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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人教版二年级上册第三单元《八月十五月儿圆》第3课时《听乐赏月》+演奏《彩云追月》
【教材分析】
《听乐赏月》+演奏《彩云追月》是人教版二年级上册第三单元《八月十五月儿圆》第3课时欣赏课。《听乐赏月》与我国源远流长的中秋文化紧密相连。中秋节作为传统佳节，承载着团圆、思念等深厚情感，赏月是其中重要习俗。在音乐领域，有众多与中秋相关的音乐作品诞生，它们或描绘中秋月夜的宁静美好，或抒发对亲人的思念之情。这些作品融合了传统音乐元素与文化内涵，成为传承和弘扬中秋文化的重要载体。同时，在教育中引入此类内容，能让学生在欣赏音乐的过程中，更好地感受和理解传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。
【学情分析】
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生聆听音乐，感受音乐中描绘的中秋月夜的意境，体会音乐的节奏、旋律、和声等要素所营造的氛围，提高对音乐的感知和欣赏能力。
(二)艺术表现
指导学生用自己的声音或乐器模仿音乐中的节奏和旋律，能够准确地表现出音乐的特点和情感。
(三)创意实践
能用乐器和肢体语言表现作品
（四）文化理解
介绍中秋节的起源、习俗和文化内涵，让学生明白音乐与传统文化的紧密联系，理解《听乐赏月》所蕴含的文化意义。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.引导学生感受音乐中中秋月夜的意境，理解音乐所表达的情感和文化内涵。
2. 让学生掌握音乐的基本节奏和旋律特点，能够准确地表现音乐。
(二)教学难点
1.如何引导学生深入理解音乐背后的文化意义，将音乐欣赏与文化传承相结合。
2.在创意实践环节中，激发学生的创新思维，让学生创作出有质量、有特色的作品。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们知道中秋节是怎样来的吗？
预设：回答问题
教师：中秋节的来源与古代的祭月习俗、神话传说等密切相关，核心是对“月”的崇拜和情感寄托，祭月传统：早在先秦时期，就有帝王春天祭日、秋天祭月的礼制，这是中秋节最早的源头之一。后来民间也逐渐形成中秋祭月的习俗，表达对自然的敬畏和对丰收的感恩。神话传说：“嫦娥奔月”的故事广为流传，传说嫦娥偷吃仙药飞上月球，丈夫后羿在中秋月圆时设席遥望，此后逐渐演变为家庭团圆的象征，让中秋节增添了浪漫色彩和情感内涵。
中秋节具体是哪一天呢？
预设：回答问题
教师：每年的八月十五是中秋节，节日当天我们会举行哪些仪式？
预设：回答问题
教师：中秋节我们会全家团圆。一起吃月饼、赏月，你们知道哪些和中秋节有关的音乐文化吗？
今天，老师带你们走进听乐赏月。书写板书《听乐赏月》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：下面请同学们安静！聆听音乐，你听到了哪些乐器的声音？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：中秋节是全家团圆的日子，你想选择哪些作品在中秋赏月时陪伴你的家人？并说一说为什么？
预设：回答问题
教师：接下来你们想不想跟着老师一起来演奏中秋节的音乐呢？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：接下来我们用口风琴来演奏乐曲《彩云追月》，首先我们简单的了解一下该乐曲：《彩云追月》是中国民族器乐中的经典之作，以清新明快的风格描绘了夜空下彩云与明月相伴的意境，原曲为广东音乐，最初由任光、聂耳于1935年改编为民族器乐合奏曲，融合了传统民间音乐元素与现代编曲手法。
这首作品我们将采取师生合作的方式接龙演奏
请同学们在演奏的过程中注意“扩指”的演奏技巧，请同学们跟着老师的示范演奏。
预设：学习扩指演奏
教师：注意切分节奏的演奏，请再次演奏
预设：演奏
教师：接下来师生合作演奏
预设：演奏
教师：怎样才能把这首乐曲演奏的更优美呢？
预设：回答问题
教师：我们可以边演奏边加上肢体动作和表情，在节奏方面我们可以稍慢一些，请同学们再次整体演奏
预设：演奏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《听乐赏月》的教学中，通过多种方式导入，成功激发了学生的兴趣。学生在审美感知方面有了一定提升，能较好感受音乐中的月夜意境。但在文化理解环节，部分学生对中秋文化内涵的理解还不够深入，后续可结合更多历史故事和民俗活动加强引导。创意实践部分学生参与度高，但作品质量参差不齐，需给予更多针对性指导。在教学方法上，还可增加小组互评环节，促进学生交流和学习。总体而言，教学目标基本达成，但仍有改进空间。
七、课堂达标
1.乐曲《汉宫秋月》是一首 。
2.《月光》是由 （国家）作曲家 （作曲家）作曲。
答案：1.古曲
2.法国 德彪西
【板书设计】
《听乐赏月》
《汉宫秋月》（古曲）
《平湖秋月》（吕文成曲）
《彩云追月》（任光曲）
《花好月圆》
《夜曲》（波兰肖邦曲）
《月光》（法国德彪西曲）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
第三单元
八月十五月儿圆
