广西桂林市雁山中学语文版七年级下册语文导学案：13 我爱这土地导学案（教师版）
文档属性
| 名称 | 广西桂林市雁山中学语文版七年级下册语文导学案：13 我爱这土地导学案（教师版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-07-21 17:53:14 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
主备人：葛征林
备课组：语文组
审核：
班
组
姓名
编号：
雁山中学七年级
语文科
导学案
课题：13.
我爱这土地
课型 ：新授
第
一
课
时
学习目标
1．积累字词，把握诗歌的节奏，有感情地诵读诗歌。
2．关注诗人情感的具体形象（意象）并领会其象征意义。
预习导学
1、了解作者及创作背景，完成下面的填空题：
《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人
艾青
，原名
蒋海澄
。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。这首诗创作于抗战时期，这首诗的感情基调是
忧郁、悲愤
，语速宜缓慢；其中最能点明主旨的诗句是“
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”
2、给下列加点字注音。
嘶哑（sī
yǎ
）
汹涌（xiōng
）
腐烂（fǔ
）
黎明（lí
）
窄窄（zhǎi ）
3、解释下列词语。
嘶哑：声音沙哑；
汹涌：（水）猛烈地向上涌。
4、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。21cnjy.com
合作探究
1、诗的开头作者为什么将自己假设成一只鸟？它都歌唱了哪些内容？写出这些内容的象征意义。
①作者把自己比作一只鸟，
(鸟就是作者借助的意象)借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。
②鸟歌唱的内容有“土地”、“河流”、“风”、“黎明”。
③土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。 21教育网
河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 21·cn·jy·com
黎明：象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。
2、这首诗抒发了诗人怎样的感情？哪两句诗句直接表现了这一情感？
这首诗抒发了诗人对土地的热爱，对祖国的热爱之情。
3、第二节诗在全文中的作用是什么？与第一节诗是什么关系？
第二节诗一问一答，直抒胸臆，揭示全诗主旨。第1节
是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性铺陈描述，第2节是对主题的高度凝练的概括；第1节采用假设兼暗喻的手法，第2节采用直抒胸臆的手法。诗意层层递进。如去掉第二节，诗意得不到强化和升华。21世纪教育网版权所有
小结：这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深
( http: / / www.21cnjy.com )沉的爱。读了这首诗，让我们感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。www.21-cn-jy.com
主备人：葛征林
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班
组
姓名
编号：
雁山中学七年级
语文科
导学案
课题：13.
我爱这土地
课型 ：新授
第
二
课
时
学习目标
1背诵诗歌
2品味语言，体悟情感，把握主旨。
预习导学
1熟读并背诵诗歌。
合作探究21世纪教育网21世纪教育网
1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也 腐烂在土地里面”，
请问这里“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？蕴涵了诗人怎样的思想感情？
2·1·c·n·j·y
结合语境，我们可知，“鸟”对“土地”“河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断、不畏艰险，直到生命的终结。表达了诗人对土地的眷恋和为祖国献身的愿望。
2“嘶哑”一词可以换成“圆润”“动听”等词吗？
诗人在诗中选用了“嘶哑”一词表现出歌者经历
( http: / / www.21cnjy.com )的坎坷、悲酸和执著的爱，这是个杜鹃啼血般的奉献者的形象，是个悲愤的爱国者。所以用“嘶哑”一词十分传神。这里如果改用“珠圆玉润”“动听”“柔弱”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。【来源：21·世纪·教育·网】
3．.鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？ 21世纪教育网21·世纪
教育网
这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，表明中华
( http: / / www.21cnjy.com )民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 21世纪教育网www-2-1-cnjy-com
4品味“为什么我的眼里常含泪水”一句，分析“我的眼里常含泪水”的原因。
课堂检测
1、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达了
2、读课文，分析并回答下列问题：
⑴诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
21世纪教育网
⑵诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
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课题：13.
我爱这土地
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第
一
课
时
学习目标
1．积累字词，把握诗歌的节奏，有感情地诵读诗歌。
2．关注诗人情感的具体形象（意象）并领会其象征意义。
预习导学
1、了解作者及创作背景，完成下面的填空题：
《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人
艾青
，原名
蒋海澄
。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。这首诗创作于抗战时期，这首诗的感情基调是
忧郁、悲愤
，语速宜缓慢；其中最能点明主旨的诗句是“
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”
2、给下列加点字注音。
嘶哑（sī
yǎ
）
汹涌（xiōng
）
腐烂（fǔ
）
黎明（lí
）
窄窄（zhǎi ）
3、解释下列词语。
嘶哑：声音沙哑；
汹涌：（水）猛烈地向上涌。
4、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。21cnjy.com
合作探究
1、诗的开头作者为什么将自己假设成一只鸟？它都歌唱了哪些内容？写出这些内容的象征意义。
①作者把自己比作一只鸟，
(鸟就是作者借助的意象)借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。
②鸟歌唱的内容有“土地”、“河流”、“风”、“黎明”。
③土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。 21教育网
河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 21·cn·jy·com
黎明：象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。
2、这首诗抒发了诗人怎样的感情？哪两句诗句直接表现了这一情感？
这首诗抒发了诗人对土地的热爱，对祖国的热爱之情。
3、第二节诗在全文中的作用是什么？与第一节诗是什么关系？
第二节诗一问一答，直抒胸臆，揭示全诗主旨。第1节
是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性铺陈描述，第2节是对主题的高度凝练的概括；第1节采用假设兼暗喻的手法，第2节采用直抒胸臆的手法。诗意层层递进。如去掉第二节，诗意得不到强化和升华。21世纪教育网版权所有
小结：这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深
( http: / / www.21cnjy.com )沉的爱。读了这首诗，让我们感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。www.21-cn-jy.com
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课题：13.
我爱这土地
课型 ：新授
第
二
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1背诵诗歌
2品味语言，体悟情感，把握主旨。
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1熟读并背诵诗歌。
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1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也 腐烂在土地里面”，
请问这里“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？蕴涵了诗人怎样的思想感情？
2·1·c·n·j·y
结合语境，我们可知，“鸟”对“土地”“河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断、不畏艰险，直到生命的终结。表达了诗人对土地的眷恋和为祖国献身的愿望。
2“嘶哑”一词可以换成“圆润”“动听”等词吗？
诗人在诗中选用了“嘶哑”一词表现出歌者经历
( http: / / www.21cnjy.com )的坎坷、悲酸和执著的爱，这是个杜鹃啼血般的奉献者的形象，是个悲愤的爱国者。所以用“嘶哑”一词十分传神。这里如果改用“珠圆玉润”“动听”“柔弱”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。【来源：21·世纪·教育·网】
3．.鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？ 21世纪教育网21·世纪
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4品味“为什么我的眼里常含泪水”一句，分析“我的眼里常含泪水”的原因。
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1、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达了
2、读课文，分析并回答下列问题：
⑴诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
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⑵诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
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