外研版（2024）七年级上册 Unit 2 More than fun 单元整体教学设计（表格式，6课时）
文档属性
| 名称 | 外研版（2024）七年级上册 Unit 2 More than fun 单元整体教学设计（表格式，6课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-08-04 13:08:01 | ||
图片预览
文档简介
Unit2 More than fun
一、单元主题：More than fun
项目 内容
主题语境 √ 人与 自我 口 人与社会 口 人与 自然 单元话题More than fun功能意念√ 交往√ 情感√ 态度 其他 (
育人价值
)通过本单元的学习，学生能够认识到了解不同爱好所带来的知识 和乐趣，学会通过分享爱好结交朋友，培养积极的兴趣爱好，丰富 自 己的生活，提升自我认知和人际交往能力。 同时，学生还能培养 对传统艺术和自然的关注与热爱，增强对知识的追求和探索精神。
Unit2 More than fun
一、单元主题：More than fun
项目 内容
主题语境 √ 人与 自我 口 人与社会 口 人与 自然 单元话题More than fun功能意念√ 交往√ 情感√ 态度 其他 (
育人价值
)通过本单元的学习，学生能够认识到了解不同爱好所带来的知 识和乐趣，学会通过分享爱好结交朋友，培养积极的兴趣爱好，丰 富 自 己的生活，提升自我认知和人际交往能力。 同时，学生还能培 养对传统艺术和自然的关注与热爱，增强对知识的追求和探索精神。
Unit2 More than fun
一、单元主题：More than fun
项目 内容
主题语境 √ 人与 自我 口 人与社会 口 人与 自然 单元话题More than fun功能意念√ 交往√ 情感√ 态度 其他 (
育人价值
)通过本单元的学习，学生能够认识到了解不同爱好所带来的知 识和乐趣，学会通过分享爱好结交朋友，培养积极的兴趣爱好，丰 富 自 己的生活，提升自我认知和人际交往能力。 同时，学生还能培 养对传统艺术和自然的关注与热爱，增强对知识的追求和探索精神。
Unit2 More than fun
一、单元主题：More than fun
项目 内容
主题语境 √ 人与 自我 口 人与社会 口 人与 自然 单元话题More than fun功能意念√ 交往√ 情感√ 态度 其他 (
育人价值
)通过本单元的学习，学生能够认识到了解不同爱好所带来的知 识和乐趣，学会通过分享爱好结交朋友，培养积极的兴趣爱好，丰 富 自 己的生活，提升自我认知和人际交往能力。 同时，学生还能培 养对传统艺术和自然的关注与热爱，增强对知识的追求和探索精神。
Unit2 More than fun
一、单元主题：More than fun
项目 内容
主题语境 √ 人与 自我 口 人与社会 口 人与 自然 单元话题More than fun功能意念√ 交往√ 情感√ 态度 其他 (
育人价值
)通过本单元的学习，学生能够认识到了解不同爱好所带来的知识 和乐趣，学会通过分享爱好结交朋友，培养积极的兴趣爱好，丰富 自 己的生活，提升自我认知和人际交往能力。 同时，学生还能培养 对传统艺术和自然的关注与热爱，增强对知识的追求和探索精神。
二、单元内容分析
本单元围绕More than fun这一主题展开，涉及八个语篇，包括一段起始介绍、 两组图片匹配、一篇短文、三段听力材 料和一篇写作示例。 语篇一是单元起始介绍。通过匹配人物与爱好的活动，引导学生思考不同人的爱好， 同时观察图片并回答关于爱好 的问题。 语篇二是图片匹配。展示了摇滚音乐和二胡的图片，要求学生用相关词汇和表达描述图片所展示的内容。 语篇三是短文。讲述了作者作为摇滚音乐爱好者在学校乐队弹电吉他，有时写歌并分享，而爷爷喜欢在公园和朋友 拉二胡、唱京剧，作者突发奇想让两种音乐结合，并在学校艺术节上与爷爷一起表演，享受共同爱好的乐趣，文章还探讨了相关语句的含义和听众的感受。 语篇四是语法讲解。通过阅读 passage 中的句子，总结出 there be 句型的用法，并进行相关练习，包括描述表格和完 成博客。
语篇五是听力材料。学校新闻报道了一只黑鸟飞入教学楼，学生胡念祖帮助 了它，通过完成时间线了解事件的经过。 语篇六是另一段听力材料。采访胡念祖， 了解鸟不能飞的原因以及他的爱好如何给他带来知识， 同时学习如何表达 因果关系。 语篇七是阅读写作材料。通过观察图片回答问题，引 出 Emma 喜欢写魔法故事，她想交朋友并分享写作的快乐，于 是在图书馆留下笔记本并引发了一系列故事，最后完成相关笔记和回答问题。 语篇八是写作示例。要求学生写一个关于通过分享爱好交朋友的短段落，包括回答问题、组织段落、检查和分享。 以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略： 语言知识：学习与爱好相关的词汇和表达，如 “hobby” “rock music” “erhu” 等； 掌握 there be 句型的用法。 技能与策略：通过以上语篇的学习，学生能够描述自己和他人的爱好以及爱好带来的乐趣；通过阅读和听力获取信 息，完成相关任务；运用语言表达因果关系；进行写作练习，清晰描述经历并表达对爱好和友谊的观点。此外，本 单元还注重培养学生的自主学习能力和解决问题的策略，以促进其全面发展。
三、单元主题： More than fun
语篇 核心词汇 核心句型 技能与策略 学习要点
（一） 单元起始介 绍： 不 同人的爱好 思考 在语境中理解词汇： hobby, know, think等 -What hobbies do you know -What is your hobby -What do you think of them 匹配人物与爱好 ，思考不 同人的爱 好 ，观察图片并回答关于爱好的 问 题。。
（二） 图片匹配： 摇滚音乐和二 胡的 描述 在语境中理解词汇： rock music, enjoy, fun, erhu, instrument, play等 -Rock music is coming out of my computer. -Grandpa likes playing the erhu in the park. 用相关词汇和表达描述图片所展示 的 内 容 ，如摇滚音乐和二 胡的相关 活动。
（三） 短文： 音乐 爱好的融合与乐趣 在语境中理解词汇： music, lover, electric guitar, band, song, share, stage, fire up, instrument, smile等 -As a rock music lover, I play the electric guitar in the school band. -Sometimes I write songs and share them online. -I decide to take part in it with Grandpa this year. -We fire up our instruments. -Grandpa gives me a big smile, and I smile back. 理解短文内容 ，体会作者和爷爷不 同音乐爱好的融合 ， 以及共同表演 带来的 乐趣 ，理解相关语句的含义 和听众的感受。
（ 四） 语法讲解： there be 句型的用法 在语境中理解词汇： there be, fun, fan, member, group, hobby hobby等 -There is so much fun in music. -There are many fans of them. -There are 45 students in my class. -Last year, there were 15 s tu d en t s in th e r e adin g group... 总结 there be 句型的用法，通过描述 表格和完成博客进行练习。
（五）听力材料： 黑鸟事件及学生 的帮助 在语境中理解词汇： bird, teaching building, fly, help, take off等 -A blackbird flew into the teaching building. -It could not fly again. -Many students tried to help but they just couldn't do anything. -Hu Nianzu held the bird carefully. -Th e bird fl ew o ff hi s hands. 听懂新闻报道， 了解黑鸟事件的经过以 及学生胡念祖的帮助行为，通过完成时 间线掌握事件细节。
（六）听力材料： 爱 好 与知 识 的 获 取 在语境中理解词汇： hobby, knowledge, bird - watching, cause, effect, because, so, as a result等 -Why couldn't the bird fly -D a d t o o k m e t o th e nature park to watch birds every summer holiday. -This helped me find birds. 听取采访 ， 了解鸟不能飞的原 因 以及胡 念祖的爱好如何带来知识 ，学 习 用表达 因果关系的词汇如 because, so, as a result 来表达因果关系。
（ 七 ） 阅读写作 材料 ：Emma 的故 事及爱好相关思 考 在语境中理解词汇： writing, share, friend, idea, s t o r y , a d v e n t u r e , notebook, note, ending等 -Emma likes writing magic stories. -Sh e w a n t e d t o m a k e friends and share the joy of writing. - "Plea se write more!" Emma put the notebook on a shelf and left. 观察图片并回答问题 ，理解 Emma 写故 事的爱好以及她通过分享爱好交朋友的 经历 ，完成相关笔记和回答问题 ， 思考 爱好与交朋友的关系。
（八） 写作示例： 通过分享爱好交 朋友的短段落 在语境中理解词汇： hobby, sh ar e, fri end, experience, learn, opinion 等 -What is your hobby -Who do you share it with - How did you become friends -What did you learn from the experience 写一个关于通过分享爱好交朋友的短段 落 ， 包括回答问题、 组织段落、 检查是 否清晰描述经历、使用阅读文章中的词 汇以及表达对爱好和友谊的观点。
四、单元主题的产生与意义
单元主题 ：More than fun 该主题属于 “人与 自我” 范畴，涉及 “ 兴趣爱好与个人成长”；也属于 “人与社会” 范畴，涉及 “通过爱好结交 朋友，分享快乐，丰富生活”。 单元主题意义：本单元More than fun旨在引导学生探索爱好的世界，认识到爱好不仅能带来乐趣，还能给予我们知识， 帮助我们成长。通过了解不同人的爱好，学生能够拓宽自己的视野，发现自己的兴趣所在。 同时，通过与他人分享 爱好，学生可以结交志同道合的朋友，增强社交能力，丰富 自 己的生活体验。此外，爱好还能培养学生的创造力、 毅力和自信心，促进个人的全面发展。 本单元基于新外研版教材中七年级上册Unit2关于爱好的内容设计，通过阅读、听力、写作等多种活动，为学生构建 了一个深入了解爱好的学习平台。在 “人与 自我” 的层面上，学生能够更好地认识 自 己的兴趣和潜力，明确爱好对 个人成长的重要性；在 “人与社会” 的层面上，学生能够学会与他人分享快乐，建立良好的人际关系，提升自己的 社会适应能力。通过这一单元的学习，学生将深刻体会到爱好的魅力，积极培养自己的爱好，享受爱好带来的乐趣 和益处。
五、单元整体框架设计思路
为 了更好地引导学生了解爱好的益处，培养学生通过爱好获取知识、结交朋友的能力，为学生的全面发展奠定基础。 我们整体梳理了单元语篇信息，建构了单元育人蓝图。本单元的整体框架设计思路是围绕 “More than fun”（ 不仅仅 是乐趣）这一主题展开的， 旨在通过一系列子主题和相关的教学活动，帮助学生认识到爱好的重要性，以及爱好对 个人成长的积极影响。本单元以爱好为主题，该主题属于 “人与 自我” 范畴，涉及 “ 兴趣爱好与个人成长”；也属 于 “人与社会” 范畴，涉及 “社交活动与文化文化交流”。在单元主题引领下，丰富课时主题，梳理子主题内容， 旨在结合课时主题和任务完成课时任务。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。 语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生 形成基于主题的结构化知识。
五、单元整体框架设计思路
六、单元教学 目标
单元教学 目标 语篇
通过本单元学习后，学生能够： 了解不同人的爱好，匹配人物与爱好。 1. 导入课 (Starting out)
理解文章关于音乐爱好的内容，掌握相关表达。 2. 阅读课 (reading)
学习和运用 there be 句型。 3. 语法课 ( Grammar rules)
进行听力练习， 了解学校新闻和采访，学习表达因果关系。 4. 听说课 ( Listening and speaking)
阅读故事，理解通过爱好交朋友的经历。 5. 读写课 ( Reading for writing)
制定学校俱乐部的计划。 6. 展示与反思课 ( Presenting ideas anf Reflection)
七、学情分析
【语言基础】 1. 词汇与表达：学生在本单元将学习与爱好相关的词汇和表达，如 “hobby” “rock music” “play the violin” “enjoy fun” 等。对于已有一定英语基础的学生来说，理解这些词汇的基本含义并不困难，但对于一些较复杂的词汇或表达， 如 “fire up” “hit” 等，可能需要更多的讲解和练习。 2. 语法结构：本单元重点学习 “There be” 句型的使用，如 “There is so much fun in music. ” “There are many fans of them. ” 等。学生在之前的学习中可能对该句型有一定的接触，但在实际运用中可能还需要加强练习，以确保能够准 确地描述描述事物的存在。 【学习能力】 1. 课堂参与： 大多数学生能够积极参与课堂活动，对与爱好相关的话题表现出浓厚的兴趣。他们愿意分享自己的爱好 和经历，这有助于促进课堂互动和语言交流。 2. 合作学习 ：在小组活动中，学生可以通过与同伴合作，共同完成任务，如讨论爱好、制定俱乐部计划等。这种合作 学习的方式能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。 3. 自主学习：部分学生具备一定的自主学习能力，能够主动搜索与爱好相关的信息，拓宽自己的知识面。但也有一些 学生需要在教师的指导下，逐步培养自主学习的习惯和能力。 【 生活经验】 1. 爱好体验：学生们都有自己的爱好，对爱好带来的乐趣和益处有一定的感受。这将有助于他们更好地理解课文中关 于爱好的描述，并能够结合自己的经验进行思考和表达。 2. 社交体验：学生们在日常生活中也有结交朋友的经历，能够理解爱好在结交朋友中的作用。他们可以通过分享爱好， 与他人建立共同的兴趣和话题，增进彼此的友谊。 综上所述，教师在教学本单元时，可以充分利用学生的生活经验和学习兴趣，设计多样化的教学活动，帮助学生巩固 语言知识，提高语言运用能力， 同时引导学生深入思考爱好的意义和价值。对于学习能力较弱的学生，教师可以给予 更多的关注和指导，提供个性化的学习支持，以确保每个学生都能在本单元的学习中有所收获。
第一课时 Starting out
一、语篇分析
What: 本语篇是关于爱好的探讨，提出了一些问题，如是否有爱好、有多少爱好、 爱好的益处、能从爱好中获得什 么知识、如何通过爱好结交朋友等，并说明在本单元结束时将制定一个学校俱乐部的计划。此外，还通过匹配人物 与爱好的活动，让学生了解不同人的爱好，以及观察图片并回答关于爱好的问题，包括已知的爱好、 自 己的爱好以 及对爱好的看法。 Why: 该语篇的 目的是引导学生关注爱好，认识到爱好的多样性和重要性，为后续深入学习爱好的益处、如何描述爱 好以及制定学校俱乐部计划等内容做铺垫， 同时培养学生的思考能力和语言表达能力。 How: 通过提出问题引发学生对爱好的思考，激发学生的学习兴趣。 匹配人物与爱好的活动以及回答图片相关问题， 帮助学生了解不同的爱好，并引导学生表达自己对爱好的观点和看法。
二、教学 目标
1. 学生能通过匹配人物与爱好的活动， 了解不同人物的爱好，培养信息匹配和理解能力；（学习理解） 2. 学生能观察图片并回答问题，描述自己知道的爱好以及对爱好的看法，提升语言表达能力；（应用实践） 3. 学生能在学习本单元后，运用单元中的单词和表达谈论爱好，使用 “there be” 句型描述自己的爱好和有趣时刻， 解释爱好的益处；（应用实践） 4. 学生能通过本单元的学习，对爱好有更深入的理解，认识到爱好的重要性和多样性。（情感态度与价值观）
三、教学重点及难点
