写作

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第五部分 写作
5年中考
真 题 导 向
技法通关
写 作 技 巧
年 份 题 目 考查形式 主题分类
2024 题目一：请选择你熟悉的地 方，写一篇游记，题目自拟 题目二：盘中餐 题目一：写实 题目二：写实 题目一：自然/社会/文化
/情感主题
题目二：社会/文化/情感
主题
2023 题目一：我读到的北京 题目二：我生活中的一棵树 题目一：写实 题目二：写实/想象 题目一：社会主题
题目二：成长/情感主题
2022 题目一：我创造了新纪录 题目二：那个星期天 两个题目均为可写 实，可想象 题目一:成长主题
题目二：成长/情感/社会
/自然主题
年 份 题 目 考查形式 主题分类
2021 题目一：做一粒__________的 种子 题目二：以“我挂断了跨越时间 的电话”为开头，自拟题目 题目一：写实 题目二：想象 题目一:成长/社会/情感
主题
2020 题目一：2020，我的中考 题目二：以“此刻，我按下时间 控制器”为开头，自拟题目 题目一：写实 题目二：想象 题目一:成长/社会/情感
主题
续表
中考分析：考查形式方面，北京市中考作文题对于写实或想象的要求趋于自由化和灵活
化。
考查内容方面，写作对象，一定有自我的体验。都在关注“我”的所见所闻、所思所想，
都是在还原“我的故事现场”，呈现“我的情感（价值）立场”，表达“我的思想深度”。同
时注重地域特色，引导学生关注北京这座城市，热爱北京。作文考题越来越关注阅读实
践，注重思考探究。
命题预测：在备考中关注反映社会主义先进文化的社会热点、北京地域文化、传统文化
的素材；注重从学习和实际生活出发；关注阅读、实践和思考的过程。
续表
技法
1
审查题意
一、审题要点
（一）导语
导语又叫提示语,全命题作文、半命题作文的导语与材料作文的材料不同,导语除了有
引出文题的作用,还从选材范围（或角度）、文章构思与主题等方面给予提示,使考生在考
场上能够迅速打开思路。例如:2022年北京中考题目一的导语为“运动赛场上……一直是我
们人类共同的梦想与追求”。这就提示考生既可以关注自己的生活与成长,还可以从人类的
发展和进步角度进行思考,将个人的“小我”融入社会、国家乃至全世界的“大我”中去。
而大多数想象类作文的导语,不仅有提示的功用,还限定了想象的角度。例如:2020年北
京中考题目二的导语提示题目中的时间控制器能“让时间放缓、快进、后退和暂停”,限定了
时间控制器的功能。
（二）要求
要求限定了文体、类型、字数等重要信息,考生应认真通读一遍,按照要求进行写作。
例如:2022年北京中考题目一要求中的“可写实,可想象”,提醒考生既可以写生活中的真实经
历,又可以立足现实,展开想象，编写故事,展望未来。
（三）题目
对于作文题目,可以从“题意”与“文体”两个角度进行思考。所谓题意,就是题目的意思。
有些题目的意思比较浅显单一,如“对话”;有些题目有多层意思,如“__________之韵”;还有些
题目运用比喻或象征的手法,如“做一粒__________的种子”。
还应该依据题目来确定写作文体。有的题目既可以写记叙文,又可以写议论文,如“____
______贵在真”;有的题目更适合写记叙文,如“我创造了新纪录”。
在审清题目大致意思和文体类别的基础上,我们可以进一步捕捉题目中的关键信息。
二、审题（补题）技巧
（一）全命题作文的审题
1.独词型文题审题——添枝加叶
独词型文题是指只由一个词语构成的文题。文题信息越少,意思就越空泛。考生可以
依据词语的词性用提问的方式在文题前后填入一些成分,使文题更加具体,易于着手。这种
