第一单元 单元过关试题 2025-2026学年上学期小学语文统编版（2024）三年级上册

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第一单元 单元过关试题
2025-2026学年上学期小学语文统编版（2024）三年级上册
一、根据语境填写词语
1．看拼音写词语
在花的学校，雷声hōng xiǎng( )预告着zhèn yǔ( )。雨后小径shī rùn( )，孩子们吹起fēng dí( )，在lǜ cǎo( )上kuáng huān( )舞蹈。他们jué de( )这是zì rán( )的乐趣。但老师提醒：别糊涂，要完成gōng kè( )。小明今天fā dāi( )没复习，老师yán lì( )地批评，他只好jí máng( )补写。
二、选择题
2．下列各项中下划线字的读音完全正确的一组是（ ）。
A．背诵（yǒng） 吓呆（dāi）
B．照例（lì） 段（duàn）落
C．糊涂（tù） 戒（jiè）尺
3．下列词语互为反义词的是（ ）
A．湿润——潮湿 B．碰撞——碰触 C．干燥——湿润
4．下列有关课文内容的说法正确的一项是（ ）
A．《大青树下的小学》描写了傣族的小学生们在一起上学、放学的情景。
B．《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
C．《不懂就要问》讲的是周恩来小时候读书的故事，告诉我们要勤学好问。
三、填空题
5．先将下列成语补充完整，再按要求做题。
摇( )晃( ) 披( )散( ) 提( )吊( )
张( )舞( ) 口( )舌( ) 眼( )手( )
手( )脚( ) 面( )耳( ) 眉( )眼( )
（1）我发现每个成语都与人体的 有关。这样的成语我还能再写出两个： 、 。
（2）选词填空。
①豆豆打碎了妈妈心爱的花瓶，怕妈妈发现之后责备她，一直 。
②今天客人很多，店主有些 ，幸亏来帮忙的阿姨 。
四、语言表达
6．口语交际。
愉快的暑假结束了，丽丽早早地来到班级，和同学们分享假期里自己经历的新鲜事。
丽丽说：
听到丽丽说的新鲜事，同学们都纷纷说起自己在假期里经历的新鲜事。
小明说：
小刚说：
班主任刘老师听到同学们的对话，语重心长地对同学们说：
同学们异口同声地说：
五、句子训练
7．那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。（用“ ”画出一个有新鲜感的词语并改为反问句）
8．这一问，怎能不把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了？（用“ ”画出一个有新鲜感的词语并改为陈述句）
9．古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。（用“ ”画出一个有新鲜感的词语并缩句）
10．一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（用“ ”画出一个有新鲜感的词语并仿写句子）
六、诗词曲鉴赏
阅读古诗，并完成练习。
所见
___________，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，___________。
11．补全古诗。
12．这首诗的作者是 代诗人 。
13．下面的字在本诗中是什么意思？（填序号）
（1）欲 A．欲望 B．想要 ( )
（2）闭 A．不通畅 B．关，合 ( )
（3）立 A．站立 B．立刻 ( )
14．请你用自己的话说说后两句诗的意思。
15．全诗刻画了一个（ ）的牧童形象。
A．工于心计 B．天真烂漫 C．调皮捣乱
七、现代文阅读
散文阅读。
我们的学校
①我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪……山溪里，飘着歌声。竹林间，荡着笑语。
②当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛（dì）听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语……
③我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。
④一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。
16．从“一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听”句中加点词语可以感受到同学们上课时的状态是（ ）
A．开心的 B．勤劳的 C．认真的 D．散漫的
17．句子“林间闪闪的红领巾”中“红领巾”实际上指的是（ ）
A．飞动的旗 B．劳动的人们 C．少先队员的身影 D．竹子上的红绸
18．文中画“ ”的句子将同学们比作 ，形象地写出了同学们 的样子。
19．下列对“山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长”一句理解正确的一项是（ ）
A．春天到了，竹笋长得很快。 B．孩子们好比新生的竹笋，天天向上，茁壮成长。
C．孩子们是在竹林中长大的。 D．山里的孩子都是身强体壮的。
20．短文中的这所学校和《大青树下的小学》相比，你更喜欢哪一所？说说你的理由。
现代诗歌阅读。
金色花
①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