在语境中理解词汇： 爱好相关词汇 ：hobby、planting flowers、riding a bike、playing the violin等 人物相关词汇 ：Lao She（老舍）、Albert Einstein（ 阿尔伯特 爱因斯坦）、Madam Curie（居里夫人）等 运用核心 句型： 询问爱好的句型：What are these people's hobbies What hobbies do you know What is your hobby 表达观点的句型：What do you think of them
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在导入活动中，学生能 够了解学校俱乐部的相 关信息，激发对俱乐部 的兴趣。（学习理解） Step 1: Lead In Activity1: Look at the Club Information Students look at the information about different school clubs and their time. 教师根据学生的反应， 判断他们是否对俱乐 部产生兴趣。
设计意图 本阶段活动旨在通过展示俱乐部信息，吸引学生的注意力，为后续学习做好铺垫。
1. 在学习词汇活动中， 学生能够掌握与爱好相 关的词汇和表达。 （学习理解） 2. 在结对练习活动中， 学生能够运用所学句型 询问和谈论爱好。 （应用实践） Step 2: Pre - listening Activity1: Learn Vocabulary Students learn the words and expressions related to hobbies, such as "hobby", "fun", "play the guitar", "play the violin", "draw", "plant", "ride a bike", etc. Activity2: Pair Work Students work in pairs to practice the useful structures, asking about each other's hobbies and opinions using the given sentences. 1. 教师观察学生的发 音和理解，评估他们 对词汇的掌握程度。 2. 教师根据学生的对 话，评价他们对句型 的运用和交流能力。
设计意图 1. 通过学习词汇，为学生表达爱好和进行对话打下基础。 2. 结对练习有助于提高学生的口语表达和互动能力。
教学 目标 学习活动 效果评价
1. 在猜测活动中，学生能够根据提示猜 测人物的爱好。（学习理解） 2. 在听力和复述活动中，学生能够听懂 关于人物爱好的信息，并进行复述。 （学习理解） 3. 在听力和讨论活动中，学生能够理解 人物爱好的细节，并进行讨论。 （学习理解） Step 3: While-listening Activity 1: Have a Guess Students make guesses about the hobbies of Lao She, Madam Currie, and Einstein based on the given hints. Activity 2: Listen and Retell Students listen to the audio and retell the stories about the hobbies and opinions of the characters. Activity 3: Listen and Talk Students listen again and discuss the stories, sharing their thoughts and feelings about the characters' hobbies. 1. 教师观察学生的猜测， 判断他们的推理和联想能 力。 2. 教师根据学生的复述， 评估他们对听力内容的理 解和记忆。 3. 教师观察学生的讨论， 评价他们的理解和分析能 力。
设计意图 1. 通过猜测活动，培养学生的思维能力和对背景知识的运用。 2. 听力和复述活动有助于提高学生的听力理解和语言表达能力。 3. 通过讨论，加深学生对爱好的理解和对文本的深入思考。
在小组活动中，学生能 够运用所学语言询问爱 好、找到相同爱好的伙 伴、提议加入社团并展 示爱好。（ 迁移创新） Step 4: Post - listening Activity 1:Group Work Students work in groups to have conversations about hobbies, find partners with the same love, suggest joining a club, and show their hobbies together. 教师根据学生的表现， 评价他们的语言运用、 合作能力和创新能力。
设计意图 小组活动培养学生的综合语言运用能力和团队合作精神。
Exercise
Homework
Teaching Reflection 教学反思
第二课时 Reading
一、语篇分析
What: 本语篇主要围绕音乐爱好展开，通过描述 “我” 对摇滚音乐的喜爱以及爷爷对二胡的喜爱，讲述了 “我” 突 发奇想，决定与爷爷一起在学校艺术节上表演，将两种音乐融合在一起，并享受其中乐趣的故事。 同时，还包括对文 章主旨的选择、 用文中词汇和表达完成表格、总结语法规则、 用 “there be” 结构描述表格、 完成博客以及写关于 自 己爱好和有趣时刻的短文等内容。 Why: 该语篇旨在让学生了解不同的爱好以及爱好带来的乐趣，培养学生的阅读理解和语言运用能力。通过学习，学 生能够掌握相关的词汇和语法，学会描述自己的爱好和经历， 同时也能体会到与他人分享爱好的快乐，增进对传统文 化的理解和欣赏。 How: 通过展示图片和相关词汇，引导学生观察和思考； 阅读文章后，让学生选择文章的主旨大意，以检验对文章的 理解；通过完成表格和博客，运用文中的词汇和语法结构，加深对语言的掌握；写作和与伙伴交流的活动，促进学生 运用所学语言表达自己的爱好和经历。
二、教学 目标
1. 学生能通过观察图片和阅读文本，理解文章内容，获取关于音乐爱好的信息，包括不同音乐类型和相关活动； （学习理解） 2. 学生能选择文章的最佳主旨大意，提升对文本的概括和理解能力；（学习理解） 3. 学生能完成图表，运用文中的单词和表达描述音乐爱好带来的乐趣、人物的爱好行为等；（学习理解） 4. 学生能通过阅读文章中的句子，总结 “there be” 句型的语法规则，并在具体语境中运用该句型进行描述； （学习理解、应用实践） 5. 学生能合作撰写关于 自 己爱好和有趣时刻的文章，并与伙伴进行交流和记录，运用阅读文章和有用表达中的词汇和 句式；（应用实践、迁移创新）
三、教学重点及难点
在语境中理解词汇： 1. 音乐相关词汇 ：rock music、electric guitar、erhu、instrument、Beijing opera等 2. 情感相关词汇 ：fun、enjoy、smile等 运用核心 句型： 1. 描述爱好的句型 ：I play the electric guitar in the school band. Grandpa likes playing the erhu in the park with his friends. 2. 表达感受的句型 ：There is so much fun in music. It feels great to enjoy our hobby together. 3. 存在句型 ：There is so much fun in music. There are many fans of them. 4. 询问爱好的句型：What's your hobby 5. 描述有趣时刻的句型 ：I decide to take part in it with Grandpa this year. After a week's practice, we are on the stage. Everybody moves with our music. Grandpa gives me a big smile, and I smile back. It feels great to enjoy our hobby together.
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在视频观看活动中，学 生能够识别视频中出现 的 乐器。（学习理解） Step 1: Lead-in Activity 1: Watch Videos and Identify Instruments Students watch the videos and identify the instruments shown, such as the electric guitar in Rock music and the erhu in Beijing opera. 教师根据学生的回答， 判断他们对乐器的识别 能力。
设计意图 本阶段活动旨在通过视频引入，激发学生的兴趣， 同时让学生对与音乐相关的乐器有初步的认识。
教学 目标 学习活动 效果评价
在自由讨论活动中，学生能够运用词汇 表达对不同音乐的看法，并分享家庭成 员的不同爱好。（学习理解） Step 2: Pre - reading Activity 1: Free Talk about Music Students use the word cloud to express their opinions about the music in the videos, using words like "handsome", "amazing", "excited", etc. Activity 2: Free Talk about Family Hobbies Students share whether they have family members with different hobbies and describe their own and their family members' hobbies. 1. 教师观察学生的发言， 评估他们对词汇的运用和 对音乐的理解。 2. 教师根据学生的分享， 了解他们对家庭爱好的观 察和表达能力。
设计意图 1. 通过讨论，帮助学生拓展词汇，提高语言表达能力，并为阅读文章做好话题铺垫。 2. 此活动引导学生关注身边人的爱好，增强对生活的观察和思考。
1. 在快速阅读活动中， 学生能够快速阅读文章， 完成思维导图并选择文 章的主旨大意。 （学习理解） Step 3: While - reading Activity 1: Fast - reading Students read the passage quickly to finish the mind - map and choose the main idea of the passage from the given options. 1. 教师根据学生完成的 思维导图和选择的主旨 大意，评估他们的快速 阅读和理解能力。
设计意图 1. 快速阅读活动培养学生的阅读技巧和概括能力，帮助他们把握文章的整体内容。
教学 目标 学习活动 效果评价
2. 在精读活动中，学生能够深入理解文 章细节，回答关于作者想法、感受和行 动的问题。（学习理解） Step 3: While - reading Activity 2. Detailed - reading Students read paragraphs 3 - 4 in detail and answer questions about the author's idea, feelings, and actions related to putting the music together. Activity3. Detailed - reading Students read paragraph 5 in detail and answer questions about the meaning of words, the actions, and the feelings shown in the paragraph. Activity 4. Detailed - reading Students read paragraph 6 in detail and answer questions about the reasons for the smiles and the feelings in the end. 2. 教师根据学生的回答， 判断他们对文章细节的理 解和分析能力。 3. 教师观察学生对单词含 义和动作所表达情感的理 解，评估他们的阅读理解 和推理能力。 4. 教师根据学生的回答， 了解他们对文章结尾部分 的理解和对情感的体会。
设计意图 2. 精读活动使学生能够深入探究文章内容，体会作者的情感和意图。 3. 通过对具体段落的分析，提高学生对文本的解读能力和对情感的把握。 4. 此活动帮助学生理解文章的结尾，感受作者和爷爷共同享受爱好带来的快乐。
教学 目标 学习活动 效果评价
在分享活动中，学生能 够与他人分享自己和爱 好搭子之间的趣事，并 通过表演展示其中的精 彩片段。 （迁移创新） Step4: Post - reading Activity 1: Telling Stories Students find their hobby mates, talk about the fun stories, write them down, and show the 精彩片段 with actions based on the given tips. 教师根据学生的故事 分享、语言表达、表 演和团队合作等方面 进行评价。
设计意图 该活动鼓励学生运用所学语言和知识，分享自己的生活经历，培养他们的创造力和表达能力。
Exercises
Homework
Teaching Reflection 教学反思
第三课时 Grammar rules
一、语篇分析
What: 该语篇主要涉及 “There be” 句型的语法规则学习。通过阅读文章中的句子，总结 “There be” 句型的用法， 并在文章中找出更多符合该句型的句子。此外，还要求用 “There be” 句型描述表格中的信息，以及完成一篇关于 传统艺术的博客，在博客中正确使用 “There be” 句型的各种形式。 Why: 此语篇的 目的是让学生掌握 “There be” 句型的基本用法，能够准确地运用该句型描述存在的事物或情况。 通过这些练习，学生可以提高语言表达的准确性和丰富性，为今后的英语学习和实际运用打下坚实的基础。 同时， 关于传统艺术的博客内容也有助于拓宽学生的知识面，增强他们对传统文化的了解和兴趣。 How: 语篇通过引导学生分析文章中的句子，帮助他们理解 “There be” 句型的结构和用法。在描述表格和完成博 客的任务中，学生需要运用所学的语法知识，根据具体情境选择合适的 “There be” 句型形式，如 “There is” “There are” “There was” “There were” 等，以达到巩固和应用语法的 目的。
二、教学 目标
1. 学生能通过阅读文章中的句子，总结 “there be” 句型的语法规则，理解其用法；（学习理解） 2. 学生能在阅读文章中找出更多使用 “there be” 句型的句子，加强对该句型的识别和理解；（学习理解） 3. 学生能运用 “there be” 句型描述表格中的信息，提高语言表达能力；（应用实践） 4. 学生能根据语境，使用正确形式的 “there be” 句型完成博客内容，巩固对该句型的掌握和运用；（应用实践）
三、教学重点及难点
在语境中理解词汇： 1. 与爱好相关的词汇 ：hobby、reading group、skating group、volleyball group、photography group等 2. 与传统艺术相关的词汇 ：traditional arts、Beijing opera、paper-cutting等 运用核心 句型： 1. 存在句型 ：There is so much fun in music. There are many fans of them. There are 45 students in my class. Last year, there were 15 students in the reading group... But these days, there are lots of young traditional art lovers. There was only a few young papercutters before. Now, there are hundreds of us with the same hobby! 2. 描述相关情境的句型 ：Li Bo won first prize in a Beijing opera competition. I didn't know much about Beijing opera until there was a TV programme about Beijing opera for children. From then on, I started to sing. Wang Wei does paper-cutting. There were only a few young papercutters before. Now, there are hundreds of us with the same hobby! With social media, there are more chances to share the fun online.