方式即“添枝加叶”。例如:文题为“开端”时,因为“开端”的词性是名词,所以应在前面添加成
分,可以提问“什么的开端 ”在“开端”前添加形容词,如“成功”等;还可以在此基础上继续提问
“什么是成功的开端 ”等。在提问的基础上不断思考,逐渐丰富,就会使题目更加具体,思路更
加广阔。
2.短语型文题审题——确定重心
短语型文题是指文题是一个短语,如“奇妙的实验室”“抬起头”“我能”,审题时要抓住短语
的重心。一般来讲,可以依据短语类型来确定审题的重心。①偏正短语中,重心一般是修饰
语,例如:对于“奇妙的实验室”一题,要把重心落在对“奇妙”的体现上。②动宾短语中,重心一
般是前面的动词,例如:对于“抬起头”一题,写作时要围绕“抬起”展开。③主谓短语中,重心一
般是谓语,例如:对于“我能”一题,要抓住“能”进行思考,如“能做什么 ”“为什么能 ”等。
3.句子型文题审题——切分审视
句子型文题是指文题是一个句子,对于这种类型的文题,可以在全面理解文题意思的基
础上对组成句子的成分进行切分,从“人称”“范围”“数量”“中心语”等方面进行详细审视与思
考。例如:“我创造了新纪录”一题中,“我”提示文章应以第一人称来行文,这个“我”既可以是
考生本人,也可以是想象中的人物,甚至可以是一个物体;“新纪录”是之前从未达到过的新成
绩,对个人或整个人类来说意味着一种超越;“创造了”表示一种结果,提示考生在行文时既可
以回顾创造的过程,也可以写创造了新纪录之后发生的事情。
特别要注意的是,有些文题中常常带有一些副词,这些副词往往起着限制作用,如“也”“又”
“才”“就”“还”“都”“更”“最”“其实”“原来”等。例如:“这才是青春的颜色”中,去掉副词“才”或
将其更换为“就”“也”,这几种情况的表达效果是不一样的。
①“这是青春的颜色”表示一种简单的判断;
②“这就是青春的颜色”中,“就”更多地强调顿悟;
③“这也是青春的颜色”中,“也”意味着所要表述的“青春的颜色”非同寻常,或者不符合一般人
的观点;
④“这才是青春的颜色”中,“才”有比较、强调的意味。
（二）半命题作文的补题
1.合理准确
首先,要认真看题目的导语和要求,有些导语和要求对题目所需填写的内容起限制作用,
例如:2018年北京中考题目一“__________,让我心生敬意”,要求“任选一处古迹（圆明园除外）
或一件文物”来补题。其次,要注意填入的词语是否合乎语法规范和用语习惯。最后,补完题
后要反复读几遍,确保搭配和谐,句子通顺。从北京中考半命题作文的题目形式来看,一般填
充词语的词性为名词。填充的名词可以有三种基本形式:具体事物、抽象事物、寓意事物。
例如:在补充“北京,这里有我的____________”一题时,可以补充具体事物,如“声音”“偶像”“挚
友”;可以补充抽象事物,如“青春”“记忆”“梦想”;也可以补充寓意事物,如“脚印”“春天”“宝藏”。
2.积极向上
半命题作文的补题关乎文章的选材和立意,要选择积极向上的内容进行补题。例如:对
于“青春因__________而精彩”一题,可以补充“奔跑”“拼搏”“挫折”等,但填“网络游戏”显然是
不适合的。
3.扬长避短
半命题作文给予考生较大的自由度。在补题时,考生要尽量把自己最擅长的方面表现
出来。由于考场作文时间有限,选择自己较为熟悉、感受较为深刻的生活事件或情感体验,
才能有话可说,有感可发,让作文真实感人。
4.新颖脱俗
在擅长或熟悉的基础上,考生要选择比较有新意的主题。半命题作文的补题应打破思
维定式,发挥联想和想象,从司空见惯的内容中发现新奇之处。看到题目后,瞬间想到的词语
很有可能是所有人都能够想到的。要想新颖脱俗,可以采用下面两个方法。