④当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷（dǎo）告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
⑤当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
⑥但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？
⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
⑧“你到哪里去了，你这坏孩子？”
⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
21．“匿名”指不写真实姓名，由此可以猜测“匿笑”的意思是 。
22．根据短文内容，补全下图。（填序号）
①散发花香 ②吃过中饭后读书时 ③求讲故事 ④沐浴后走到小庭院时
23．“我”会“暗暗地”“悄悄地”做一些事情，“我”这样做的原因是（ ）
A．“我”做了坏事想躲起来。 B．“我”在和妈妈玩捉迷藏。
C．“我”太调皮，想惹妈妈生气。 D．“我”不喜欢跟人说话。
24．短文和《花的学校》一样都表达了孩子对妈妈的爱，请你用“ ”画出文中表现孩子对妈妈依恋的句子。（一句即可）
25．读了这篇短文，你积累了哪些有新鲜感的句子？任选一句抄写下来。
八、书面表达
26．快乐作文吧。
题目：我的同学
提示：选择一位同学，抓住人物的外貌、性格、爱好、习惯、品质等来写，突出人物的特点。文中不能出现所写人物的真实姓名，注意语句要通顺，表达要清楚。
参考答案
题号 2 3 4
答案 B C B
1． 轰响 阵雨 湿润 风笛 绿草 狂欢 觉得 自然 功课 发呆 严厉 急忙
【详解】本题考查看拼音写词语。
根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的词语即可，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。书写时注意字的笔画和笔顺，一定要做到工整、规范、正确。
书写时注意“轰、阵、润、绿、觉、然、功、厉、急”的正确写法。
2．B
【详解】此题考查学生辨析字音的能力。
正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
A．背诵（yǒng）——sòng；
C．糊涂（tù）——tú；
故选B。
3．C
【详解】本题主要考查对反义词的辨析能力。
反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
本题中符合题干要求的是C项，干燥：没有水分或水分很少。湿润：意思是不干燥，浸润、润泽、舒适。
4．B
【详解】本题考查学生对课文内容的理解与辨析能力。
A选项错在“傣族”应改为“各民族”，正确的说法是：《大青树下的小学》描写了各民族的小学生在一起上学、放学的情景。
B选项是正确的。
C选项错在“周恩来”应改为“孙中山”，正确的说法是：《不懂就要问》讲的是孙中山小时候读书的故事，告诉我们要勤学好问。
5． 头 脑 头 发 心 胆 牙 爪 干 燥 疾 快 忙 乱 红 赤 开 笑 人体部位 虎头虎脑 亲如手足 提心吊胆 手忙脚乱 眼疾手快
【详解】考查补写成语及运用，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。运用：学生要明确词语的意思，在具体语境中体会词语，使语言表达更准确，简洁。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。
眼疾手快：形容做事机警敏捷。
6． 暑假里，妈妈带我到舅舅家，我和舅舅、舅妈一起到地里给庄稼除草，我感受到了劳动的辛苦和快乐。 暑假里，我参观了南京科技馆，看到了磁电乐园、气体放电，感受到了科技的魅力。 爸爸带我去了游乐园。我第一次坐了摩天轮，从高空往下看，我的视野下子开阔了，地上的人和车都变小了。 同学们都能走出校园，走进社会，增长自己的见识，度过一个有意义的假期。我为你们感到高兴。 谢谢老师！
【详解】本题考查口语交际。注意语言流畅，不要写错别字。
在讲述经历的时候，把事情讲清楚。可根据自己的亲身经历进行填写。
填写老师的内容时，以总结性的发言为主，可以谈假期经历给同学们带来的好处，以及看到大家获益匪浅，可表达自己的愉悦之情。
最后一空，学生们表达谢意。
7．绚丽多彩 那鲜艳的服装，怎能不把学校打扮得绚丽多彩呢？
【详解】本题考查词语积累和改写句子。
“有新鲜感的词语”通常指那些对学生来说新颖、生动、有趣，能激发想象力和学习兴趣的词语。这些词语可能包括：形象生动的词汇、富有想象力的表达或新接触的四字词语等。在这个句子中，有新鲜感的词语可以是绚丽多彩、鲜艳等。
绚丽多彩：各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽。
肯定句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改 为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面 加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
改为：那鲜艳的服装，怎能不把学校打扮得绚丽多彩呢？
8．摇头晃脑 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。