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在谜语活动中，学生能 够理解谜语的含义，猜 出谜底并思考其与爱好 的关系。（学习理解） Step 1: Lead-in Activity 1: Solve the Riddle Students try to guess the answer to the riddle and think about how it relates to hobbies. Activity 2: Vote for Class Groups Students vote for the class groups they are interested in or consider setting up a new group. 1. 教师根据学生的回答， 判断他们对谜语的理解 和对爱好的认识。 2. 教师观察学生的投票 情况， 了解他们对不同 兴趣小组的关注和参与 度。
设计意图 1. 本阶段活动旨在通过谜语引入话题，激发学生的兴趣，引导他们思考爱好的意义和作用。 2. 此活动让学生参与班级兴趣小组的选择，为后续学习语法规则提供实际情境。
1. 在观察和表达活动中， 学生能够识别并描述不 同的兴趣小组。 （学习理解） 2. 在分析和总结活动中， 学生能够从阅读文章中 找出含有特定语法结构 的句子，并总结语法规 则。（学习理解） Step 2: Presentation Activity1: Look and Say Students look at the pictures and names of the class groups and describe them, such as "a reading group in our school", "a volleyball group in our school", etc. Activity2: Find Sentences and Summarise Rules Students find more sentences with the "there be" structure in the reading passage and work in groups to summarise the grammar rules based on the time words and the number of the nouns. 1. 教师根据学生的描 述，评估他们对兴趣 小组的识别和表达能 力。 2. 教师检查学生找出 的句子和总结的规则， 判断他们对语法规则 的理解和归纳能力。
设计意图 1. 通过观察和表达，帮助学生熟悉不同的兴趣小组，为理解语法规则中的相关词汇和句子做好准备。 2. 该活动培养学生的语法意识和分析能力，让他们通过实际例子总结出语法规律。
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
3. 在练习活动中，学生 能够运用语法规则完成 填空和选择练习，巩固 对 “there be” 句型的 掌握。（应用实践） Step 2: Presentation Activity 3: Do Exercises Students complete the exercises using the "there be" structure, circling the words that show time and underlining the words that show number. 3. 教师根据学生的练习 答案，评估他们对语法 规则的运用能力和准确 性。
设计意图 3. 通过练习，加深学生对语法规则的理解和应用，提高他们的语言运用能力。
在写作和交流活动中， 学生能够用英语描述自 己的爱好和一个有趣的 时刻，并与同伴进行交 流和记录。（ 迁移创新） Step 3: Production Activity1: Write and Talk Students work in pairs to write about their hobby and a fun moment with it, using the provided useful expressions, and then talk with their partner and take notes. 教师根据学生的写作 内容、语言表达和交 流情况，评价他们的 综合语言运用能力和 对爱好的表达能力。
设计意图 此活动鼓励学生将所学语法和词汇运用到实际表达中，分享自己的爱好和经历，培养他们的创造力和合作能力。
Exercise
Language points
Homework
Teaching Reflection 教学反思
第四课时 Listening and speaking
一、语篇分析
What: 本语篇主要围绕爱好与知识的获取展开，包括听取学校新闻报道、 完成时间线、听取采访并完成采访者的笔记， 以及讨论不同爱好所带来的知识等内容。具体来说，新闻报道讲述了一只黑鸟飞入教学楼后受伤，学生胡念祖帮助它 的事情；采访中，胡念祖回答了鸟不能飞的原因以及他的爱好如何给他带来知识； 最后，学生通过小组讨论不同爱好 能带来的知识。 Why: 该语篇的 目的是让学生了解到许多爱好可以提供知识，以鸟观察为例，让学生认识到通过爱好可以了解事物的 名称、外观和习性等。 同时，通过听力和讨论活动，培养学生的听力理解、信息处理和语言表达能力，引导学生关注 爱好对知识获取的积极影响。 How: 通过听力活动，引导学生获取关键信息，如新闻报道中的事件经过和采访中的回答。在完成时间线和笔记的过 程中，学生需要对听到的信息进行整理和记录。小组讨论活动则促使学生思考和交流不同爱好与知识获取之间的关系， 并用所学的表达来分享自己的观点。
二、教学 目标
1. 学生能通过听学校新闻报道，选择最佳标题，理解主要内容，获取关于学生帮助鸟的信息；（学习理解） 2. 学生能再次听新闻报道，完成时间线， 了解事件的发展过程，如鸟飞入教学楼、 学生尝试帮助等；（学习理解） 3. 学生能听采访，完成采访者的笔记，获取关于鸟不能飞的原因以及胡念祖的爱好如何带来知识的信息；（学习理解） 学生能再次听采访，学习胡念祖表达因果关系的方式，如使用 “because” “so” 和 “as a result” 等表达； （学习理解） 4. 学生能在小组合作中讨论不同爱好带来的知识，运用所学表达进行交流，如阅读能给予知识等；（应用实践） 5. 学生能通过本课时的学习，认识到爱好可以带来知识，并能分享在本部分中关于爱好与知识的所学内容。 （情感态度与价值观）
三、教学重点及难点
在语境中理解词汇： 1. 与鸟相关的词汇 ：bird-watching、wild birds、names、looks、habits、fly、fall、help、hold up、take off等 2. 与地点相关的词汇 ：teaching building、nature park等 运用核心 句型： 1. 描述事件的句型：A blackbird flew into the teaching building. It fell on the ground, and could not fly again. Many students tried to help but they just couldn't do anything. Hu Nianzu held the bird carefully, Then he held up the bird to the window. The bird flew off his hands and flew away! 2. 问答句型：Why couldn't the bird fly Dad took me to the nature park to watch birds every summer holiday. What knowledge can we get from reading 3 .表达因果关系的句型 ：These kinds of birds have got weak wings. They need to take off from a high place. I made a poster for the school's nature club just last week.
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在图片猜测活动中，学 生能够根据图片猜测相 关爱好，并描述图片中 的情境。（学习理解） Step 1: Lead-in Activity 1: Guess the Hobby Students look at the picture and guess the hobby it shows, such as bird - watching, and describe the situation in the picture, including where the girl is and what she is doing. 教师根据学生的猜测和 描述，判断他们对图片 的理解和观察能力。
设计意图 本阶段活动旨在通过图片激发学生的兴趣，引导他们关注爱好和相关情境，为后续学习做好铺垫。
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在观察和思考活动中， 学生能够通过图片获取 主要信息，理解文章大 意。（学习理解） Step 2: Pre - listening Activity 1: Observe the Pictures Students look at the pictures and answer questions about what they can see and how the students feel, using the tip that pictures can help them get the main idea. 教师观察学生的回答， 评估他们从图片中获取 信息和理解大意的能力。
设计意图 通过观察图片，培养学生的观察力和理解力，帮助他们在听力前对文章内容有初步的了解。
在听力理解活动中，学 生能够听懂学校新闻报 道，选择正确的标题， 并完成时间线和相关问 题的回答。（学习理解） Step 3: While - listening Activity1: Listen and Choose the Title Students listen to the school news report and choose the best title from the given options. Activity2: Listen and Complete the Timeline Students listen again and complete the timeline by filling in the missing information, such as what the bird could not do and what Hu Nianzu did. Activity3: Listen and Answer Questions Students listen to the interview and answer the questions, such as why the bird couldn't fly and how Hu Nianzu's hobby brought him knowledge, based on the information they hear. 1. 教师根据学生的选 择，判断他们对听力 内容主旨的把握能力。 2. 教师检查学生完成 的时间线，评估他们 对听力细节的理解和 记录能力。 3. 教师根据学生的回 答，评价他们对听力 内容的理解和分析能 力。
设计意图 1. 该活动训练学生的听力理解和概括能力，让他们能够从听力材料中提取关键信息。 2. 通过完成时间线，学生能够更深入地理解故事的发展过程。 3. 回答问题活动有助于学生深入理解文章的细节和内涵。
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在小组讨论活动中，学 生能够分享自己从爱好 中获得的知识以及爱好 如何帮助他人，并运用 因果关系的表达进行交 流。（ 迁移创新） Step 4: Post - listening Activity 1: Group Discussion Students work in groups to discuss their stories, including the knowledge they get from their hobbies and how their hobbies can help people, using expressions like because, so, and as a result to talk about reason and effect. 教师根据学生的讨论和 表达，评价他们的语言 运用能力、 思维能力和 合作能力。
设计意图 小组讨论活动鼓励学生将所学知识与实际生活联系起来，培养他们的创新思维和表达能力。
Language points
Homework
Teaching Reflection 教学反思
第五课时 Reading for writing
一、语篇分析
What: 本语篇主要包括观察图片并回答问题以及阅读故事两部分内容。通过观察图片，学生需要运用给定的单词来 回答图片所展示的爱好以及从该爱好中能获得什么。阅读故事部分讲述了 Emma 在新学校感到孤独，喜欢写魔法故 事的她通过在图书馆留下笔记本并邀请他人续写的方式，希望结交朋友并分享写作的快乐，最终她的笔记本上出现 了不同人续写的内容以及关于成立写作小组的提议，这对她来说是故事的最佳结局。 Why: 该语篇的 目的是通过故事让学生体会到爱好在生活中的积极作用，如帮助人们结交朋友和分享快乐。 同时， 培养学生的阅读理解能力、情感分析能力和思维能力，引导学生思考自己的爱好以及爱好对人际关系的影响。 How: 学生通过观察图片，运用相关单词进行思考和回答，培养了观察能力和语言表达能力。在阅读故事时，通过 完成笔记和回答问题，学生能够理解故事的主要内容和情节发展， 同时分析人物的情感变化。此外，思考和分享环 节引导学生深入思考故事的结局以及爱好对结交朋友的作用，并结合自身经验进行思考和交流。
二、教学 目标
1. 学生能通过观察图片并回答问题，运用相关单词描述图片所展示的爱好以及从该爱好中能获得的东西；（学习理 解） 2. 学生能阅读故事，理解艾玛的冒险经历，包括她的爱好、想法和行动等；（学习理解） 3. 学生能完成故事的笔记，运用文中的单词和表达填写艾玛的爱好、想要做的事情以及最终发生的事情等； （学习理解） 4. 学生能回答问题，通过分析文中的句子和动作词，体会艾玛的情感变化；（学习理解） 5. 学生能思考并分享对于艾玛来说最好的结局以及爱好是否能帮助结交更多朋友的看法，并结合自身经历进行思考 和讨论。（应用实践）
三、教学重点及难点
在语境中理解词汇： 1. 与爱好相关的词汇 ：hobby、writing、share、friend、idea、story、magic stories、notebook等 2. 与情感相关的词汇 ：awake、lonely、nervously、joy等 3. 与动作相关的词汇 ：tap、shake、stop、look around、put、leave、open等 运用核心 句型： 1. 描述爱好的句型 ：Emma likes writing magic stories. 2. 表达意图的句型 ：She wanted to make friends and share the joy of writing. 3. 祈使句 ：Please write more! 4. 描述事件的句型 ：Oliver was awake at midnight suddenly. A door appeared in the wall. Emma put the notebook on a shelf and left. A week later, Emma's notebook was in the same place. She opened it. 5. 表达感受的句型 ：Emma shook her head and stopped writing. She felt a bit lonely. Her eyes opened wide.
