比较抽象，也有点生疏。所以在教学过程中，我尽可能多地为学生多准备一些形象、生动、而又具体的图片，并多联系一些生活中的实例,激发学生的学习兴趣和积极性。在本节课的教学中，采用实例分析的方式引导学生了解几种激素的作用及缺乏时的病症。用对比的方法分析侏儒症和呆小症的异同点,便于学生理解掌握。引导学生追随科学家的脚步，探究甲状腺激素和胰岛素的作用，有利于培养学生的科学态度和科学精神。本节课对于各种激素缺乏症的分析,使学生认识到医学与生物联系紧密,生物是一门非常有意义的基础学科。
本节课也注重了对学生的情感教育。通过该堂课的学习，学生对疾病的产生根源有了更加深刻的认识，也使学生们认识到健康的重要性,进而提高保护身体,锻炼身体的意识。