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生聆听音乐，感受音乐中描绘的中秋月夜的意境，体会音乐的节奏、旋律、和声等要素所营造的氛围，提高对音乐的感知和欣赏能力。
(二)艺术表现
指导学生用自己的声音或乐器模仿音乐中的节奏和旋律，能够准确地表现出音乐的特点和情感。
(三)创意实践
能用乐器和肢体语言表现作品
(四)文化理解
介绍中秋节的起源、习俗和文化内涵，让学生明白音乐与传统文化的紧密联系，理解《听乐赏月》所蕴含的文化意义。
教学目标
新知导入
同学们，你们知道中秋节是怎样来的吗？
中秋节的来源与古代的祭月习俗、神话传说等密切相关，核心是对“月”的崇拜和情感寄托，祭月传统：早在先秦时期，就有帝王春天祭日、秋天祭月的礼制，这是中秋节最早的源头之一。后来民间也逐渐形成中秋祭月的习俗，表达对自然的敬畏和对丰收的感恩。神话传说：“嫦娥奔月”的故事广为流传，传说嫦娥偷吃仙药飞上月球，丈夫后羿在中秋月圆时设席遥望，此后逐渐演变为家庭团圆的象征，让中秋节增添了浪漫色彩和情感内涵。
中秋节具体是哪一天呢？
每年的八月十五是中秋节，节日当天我们会举行哪些仪式？
中秋节我们会全家团圆、一起吃月饼、赏月，你们知道哪些和中秋节有关的音乐文化吗？
今天，老师带你们走进听乐赏月。
《听乐赏月》
新知讲解
下面请同学们安静！聆听音乐，你听到了哪些乐器的声音？
中秋节是全家团圆的日子。
1.你想选择哪些作品在中秋赏月时陪伴你的家人？
2.并说一说为什么？
接下来我们用口风琴来演奏乐曲《彩云追月》，首先我们简单的了解一下该乐曲：
《彩云追月》是中国民族器乐中的经典之作，以清新明快的风格描绘了夜空下彩云与明月相伴的意境，原曲为广东音乐，最初由任光、聂耳于1935年改编为民族器乐合奏曲，融合了传统民间音乐元素与现代编曲手法。
取师生合作的方式接龙演奏
接下来你们想不想跟着老师一起来演奏中秋节的音乐呢？
请同学们在演奏的过程中注意“扩指”的演奏技巧，请同学们跟着老师的示范演奏。
注意切分节奏的演奏，请再次演奏
接下来师生合作演奏
怎样才能把这首乐曲演奏的更优美呢？
我们可以边演奏边加上肢体动作和表情，在节奏方面我们可以稍慢一些，请同学们再次整体演奏
课堂展示
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.乐曲《汉宫秋月》是一首 。
2.《月光》是由 （国家）作曲家 （作曲家）作曲。
答案：1.古曲
2.法国 德彪西
课堂总结
《听乐赏月》
《汉宫秋月》（古曲）
《平湖秋月》（吕文成曲）
《彩云追月》（任光曲）
《花好月圆》
《夜曲》（波兰肖邦曲）
《月光》（法国德彪西曲）
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攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!第三单元
八月十五月儿圆
目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教 学 目 标
(一)审美感知
引导学生聆听音乐，感受音乐中描绘的中秋月夜的意境，体会音乐的节奏、旋
律、和声等要素所营造的氛围，提高对音乐的感知和欣赏能力。
(二)艺术表现
指导学生用自己的声音或乐器模仿音乐中的节奏和旋律，能够准确地表现出音
乐的特点和情感。
(三)创意实践
能用乐器和肢体语言表现作品
(四)文化理解
介绍中秋节的起源、习俗和文化内涵，让学生明白音乐与传统文化的紧密联系，
理解《听乐赏月》所蕴含的文化意义。
新知导入
中秋节的来源与古代的祭月习俗、神话
传说等密切相关，核心是对“月”的崇拜和
情感寄托，祭月传统：早在先秦时期，就有
帝王春天祭日、秋天祭月的礼制，这是中秋
节最早的源头之一。后来民间也逐渐形成中
秋祭月的习俗，表达对自然的敬畏和对丰收
的感恩。神话传说：“嫦娥奔月”的故事广
为流传，传说嫦娥偷吃仙药飞上月球，丈夫
后羿在中秋月圆时设席遥望，此后逐渐演变
为家庭团圆的象征，让中秋节增添了浪漫色
彩和情感内涵。
中秋节具体是哪一天呢？
中秋节我们会全家团圆、一起吃月饼、赏月，你们知道
哪些和中秋节有关的 吗？
今天，老师带你们走进听乐赏月。
新知讲解 下面请同学们安静！聆听音乐，你听到了
哪些乐器的声音？
1.你想选择哪些作品在中秋赏月时陪伴
你的家人？
接下来我们用口风琴来演奏乐曲《彩云追
月》，首先我们简单的了解一下该乐曲：
《彩云追月》是中国民族器乐中的经典之
作，以清新明快的风格描绘了夜空下彩云与明月
相伴的意境，原曲为广东音乐，最初由任光、聂
耳于1935年改编为民族器乐合奏曲，融合了传统
民间音乐元素与现代编曲手法。
取师生合作的方式接龙演奏
请同学们在演奏的过程中注意“扩指”的演奏技巧，
请同学们跟着老师的示范演奏。
怎样才能把这首乐曲
演奏的更优美呢？
课堂展示
课堂拓展
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.乐曲《汉宫秋月》是一首 。
2.《月光》是由 （国家）作曲家 （作曲家）作
曲。
答案：1.古曲
2.法国 德彪西
课堂总结
《听乐赏月》
《汉宫秋月》（古曲）
《平湖秋月》（吕文成曲）
《彩云追月》（任光曲）
《花好月圆》
《夜曲》（波兰肖邦曲）
《月光》（法国德彪西曲）
谢谢观看
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攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!