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在导入活动中，学生能 够分享自己的爱好，并 理解爱好与个人兴趣的 关系。（学习理解） Step 1: Lead-in Activity 1: Share Hobbies Students answer the questions about their hobbies, such as "Do you like dancing " and "What's your hobby ", and explain their choices. Activity 2: Discuss Benefits of Hobbies Students discuss what they can get from their hobbies, such as knowledge and fun. 1. 教师根据学生的回答， 判断他们对爱好的表达 和理解能力。 2. 教师观察学生的讨论， 评估他们对爱好益处的 认识。
设计意图 1. 本阶段活动旨在通过询问学生的爱好，引发他们对爱好的思考，为后续阅读做好铺垫。 2. 此活动帮助学生进一步思考爱好的积极影响，培养他们的语言表达和思维能力。
在预测活动中，学生能 够根据标题和图片预测 故事的内容和主题。 （学习理解） Activity1: Predict from Title and Pictures Students look at the title and pictures of the story and make predictions about the hobby, the adventure, and the meaning of the words in the context. 教师根据学生的预测， 判断他们的推理和预 测能力。
设计意图 通过预测活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读策略和思维能力。
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在阅读理解活动中，学 生能够运用 “Story Mountain” 分析故事的 情节，包括开端、发展、 高潮和结局。 （学习理解） Step 3: While - reading Activity 1: Read and Match Students read the story and match the events with the corresponding parts of the "Story Mountain", such as the beginning, rising action, climax, falling action, and ending. Activity 2: Analyze Characters and Events Students analyze the characters, such as Emma, and the events in the story, such as Emma's hobby, problem, and actions, to understand the story's theme and message. 1. 教师检查学生的匹配 结果，评估他们对故事 结构和情节的理解。 2. 教师观察学生的分析， 评价他们对故事内容和 人物情感的理解。
设计意图 1. 该活动帮助学生理解故事的发展脉络，提高他们的阅读理解和分析能力。 2. 通过分析人物和事件，学生能够深入理解故事的内涵和作者的意图。
在复述和讨论活动中， 学生能够复述故事的主 要情节，并探讨故事中 交友方式的特点和自 己 的看法。（应用实践） Step 4: Post-reading Activity1: Retell the Story Students retell the story based on the "Story Mountain", including the adventure, the characters' actions, and the resolution of the problem. Activity 2: Discuss Making Friends Students discuss whether it is usual/ exciting/ dangerous to make friends in the way described in the story and share their own ways of making friends. 1. 教师根据学生的复 述，评价他们对故事 的掌握和语言表达能 力。 2. 教师观察学生的讨 论，评估他们的思维 能力和对友谊的理解。
设计意图 1. 复述故事有助于学生巩固对故事的理解，提高口语表达能力。 2. 讨论交友方式能够引导学生思考友谊的本质和建立友谊的方法，培养他们的批判性思维和交际能力。
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在写作活动中，学生能 够通过分享爱好的经历 来描述自己的一次冒险， 并体现出对爱好和友谊 的理解。 （迁移创新） Step 4: Post - reading Activity 3: Write about Adventure Students write a short paragraph about their adventure through sharing a hobby, using the given checklist to guide their writing. 3. 教师根据学生的写作 内容，评价他们的写作 能力、对阅读文本的运 用和对主题的理解。
设计意图 3. 写作活动让学生将所学知识运用到实际创作中，培养他们的语言表达和创新能力。
Language points
Summary
Homework
Teaching Reflection 教学反思
第六课时 Presenting ideas and Reflection
一、语篇分析
What: 本语篇主要涉及制定学校俱乐部计划的内容，包括找到有相同爱好的同学并组成小组讨论俱乐部的计划，如俱 乐部的名称、益处、 活动内容、见面时间和地点等；然后根据大纲组织思路并制定计划，可使用相关语言提示和本单 元的有用表达和句子；接着练习并向班级展示计划，最后投票选出最佳的三个学校俱乐部和三个展示。此外，还包括 反思部分，学生在完成本单元后总结对爱好益处的理解，如带来乐趣、给予知识、帮助结交朋友等，并评估自己能够 运用本单元的词汇和表达谈论爱好、 用 “there be” 句型描述爱好和有趣时刻以及解释爱好益处的能力， 同时明确 自 己仍需改进的地方。 Why: 该语篇的 目的是让学生通过制定俱乐部计划，深入理解爱好的益处，并将所学知识应用于实际情境中。 同时， 培养学生的合作能力、表达能力和反思能力，促进学生的全面发展 How: 通过小组合作讨论和制定计划，培养学生的团队合作能力和思维能力。在组织思路和制定计划的过程中，学生 运用语言提示和所学知识，提高语言表达和组织能力。展示和投票环节促进学生之间的交流和学习。反思部分帮助学 生自我评估和反思，为进一步提高提供方向。
二、教学 目标
1. 学生能找到与 自 己有相同爱好的同学，组成小组并讨论学校俱乐部的计划，包括俱乐部的名称、益处、 活动内容、 时间和地点等；（应用实践） 2. 学生能在提纲的帮助下组织思路，制作俱乐部计划，并运用本单元的语言提示、有用表达或句子； （应用实践、迁移创新） 3. 学生能在完成本单元后，反思自己对爱好益处的理解，认识到爱好能带来乐趣、知识和帮助结交朋友等，并能用本 单元的词汇和表达谈论爱好、描述爱好的乐趣和益处；（学习理解、应用实践）
三、教学重点及难点
在语境中理解词汇： 1. 与爱好和俱乐部相关的词汇 ：hobby、club、name、benefit、meet、activity、purpose、introduce、describe、conclude等 运用核心 句型： 1. 介绍俱乐部的句型 ：Let me introduce to you a new club at our school. The name of the club is... It's about... 2. 描述俱乐部益处的句型 ：There are many benefits of this hobby. First, it gives us knowledge. Second, it is really fun; third,... 3. 说明俱乐部活动的句型 ：Let's meet every... at... We will do... There will be activities like... 4. 邀请加入的句型 ：Come and join us! Let's share the fun /benefits of...
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在导入活动中，学生能 够理解社团活动的通知 内容，并明确提交社团 计划的要求。 （学习理解） Step 1: Lead-in Activity 1: Read the Notice Students read the notice about Club Day and understand the purpose of the event and the requirements for submitting the club plan. 教师根据学生的理解， 判断他们是否清楚活动 的背景和任务。
设计意图 本阶段活动旨在通过通知引入话题，让学生了解社团活动的相关信息，为后续的计划制定做好准备。
1. 在寻找兴趣小组活动 中，学生能够找到与 自 己有相同爱好的同学， 并组成小组。 （应用实践） 2. 在头脑风暴活动中， 学生能够思考社团的名 称、 活动内容、益处以 及活动时间和地点等方 面。（应用实践） 3. 在书写爱好标签活动 中，学生能够用不同颜 色的便签写下自己的爱 好，以便进行爱好匹配。 （应用实践） Step 2: Presentation Activity1: Find Classmates with the Same Hobby Students look for classmates who have the same hobby as them and work together in a group. Activity2: Brainstorm for the Club Plan Students brainstorm ideas for their club plan, including the name of the club, what they will do, the benefits of the club, and where and when they will meet. Activity3: Write Down Hobby on Note Students write down their hobby on a yellow/red/blue/green note to indicate their hobby for the hobby matching activity. 1. 教师观察学生的互 动和小组组成情况， 评估他们的合作能力 和沟通能力。 2. 教师根据学生的讨 论和发言，评价他们 的思维能力和创新能 力。 3. 教师观察学生的书 写情况，确保他们准 确表达自己的爱好。
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
4. 在爱好匹配活动中， 学生能够与其他同学交 流，找到小组成员，并 进行汇报。（应用实践） Step 2: Presentation Activity 4: Hobby Matching Students put the note on their body, walk around, talk with others, find their group members, and report the name of the club and the number of members in their club. 4. 教师根据学生的汇报， 评估他们的交流能力和 团队协作能力。
设计意图 1. 通过寻找同伴，学生能够体验到与志同道合的人合作的乐趣，为后续的社团计划讨论打下基础。 2. 头脑风暴活动激发学生的创造力和想象力，帮助他们全面考虑社团计划的各个要素。 3. 此活动为爱好匹配提供了直观的方式，使学生能够更轻松地找到兴趣小组。 4. 爱好匹配活动促进学生之间的互动和合作，增强他们的社交能力。
1. 在制定社团计划活动 中，学生能够根据模板 和示例，写出完整的社 团计划，包括介绍、主 体和结论部分。 （迁移创新） 2. 在展示社团计划活动 中，学生能够 自信地向 全班展示自己小组的社 团计划。（应用实践） 3. 在投票活动中，学生 能够对其他小组的社团 计划进行评价和投票。 （应用实践） Step 3: Production Activity1: Write a Plan Students work in groups to write a club plan using the provided useful expressions and following the structure of the example plan, including the introduction, body, and conclusion. Activity2: Present Your Plan Students present their club plan to the class, using clear and confident language. Step 3: Vote on the Plans Students review the club plans presented by other groups and vote for the best three clubs. 1. 教师根据学生的计 划 内容，评价他们的 语言表达能力、逻辑 思维能力和对社团计 划的理解。 2. 教师观察学生的展 示表现，包括语言表 达、肢体语言和自信 心等方面，评价他们 的演讲能力和表达能 力。 3. 教师根据学生的投 票结果， 了解他们对 不同社团计划的评价 和认可程度。
教学 目标 学习活动 效果评价
4. 在反思活动中，学生 能够总结本单元学习的 收获，包括对爱好益处 的理解、语言表达能力 的提升以及自身需要改 进的地方。（学习理解） Step3: Production Activity 4: Reflection Students reflect on their learning in this unit, completing the reflection statements about the benefits of hobbies, their language skills, and areas for improvement. 4. 教师根据学生的反 思内容，评估他们对 本单元知识的掌握和 对自身学习的认识。
设计意图 1. 通过制定社团计划，学生能够将所学知识运用到实际情境中，培养他们的组织能力和创新能力。 2. 展示活动为学生提供了展示自我的机会，锻炼他们的口头表达能力和自信心。 3. 投票活动培养学生的评价能力和审美意识， 同时也促进了小组之间的竞争和学习。 4. 反思活动有助于学生总结经验，发现不足，为今后的学习提供指导和改进方向。
Exercises
Homework
Teaching Reflection 教学反思
单元整体评价
(
Self Assessment
)
What I can do Me Partner
1. I can talk about hobbies using words and expressions from the unit. 2. I can describe my hobby and fun moments using "there be".3. I can explain the benefits of hobbies.4. I can understand passages related to hobbies and match people to their hobbies.5. I can write about my hobby and a fun moment, and share it with others.6. I can make and present a plan for a school club related to hobbies.
