(演唱)牧羊女 教学设计 (3)

文档属性

名称 (演唱)牧羊女 教学设计 (3)
格式 zip
文件大小 11.5KB
资源类型 教案
版本资源 湘艺版
科目 音乐
更新时间 2016-07-21 14:19:05

图片预览

文档简介

(演唱)牧羊女
教学设计
1教学目标
1、能正确辨别和使用强弱记号。
2、用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲,并从中感受生活的美好、劳动的快乐
2重点难点
1,解决三句相同乐句的句尾,区分其不同之处。,
2,用连贯的气息、清晰的吐字,在美好甜蜜的气氛中感受三拍子的韵律。
3教学过程
一、音乐游戏:“找羊儿”——攻克力度记号
1、师:小朋友,今天老师给大家带来一个新朋友。
——
出示:(小羊儿)
2、师:这只小羊儿特别的调皮,总是喜欢和主人捉迷藏,有一次小羊儿又走丢了,这下可把它的主人急坏了,小朋友,你们愿意帮助主人找到它吗?
生:愿意。
3、师:现在小羊儿就藏在远处的草丛里,谁来用这个节奏找一找它
——出示“小羊儿”的节奏型。
(请出几名学生模拟牧羊人找小羊儿。)
师启发学生运用不同的力度:
(小羊儿可是在远处的树丛里哦,你这么喊它能听得见吗?引导学生喊出“强”的力度。)
4、师:集体的力量可真大!在远处我们好像听到了小羊儿的叫声——出示节奏“咩咩咩咩
咩”
问:谁来模仿小羊儿的叫声?
(请出几名学生模仿,读准节奏。)
5、师:现在小羊儿离我们很远,想一想,我们现在听到的叫声会是什么样的呢?是很响亮的还是很轻柔的?——轻柔的
一起用轻柔的声音读一读“咩咩
咩咩
咩”
6、师:同学们你们知道吗?在音乐中,对这些声音的“强、弱”可以用专门的符号来表示。表现强而有力的声音我们可以用力度记号f表示,表现轻而弱的声音我们可以用力度记号P来表示。
屏幕出示:“强、弱”记号
师:在刚才的游戏中,寻找羊儿时我们可以用什么力度记号?f
小羊儿叫声可以用什么力度记号?P
7、师:现在就请你们这半边的同学扮演牧羊人寻找羊儿,这半边的同学就扮演丢失的羊儿。
F
P
X
X
X
▏X
X
X
X
X
0




咩咩
咩咩

8、师:同学们,在你们的帮助下,主人很快找到小羊儿了,他们一起唱起了欢唱的歌。
二、学唱歌曲
(一)、初步学唱
1、师:今天我们要来学习一首来自杰克的民歌《牧羊女》。
播放《牧羊女》音乐伴奏,师引导感受音乐。(点点头、晃动身体、拍拍手……。)
2、师问:能听出来吗?这段音乐是几拍子的?
生:三拍子。
3、(多媒体出示三拍子拍号:●



师:知道三拍子的强弱规律吗?
生:强弱弱。
师:你能用什么方式来表现强弱弱呢?
生:自由创造表现方式。
4、师:选择你喜欢的方式来为音乐伴奏吧!
(播放音乐伴奏带,学生为音乐伴奏。)
相信同学们对歌曲的旋律已经有点熟悉了,现在我们就来用“lv”来哼一哼旋律吧!(两遍)
(二)、分析旋律
师:哟,真了不起!才听了一遍就已经能把旋律给哼下来了。
1、师:歌曲由几个乐句组成,你能找出哪几个乐句几乎是相同的吗?(1、2、4乐句相同。)
2、唱一唱相同的乐句。
3、师问:仔细观察第三乐句又有什么特点呢?(1、2小结和3、4小结完全一样。)唱一唱。
5、将歌谱连起来唱一唱。
6、师:同学们,我们已经知道了歌曲的1、2、4乐句和第3乐句是完全不相同的,因此我们也应该用不同的情绪来演唱。
老师边唱旋律边在黑板上演示线状、点状作对比。
7、总结:1、2、4句比较抒情,悠扬;第三乐句显得比较欢快、跳跃。
8、师:你们能把这两种不同的情绪唱出来吗?
(师伴奏,生有感情地演唱歌谱。)
、学唱歌词
1、把词填进来唱一唱。(唱第一段。)
注意:第一、二乐句最后一小节。
2、师:唱得真不错,为了使歌曲更加生动,作曲家在歌曲的第三乐句加入了强、弱两种力度记号,在这里我们应该怎么唱呢?
引导学生唱出强、弱的不同效果。
3、师伴奏,将三段歌词连起来唱一唱。
4、跟着伴奏带唱一唱。
师:美丽的大草原上有蓝蓝的天,哗啦啦的小河、白白的小羊、还有美丽的牧羊姑娘,在这么美的风光下同学们的情绪是怎样的?你会怎样歌唱啊?
生回答:优美,抒情地,轻快……
学跳蒙古舞
1、教师示范,学生学习分解动作。
2、播放音乐,学生自由表演。
五、总结:
1、师:小朋友,在今天这节课上,我们做了找羊儿的节奏游戏,学习了歌曲《牧羊女》,还试着用打击乐为歌曲伴奏。
2、今天我们一起领略了大草原上美丽的风景及牧民们的幸福生活。知道了大自然的美,生活的美,更加懂得爱音乐、爱生活、爱自然、爱民族。