①发散思维。词语的选择范围很广:从横向来说,可以从家庭、学校、社会、自然等范围选
择;从纵向来说,可以从历史、现在、未来中选择;从类别来说,可以从人、事、景、物中选择。
在看到一个题目后,可以想一想大家都能想到的词语是哪一类别,然后另辟蹊径。例如:对于
“________,我想对你说”一题,我们就可以跳出常规的选择范围,从自然、历史中来选,如“稻
谷,我想对你说”“屈原,我想对你说”等;还可以选择一些景物或事物,例如“黄河”“故宫”“旧草
鞋”等。
②反向思维。反向思维也是跳出常规思维模式的一种方法,例如:对于“我渴望__________”
一题,使用逆向思维可以填入“挫折”“不再长大”等,从而得到更多的关注。
5.小处切入
写作文时应从小处着手,以小见大。同样,半命题作文的补题也是宜小不宜大。例如:对
于“窗外的__________”一题,“窗外的那株海棠”比“窗外的风景”更容易描写细节和抒发感情。
技法
2
素材选择
“巧妇难为无米之炊”,选材对于写作来说十分重要。选材的广度、深度和新颖性直接决
定作文的质量。
下面的“作文选材思路表”是以“我”为中心,从“人物”与“事物”两个方面梳理的可供考生
选择的相关素材。可参考此表,拓展选材角度,打开选材思路。
我 人物 古今 名人 文学 屈原、李白、苏轼、李清照、鲁迅等
艺术 王羲之、梵高、齐白石、徐悲鸿、罗丹等
政治 曹操、成吉思汗、陈胜等
军事 诸葛亮、曹刿、霍去病等
我 人物 身边 之人 家庭 父母长辈、兄弟姐妹等
学校 老师、同学等
社会 科学家、航天员、手艺人、志愿者、消防员、警察、
医护人员、公交司机等
自己 过去的 小时候的自己
现在的 现在的自己
未来的 未来的自己
续表
我 事物 人文 景观 名胜古迹 故宫、长城、三峡、兵马俑、黄鹤楼、醉翁亭等
城市建筑 “鸟巢”、“水立方”、国家大剧院等
自然 景物 河流 京杭大运河、潮白河、金水河、黄河、长江等
高山 泰山、黄山、武夷山等
树木 银杏树、柏树、枫树等
花草 向日葵、爬山虎、小草等
特殊 物品 爱好特长 长笛、钢琴、架子鼓、书法、绘画等
特殊物件 日记本、跑道、书签、闹钟等
续表
一、用好图表,丰富选材
如何用“作文选材思路表”来丰富自己的选材思路呢 根据图表的用途,可以将题目分为
两种类型。
（一）关系型题目
可以直接使用“作文选材思路表”。如果是写实类作文,其中一方大多数情况下是“我”,
而另一方则可以直接从图表中选择。例如:“__________,是暗夜里的一束光”一题,一方是
“我”,另一方（一束光）既可以是父母、朋友、李白、手艺人、志愿者,也可以是醉翁亭、
银杏树、向日葵、长笛等。如果是想象类作文,双方都可以从图表中选择,例如:“最美的相
遇”,可以是“现在的自己”与“小时候的自己”的相遇,可以是李白与诸葛亮的相遇,也可以是枫
树与小草的相遇。
（二）个体型题目
可以辅助使用“作文选材思路表”。这类题目侧重呈现的是个体的行为。图表中的“人
物”或“事物”便可以成为个体成长的辅助人物或道具。例如:“我创造了新纪录”一题侧重于
呈现“我”的个体的行为。这时,图表中的任何人物或事物都可以成为“我”,如下表:
题 目 “我” 材 料
我创造了 新纪录 “我”是李白 以李白的口吻写在古诗创作上超越以往的过程
“我”是故宫 以故宫的口吻写参观人数超越纪录,进而写自己的美学价
值和史学价值
“我”是小草 以小草的口吻写在峭壁上破岩而出的过程
“我”是钢琴 以钢琴的口吻写弹奏者在钢琴演奏上的成长经历
二、力求新意,精心选材
（一）人无我有,表达独特感受
考生在选择素材时,要选择自己熟悉并有深刻感悟的素材。若一味选用热点素材,忽视