*Assess your learning of new words and grammar by doing the exercises on page 106. Result: (
□
Weak
) (
□
Good
)□ Wonderful l am good at . I need to spend more time on . My action plan: .
一、单元主题：More than fun
项目 内容
主题语境 √ 人与 自我 口 人与社会 口 人与 自然 单元话题More than fun功能意念√ 交往√ 情感√ 态度 其他 (
育人价值
)通过本单元的学习，学生能够认识到了解不同爱好所带来的知识 和乐趣，学会通过分享爱好结交朋友，培养积极的兴趣爱好，丰富 自 己的生活，提升自我认知和人际交往能力。 同时，学生还能培养 对传统艺术和自然的关注与热爱，增强对知识的追求和探索精神。
Unit2 More than fun
一、单元主题：More than fun
项目 内容
主题语境 √ 人与 自我 口 人与社会 口 人与 自然 单元话题More than fun功能意念√ 交往√ 情感√ 态度 其他 (
育人价值
)通过本单元的学习，学生能够认识到了解不同爱好所带来的知 识和乐趣，学会通过分享爱好结交朋友，培养积极的兴趣爱好，丰 富 自 己的生活，提升自我认知和人际交往能力。 同时，学生还能培 养对传统艺术和自然的关注与热爱，增强对知识的追求和探索精神。
Unit2 More than fun
一、单元主题：More than fun
项目 内容
主题语境 √ 人与 自我 口 人与社会 口 人与 自然 单元话题More than fun功能意念√ 交往√ 情感√ 态度 其他 (
育人价值
)通过本单元的学习，学生能够认识到了解不同爱好所带来的知 识和乐趣，学会通过分享爱好结交朋友，培养积极的兴趣爱好，丰 富 自 己的生活，提升自我认知和人际交往能力。 同时，学生还能培 养对传统艺术和自然的关注与热爱，增强对知识的追求和探索精神。
Unit2 More than fun
一、单元主题：More than fun
项目 内容
主题语境 √ 人与 自我 口 人与社会 口 人与 自然 单元话题More than fun功能意念√ 交往√ 情感√ 态度 其他 (
育人价值
)通过本单元的学习，学生能够认识到了解不同爱好所带来的知 识和乐趣，学会通过分享爱好结交朋友，培养积极的兴趣爱好，丰 富 自 己的生活，提升自我认知和人际交往能力。 同时，学生还能培 养对传统艺术和自然的关注与热爱，增强对知识的追求和探索精神。
Unit2 More than fun
一、单元主题：More than fun
项目 内容
主题语境 √ 人与 自我 口 人与社会 口 人与 自然 单元话题More than fun功能意念√ 交往√ 情感√ 态度 其他 (
育人价值
)通过本单元的学习，学生能够认识到了解不同爱好所带来的知识 和乐趣，学会通过分享爱好结交朋友，培养积极的兴趣爱好，丰富 自 己的生活，提升自我认知和人际交往能力。 同时，学生还能培养 对传统艺术和自然的关注与热爱，增强对知识的追求和探索精神。
二、单元内容分析
本单元围绕More than fun这一主题展开，涉及八个语篇，包括一段起始介绍、 两组图片匹配、一篇短文、三段听力材 料和一篇写作示例。 语篇一是单元起始介绍。通过匹配人物与爱好的活动，引导学生思考不同人的爱好， 同时观察图片并回答关于爱好 的问题。 语篇二是图片匹配。展示了摇滚音乐和二胡的图片，要求学生用相关词汇和表达描述图片所展示的内容。 语篇三是短文。讲述了作者作为摇滚音乐爱好者在学校乐队弹电吉他，有时写歌并分享，而爷爷喜欢在公园和朋友 拉二胡、唱京剧，作者突发奇想让两种音乐结合，并在学校艺术节上与爷爷一起表演，享受共同爱好的乐趣，文章还探讨了相关语句的含义和听众的感受。 语篇四是语法讲解。通过阅读 passage 中的句子，总结出 there be 句型的用法，并进行相关练习，包括描述表格和完 成博客。
语篇五是听力材料。学校新闻报道了一只黑鸟飞入教学楼，学生胡念祖帮助 了它，通过完成时间线了解事件的经过。 语篇六是另一段听力材料。采访胡念祖， 了解鸟不能飞的原因以及他的爱好如何给他带来知识， 同时学习如何表达 因果关系。 语篇七是阅读写作材料。通过观察图片回答问题，引 出 Emma 喜欢写魔法故事，她想交朋友并分享写作的快乐，于 是在图书馆留下笔记本并引发了一系列故事，最后完成相关笔记和回答问题。 语篇八是写作示例。要求学生写一个关于通过分享爱好交朋友的短段落，包括回答问题、组织段落、检查和分享。 以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略： 语言知识：学习与爱好相关的词汇和表达，如 “hobby” “rock music” “erhu” 等； 掌握 there be 句型的用法。 技能与策略：通过以上语篇的学习，学生能够描述自己和他人的爱好以及爱好带来的乐趣；通过阅读和听力获取信 息，完成相关任务；运用语言表达因果关系；进行写作练习，清晰描述经历并表达对爱好和友谊的观点。此外，本 单元还注重培养学生的自主学习能力和解决问题的策略，以促进其全面发展。
三、单元主题： More than fun
语篇 核心词汇 核心句型 技能与策略 学习要点
（一） 单元起始介 绍： 不 同人的爱好 思考 在语境中理解词汇： hobby, know, think等 -What hobbies do you know -What is your hobby -What do you think of them 匹配人物与爱好 ，思考不 同人的爱 好 ，观察图片并回答关于爱好的 问 题。。
（二） 图片匹配： 摇滚音乐和二 胡的 描述 在语境中理解词汇： rock music, enjoy, fun, erhu, instrument, play等 -Rock music is coming out of my computer. -Grandpa likes playing the erhu in the park. 用相关词汇和表达描述图片所展示 的 内 容 ，如摇滚音乐和二 胡的相关 活动。
（三） 短文： 音乐 爱好的融合与乐趣 在语境中理解词汇： music, lover, electric guitar, band, song, share, stage, fire up, instrument, smile等 -As a rock music lover, I play the electric guitar in the school band. -Sometimes I write songs and share them online. -I decide to take part in it with Grandpa this year. -We fire up our instruments. -Grandpa gives me a big smile, and I smile back. 理解短文内容 ，体会作者和爷爷不 同音乐爱好的融合 ， 以及共同表演 带来的 乐趣 ，理解相关语句的含义 和听众的感受。
（ 四） 语法讲解： there be 句型的用法 在语境中理解词汇： there be, fun, fan, member, group, hobby hobby等 -There is so much fun in music. -There are many fans of them. -There are 45 students in my class. -Last year, there were 15 s tu d en t s in th e r e adin g group... 总结 there be 句型的用法，通过描述 表格和完成博客进行练习。
（五）听力材料： 黑鸟事件及学生 的帮助 在语境中理解词汇： bird, teaching building, fly, help, take off等 -A blackbird flew into the teaching building. -It could not fly again. -Many students tried to help but they just couldn't do anything. -Hu Nianzu held the bird carefully. -Th e bird fl ew o ff hi s hands. 听懂新闻报道， 了解黑鸟事件的经过以 及学生胡念祖的帮助行为，通过完成时 间线掌握事件细节。
（六）听力材料： 爱 好 与知 识 的 获 取 在语境中理解词汇： hobby, knowledge, bird - watching, cause, effect, because, so, as a result等 -Why couldn't the bird fly -D a d t o o k m e t o th e nature park to watch birds every summer holiday. -This helped me find birds. 听取采访 ， 了解鸟不能飞的原 因 以及胡 念祖的爱好如何带来知识 ，学 习 用表达 因果关系的词汇如 because, so, as a result 来表达因果关系。
（ 七 ） 阅读写作 材料 ：Emma 的故 事及爱好相关思 考 在语境中理解词汇： writing, share, friend, idea, s t o r y , a d v e n t u r e , notebook, note, ending等 -Emma likes writing magic stories. -Sh e w a n t e d t o m a k e friends and share the joy of writing. - "Plea se write more!" Emma put the notebook on a shelf and left. 观察图片并回答问题 ，理解 Emma 写故 事的爱好以及她通过分享爱好交朋友的 经历 ，完成相关笔记和回答问题 ， 思考 爱好与交朋友的关系。
（八） 写作示例： 通过分享爱好交 朋友的短段落 在语境中理解词汇： hobby, sh ar e, fri end, experience, learn, opinion 等 -What is your hobby -Who do you share it with - How did you become friends -What did you learn from the experience 写一个关于通过分享爱好交朋友的短段 落 ， 包括回答问题、 组织段落、 检查是 否清晰描述经历、使用阅读文章中的词 汇以及表达对爱好和友谊的观点。
四、单元主题的产生与意义
单元主题 ：More than fun 该主题属于 “人与 自我” 范畴，涉及 “ 兴趣爱好与个人成长”；也属于 “人与社会” 范畴，涉及 “通过爱好结交 朋友，分享快乐，丰富生活”。 单元主题意义：本单元More than fun旨在引导学生探索爱好的世界，认识到爱好不仅能带来乐趣，还能给予我们知识， 帮助我们成长。通过了解不同人的爱好，学生能够拓宽自己的视野，发现自己的兴趣所在。 同时，通过与他人分享 爱好，学生可以结交志同道合的朋友，增强社交能力，丰富 自 己的生活体验。此外，爱好还能培养学生的创造力、 毅力和自信心，促进个人的全面发展。 本单元基于新外研版教材中七年级上册Unit2关于爱好的内容设计，通过阅读、听力、写作等多种活动，为学生构建 了一个深入了解爱好的学习平台。在 “人与 自我” 的层面上，学生能够更好地认识 自 己的兴趣和潜力，明确爱好对 个人成长的重要性；在 “人与社会” 的层面上，学生能够学会与他人分享快乐，建立良好的人际关系，提升自己的 社会适应能力。通过这一单元的学习，学生将深刻体会到爱好的魅力，积极培养自己的爱好，享受爱好带来的乐趣 和益处。
五、单元整体框架设计思路
为 了更好地引导学生了解爱好的益处，培养学生通过爱好获取知识、结交朋友的能力，为学生的全面发展奠定基础。 我们整体梳理了单元语篇信息，建构了单元育人蓝图。本单元的整体框架设计思路是围绕 “More than fun”（ 不仅仅 是乐趣）这一主题展开的， 旨在通过一系列子主题和相关的教学活动，帮助学生认识到爱好的重要性，以及爱好对 个人成长的积极影响。本单元以爱好为主题，该主题属于 “人与 自我” 范畴，涉及 “ 兴趣爱好与个人成长”；也属 于 “人与社会” 范畴，涉及 “社交活动与文化文化交流”。在单元主题引领下，丰富课时主题，梳理子主题内容， 旨在结合课时主题和任务完成课时任务。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。 语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生 形成基于主题的结构化知识。
五、单元整体框架设计思路
六、单元教学 目标
单元教学 目标 语篇
通过本单元学习后，学生能够： 了解不同人的爱好，匹配人物与爱好。 1. 导入课 (Starting out)
理解文章关于音乐爱好的内容，掌握相关表达。 2. 阅读课 (reading)
学习和运用 there be 句型。 3. 语法课 ( Grammar rules)
进行听力练习， 了解学校新闻和采访，学习表达因果关系。 4. 听说课 ( Listening and speaking)
阅读故事，理解通过爱好交朋友的经历。 5. 读写课 ( Reading for writing)
制定学校俱乐部的计划。 6. 展示与反思课 ( Presenting ideas anf Reflection)
七、学情分析
【语言基础】 1. 词汇与表达：学生在本单元将学习与爱好相关的词汇和表达，如 “hobby” “rock music” “play the violin” “enjoy fun” 等。对于已有一定英语基础的学生来说，理解这些词汇的基本含义并不困难，但对于一些较复杂的词汇或表达， 如 “fire up” “hit” 等，可能需要更多的讲解和练习。 2. 语法结构：本单元重点学习 “There be” 句型的使用，如 “There is so much fun in music. ” “There are many fans of them. ” 等。学生在之前的学习中可能对该句型有一定的接触，但在实际运用中可能还需要加强练习，以确保能够准 确地描述描述事物的存在。 【学习能力】 1. 课堂参与： 大多数学生能够积极参与课堂活动，对与爱好相关的话题表现出浓厚的兴趣。他们愿意分享自己的爱好 和经历，这有助于促进课堂互动和语言交流。 2. 合作学习 ：在小组活动中，学生可以通过与同伴合作，共同完成任务，如讨论爱好、制定俱乐部计划等。这种合作 学习的方式能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。 3. 自主学习：部分学生具备一定的自主学习能力，能够主动搜索与爱好相关的信息，拓宽自己的知识面。但也有一些 学生需要在教师的指导下，逐步培养自主学习的习惯和能力。 【 生活经验】 1. 爱好体验：学生们都有自己的爱好，对爱好带来的乐趣和益处有一定的感受。这将有助于他们更好地理解课文中关 于爱好的描述，并能够结合自己的经验进行思考和表达。 2. 社交体验：学生们在日常生活中也有结交朋友的经历，能够理解爱好在结交朋友中的作用。他们可以通过分享爱好， 与他人建立共同的兴趣和话题，增进彼此的友谊。 综上所述，教师在教学本单元时，可以充分利用学生的生活经验和学习兴趣，设计多样化的教学活动，帮助学生巩固 语言知识，提高语言运用能力， 同时引导学生深入思考爱好的意义和价值。对于学习能力较弱的学生，教师可以给予 更多的关注和指导，提供个性化的学习支持，以确保每个学生都能在本单元的学习中有所收获。
第一课时 Starting out
一、语篇分析
What: 本语篇是关于爱好的探讨，提出了一些问题，如是否有爱好、有多少爱好、 爱好的益处、能从爱好中获得什 么知识、如何通过爱好结交朋友等，并说明在本单元结束时将制定一个学校俱乐部的计划。此外，还通过匹配人物 与爱好的活动，让学生了解不同人的爱好，以及观察图片并回答关于爱好的问题，包括已知的爱好、 自 己的爱好以 及对爱好的看法。 Why: 该语篇的 目的是引导学生关注爱好，认识到爱好的多样性和重要性，为后续深入学习爱好的益处、如何描述爱 好以及制定学校俱乐部计划等内容做铺垫， 同时培养学生的思考能力和语言表达能力。 How: 通过提出问题引发学生对爱好的思考，激发学生的学习兴趣。 匹配人物与爱好的活动以及回答图片相关问题， 帮助学生了解不同的爱好，并引导学生表达自己对爱好的观点和看法。
二、教学 目标
1. 学生能通过匹配人物与爱好的活动， 了解不同人物的爱好，培养信息匹配和理解能力；（学习理解） 2. 学生能观察图片并回答问题，描述自己知道的爱好以及对爱好的看法，提升语言表达能力；（应用实践） 3. 学生能在学习本单元后，运用单元中的单词和表达谈论爱好，使用 “there be” 句型描述自己的爱好和有趣时刻， 解释爱好的益处；（应用实践） 4. 学生能通过本单元的学习，对爱好有更深入的理解，认识到爱好的重要性和多样性。（情感态度与价值观）
三、教学重点及难点
