第16课《诫子书》自学导学单 2025-2026学年统编版（2024）语文七年级上册（学案）

第16课《诫子书》自学导学单
课题：《诫子书》（诸葛亮）
学习目标：
1.语言运用：积累“澹泊”“淫慢”“险躁”等文言雅词，体会双重否定句的劝诫力度。
2.思维能力：梳理“静-学-才”的逻辑链，分析对比论证的说理艺术。
3.审美创造：感受骈散结合的节奏美，尝试用文言句式写家训格言。
4.文化自信：理解“修身明志”的中华家教传统与“淡泊宁静”的东方智慧。
学习建议：
用“/”划分句中停顿；查阅“君子之行”的儒家内涵。
【开头语】
亲爱的同学：
这篇86字的千年家书，是通往诸葛家风的密码锁！今天，你将化身“家训破译员”——从“静以修身”里解码成才之道，在“年与时驰”的警示中触摸古人的时间哲学。请带上思考与敬畏，开启这场穿越时空的父子对话！
【导学主体】
一、预学·初探
1.扫清障碍
（1）生字词注音释义：
澹泊（dàn bó）：________（恬淡寡欲）
淫慢（yín màn）：________（放纵懈怠）
险躁（xiǎn zào）：________（轻薄浮躁）
（2）精彩/难懂句子：
“非淡泊无以明志” ________（“无以”如何理解？）
“悲守穷庐，将复何及！” ________（为何用感叹号？）
2.整体感知
一句话概括：________（诸葛亮告诫儿子以宁静专一修身治学，避免虚度年华。）
文章脉络：
第一部分 (1句)：________（论点：静以修身，俭以养德）
第二部分 (2-4句)：________（论证：淡泊明志/宁静致远/学须静才）
第三部分 (5-6句)：________（警示：淫慢险躁的后果）
3.初感疑惑
核心问题：________（“静”与“学”有何内在联系？）
文化小贴士：________（古代“家训”是家庭教育的重要形式）
二、共学·深究
1.聚焦语言·品味赏析
赏析句式：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”
我的赏析：
运用________（双重否定）强化________（必要条件），________（“淡泊-明志”/“宁静-致远”）形成________（因果对仗）。“________”（非……无以……）的句式如________（重锤敲击），凸显________（修身的高度自律性）。
解析：化用《淮南子》“非澹薄无以明德”，凝练为千古名句。
2.探究思维·理解内涵
核心思想：通过正反论证，强调________（静心专注是成才根基）与________（珍惜光阴的紧迫性）。
深入思考：“________”（淫慢则不能励精）与“________”（险躁则不能治性）的对比，反映古人________（对心性修炼的重视），启示当代________（抵制碎片化信息干扰）。
解析：“励精”关乎学业成就，“治性”关乎人格完善，体现全面育人观。
3. 审美体验·尝试创造
（1）想象场景：
选择文句：“年与时驰，意与日去”
画面设计：________（沙漏倾泻如金，少年对镜见鬓霜，案头书卷蒙尘）
色彩隐喻：________（朱红朝阳渐变为暮紫，喻指生命流逝）
（2）小小创作（二选一）：
①仿写：用文言句式写勤学：
“非________（晨诵）无以________（积识），非________（夜思）无以________（悟道）。”
②改写：若你是诸葛瞻（其子），会如何回应父亲？
“________”（儿当效仿庭前竹，未出土时先有节！）
4. 文化浸润·拓展认知
文化链接：体现________（“修身齐家”的儒家传统）和________（“以俭养德”的道家智慧）。
我的看法：这种“静俭哲学”启示我们________（在浮躁中守护心灵净土）。
解析：关联《道德经》“静为躁君”，理解“静”对生命的主宰意义。
三、延学·拓展
1. 梳理巩固
好词佳句：________（澹泊、明志、致远、淫慢）
思维导图核心分支：
修身（静俭）→ 治学（淡泊/专注）→ 警示（纵怠之害）
2.拓展阅读
推荐篇目：________（《朱子家训》/《颜氏家训·勉学》）
对比思考：________（同属家训，《朱子》重日用伦常，《诫子书》重心性修养）
3. 联系生活
生活启发：________（制定“静心计划”：每日冥想10分钟+远离手机1小时）
4. 跨学科联结（选做）
心理学：________（研究“专注力训练”方法）
书法：________（用小楷抄写《诫子书》体会心静）
【结束语】
家训解码完成！请自问：
1.你如何理解“宁静致远”的现代意义？
2.哪句警示最值得贴在书桌旁？
记住：真正的成长，是让心灵成为自己的导师。
签名：__________
日期：_________