个人的熟悉程度与独特感受,就容易产生千篇一律之感。例如:对于“致敬”这个题目,许多考
生会选择袁隆平的事例作为素材,但由于一些考生对袁隆平并未深入了解,没有个人感悟,从
而无法表达出自己的独特感受和真切体验。
（二）人有我新,选择新鲜素材
在选择素材时,要能够规避大多数考生常选的素材,独树一帜,让阅卷老师眼前一亮。例
如:看到“致敬”这个题目时,可以剑走偏锋,在图表中选择小人物或者事物,如“致敬手艺人”
“致敬行道树”等。
（三）人新我奇,观察具象细致
在选择素材时,要注意对素材的处理角度。一般来说,对于一个同样的人物或事物,观察
得越具体、越细微,越容易做到“人新我奇”。例如:对于“致敬”一题,围绕“致敬母亲、赞颂母
爱”的主题,某考生选取了以下三则素材。
①初三学习很辛苦,妈妈本可以早点睡觉,却总是陪着我直到深夜。每天夜里十一点时,
妈妈都会轻轻地推开房门,将牛奶放在我的桌上,然后轻轻地走出去。
②妈妈有一只菜篮子,在我刚懂事的时候,妈妈就领着我带着它买菜。随着我的长大,菜
篮变旧了,妈妈也变老了,但唯一没变的就是菜篮子里的菜总是我最爱吃的。
③我从小爱画画,学校举办画展,里面有我的画。我邀请妈妈去参观,但发现主办者忘了
标记作者姓名。我突发奇想,让妈妈猜哪一幅是我的画,妈妈竟然一下子就找到了。妈妈说,
因为我平时作画时会习惯性地摩挲画布一侧的边缘,这一块总会留下指印。
从这三则材料中,我们能发现一个明显的规律:如果用摄像机来拍摄素材的场景,从①—
③镜头越拉越近,由全景（妈妈给“我”送牛奶）到近景（妈妈的菜篮子）再到特写
（“我”的指印被妈妈观察到）。因此,③更容易做到“人新我奇”。
技法
3
布局谋篇
一、考场作文开头技法
古人将精彩的文章开头称为“凤头”,意在强调开篇之重要。对于时间非常有限的考场作
文来说,一个别具一格的开头往往能够吸引阅卷老师的眼球,让自己的文章在众多作文中脱
颖而出。以下是五种新颖含蓄、易于运用的开头方法。
方法 学生范文举例 说 明
反差 对比 式 刘君作文没及格!一个语文从没低于99 分且近三年在市级刊物发表了十几篇散 文的才子刘君,竟然没及格!不仅听到这 个消息的同学们都张大了嘴,连办公室 的语文老师们都炸了锅! 属于设置悬念的一种方式。故意设置一
个反差,可迅速将读者带入阅读情境之中,
增加文章的可读性。例文中刘君在写作
上的才华与作文没及格的事实形成了强
烈的反差。
方法 学生范文举例 说 明
故意 设问 式 上课了,刘老师神秘地走进教室,在黑板 上写了两个符号“+”“-”。同学们都愣住 了。又不是数学课,写这两个符号干什 么 既然写了加号和减号,又为什么不写 乘号和除号呢 属于设置悬念的一种方式。故意设置问
题,促使读者带着疑问阅读文章,激发其阅
读兴趣。
先声 夺人 式 “懒虫!快八点了!再不起床就要迟到了! 听到了没有!我要掀被窝了!”妈妈使出 一招“狮吼功”,震得我极不情愿地钻出 热乎乎的被窝。 把人物的语言前置于文章开头,能给人一
种“未见其人,先闻其声”的感觉和冲击,从
而凸显人物性格并吸引读者。
续表
方法 学生范文举例 说 明
环境 渲染 式 深夜,如水的月光透过窗户射进屋里。 周围很静,仿佛一切都沉睡在梦中,就连 空气也像凝结了似的,只有床头的小闹 钟不知疲倦,嘀嗒嘀嗒地响着,令人感到 烦躁。 在开头使用环境描写可以迅速营造氛围,
增加文章的感染力。但是要注意:环境描
写要与文章内容紧密相关,或者渲染气氛,
或者烘托人物心情,或者推动情节发展;切
忌毫无意义地写景。
诗文 才情 式 “四时可爱唯春日,一事能狂便少年。” 少年的锋芒是调色盘中最耀眼的亮色。 古典诗文中蕴含着深厚的文化底蕴,开头
