(共26张PPT)
咏鹅
第二单元 校园节拍
（西南大学版）一年级
下
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
掌握开口音的发声方法，能用自然的声音演唱歌曲，准确表现拖腔；配合锣鼓经节奏进行演唱，提升演唱与合作表现能力。
创意实践
在演唱基础上，尝试用打击乐器为歌曲设计伴奏，结合鹅的动作等意象编创个性化动作，在音乐表现中融入自己的想象与创意。
文化理解
了解《咏鹅》是基于唐诗创作的京剧风格歌曲，认识京剧锣鼓经的基本节奏，增强对民族音乐文化的兴趣。
通过聆听《咏鹅》中京剧韵味的旋律与锣鼓经节奏，感受古诗与音乐结合的韵律美，初步建立对传统音乐风格的感知能力。
新课导入
身穿白袍子，
长个长脖子，
走起路来摇摆摆，
一叫起来嘎嘎嘎。
打一动物
猜谜游戏 “认鹅宝宝”
鹅的特征
红帽子
红脚丫
长脖子
会游泳
新课导入
古诗《咏鹅》初体验
咏鹅
唐·骆宾王
é é é qū xiàng xiàng tiān gē
鹅 ，鹅 ，鹅 ，曲 项 向 天 歌 。
bái máo fú lǜ shuǐ hóng zhǎng bō qīng bō
白 毛 浮 绿 水 ， 红 掌 拨 清 波 。
新知讲解
听！《咏鹅》古诗变歌曲
这首歌和我们读的古诗有什么一样的地方？
歌词跟古诗《咏鹅》的诗句一样
有什么不一样的地方？
有旋律、有乐器声、句子被拉长了
这是一首加入京剧味道的歌，今天我们就来学唱它！
新知讲解
京剧小知识
京剧锣鼓经是京剧表演中不可或缺的一部分，它通过特定的节奏和打法来配合演员的表演动作，营造出不同的戏剧氛围。
仓：代表大锣的声音，通常用于强拍或节奏转换处。
才：代表小锣的声音，声音较轻，常用于弱拍或连接部分。
七：代表铙钹（又称“镲”）的声音，常与“仓”配合使用，增强节奏感。
台：有时也写作“呔”，代表板鼓（又称“单皮鼓”）的声音，是京剧锣鼓中的指挥乐器。
乙：代表休止符，表示此处无声或有短暂的停顿。
嘟儿：模拟板鼓的滚奏声，常用于引导节奏变化。
新知讲解
再听歌曲，找找这些小秘密
歌曲的速度是怎样的？
歌曲给人怎样的感觉？
稍快
充满童趣的
新知讲解
京剧小课堂 ——“锣鼓经” 拍手游戏
京剧里有特别的伴奏节奏，叫”锣鼓经”，
让我们一起读一读京剧锣鼓经吧 ！
请利用身边的文具敲击以上节奏
注意四四拍强弱规律
学生跟拍，分组比赛，一组拍手，
一组读锣鼓经，感受其中的节奏。
新知讲解
发声练习：京剧是如何练声的？
喊嗓：京剧演员练声方法，通过喊嗓可以锻炼各个发声部位，正确地发出各个韵母的本音。喊嗓时间一般在清晨，于空旷地区，大声喊出“唔”、“伊”、“啊”等单元音，由低而高，由高而低，反复进行。
让我们一起来喊嗓吧！
鹅鹅鹅/
曲项向天歌/
白毛浮绿水/
红掌拨清波—
新课讲解
学歌词 —— 读准节奏 “唱古诗”
按下面的提示诵读诗词
新课讲解
识旋律 —— 用 “线条” 画出来
伸出右手跟画旋律线，边画边哼 “lu”
新课讲解
重点突破 —— 开口音 “a” 的发声练习
什么是 “开口音”？
发音的时候，口形是张着的音，就叫做开口音。唱歌时嘴巴要打开，像咬苹果一样，发出‘a——’的长音，这样声音才好听！
小游戏 “回声模仿”：教师发 “a—”
学生模仿比谁的音更长、更稳
新知讲解
找一找：找不同
找一找锣鼓经是从哪里开始的？
找一找这首歌与之前学的几首有什么不同？
