第21课《小圣施威降大圣》导学单 2025—2026学年统编版语文七年级上册（学案）

第21课《小圣施威降大圣》自学导学单
课题：《小圣施威降大圣》（《西游记》节选）
学习目标：
1.语言运用：积累关键动词（如：掣棒、晃身、淬水、收降），体会其雷霆万钧、神魔幻变的表达效果。
2.思维能力：梳理斗法结构（法相初现→七十二变斗智→法宝玉瓶收妖），分析作者（以变破变、层层升级）的叙事策略。
3.审美创造：感受文中（神通幻化之美、金箍棒影之美、仙妖博弈之美），尝试（分角色演读、绘制“七十二变”漫画、创作奇幻小剧场）。
4.文化自信：理解文中蕴含的（“邪不胜正”的道家思想、“万物相生相克”的东方哲学）。
学习建议：朗读时模拟金箍棒破空之声；圈画“变作”“化作”等词，思考：二郎神为何总能识破悟空变化？
【开头语：云巅开战，神兵相交】
亲爱的同学：
欢迎闯入齐天大圣的斗法宇宙！《小圣施威降大圣》如一道劈开混沌的闪电，将引你亲历中华神话最绚烂的想象力对决。新课标指引：读经典不仅是看热闹，更要悟门道、养灵性。这份导学单是你掌心的“火眼金睛”，请以好奇为筋斗云，以思考为金箍棒，直上九霄探秘吧！
【导学主体：任务驱动，层层深入】
一、预学·初探
1.扫清障碍
（1）注音释义（至少3个）：
掣（chè）：抽，拔 → 例：掣金箍棒
幌（huǎng）：摇动 → 例：幌一幌
鹚（cí）：水鸟名 → 例：变作大鹚老
（2）精彩词句：
“那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青。”
“急转头，打个花就走。”（“花”指虚招）
2.整体感知
一句话概括：孙悟空与二郎神斗法，通过七十二变相互克制的故事。
斗法三幕：
开端：二郎神领命追捕悟空。
高潮：二人化身动物斗法。
结局：悟空败走，二郎神得胜。
3.初感疑惑
问题示例：为什么孙悟空每次变化都被二郎神识破？
文化贴士：“七十二变”源于道教法术概念，象征变化无穷的智慧。
二、共学·深究
1. 聚焦语言·品味赏析
（1）精读“大圣慌了手脚，变作个麻雀儿……真君变作饿鹰儿”连环变化段落。
示例赏析：“变作”二字如魔法咒语！作者用动词连珠炮串起（雀→鹰→鱼→鹚→蛇→灰鹤→庙宇）的意象链，以生物链式相克制造窒息压迫感，让文字化作漫天飞舞的奇幻万花筒。
（2）精读“那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿。”
示例赏析：动词“滚”“伏”“变”连贯急促，体现孙悟空的机敏；将尾巴变旗杆的细节，既显神通又暗藏破绽，为下文埋下伏笔。
2.探究思维·理解内涵
（1）核心情感：赞颂智勇双全的英雄精神。（悟空之勇，二郎神之智）
细节思考：孙悟空变庙宇却被识破旗杆→ 启示：细节决定成败。
（2）核心问题：通过（神通对决的视觉盛宴），诠释（一物降一物的宇宙法则），隐喻（狂傲终需收敛的成长真谛）。
深入思考：“尾巴变旗杆”的设计失误，对青少年（完善自我/细节决定成败）有何启示？
3.审美体验·尝试创造
（1）想象画面：为“刀劈斧砍，雷打火烧”设计特效镜头：（示例：金箍棒旋出烈焰龙卷，三尖刀劈开玄冰巨浪，兵器相撞炸裂七彩光粒，云海被冲击波撕成棉絮状）
（2）小小创作（二选一）：
仿写：用“A变B，C变D”的追逐句式，写课间追逐（例：小明变脱兔，小刚变猎豹）。
改写：若你是观战哪吒，会如何助阵二郎神？
4.文化浸润·拓展认知
文化链接：斗法体现（道教“五行生克”宇宙观）与 （“神通不敌业力”的佛理），如（金刚琢象征“至刚至简”的法则）。
我的看法：这种敬畏规则的思想对当代的价值：（科技时代仍需恪守自然律与道德律）
三、延学·拓展
1. 梳理巩固
思维导图核心：变化链（生物相克）→法宝阵（规则压制）→隐喻层（成长法则）
积累词句：（法天象地 / 千钧棒舞 / 降妖缚怪）
2.拓展阅读
推荐：《西游记》大闹天宫全章 / 《封神演义》杨戬擒袁洪 / 《希腊神话》普罗米修斯之战。
思考：（同：神魔对决；异：中式斗法重变化，西式战神重力量）
3.联系生活
联想：（例：象棋中“车克马，马克象”的规则；辩论赛见招拆招的智慧）
4.跨学科联结（选做）
物理（作用力与反作用力）/ 生物（自然界食物链）/ 美术（敦煌壁画神将造型）
【结束语：金箍归寂，心猿悟道】
凌霄殿的观战者！你已从筋斗云端携悟归来——
初读时的“变化之谜”，是否在火眼金睛中洞穿玄机？那根露馅的旗杆，可曾点醒你完美的破绽？
哪个任务如“七十二变”激发你的创造力？是绘制神魔大战，还是设计自己的神通法则？
此刻，金刚琢的银芒，是否已在你心田圈定敬畏的边界？
学文如炼丹：字词是炉火，想象是扇风，感悟是金丹。今日你以慧心为鼎，在神话的八卦炉中炼就通明的灵性。这份导学单便是你淬出的第一缕仙霞——
披它作羽衣吧！当桀骜不驯时，愿你永远记得：
真君三眼照处，即是心猿归处！
签名：__________
日期：_________