妙用诗文,可以让文章散发出浓浓的文化
气息,同时能让阅卷老师立刻“窥”到考生
深厚的文化积淀和优秀的文学素养。
续表
二、考场作文主体结构
如果主题是文章的“灵魂”,素材是文章的“血肉”,那么结构就是文章的“骨架”。以下是三
种搭好作文“骨架”的方法。
方法 学生范文举例 说 明
一线 串联 法 作者以丁香树为线索,描述了“我”在丁 香花香中听姥姥讲故事、“我”在丁香树 下与小伙伴们游戏以及邻居们在丁香 树下互帮互助的三个场景,表现了胡同 里如丁香花般美好的亲情、友情与邻 里情,表达了作者对胡同生活的热爱。 将分散的材料用一条线索（人、物、事、
情等）串联起来,文章才能成为有机的整
体,呈现贯通之美。写作时要有线索意识,
让线索与情节的展开、情感的抒发及主题
的表达紧密关联,可让表示线索的文字在
文中反复出现。
方法 学生范文举例 说 明
镜头 组接 法 作者围绕“读书润泽心灵”这一主题,选 取了三个镜头,记述了“我”在书中寻找 庄子淡定自若的态度、荆轲义无反顾 的勇气、杜甫胸怀天下的抱负的经 历。作者还给三个镜头分别取了小标 题——“濮水乐”“易水寒”“茅屋暖”,使之 精练和谐,重点突出。 根据表达主题的需要,选取几个生动典型
的片段,按照一定顺序（时间、空间等）,
采用电影中剪辑镜头的方法呈现出来,可
突破时空局限,使文章条理清晰。可直接
以“镜头一”“镜头二”“镜头三”等为镜头命
名,还可以为其加上简明醒目的小标题。
续表
方法 学生范文举例 说 明
欲扬 先抑 法 作者运用了欲扬先抑的手法。起初, “我”发现跆拳道馆的老师长得“胖乎乎” 的,并且只让“我”擦地,自己却不授课, “我”对其印象不佳;在争胜心的驱动下, “我”努力练习,却始终不得要领;最终,老 师教导“我”做事要耐心、刻苦、目标明 确,“我”对其心怀敬意。 欲扬先抑,即先抑后扬。想要褒扬、肯定
某事物时,不正面平铺直叙,而先对其进行
曲解、贬抑,最后才表露真实的写作意
图。“文似看山不喜平”,运用欲扬先抑的手
法,可使文章一波三折,让读者在阅读过程
中产生顿悟,从而给读者留下深刻印象。
续表
三、考场作文结尾写法
古人将精彩的文章结尾称为“豹尾”,这类文章结尾要具备简洁与精妙两个特点,让读者
感到意犹未尽。以下是五种能够画龙点睛的作文结尾方法。
方法 学生范文举例 说 明
首尾 呼应 式 开头:十几年的人生里,我一直觉得掌声是为 成功者响起的,而失败者只能为成功者喝彩。 结尾:泪水一滴一滴地落下来,滴在我那冰冷 的手臂上。这与众不同的掌声,将永远留存于 我的记忆中,催我奋进。 首尾呼应即对于开头提到的内容,在
结尾要做出解释、交代、回应等,从
而使情感更加强烈、主题更加突出,
也可使文章结构更加完整、严谨。
方法 学生范文举例 说 明
情景 交融 式 白纱般的朦胧月光静静铺展在窗边,微风偶尔 拂来,撩动着那半掩的窗帘。夜,依旧静悄悄 的,仿佛一切都没发生。父亲房间的光,却伴 我入了梦。 在结尾处将情感融于环境描写之中,
营造氛围的同时,可以使情感、主题
的表达更为自然、含蓄。
引用 佳句 式 迷茫时,吟一曲高歌向天涯,“竹杖芒鞋轻胜马, 谁怕”;失败时,有不坠青云的坚持,“将相本无 种,男儿当自强”。这才是人生的答案。 结尾处引用诗文佳句,可以起到画龙
点睛、深化文章主题的作用,也更能
体现写作者丰富的文学积累与深厚
的文学功底。
续表
方法 学生范文举例 说 明
巧妙 反问 式 我突然明白了,所谓胡同之韵,不单是景色之 美,更是人情之美、气氛之美。快节奏的生活 中,这里不就是令人无比安宁、舒心的所在 吗 在结尾处妙用反问,可以强化语气、
深化主题,也更容易直击读者的心灵,
使其产生共鸣。