最后一句运用了京剧常见的拖腔
新知讲解
学唱歌曲
跟着教师的钢琴一起来用
“a”演唱歌曲吧
填词演唱，加入动作辅助演唱，边唱边做动作
新知讲解
拖腔 “波 ——” 的练习
拖腔：意思是歌唱时字句后的延长音调。指戏曲演唱时唱某一个字的音拖长。
吹气球 ：想象嘴巴里有气球，慢慢呼气，让声音保持住，延长韵母“o”音
新知讲解
融入京剧锣鼓经 ——“唱 + 奏” 结合
加入乐器（双响筒，沙锤、三角铁、响板）：双响筒敲“台”，拍桌子“乙”，沙锤敲“令”，三角铁敲 “仓”，响板敲 “才”
分角色合作（唱 + 奏）
演唱组：负责唱歌词
伴奏组：用乐器或声势打锣鼓经
新知讲解
完整演唱与表演
完整跟唱全曲
姿势：抬头挺胸，双手自然下垂或放在身体两侧
声音：用自然的声音，不喊叫，突出开口音 “a”
课堂拓展
编创 “鹅的舞蹈”
观察鹅会做什么动作？如梳理羽毛、低头找食
分组结合歌词编创新动作
各组展示新动作，全班学习最受欢迎的动作
加入新动作完整表演歌曲
课堂拓展
古诗与音乐 —— 文化小知识
这首诗是唐朝小朋友骆宾王 7 岁时写的，后来被谱成了带京剧味道的歌
拓展：你还知道哪些带动物的古诗？
春晓
唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
课堂评价
自我评价 ——我的 “咏鹅” 小成就
评价项目 我能做到（画√） 还需努力（画△） 小目标
唱歌时嘴巴打开， 像咬苹果一样唱 “a” 音 □ □ 下次唱歌张大嘴
2. 能跟上节奏，不抢拍、不拖拍 □ □ 听着伴奏唱
3. “波 ——” 能唱够长音 □ □ 数着拍子唱
4. 能和同学配合做动作或伴奏 □ □ 多听同学的节奏
5. 唱歌时面带微笑，姿势端正 □ □ 抬头挺胸唱歌
课堂评价
小组互评 ——“最佳表演奖”
演唱整齐度（是否一起开始、一起结束）
伴奏与演唱的配合（节奏是否一致）
动作创意（是否有新动作）
投票：每组派 1 人投票，教师统计，为获胜组颁发 “大白鹅奖杯”
课堂总结
我们学到了什么？
唱会了古诗《咏鹅》，用了 “打开嘴巴” 的开口音 “a”
认识了京剧 “锣鼓经”，会用拍手伴奏
为歌曲编了动作，和小组一起表演
课堂总结
唱给爸爸妈妈听，让他们当 “评委”，指出优点
和家人一起用家里的物品当乐器（如筷子敲碗 = 锣鼓，摇塑料瓶 = 沙锤）
画一幅 “鹅在唱歌” 的画，下节课带来分享
课后任务——“家庭演唱会”
今天我们和小鹅一起唱歌、跳舞，真开心！下次音乐课，我们继续探索更多好听的歌！再见！
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第二单元 校园节拍
第四课时 《咏鹅》
课题 《咏鹅》 单元 2 学科 音乐 年级 一年级
教材分析 本课是第二单元 “校园节拍” 的第四课时，单元以校园生活为核心，通过音乐活动感受校园的活力与文化。《咏鹅》作为单元中融合传统文化的重要内容，将唐诗与京剧元素结合，既延续了单元 “音乐与生活” 的主线，又拓展了学生对传统音乐文化的认知，帮助学生在校园音乐学习中渗透民族文化理解，丰富音乐体验的多样性。作品分析：《咏鹅》是基于唐代骆宾王《咏鹅》创作的京剧风格歌曲，为民族六声 G 宫调式（加变宫），四二拍，一段体结构。歌曲融入京剧锣鼓经（如 “仓才 | 仓才”），前奏和结尾加入京剧打击乐元素，旋律中包含京剧拖腔（如 “波 ——”），凸显传统戏曲韵味。歌词与古诗一致，通过 “鹅鹅鹅”“曲项向天歌” 等意象，结合轻快的节奏和起伏的旋律，塑造了生动的音乐形象，适合一年级学生通过演唱、律动感受音乐与文学的结合。