在语境中理解词汇： 爱好相关词汇 ：hobby、planting flowers、riding a bike、playing the violin等 人物相关词汇 ：Lao She（老舍）、Albert Einstein（ 阿尔伯特 爱因斯坦）、Madam Curie（居里夫人）等 运用核心 句型： 询问爱好的句型：What are these people's hobbies What hobbies do you know What is your hobby 表达观点的句型：What do you think of them
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在导入活动中，学生能 够了解学校俱乐部的相 关信息，激发对俱乐部 的兴趣。（学习理解） Step 1: Lead In Activity1: Look at the Club Information Students look at the information about different school clubs and their time. 教师根据学生的反应， 判断他们是否对俱乐 部产生兴趣。
设计意图 本阶段活动旨在通过展示俱乐部信息，吸引学生的注意力，为后续学习做好铺垫。
1. 在学习词汇活动中， 学生能够掌握与爱好相 关的词汇和表达。 （学习理解） 2. 在结对练习活动中， 学生能够运用所学句型 询问和谈论爱好。 （应用实践） Step 2: Pre - listening Activity1: Learn Vocabulary Students learn the words and expressions related to hobbies, such as "hobby", "fun", "play the guitar", "play the violin", "draw", "plant", "ride a bike", etc. Activity2: Pair Work Students work in pairs to practice the useful structures, asking about each other's hobbies and opinions using the given sentences. 1. 教师观察学生的发 音和理解，评估他们 对词汇的掌握程度。 2. 教师根据学生的对 话，评价他们对句型 的运用和交流能力。
设计意图 1. 通过学习词汇，为学生表达爱好和进行对话打下基础。 2. 结对练习有助于提高学生的口语表达和互动能力。
教学 目标 学习活动 效果评价
1. 在猜测活动中，学生能够根据提示猜 测人物的爱好。（学习理解） 2. 在听力和复述活动中，学生能够听懂 关于人物爱好的信息，并进行复述。 （学习理解） 3. 在听力和讨论活动中，学生能够理解 人物爱好的细节，并进行讨论。 （学习理解） Step 3: While-listening Activity 1: Have a Guess Students make guesses about the hobbies of Lao She, Madam Currie, and Einstein based on the given hints. Activity 2: Listen and Retell Students listen to the audio and retell the stories about the hobbies and opinions of the characters. Activity 3: Listen and Talk Students listen again and discuss the stories, sharing their thoughts and feelings about the characters' hobbies. 1. 教师观察学生的猜测， 判断他们的推理和联想能 力。 2. 教师根据学生的复述， 评估他们对听力内容的理 解和记忆。 3. 教师观察学生的讨论， 评价他们的理解和分析能 力。
设计意图 1. 通过猜测活动，培养学生的思维能力和对背景知识的运用。 2. 听力和复述活动有助于提高学生的听力理解和语言表达能力。 3. 通过讨论，加深学生对爱好的理解和对文本的深入思考。
在小组活动中，学生能 够运用所学语言询问爱 好、找到相同爱好的伙 伴、提议加入社团并展 示爱好。（ 迁移创新） Step 4: Post - listening Activity 1:Group Work Students work in groups to have conversations about hobbies, find partners with the same love, suggest joining a club, and show their hobbies together. 教师根据学生的表现， 评价他们的语言运用、 合作能力和创新能力。
设计意图 小组活动培养学生的综合语言运用能力和团队合作精神。
Exercise
Homework
Teaching Reflection 教学反思
第二课时 Reading
一、语篇分析
What: 本语篇主要围绕音乐爱好展开，通过描述 “我” 对摇滚音乐的喜爱以及爷爷对二胡的喜爱，讲述了 “我” 突 发奇想，决定与爷爷一起在学校艺术节上表演，将两种音乐融合在一起，并享受其中乐趣的故事。 同时，还包括对文 章主旨的选择、 用文中词汇和表达完成表格、总结语法规则、 用 “there be” 结构描述表格、 完成博客以及写关于 自 己爱好和有趣时刻的短文等内容。 Why: 该语篇旨在让学生了解不同的爱好以及爱好带来的乐趣，培养学生的阅读理解和语言运用能力。通过学习，学 生能够掌握相关的词汇和语法，学会描述自己的爱好和经历， 同时也能体会到与他人分享爱好的快乐，增进对传统文 化的理解和欣赏。 How: 通过展示图片和相关词汇，引导学生观察和思考； 阅读文章后，让学生选择文章的主旨大意，以检验对文章的 理解；通过完成表格和博客，运用文中的词汇和语法结构，加深对语言的掌握；写作和与伙伴交流的活动，促进学生 运用所学语言表达自己的爱好和经历。
二、教学 目标
1. 学生能通过观察图片和阅读文本，理解文章内容，获取关于音乐爱好的信息，包括不同音乐类型和相关活动； （学习理解） 2. 学生能选择文章的最佳主旨大意，提升对文本的概括和理解能力；（学习理解） 3. 学生能完成图表，运用文中的单词和表达描述音乐爱好带来的乐趣、人物的爱好行为等；（学习理解） 4. 学生能通过阅读文章中的句子，总结 “there be” 句型的语法规则，并在具体语境中运用该句型进行描述； （学习理解、应用实践） 5. 学生能合作撰写关于 自 己爱好和有趣时刻的文章，并与伙伴进行交流和记录，运用阅读文章和有用表达中的词汇和 句式；（应用实践、迁移创新）
三、教学重点及难点
在语境中理解词汇： 1. 音乐相关词汇 ：rock music、electric guitar、erhu、instrument、Beijing opera等 2. 情感相关词汇 ：fun、enjoy、smile等 运用核心 句型： 1. 描述爱好的句型 ：I play the electric guitar in the school band. Grandpa likes playing the erhu in the park with his friends. 2. 表达感受的句型 ：There is so much fun in music. It feels great to enjoy our hobby together. 3. 存在句型 ：There is so much fun in music. There are many fans of them. 4. 询问爱好的句型：What's your hobby 5. 描述有趣时刻的句型 ：I decide to take part in it with Grandpa this year. After a week's practice, we are on the stage. Everybody moves with our music. Grandpa gives me a big smile, and I smile back. It feels great to enjoy our hobby together.
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在视频观看活动中，学 生能够识别视频中出现 的 乐器。（学习理解） Step 1: Lead-in Activity 1: Watch Videos and Identify Instruments Students watch the videos and identify the instruments shown, such as the electric guitar in Rock music and the erhu in Beijing opera. 教师根据学生的回答， 判断他们对乐器的识别 能力。
设计意图 本阶段活动旨在通过视频引入，激发学生的兴趣， 同时让学生对与音乐相关的乐器有初步的认识。
教学 目标 学习活动 效果评价
在自由讨论活动中，学生能够运用词汇 表达对不同音乐的看法，并分享家庭成 员的不同爱好。（学习理解） Step 2: Pre - reading Activity 1: Free Talk about Music Students use the word cloud to express their opinions about the music in the videos, using words like "handsome", "amazing", "excited", etc. Activity 2: Free Talk about Family Hobbies Students share whether they have family members with different hobbies and describe their own and their family members' hobbies. 1. 教师观察学生的发言， 评估他们对词汇的运用和 对音乐的理解。 2. 教师根据学生的分享， 了解他们对家庭爱好的观 察和表达能力。
设计意图 1. 通过讨论，帮助学生拓展词汇，提高语言表达能力，并为阅读文章做好话题铺垫。 2. 此活动引导学生关注身边人的爱好，增强对生活的观察和思考。
1. 在快速阅读活动中， 学生能够快速阅读文章， 完成思维导图并选择文 章的主旨大意。 （学习理解） Step 3: While - reading Activity 1: Fast - reading Students read the passage quickly to finish the mind - map and choose the main idea of the passage from the given options. 1. 教师根据学生完成的 思维导图和选择的主旨 大意，评估他们的快速 阅读和理解能力。
设计意图 1. 快速阅读活动培养学生的阅读技巧和概括能力，帮助他们把握文章的整体内容。
教学 目标 学习活动 效果评价
2. 在精读活动中，学生能够深入理解文 章细节，回答关于作者想法、感受和行 动的问题。（学习理解） Step 3: While - reading Activity 2. Detailed - reading Students read paragraphs 3 - 4 in detail and answer questions about the author's idea, feelings, and actions related to putting the music together. Activity3. Detailed - reading Students read paragraph 5 in detail and answer questions about the meaning of words, the actions, and the feelings shown in the paragraph. Activity 4. Detailed - reading Students read paragraph 6 in detail and answer questions about the reasons for the smiles and the feelings in the end. 2. 教师根据学生的回答， 判断他们对文章细节的理 解和分析能力。 3. 教师观察学生对单词含 义和动作所表达情感的理 解，评估他们的阅读理解 和推理能力。 4. 教师根据学生的回答， 了解他们对文章结尾部分 的理解和对情感的体会。
设计意图 2. 精读活动使学生能够深入探究文章内容，体会作者的情感和意图。 3. 通过对具体段落的分析，提高学生对文本的解读能力和对情感的把握。 4. 此活动帮助学生理解文章的结尾，感受作者和爷爷共同享受爱好带来的快乐。
教学 目标 学习活动 效果评价
在分享活动中，学生能 够与他人分享自己和爱 好搭子之间的趣事，并 通过表演展示其中的精 彩片段。 （迁移创新） Step4: Post - reading Activity 1: Telling Stories Students find their hobby mates, talk about the fun stories, write them down, and show the 精彩片段 with actions based on the given tips. 教师根据学生的故事 分享、语言表达、表 演和团队合作等方面 进行评价。
设计意图 该活动鼓励学生运用所学语言和知识，分享自己的生活经历，培养他们的创造力和表达能力。
Exercises
Homework
Teaching Reflection 教学反思
第三课时 Grammar rules
一、语篇分析
What: 该语篇主要涉及 “There be” 句型的语法规则学习。通过阅读文章中的句子，总结 “There be” 句型的用法， 并在文章中找出更多符合该句型的句子。此外，还要求用 “There be” 句型描述表格中的信息，以及完成一篇关于 传统艺术的博客，在博客中正确使用 “There be” 句型的各种形式。 Why: 此语篇的 目的是让学生掌握 “There be” 句型的基本用法，能够准确地运用该句型描述存在的事物或情况。 通过这些练习，学生可以提高语言表达的准确性和丰富性，为今后的英语学习和实际运用打下坚实的基础。 同时， 关于传统艺术的博客内容也有助于拓宽学生的知识面，增强他们对传统文化的了解和兴趣。 How: 语篇通过引导学生分析文章中的句子，帮助他们理解 “There be” 句型的结构和用法。在描述表格和完成博 客的任务中，学生需要运用所学的语法知识，根据具体情境选择合适的 “There be” 句型形式，如 “There is” “There are” “There was” “There were” 等，以达到巩固和应用语法的 目的。
二、教学 目标
1. 学生能通过阅读文章中的句子，总结 “there be” 句型的语法规则，理解其用法；（学习理解） 2. 学生能在阅读文章中找出更多使用 “there be” 句型的句子，加强对该句型的识别和理解；（学习理解） 3. 学生能运用 “there be” 句型描述表格中的信息，提高语言表达能力；（应用实践） 4. 学生能根据语境，使用正确形式的 “there be” 句型完成博客内容，巩固对该句型的掌握和运用；（应用实践）
三、教学重点及难点
在语境中理解词汇： 1. 与爱好相关的词汇 ：hobby、reading group、skating group、volleyball group、photography group等 2. 与传统艺术相关的词汇 ：traditional arts、Beijing opera、paper-cutting等 运用核心 句型： 1. 存在句型 ：There is so much fun in music. There are many fans of them. There are 45 students in my class. Last year, there were 15 students in the reading group... But these days, there are lots of young traditional art lovers. There was only a few young papercutters before. Now, there are hundreds of us with the same hobby! 2. 描述相关情境的句型 ：Li Bo won first prize in a Beijing opera competition. I didn't know much about Beijing opera until there was a TV programme about Beijing opera for children. From then on, I started to sing. Wang Wei does paper-cutting. There were only a few young papercutters before. Now, there are hundreds of us with the same hobby! With social media, there are more chances to share the fun online.