含蓄 象征 式 雨不知什么时候停了,我抬起头,天边挂着一 道美丽的彩虹…… 运用象征手法,将情感、主题隐藏在
某一具体的物象之中,可以使结尾文
学色彩更浓,读来余韵悠长。
续表
技法
4
快速成文
考场作文时间有限,要想在极短的时间内快速写出一篇高质量的文章,除了要精准、快
速地审清题意外,在备考阶段多角度积累素材与熟练掌握作文变题技巧也是必不可少的。
一、素材积累
（一）素材类别
从北京中考作文命题的内容与特点来看,考生可从以下八个角度准备素材。
角 度 说 明 举 例
精神成长 获得精神品质的成长过程 坚强、乐观、自信、执着、团结、宽容等
爱好特长 围绕爱好特长发生的故事及获得 的启迪 小提琴、绘画、书法、围棋、篮球、游泳
等
角 度 说 明 举 例
感恩思念 亲情、友情、师生情等 父亲、母亲、爷爷、老师、朋友、同学、
陌生人等
社会热点 在社会生活、时代进步、人类发 展的热点人物或事件中找到与 “我”生活的相关性 袁隆平、杭州亚运会、神舟十八号等
文化传承 包括对传统文化、革命文化的传 承与感悟 手艺人、古诗文、传统节日、革命先烈等
续表
角 度 说 明 举 例
北京特色 北京的人文、自然特色 胡同、小吃、吆喝声等
社会实践 社会实践课堂或旅行过程中的收 获与见闻 人文景观、名山大川、博物馆等
阅读体验 读书过程中的故事、体验与收获 阅读与生活、阅读方法等
续表
（二）素材收集
好的素材源于生活。在准备素材时,考生要注意“我”的存在。以“我”为出发点,可从以
下三个角度收集整理优秀的素材。
1.在九年的学习过程中,通过观察与思考,考生头脑中有许多真实的材料,到了备考阶段,
要将这些比较散乱的材料梳理分类。
2.善于转化他人的事件,使之变成“我”的素材。“他人的事件”既可以是考生在生活中的
所见所闻,也可以是见诸报刊上的人物事迹。例如:某考生在《2020,我的中考》一文中,把电
视上见到的一位志愿者想象为自己的父亲。
3.将优秀作文、课文、名著等作品中的经典事件转化为自己的素材。例如:某考生在
《我创造了新纪录》一文中想象“我”在未来登陆火星的过程中,将《太空一日》中杨利伟遇
到的部分意外情况转移到了自己身上。
二、立意积累
素材需要积累,立意同样需要积累。以近五年北京中考题（写实类）为例,见下表:
年 份 题 目 可立意角度
2020 2020,我的中考 成长、情感
2021 做一粒__________的种子 成长、文化、情感
2022 我创造了新纪录;那个星期天 成长、文化、情感
2023 我读到的北京;我生活中的一棵树 成长、文化、情感
2024 请选择你熟悉的地方，写一篇游记，题目自拟；盘中餐 成长、文化、情感
由表格可见,能够从成长、文化、情感（亲情、友情、师生情、故乡情……）等角度
多重立意的题目居多,考生可以从这三个角度对比较有深度和角度新颖的立意观点进行积
累。一是可从优秀的议论文中积累,二是可从名言佳句中积累。比如建立下面的积累表:
立意角度 立意示例
成长 做事情要知行合一,与“行”相分离的“知”,不是真知,而是妄想;与“知”相分离的
“行”,不是笃行,而是盲行。
文化 对传统文化心存敬畏,我们才能找到人格坐标的原点,找到心灵的根,从而步履
从容,化蛹成蝶。
情感 父爱,是深沉的;父爱,是安静的。从不表达,但一直都在付出;从不说爱,但一直都
有行动。
三、作文变题
有了丰富的素材积累,就可以针对考场作文题目,对自己的习作进行变题,使之符合考场
作文题目的要求。作文变题的基本原则是“以不变应万变”。在材料主体不变的情况下,可从
以下几个方面进行变题。下面将以学生范文为例来作思路演示，以便帮助大家更深刻地理
解变题。