学情分析 学生已掌握简单的节奏（四分音符、八分音符）和基本演唱姿势，能通过律动表现音乐情绪，对 “校园节拍” 单元中 “音乐与生活” 的联系有初步感知。一年级学生以形象思维为主，喜欢游戏、模仿和肢体表现，对新鲜事物（如京剧锣鼓、动物形象）兴趣浓厚，但注意力集中时间短，需要通过趣味活动引导学习。对京剧锣鼓经的节奏配合、开口音 “a” 的发声方法及拖腔的延长音控制存在挑战。
核心素养目标 审美感知目标：通过聆听《咏鹅》中京剧韵味的旋律与锣鼓经节奏，感受古诗与音乐结合的韵律美，初步建立对传统音乐风格的感知能力。艺术表现目标：掌握开口音的发声方法，能用自然的声音演唱歌曲，准确表现拖腔；配合锣鼓经节奏进行演唱，提升演唱与合作表现能力。创意实践目标：在演唱基础上，尝试用打击乐器为歌曲设计伴奏，结合鹅的动作等意象编创个性化动作，在音乐表现中融入自己的想象与创意。文化理解目标：了解《咏鹅》是基于唐诗创作的京剧风格歌曲，认识京剧锣鼓经的基本节奏，增强对民族音乐文化的兴趣。
重难点 重点：掌握开口音 “a” 的发声方法，完整演唱歌曲；配合京剧锣鼓经节奏进行演唱与伴奏。难点：准确演唱 “波” 字的拖腔（保持音长与音准）；理解并融入京剧元素（锣鼓经、拖腔）进行表现。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 1. 出示谜语：“身穿白袍子，长个长脖子，走起路来摇摆摆，一叫起来嘎嘎嘎”，引导学生猜动物（鹅）。2. 展示鹅的特征图（红掌、长脖子等），组织学生模仿鹅的叫声（“嘎嘎嘎”）和走路姿势（左右摇摆）。3. 出示古诗《咏鹅》（带拼音），范读并引导学生跟读，强调 “歌”“波” 的拖长音。 1. 抢答谜语，描述鹅的特征。2. 模仿鹅的叫声和走路动作。3. 跟读古诗，感受节奏与韵律。 通过猜谜、模仿、对比，激发兴趣，建立古诗与歌曲的联系，为后续学习铺垫。
二、新课教学 1. 初听歌曲，感受旋律播放《咏鹅》歌曲片段，提问：“这首歌和古诗有什么异同？” 引出 “京剧风格歌曲” 主题。2.京剧锣鼓经认知1. 介绍京剧锣鼓经：“仓”（大锣，强拍）、“才”（小锣，弱拍）等锣鼓经知识。3.再次播放歌曲，听辨歌曲特点完整播放歌曲，提问：“歌曲速度怎样？给人什么感觉？”（稍快，充满童趣）。 1. 聆听歌曲，对比与古诗的异同，初步感知旋律与乐器声。2. 跟读锣鼓经节奏，用拍手、拍腿表现，参与分组比赛。3. 聆听后回答歌曲速度与感受。 通过定向聆听，引导学生关注歌词内涵、速度特点，加深对歌曲情绪的感知。
4.锣鼓经” 拍手游戏组织学生一起按照节奏读锣鼓经，分组比赛，一组拍手，一组读锣鼓经，感受其中的节奏。5.发声练习京剧中发声练习——喊嗓，示范“唔”“伊”“啊”等元音，出示旋律谱，组织学生按照旋律唱“a”，比一比谁唱得更连贯 4.跟读锣鼓经节奏，用拍手、拍腿表现，参与分组比赛。5.模仿开口音 “a” 的口型与发声，参与 “回声模仿” 游戏。 建立音高概念，为演唱旋律打基础。熟悉乐曲基本节奏。