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在谜语活动中，学生能 够理解谜语的含义，猜 出谜底并思考其与爱好 的关系。（学习理解） Step 1: Lead-in Activity 1: Solve the Riddle Students try to guess the answer to the riddle and think about how it relates to hobbies. Activity 2: Vote for Class Groups Students vote for the class groups they are interested in or consider setting up a new group. 1. 教师根据学生的回答， 判断他们对谜语的理解 和对爱好的认识。 2. 教师观察学生的投票 情况， 了解他们对不同 兴趣小组的关注和参与 度。
设计意图 1. 本阶段活动旨在通过谜语引入话题，激发学生的兴趣，引导他们思考爱好的意义和作用。 2. 此活动让学生参与班级兴趣小组的选择，为后续学习语法规则提供实际情境。
1. 在观察和表达活动中， 学生能够识别并描述不 同的兴趣小组。 （学习理解） 2. 在分析和总结活动中， 学生能够从阅读文章中 找出含有特定语法结构 的句子，并总结语法规 则。（学习理解） Step 2: Presentation Activity1: Look and Say Students look at the pictures and names of the class groups and describe them, such as "a reading group in our school", "a volleyball group in our school", etc. Activity2: Find Sentences and Summarise Rules Students find more sentences with the "there be" structure in the reading passage and work in groups to summarise the grammar rules based on the time words and the number of the nouns. 1. 教师根据学生的描 述，评估他们对兴趣 小组的识别和表达能 力。 2. 教师检查学生找出 的句子和总结的规则， 判断他们对语法规则 的理解和归纳能力。
设计意图 1. 通过观察和表达，帮助学生熟悉不同的兴趣小组，为理解语法规则中的相关词汇和句子做好准备。 2. 该活动培养学生的语法意识和分析能力，让他们通过实际例子总结出语法规律。
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
3. 在练习活动中，学生 能够运用语法规则完成 填空和选择练习，巩固 对 “there be” 句型的 掌握。（应用实践） Step 2: Presentation Activity 3: Do Exercises Students complete the exercises using the "there be" structure, circling the words that show time and underlining the words that show number. 3. 教师根据学生的练习 答案，评估他们对语法 规则的运用能力和准确 性。
设计意图 3. 通过练习，加深学生对语法规则的理解和应用，提高他们的语言运用能力。
在写作和交流活动中， 学生能够用英语描述自 己的爱好和一个有趣的 时刻，并与同伴进行交 流和记录。（ 迁移创新） Step 3: Production Activity1: Write and Talk Students work in pairs to write about their hobby and a fun moment with it, using the provided useful expressions, and then talk with their partner and take notes. 教师根据学生的写作 内容、语言表达和交 流情况，评价他们的 综合语言运用能力和 对爱好的表达能力。
设计意图 此活动鼓励学生将所学语法和词汇运用到实际表达中，分享自己的爱好和经历，培养他们的创造力和合作能力。
Exercise
Language points
Homework
Teaching Reflection 教学反思
第四课时 Listening and speaking
一、语篇分析
What: 本语篇主要围绕爱好与知识的获取展开，包括听取学校新闻报道、 完成时间线、听取采访并完成采访者的笔记， 以及讨论不同爱好所带来的知识等内容。具体来说，新闻报道讲述了一只黑鸟飞入教学楼后受伤，学生胡念祖帮助它 的事情；采访中，胡念祖回答了鸟不能飞的原因以及他的爱好如何给他带来知识； 最后，学生通过小组讨论不同爱好 能带来的知识。 Why: 该语篇的 目的是让学生了解到许多爱好可以提供知识，以鸟观察为例，让学生认识到通过爱好可以了解事物的 名称、外观和习性等。 同时，通过听力和讨论活动，培养学生的听力理解、信息处理和语言表达能力，引导学生关注 爱好对知识获取的积极影响。 How: 通过听力活动，引导学生获取关键信息，如新闻报道中的事件经过和采访中的回答。在完成时间线和笔记的过 程中，学生需要对听到的信息进行整理和记录。小组讨论活动则促使学生思考和交流不同爱好与知识获取之间的关系， 并用所学的表达来分享自己的观点。
二、教学 目标
1. 学生能通过听学校新闻报道，选择最佳标题，理解主要内容，获取关于学生帮助鸟的信息；（学习理解） 2. 学生能再次听新闻报道，完成时间线， 了解事件的发展过程，如鸟飞入教学楼、 学生尝试帮助等；（学习理解） 3. 学生能听采访，完成采访者的笔记，获取关于鸟不能飞的原因以及胡念祖的爱好如何带来知识的信息；（学习理解） 学生能再次听采访，学习胡念祖表达因果关系的方式，如使用 “because” “so” 和 “as a result” 等表达； （学习理解） 4. 学生能在小组合作中讨论不同爱好带来的知识，运用所学表达进行交流，如阅读能给予知识等；（应用实践） 5. 学生能通过本课时的学习，认识到爱好可以带来知识，并能分享在本部分中关于爱好与知识的所学内容。 （情感态度与价值观）
三、教学重点及难点
在语境中理解词汇： 1. 与鸟相关的词汇 ：bird-watching、wild birds、names、looks、habits、fly、fall、help、hold up、take off等 2. 与地点相关的词汇 ：teaching building、nature park等 运用核心 句型： 1. 描述事件的句型：A blackbird flew into the teaching building. It fell on the ground, and could not fly again. Many students tried to help but they just couldn't do anything. Hu Nianzu held the bird carefully, Then he held up the bird to the window. The bird flew off his hands and flew away! 2. 问答句型：Why couldn't the bird fly Dad took me to the nature park to watch birds every summer holiday. What knowledge can we get from reading 3 .表达因果关系的句型 ：These kinds of birds have got weak wings. They need to take off from a high place. I made a poster for the school's nature club just last week.
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在图片猜测活动中，学 生能够根据图片猜测相 关爱好，并描述图片中 的情境。（学习理解） Step 1: Lead-in Activity 1: Guess the Hobby Students look at the picture and guess the hobby it shows, such as bird - watching, and describe the situation in the picture, including where the girl is and what she is doing. 教师根据学生的猜测和 描述，判断他们对图片 的理解和观察能力。
设计意图 本阶段活动旨在通过图片激发学生的兴趣，引导他们关注爱好和相关情境，为后续学习做好铺垫。
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在观察和思考活动中， 学生能够通过图片获取 主要信息，理解文章大 意。（学习理解） Step 2: Pre - listening Activity 1: Observe the Pictures Students look at the pictures and answer questions about what they can see and how the students feel, using the tip that pictures can help them get the main idea. 教师观察学生的回答， 评估他们从图片中获取 信息和理解大意的能力。
设计意图 通过观察图片，培养学生的观察力和理解力，帮助他们在听力前对文章内容有初步的了解。
在听力理解活动中，学 生能够听懂学校新闻报 道，选择正确的标题， 并完成时间线和相关问 题的回答。（学习理解） Step 3: While - listening Activity1: Listen and Choose the Title Students listen to the school news report and choose the best title from the given options. Activity2: Listen and Complete the Timeline Students listen again and complete the timeline by filling in the missing information, such as what the bird could not do and what Hu Nianzu did. Activity3: Listen and Answer Questions Students listen to the interview and answer the questions, such as why the bird couldn't fly and how Hu Nianzu's hobby brought him knowledge, based on the information they hear. 1. 教师根据学生的选 择，判断他们对听力 内容主旨的把握能力。 2. 教师检查学生完成 的时间线，评估他们 对听力细节的理解和 记录能力。 3. 教师根据学生的回 答，评价他们对听力 内容的理解和分析能 力。
设计意图 1. 该活动训练学生的听力理解和概括能力，让他们能够从听力材料中提取关键信息。 2. 通过完成时间线，学生能够更深入地理解故事的发展过程。 3. 回答问题活动有助于学生深入理解文章的细节和内涵。
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在小组讨论活动中，学 生能够分享自己从爱好 中获得的知识以及爱好 如何帮助他人，并运用 因果关系的表达进行交 流。（ 迁移创新） Step 4: Post - listening Activity 1: Group Discussion Students work in groups to discuss their stories, including the knowledge they get from their hobbies and how their hobbies can help people, using expressions like because, so, and as a result to talk about reason and effect. 教师根据学生的讨论和 表达，评价他们的语言 运用能力、 思维能力和 合作能力。
设计意图 小组讨论活动鼓励学生将所学知识与实际生活联系起来，培养他们的创新思维和表达能力。
Language points
Homework
Teaching Reflection 教学反思
第五课时 Reading for writing
一、语篇分析
What: 本语篇主要包括观察图片并回答问题以及阅读故事两部分内容。通过观察图片，学生需要运用给定的单词来 回答图片所展示的爱好以及从该爱好中能获得什么。阅读故事部分讲述了 Emma 在新学校感到孤独，喜欢写魔法故 事的她通过在图书馆留下笔记本并邀请他人续写的方式，希望结交朋友并分享写作的快乐，最终她的笔记本上出现 了不同人续写的内容以及关于成立写作小组的提议，这对她来说是故事的最佳结局。 Why: 该语篇的 目的是通过故事让学生体会到爱好在生活中的积极作用，如帮助人们结交朋友和分享快乐。 同时， 培养学生的阅读理解能力、情感分析能力和思维能力，引导学生思考自己的爱好以及爱好对人际关系的影响。 How: 学生通过观察图片，运用相关单词进行思考和回答，培养了观察能力和语言表达能力。在阅读故事时，通过 完成笔记和回答问题，学生能够理解故事的主要内容和情节发展， 同时分析人物的情感变化。此外，思考和分享环 节引导学生深入思考故事的结局以及爱好对结交朋友的作用，并结合自身经验进行思考和交流。
二、教学 目标
1. 学生能通过观察图片并回答问题，运用相关单词描述图片所展示的爱好以及从该爱好中能获得的东西；（学习理 解） 2. 学生能阅读故事，理解艾玛的冒险经历，包括她的爱好、想法和行动等；（学习理解） 3. 学生能完成故事的笔记，运用文中的单词和表达填写艾玛的爱好、想要做的事情以及最终发生的事情等； （学习理解） 4. 学生能回答问题，通过分析文中的句子和动作词，体会艾玛的情感变化；（学习理解） 5. 学生能思考并分享对于艾玛来说最好的结局以及爱好是否能帮助结交更多朋友的看法，并结合自身经历进行思考 和讨论。（应用实践）
三、教学重点及难点
在语境中理解词汇： 1. 与爱好相关的词汇 ：hobby、writing、share、friend、idea、story、magic stories、notebook等 2. 与情感相关的词汇 ：awake、lonely、nervously、joy等 3. 与动作相关的词汇 ：tap、shake、stop、look around、put、leave、open等 运用核心 句型： 1. 描述爱好的句型 ：Emma likes writing magic stories. 2. 表达意图的句型 ：She wanted to make friends and share the joy of writing. 3. 祈使句 ：Please write more! 4. 描述事件的句型 ：Oliver was awake at midnight suddenly. A door appeared in the wall. Emma put the notebook on a shelf and left. A week later, Emma's notebook was in the same place. She opened it. 5. 表达感受的句型 ：Emma shook her head and stopped writing. She felt a bit lonely. Her eyes opened wide.