（一）变开头、结尾
作文的开头部分往往要扣住题目,引出下文;结尾则要紧扣中心,总结全文。当题目发生
变化时,文章的开头、结尾也必然随之变化。
思路演示
《北京的美》一文变题为《北京,这里有我的美好记忆》时,开头会有如下变化:
《北京的美》开头 《北京,这里有我的美好记忆》开头
从雄伟长城上略显残破的烽火台,到华美 故宫太和殿上庄严肃穆的龙椅,再到国家大剧 院京剧表演者翘起的兰花指……北京的美无 处不在。北京很美,美在那一点一滴间。 从雄伟长城上略显残破的烽火台,到华
美故宫太和殿上庄严肃穆的龙椅,再到国家
大剧院京剧表演者翘起的兰花指……北京,
这里有我太多美好的记忆。
《润泽》一文变题为《这,是我的选择》时,结尾会有如下变化:
《润泽》结尾 《这,是我的选择》结尾
一颗星的陨落暗淡不了整片天空,一朵花 的凋零荒芜不了满园春色,一次小小的失败又 怎能阻止我前进的脚步 雨后那丁香花的芬芳 入我鼻,入我心,润泽了我原本失去希望的心 灵,让我心中的信心之泉再次涌动,永不枯 竭。 一颗星的陨落暗淡不了整片天空,一朵
花的凋零荒芜不了满园春色,一次小小的失
败又怎能阻止我前进的脚步 雨后那丁香花
的芬芳入我鼻,入我心,是它教会了我面对风
雨时该如何选择。我想,今后的人生之路上,
我也会选择逆风而行,不畏风雨。
（二）变议论、抒情语句
除了开头、结尾部分,作文在主体部分的叙述中也会穿插议论、抒情的语句,这些句子
是为突出中心服务的。当作文的题目与中心发生变化时,这些议论、抒情语句也要随之变
化。只有这样才能保证文章符合题意,中心明确。
思路演示
《抬起头》一文变题为《曲折,也是一种幸福》时,文中的议论、抒情语句会有如下变化:
《抬起头》议论、抒情语句 《曲折,也是一种幸福》议论、抒情语句
老师语重心长地说:“不要被一时的 失败击倒,人生之路不也和比赛一样吗 只有战胜挫折,抬起头继续往前走,才能 看到人生路上美丽的风景。”听完老师的 话,我目光坚定地看着她说:“老师,我懂 了,在人生路上难免遇到挫折,我不会再 逃避了,我会勇敢地抬起头,大步向前。” 老师语重心长地说:“不要被一时的失败击
倒,人生之路也和比赛一样,哪能一帆风顺 一马
平川的风景不一定美丽。只有经过努力,踏过千
沟万壑,才能看到最美的风景。”听完老师的话,
我目光坚定地看着她说:“老师,我懂了,在人生路
上总会有曲折,能勇敢走过去也是一种幸福,因为
我发现了幽谷深处有繁花。”
（三）变细节描写、详略安排、主题提炼等角度
“变开头、结尾”“变议论、抒情语句”是针对文章局部的修改,适用于一部分文章的变题,
但如果平时的积累与考场作文题目有较大差距,考生则需要从“细节描写”“详略安排”“主题
提炼”等角度对积累的文章进行大幅度修改。
思路演示
《母爱,是暗夜里的一束光》一文需变题为半命题作文《__________才重要》时,可作如下调整:
母爱,是 暗夜里的 一束光 初一、初二的时光飞逝而过,不知不觉中我已升入初三。可我还留恋着篮
球场上的抢断投篮,痴迷于游戏世界的闯关打怪……不久,几次惨不忍睹的成绩
将我彻底打蒙。我甚至开始怀疑自己还能不能考上理想的高中。那段日子我
觉得整个世界都是一片黑暗。我迷失了方向……
就这样,我浑浑噩噩地度过了一日又一日。一天,班长突然说,快到新年了,
大家要准备新年联欢会的节目,还说已经给我报独唱。可这时的我哪有心情参
加联欢会呢
母爱,是 暗夜里的 一束光 回到家,妈妈察觉到我的异样,问我:“怎么了 有心事 ” 我把要参加新年联
欢会的事告诉了她,并说自己没心情唱歌。妈妈轻轻地走到我的身边,把手搭在
我的肩上,用温柔而坚定的语气对我说:“儿子,生活应该是丰富多彩的,敞开心扉,