【详解】本题考查找关键词和改写句子。
“有新鲜感的词语”通常指那些对学生来说新颖、生动、有趣，能激发想象力和学习兴趣的词语。这些词语可能包括：形象生动的词汇、富有想象力的表达、新接触的成语或四字词语。在这个句子中，有新鲜感的词语可以是：摇头晃脑、高声等。
摇头晃脑：脑袋摇动不停。形容旧时读书吟诵的形态或自得其乐自以为是的样子。
题干为反问句，反问句改陈述句方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有不去不，没不加不。）2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。这个句子去掉“怎能不”，把问号改为句号。即：这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。
9．粗壮 铜钟挂在枝干上。
【详解】本题考查找关键词和缩写句子。
“有新鲜感的词语”通常指那些对学生来说新颖、生动、有趣，能激发想象力和学习兴趣的词语。这些词语可能包括：形象生动的词汇、富有想象力的表达或新接触的四字词语等。在这个句子中，有新鲜感的词语可以是古老、粗壮等。
粗壮：形容（物体）粗大而结实。
缩句步骤：第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。找出“的”“地”“得”，把“的”“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。句子缩写后，只保留主谓宾即可。
提炼出本题中的主干，主语：铜钟，谓语：挂在，宾语：枝干上，省略所有的修饰词和副词，使得句子更加精炼，意思不变。
改为：铜钟挂在枝干上。
10．突然 一群一群的星星从夜空深处突然探出头，在银河里眨眼、嬉戏。
【详解】本题考查词语积累和仿写句子。
“有新鲜感的词语”通常指那些对学生来说新颖、生动、有趣，能激发想象力和学习兴趣的词语。这些词语可能包括：形象生动的词汇、富有想象力的表达或新接触的四字词语等。在这个句子中，有新鲜感的词语可以是突然、狂欢等。
突然：表示发生得很急促、忽然、猝然。
原句采用拟人手法，将“花”当作人来写，赋予其“跑、跳舞、狂欢”等动作，再通过动态描写静态的景物（花、草）变得活泼有趣，使句子充满童趣和想象力，展现大自然的生机。原句结构是“一+量词+一+量词+的+景物+从+地方+突然+拟人动作+地方+动作、动作”，仿写时需要跟原句结构保持一致，确定好景物和场景，再展开想象，使用拟人手法去描写。
示例：一片一片的枫叶从秋天的口袋里轻轻飘出来，在小溪上旋转、跳舞。
11．牧童骑黄牛 忽然闭口立 12． 清 袁枚 13． B B A 14．想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上闭上嘴巴，停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。 15．B
【解析】11．本题考查古诗默写。
《所见》全诗为：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
书写时注意“童”“黄”“然”的正确写法。
12．本题考查学生对文学常识的理解。
阅读诗歌可知，这首诗的作者是清代诗人袁枚。
13．本题考查字词解释。
（1）意欲捕鸣蝉：忽然想要捕捉树上鸣叫的知了。“欲”的意思是想要。故选B。
（2）忽然闭口立：就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。“闭”的意思是关、合。故选B。
（3）忽然闭口立：就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。“立”的意思是站立。故选A。
14．本题考查学生对诗句含义的理解。
欲：想要。捕：捉。鸣：叫。立：站立。
“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的意思是忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。
15．本题考查学生对诗歌内容的理解。
阅读诗歌可知，本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，刻画了一个天真烂漫的牧童形象，表达了作者对田园风光的喜爱之情。
故选B。
16．C 17．C 18． 喜鹊 生动活泼 19．B 20．我更喜欢大青树下的小学，因为大青树下的小学有不同民族的学生，并给学生们提供了接近大自然的机会，小动物和花草树木都是他们的朋友。
【解析】16．本题考查对句子的理解。
“一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听”这句话出现在文章的第②自然段。
“探求”意思是探索寻求，“谛听”指仔细地听。从这两个词语可以感受到同学们在上课时充满了对知识的渴望，眼睛专注地探索，耳朵认真地倾听，表现出非常认真的学习状态。
结合第②自然段中“琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语……”也能进一步体现出同学们在上课时的专注和认真。
故选C。
17．本题考查对句子中词语的理解。
在第④自然段中，描述了学校周边的竹林景象以及孩子们在其中的活动。“林间闪闪的红领巾，像飞动的旗”，这里的“红领巾”实际上指的是少先队员的身影。 因为通常“红领巾”是少先队员的标志，文段描述的场景是在学校周边的竹林里，联系上下文可以理解为是戴着红领巾的少先队员们在竹林间活动，所以“红领巾”在这里指的是少先队员的身影。