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在导入活动中，学生能 够分享自己的爱好，并 理解爱好与个人兴趣的 关系。（学习理解） Step 1: Lead-in Activity 1: Share Hobbies Students answer the questions about their hobbies, such as "Do you like dancing " and "What's your hobby ", and explain their choices. Activity 2: Discuss Benefits of Hobbies Students discuss what they can get from their hobbies, such as knowledge and fun. 1. 教师根据学生的回答， 判断他们对爱好的表达 和理解能力。 2. 教师观察学生的讨论， 评估他们对爱好益处的 认识。
设计意图 1. 本阶段活动旨在通过询问学生的爱好，引发他们对爱好的思考，为后续阅读做好铺垫。 2. 此活动帮助学生进一步思考爱好的积极影响，培养他们的语言表达和思维能力。
在预测活动中，学生能 够根据标题和图片预测 故事的内容和主题。 （学习理解） Activity1: Predict from Title and Pictures Students look at the title and pictures of the story and make predictions about the hobby, the adventure, and the meaning of the words in the context. 教师根据学生的预测， 判断他们的推理和预 测能力。
设计意图 通过预测活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读策略和思维能力。
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在阅读理解活动中，学 生能够运用 “Story Mountain” 分析故事的 情节，包括开端、发展、 高潮和结局。 （学习理解） Step 3: While - reading Activity 1: Read and Match Students read the story and match the events with the corresponding parts of the "Story Mountain", such as the beginning, rising action, climax, falling action, and ending. Activity 2: Analyze Characters and Events Students analyze the characters, such as Emma, and the events in the story, such as Emma's hobby, problem, and actions, to understand the story's theme and message. 1. 教师检查学生的匹配 结果，评估他们对故事 结构和情节的理解。 2. 教师观察学生的分析， 评价他们对故事内容和 人物情感的理解。
设计意图 1. 该活动帮助学生理解故事的发展脉络，提高他们的阅读理解和分析能力。 2. 通过分析人物和事件，学生能够深入理解故事的内涵和作者的意图。
在复述和讨论活动中， 学生能够复述故事的主 要情节，并探讨故事中 交友方式的特点和自 己 的看法。（应用实践） Step 4: Post-reading Activity1: Retell the Story Students retell the story based on the "Story Mountain", including the adventure, the characters' actions, and the resolution of the problem. Activity 2: Discuss Making Friends Students discuss whether it is usual/ exciting/ dangerous to make friends in the way described in the story and share their own ways of making friends. 1. 教师根据学生的复 述，评价他们对故事 的掌握和语言表达能 力。 2. 教师观察学生的讨 论，评估他们的思维 能力和对友谊的理解。
设计意图 1. 复述故事有助于学生巩固对故事的理解，提高口语表达能力。 2. 讨论交友方式能够引导学生思考友谊的本质和建立友谊的方法，培养他们的批判性思维和交际能力。
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在写作活动中，学生能 够通过分享爱好的经历 来描述自己的一次冒险， 并体现出对爱好和友谊 的理解。 （迁移创新） Step 4: Post - reading Activity 3: Write about Adventure Students write a short paragraph about their adventure through sharing a hobby, using the given checklist to guide their writing. 3. 教师根据学生的写作 内容，评价他们的写作 能力、对阅读文本的运 用和对主题的理解。
设计意图 3. 写作活动让学生将所学知识运用到实际创作中，培养他们的语言表达和创新能力。
Language points
Summary
Homework
Teaching Reflection 教学反思
第六课时 Presenting ideas and Reflection
一、语篇分析
What: 本语篇主要涉及制定学校俱乐部计划的内容，包括找到有相同爱好的同学并组成小组讨论俱乐部的计划，如俱 乐部的名称、益处、 活动内容、见面时间和地点等；然后根据大纲组织思路并制定计划，可使用相关语言提示和本单 元的有用表达和句子；接着练习并向班级展示计划，最后投票选出最佳的三个学校俱乐部和三个展示。此外，还包括 反思部分，学生在完成本单元后总结对爱好益处的理解，如带来乐趣、给予知识、帮助结交朋友等，并评估自己能够 运用本单元的词汇和表达谈论爱好、 用 “there be” 句型描述爱好和有趣时刻以及解释爱好益处的能力， 同时明确 自 己仍需改进的地方。 Why: 该语篇的 目的是让学生通过制定俱乐部计划，深入理解爱好的益处，并将所学知识应用于实际情境中。 同时， 培养学生的合作能力、表达能力和反思能力，促进学生的全面发展 How: 通过小组合作讨论和制定计划，培养学生的团队合作能力和思维能力。在组织思路和制定计划的过程中，学生 运用语言提示和所学知识，提高语言表达和组织能力。展示和投票环节促进学生之间的交流和学习。反思部分帮助学 生自我评估和反思，为进一步提高提供方向。
二、教学 目标
1. 学生能找到与 自 己有相同爱好的同学，组成小组并讨论学校俱乐部的计划，包括俱乐部的名称、益处、 活动内容、 时间和地点等；（应用实践） 2. 学生能在提纲的帮助下组织思路，制作俱乐部计划，并运用本单元的语言提示、有用表达或句子； （应用实践、迁移创新） 3. 学生能在完成本单元后，反思自己对爱好益处的理解，认识到爱好能带来乐趣、知识和帮助结交朋友等，并能用本 单元的词汇和表达谈论爱好、描述爱好的乐趣和益处；（学习理解、应用实践）
三、教学重点及难点
在语境中理解词汇： 1. 与爱好和俱乐部相关的词汇 ：hobby、club、name、benefit、meet、activity、purpose、introduce、describe、conclude等 运用核心 句型： 1. 介绍俱乐部的句型 ：Let me introduce to you a new club at our school. The name of the club is... It's about... 2. 描述俱乐部益处的句型 ：There are many benefits of this hobby. First, it gives us knowledge. Second, it is really fun; third,... 3. 说明俱乐部活动的句型 ：Let's meet every... at... We will do... There will be activities like... 4. 邀请加入的句型 ：Come and join us! Let's share the fun /benefits of...
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
在导入活动中，学生能 够理解社团活动的通知 内容，并明确提交社团 计划的要求。 （学习理解） Step 1: Lead-in Activity 1: Read the Notice Students read the notice about Club Day and understand the purpose of the event and the requirements for submitting the club plan. 教师根据学生的理解， 判断他们是否清楚活动 的背景和任务。
设计意图 本阶段活动旨在通过通知引入话题，让学生了解社团活动的相关信息，为后续的计划制定做好准备。
1. 在寻找兴趣小组活动 中，学生能够找到与 自 己有相同爱好的同学， 并组成小组。 （应用实践） 2. 在头脑风暴活动中， 学生能够思考社团的名 称、 活动内容、益处以 及活动时间和地点等方 面。（应用实践） 3. 在书写爱好标签活动 中，学生能够用不同颜 色的便签写下自己的爱 好，以便进行爱好匹配。 （应用实践） Step 2: Presentation Activity1: Find Classmates with the Same Hobby Students look for classmates who have the same hobby as them and work together in a group. Activity2: Brainstorm for the Club Plan Students brainstorm ideas for their club plan, including the name of the club, what they will do, the benefits of the club, and where and when they will meet. Activity3: Write Down Hobby on Note Students write down their hobby on a yellow/red/blue/green note to indicate their hobby for the hobby matching activity. 1. 教师观察学生的互 动和小组组成情况， 评估他们的合作能力 和沟通能力。 2. 教师根据学生的讨 论和发言，评价他们 的思维能力和创新能 力。 3. 教师观察学生的书 写情况，确保他们准 确表达自己的爱好。
教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
4. 在爱好匹配活动中， 学生能够与其他同学交 流，找到小组成员，并 进行汇报。（应用实践） Step 2: Presentation Activity 4: Hobby Matching Students put the note on their body, walk around, talk with others, find their group members, and report the name of the club and the number of members in their club. 4. 教师根据学生的汇报， 评估他们的交流能力和 团队协作能力。
设计意图 1. 通过寻找同伴，学生能够体验到与志同道合的人合作的乐趣，为后续的社团计划讨论打下基础。 2. 头脑风暴活动激发学生的创造力和想象力，帮助他们全面考虑社团计划的各个要素。 3. 此活动为爱好匹配提供了直观的方式，使学生能够更轻松地找到兴趣小组。 4. 爱好匹配活动促进学生之间的互动和合作，增强他们的社交能力。
1. 在制定社团计划活动 中，学生能够根据模板 和示例，写出完整的社 团计划，包括介绍、主 体和结论部分。 （迁移创新） 2. 在展示社团计划活动 中，学生能够 自信地向 全班展示自己小组的社 团计划。（应用实践） 3. 在投票活动中，学生 能够对其他小组的社团 计划进行评价和投票。 （应用实践） Step 3: Production Activity1: Write a Plan Students work in groups to write a club plan using the provided useful expressions and following the structure of the example plan, including the introduction, body, and conclusion. Activity2: Present Your Plan Students present their club plan to the class, using clear and confident language. Step 3: Vote on the Plans Students review the club plans presented by other groups and vote for the best three clubs. 1. 教师根据学生的计 划 内容，评价他们的 语言表达能力、逻辑 思维能力和对社团计 划的理解。 2. 教师观察学生的展 示表现，包括语言表 达、肢体语言和自信 心等方面，评价他们 的演讲能力和表达能 力。 3. 教师根据学生的投 票结果， 了解他们对 不同社团计划的评价 和认可程度。
教学 目标 学习活动 效果评价
4. 在反思活动中，学生 能够总结本单元学习的 收获，包括对爱好益处 的理解、语言表达能力 的提升以及自身需要改 进的地方。（学习理解） Step3: Production Activity 4: Reflection Students reflect on their learning in this unit, completing the reflection statements about the benefits of hobbies, their language skills, and areas for improvement. 4. 教师根据学生的反 思内容，评估他们对 本单元知识的掌握和 对自身学习的认识。
设计意图 1. 通过制定社团计划，学生能够将所学知识运用到实际情境中，培养他们的组织能力和创新能力。 2. 展示活动为学生提供了展示自我的机会，锻炼他们的口头表达能力和自信心。 3. 投票活动培养学生的评价能力和审美意识， 同时也促进了小组之间的竞争和学习。 4. 反思活动有助于学生总结经验，发现不足，为今后的学习提供指导和改进方向。
Exercises
Homework
Teaching Reflection 教学反思
单元整体评价
(
Self Assessment
)
What I can do Me Partner
1. I can talk about hobbies using words and expressions from the unit. 2. I can describe my hobby and fun moments using "there be".3. I can explain the benefits of hobbies.4. I can understand passages related to hobbies and match people to their hobbies.5. I can write about my hobby and a fun moment, and share it with others.6. I can make and present a plan for a school club related to hobbies.
*Assess your learning of new words and grammar by doing the exercises on page 106. Result: (
□
Weak
) (
□
Good
)□ Wonderful l am good at . I need to spend more time on . My action plan: .
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