勇敢去尝试,你会发现不同的自己,说不定会有意外的收获呢!” “会吗 ”我疑惑
地抬起头看向妈妈,她那温暖的目光中写满了肯定。
从那天起,我开始在课余时间选歌、背词、练唱。我选了一首《夜空中最
亮的星》,我喜欢乐曲中那激昂的旋律,也喜欢歌词中对梦想的坚持与追求。每
天午休时,我就悄悄跑到报告厅练习,提前感受舞台上的气氛;晚上等其他同学离
开后,我又开始练唱。从每一句歌词,到每一个动作,再到每一个表情,我都练习
了近百次。有时候在家中还会不自觉地哼唱出来,妈妈听到后总会向我竖起大
拇指……
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母爱,是 暗夜里的 一束光 联欢会那天,我站在舞台中央,站在聚光灯下,随着音乐唱出“每当我找不到
存在的意义,每当我迷失在黑夜里,夜空中最亮的星,请照亮我前行”。那时,我忽
然想到了妈妈,想到了我自己。当我迷失在生活的暗夜里,是妈妈鼓励我勇敢面
对,走出迷茫。她就是一道温暖的光,指引我走出暗夜,走向光明。
新年联欢会结束后,我内心充满了力量,因为有一束光照亮了我前行的路,那
就是妈妈的鼓励与爱。
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________ __才重要 初一、初二的时光飞逝而过,不知不觉中我已升入初三。可我还留恋着篮
球场上的抢断投篮,痴迷于游戏世界的闯关打怪……不久,几次惨不忍睹的成绩
将我彻底打蒙。我甚至开始怀疑自己还能不能考上理想的高中。那段日子我
觉得整个世界都是一片黑暗。我不敢面对现在的自己……
就这样,我浑浑噩噩地度过了一日又一日。一天,班长突然说,快到新年了,
大家要准备新年联欢会的节目,还说已经给我报独唱。可这时的我哪有心情参
加联欢会呢
我把要参加新年联欢会的事告诉了妈妈,并说自己没心情唱歌。妈妈对我
说:“儿子,生活中人们总会遇到低谷,遇到不顺时要勇敢面对现实,及时调整,从而
发现不同的自己。这才是人生中最重要的事情。” “是吗 ”我疑惑地抬起头看
向她……
勇敢面对
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________ __才重要 从那天起,我开始在课余时间选歌、背词、练唱。我选了一首《夜空中最
亮的星》,我喜欢乐曲中那激昂的旋律,也喜欢歌词中对梦想的坚持与追求。每
天午休时,我就悄悄跑到报告厅练习,提前感受舞台上的气氛;晚上等其他同学离
开后,我又开始练唱。从每一句歌词,到每一个动作,再到每一个表情,我都练习
了近百次。有时候在家中还会不自觉地哼唱出来……
联欢会那天,我站在舞台中央,站在聚光灯下,随着音乐唱出“每当我找不到
存在的意义,每当我迷失在黑夜里,夜空中最亮的星,请照亮我前行”。唱完这首
歌,我忽然明白了妈妈的话。当我们在生活中迷失方向时,不要逃避,要勇敢面对
现实,并为之付出不懈的努力,这样我们才能走出迷茫。
新年联欢会结束后,我的内心充满了力量,因为我知道了一个道理:生活中几
多风雨,最好的办法就是勇敢面对,这才是最重要的。
勇敢面对
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①半命题作文的补题,要依据素材作文里包含或能够衍生的内容与精神来决定。例如,素材
作文中有“勇敢面对”的精神因素,因此可补题为“勇敢面对才重要”。
②变开头:扣住题目。
③变细节描写:依据上下文,弱化对妈妈的细节描写,同时紧扣中心进行描写。
④变细节描写:弱化对妈妈的细节描写。
⑤变议论、抒情句:依据题目和中心进行议论、抒情。
⑥变主题提炼:紧扣中心,点明题意。