故选C。
18．本题考查对文中句子的理解。
结合文章第②自然段画横线的内容来回答，这个比喻形象地写出了同学们听到上课铃声后，欢快、急切地跑进教室的样子。用“喜鹊”来比喻同学们，突出了同学们动作的生动活泼和充满活力的状态，展现了孩子们对学习的热情和积极向上的精神风貌。
19．本题考查对文中句子的理解。
在第④自然段中，先是描述了春天竹林里春笋破土、拔地而起的景象，然后紧接着说“林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。” 这里将山间的新笋和山里的孩子相联系，用新笋的天天向上来比喻山里孩子的茁壮成长。
故选B。
20．本题考查课文类比和语言表达能力。
首先，需要回顾《大青树下的小学》中学校的特点和氛围。然后，仔细分析本文中“我们的学校”的特色和魅力。接着，从学校的环境、学习氛围、学生的精神面貌等方面进行比较和思考，最后清晰地阐述自己更喜欢哪一所学校及具体的理由。
示例：我更喜欢文中的这所学校。因为它处在大山的怀抱，有美丽的自然风光，如竹林、山溪。在这里学习，能让人感受到与大自然的亲近，充满了宁静和诗意，让人心灵得到滋养。
21．偷偷地笑 22．④ ②
① ③ 23．B 24．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 25．假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
【解析】21．本题考查词语的理解。
“匿名”就是隐藏真实姓名。 “匿”有隐藏、躲藏的意思。
那么在“匿笑”这个词中，“笑”指的是笑的动作或状态，结合“匿”的隐藏之意，可以猜测“匿笑”的意思是偷偷地笑、悄悄地笑，不让人发现地笑。
22．本题考查对短文内容的理解。
从第③自然段得出，妈妈工作时，“我”悄悄地开放花瓣儿。
从第④自然段得出妈妈沐浴后走到小庭院时，“我”散发花香。故选④①。
从第⑤自然段得出妈妈吃过中饭后读书时，“我”投下影子。 故选②。
从第⑦自然段得出妈妈黄昏时，“我”求讲故事。故选③。
23．本题考查对短文内容的理解。
从文中的整体内容来看，“我”“暗暗地”“悄悄地”做一些事情，比如第②自然段“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，第③自然段“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”等，其原因是“我”在和妈妈玩捉迷藏。文中多次描述“我”在妈妈寻找时不吭声，以一种隐藏自己又默默陪伴妈妈的方式与妈妈互动，充满了孩子的天真和对妈妈的爱意。
故选B。
24．本题考查找关键句子的能力。
首先，需要通读全文，理解文章的主旨和情感表达。然后，关注文中孩子与妈妈互动的细节描写，以及孩子表达对妈妈情感的语句，从中筛选出表现孩子对妈妈依恋的句子。
示例：当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。这句话写出了对妈妈的依恋。
25．本题考查积累有新鲜感的句子的能力。
首先，需要认真通读整篇短文，留意那些语言表达独特、生动形象、充满想象力或者蕴含深刻情感的句子。然后，从中选择一句让自己印象最为深刻或者觉得最具特色的句子抄写下来。
示例：当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
26．范文：
我的同桌
小强是我的同桌，他个子中等，长的很胖，远处看，像个“大肉球”，圆圆的小脸有一双很普通的小眼睛，一张嘴总是有说不完的话。平常总是爱说个NBA、欧冠什么的，对于这些，他都了如指掌，好像没有他不知道的，对于学习，他当然很棒，甚至他还是班里的学习委员呢。他很爱帮助人，谁遇到不会的题了，只要找到他，他就会细心解答。
老师听后，有些生气，说，“你是老师还是我是老师啊。”他听了笑了笑：“当然是您了。”“那就听我讲！有什么问题下课再说。”下课后，他竟然去找了老师了，我心想：他肯定完了，物理老师是出了名的小心眼。他上课这么跟她说话，肯定要被Ｋ回来了。然而，事情并不像我想的那样，我竟然高兴的回来了。我问：“怎么样，被Ｋ回来了吧？”“不告诉你，下节课你就知道了。”“还在我这儿卖关子。”我嘟囔道。第二节课，物理老师上课首先承认了错误，并夸奖了他，希望我们像他学习。他看了看我，好像在说：“知道了吧。”
他也很有意志，有一次，他跟我说他太胖了，要减减肥啦，我当时我笑了笑，还以为他开玩笑的呢。谁知道他竟然认真了，每天早上，他早早就来到了学校，然后便围着操场跑1圈，我问他累不累，他说当然累啦，不过谁叫自己这么胖呢。说归说，但还是要跑，一周下来了，瘦了1斤。他说这怎么行，于是加到了2圈，我们几个同学都劝他，而他却依然跑他的，不久后，他终于完成了他的目标。
这就是我的同桌——一个很要强，并有意志力的人。
【详解】本题考查的是对人物描写的作文。需要清楚人物描写的基本方法可分为5种,分别是肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写。
写作思路：
开头：点明主题，写的是谁？
中间：细心观察人物的特征，通过细致的描写人物的外貌、语言、动作、心理等方面描绘人物。通过不同的描写方式刻画出人物独特的形象。
结尾：以赞美人物抒发情感。
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