6.学歌词与节奏出示带节奏提示的歌词，引导按 “” 停顿、“—” 拉长音诵读。组织 “歌词接龙”：教师读前半句，学生接后半句，强化节奏。7.识旋律与画线条 播放旋律，用手画旋律线。引导学生伸出右手跟画，边画边哼 “lu”，感受旋律起伏。8.重点突破开口音 “a” 的发声练习讲解什么是开口音，为学生示范唱歌时嘴巴要打开，像咬苹果一样，发出‘a——’的长音。组织 “回声模仿” 游戏：教师发 “a——”，学生模仿，比谁的音更长、更稳。9.找一找：找不同出示曲谱，播放歌曲。找一找锣鼓经是从哪里开始的？引导学生从歌曲上画出来找一找这首歌与之前学的几首有什么不同？为学生示范最后一句，点明最后一句用了京剧常用的拖腔。10.学唱歌曲钢琴伴奏，引导用 “a” 模唱旋律，再填词演唱。加入动作：“鹅鹅鹅”（点头）、“曲项向天歌”（抬头划弧）、“拨清波”（手掌拨水）。11.拖腔 “波 ——” 的练习聚焦 “波 ——”，讲解 “拖腔”：“延长音调，像吹气球一样慢慢呼气”。示范数拍子唱（“波 ——1-2-3-4”），组织学生练习，纠正音准。12.融入锣鼓经伴奏分组：演唱组（唱歌词）、伴奏组（用三角铁敲 “仓”、响板敲 “才”）。教师指挥，先分组练习，再合练，强调节奏配合。 6.按节奏诵读歌词，参与 “歌词接龙”。7.跟画旋律线，边画边哼 “lu”。8.模仿老师唱“a”的口型，参与回音模仿游戏，9.聆听音乐找出歌曲中锣鼓经何时出现的并在歌谱中画出来。聆听并回答歌曲最后一句最后一个字唱得比较长。10.跟着老师钢琴演唱歌曲，并加入指定动作。11.学习拖腔知识，按拍子练习拖腔，纠正音长。12.分组演唱或伴奏，加入打击乐器，配合合练。 逐页落实知识，通过游戏、模仿、分组活动，突破开口音、拖腔、锣鼓经等难点，逐步达成演唱目标，符合一年级学生 “玩中学” 的特点。
13.完整演唱与表演播放伴奏，引导学生抬头挺胸、面带微笑完整演唱，注意开口音与拖腔。组织小组展示，评价演唱与动作配合。 13.完整演唱，小组展示。 完整演唱，整合演唱、伴奏、表演，提升综合艺术表现能力
四、课堂拓展 1. 编创 “鹅的舞蹈”引导观察鹅的动作（梳理羽毛、低头找食），组织分组编创新动作，各组展示后全班学习。2. 文化小知识介绍 “骆宾王 7 岁作《咏鹅》”，拓展带动物的古诗（如《春晓》“处处闻啼鸟”），组织 “古诗接龙”。 1. 分组编创鹅的新动作，展示并学习优秀动作。2. 听介绍，参与 “古诗接龙”，分享其他动物古诗。 拓展创意表现空间，渗透传统文化，丰富音乐与文学的联系。
五、课堂评价 1. 自我评价发放评价表（含 “开口音‘a’”“节奏配合”“拖腔” 等项目），引导学生画 “√” 或 “△”，填写小目标。2. 小组互评明确评价维度（演唱整齐度、伴奏配合、动作创意），组织各组投票，为获胜组颁发 “大白鹅奖杯”。 1. 填写自我评价表，反思学习表现。2. 参与投票，为其他小组评价。 通过自评与互评，培养自我反思与合作意识，巩固学习成果。
六、课堂总结 1. 回顾本课内容：“我们学会了唱《咏鹅》，用了开口音‘a’，认识了京剧锣鼓经，还编了动作”。2. 布置课后任务：“唱给爸爸妈妈听，用家里的物品当乐器伴奏，画‘鹅在唱歌’的画”。 1. 回顾学习内容，分享收获。2. 记录课后任务。 梳理知识，强化记忆，延伸课堂学习至生活，巩固兴趣
板书设计 《咏鹅》（京剧风格歌曲）（唐）骆宾王 开口音“a”、拖腔（波——） 京剧锣鼓经（仓才｜仓才）
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