第七单元
四季的颜色
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
感受歌曲婉转轻快的旋律，体会梅花凌霜傲雪的形象与高贵品格，提升对
音乐中美好情感的感知力。
(二)艺术表现
使学生能够用优美、富有弹性的声音准确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音
准，有表现力地展现歌曲的情感。同时，能够根据歌曲情绪进行适当的情
感处理和表情表现。
(三)创意实践
鼓励学生为歌曲创编舞蹈动作或新歌词，培养创新思维与实践能力。
(四)文化理解
理解梅花在文化中的象征意义，体会古人借物言志的情感，培养坚韧、自
信品质。
新知导入
同学们，你们猜猜这是什么 ？
梅花在什么 开放？
雪中绽放的梅花、墙角独自盛开
的梅花等。
同学们，看到这些美丽的梅花，
你们能想到哪些关于梅花的诗句呢？
今天我们要学习的歌曲，就和这坚韧、
高洁的梅花有关，让我们一起走进歌曲
，感受它的魅力。
新知讲解
聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样
的 ？
王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开
的坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪
柔美的一面。
其大意是:在寒冷的冬天，别的
花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝
梅花冒着寒冷独自绽放。远远地看去
一片雪白，难道是下起了雪 忽然闻
到了淡淡的清香，原来是严寒中开放
的白色的梅花。
1.判断这首歌曲的情绪、速度是
怎样的？
2.下面边听音乐边律动
这首歌曲的情绪是 ，通
过律动判断这首歌曲的的 是？
该歌曲为两段体结构。第一乐段由两句构成，第
一乐句的“墙”字处，作曲家改用切分节奏。
第一乐段包括四个乐句，下面我们一起来学唱第
一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同学
们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们
跟琴演唱简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们
跟琴演唱简谱
同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍
第二乐段对第一乐段进行呼应与发展，进一步
深化主题，整体旋律婉转，在起承转合中展现梅花
的美与品格。
第二乐段由四个乐句组成，下面我们一起来学
唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同
学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们
跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟
琴演唱简谱
我们完整的跟琴来唱一遍
课堂展示
下面请同学上台利用肢
体动作和乐器为歌曲伴奏。
课堂拓展
下面我们欣赏视频
课堂达标
1.歌曲《梅花》由 （代诗人） 作词 作
曲。
2.歌曲《梅花》的速度是 。
答案：1.宋 王安石
2.中速
课堂总结
《梅花》
1=F 2/4 中速 【宋】
王安石
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!(共30张PPT)
第七单元
四季的颜色
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲婉转轻快的旋律，体会梅花凌霜傲雪的形象与高贵品格，提升对音乐中美好情感的感知力。
(二)艺术表现
使学生能够用优美、富有弹性的声音准确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，有表现力地展现歌曲的情感。同时，能够根据歌曲情绪进行适当的情感处理和表情表现。
(三)创意实践
鼓励学生为歌曲创编舞蹈动作或新歌词，培养创新思维与实践能力。
(四)文化理解
理解梅花在文化中的象征意义，体会古人借物言志的情感，培养坚韧、自信品质。
教学目标
新知导入
同学们，你们猜猜这是什么花？
梅花在什么季节开放？
雪中绽放的梅花、墙角独自盛开的梅花等。
同学们，看到这些美丽的梅花，你们能想到哪些关于梅花的诗句呢？
今天我们要学习的歌曲，就和这坚韧、高洁的梅花有关，让我们一起走进歌曲《梅花》，感受它的魅力。
新知讲解
聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的画面？
王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。
谁能说一下这首古诗的含义呢？
其大意是:在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花冒着寒冷独自绽放。远远地看去一片雪白，难道是下起了雪 忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
再次聆听歌曲
1.判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
2.下面边听音乐边律动
这首歌曲的情绪是中速，通过律动判断这首歌曲的的节拍是？
这是一首2/4的歌曲，下面我们跟着伴奏音乐朗诵一遍。
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
该歌曲为两段体结构。第一乐段由两句构成，第一乐句的“墙”字处，作曲家改用切分节奏。
第一乐段包括四个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
第二乐段对第一乐段进行呼应与发展，进一步深化主题，整体旋律婉转，在起承转合中展现梅花的美与品格。
第二乐段由四个乐句组成，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
我们完整的跟琴来唱一遍
课堂展示
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
课堂拓展
下面我们欣赏视频
大雪
通过欣赏，你有什么感受和想法？
大雪
课堂达标
1.歌曲《梅花》由 （代诗人） 作词 作曲。
2.歌曲《梅花》的速度是 。
答案：1.宋 王安石
2.中速
课堂总结
《梅花》
1=F 2/4 中速 【宋】王安石
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人教版二年级上册第七单元《四季的颜色》第3课时《梅花》
【教材分析】
《梅花》是人教版二年级上册第七单元《四季的颜色》第3课时唱歌课。《梅花》是作曲家郑秋枫根据宋代诗人王安石的同名诗作谱写的歌曲作品。王安石的诗展现了梅花凌寒独自开的坚强性格与高洁品质，歌曲则细腻深情地表现了梅花自然清新的美和高贵品格。
此歌创作结合了宋代诗人王安石的同名诗作，彼时王安石处于复杂政治环境，以梅花自喻，表达自己即使处于困境，依然坚持操守的心境。作曲家将诗的意境融入音乐，让梅花的形象与精神借由歌曲更广泛地传播。
【学情分析】
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲婉转轻快的旋律，体会梅花凌霜傲雪的形象与高贵品格，提升对音乐中美好情感的感知力。
(二)艺术表现
使学生能够用优美、富有弹性的声音准确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，有表现力地展现歌曲的情感。同时，能够根据歌曲情绪进行适当的情感处理和表情表现。
(三)创意实践
鼓励学生为歌曲创编舞蹈动作或新歌词，培养创新思维与实践能力。
（四）文化理解
理解梅花在文化中的象征意义，体会古人借物言志的情感，培养坚韧、自信品质。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握歌曲音准、节奏，有感情地演唱；理解歌曲借梅花表达的精神内涵。
(二)教学难点
1.准确把握切分节奏和音准；深刻体会歌曲中梅花的品格并传达于演唱中。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们猜猜这是什么花？（屏幕展示梅花图片）
预设：回答问题
教师：梅花在什么季节开放？
预设：回答问题
教师：雪中绽放的梅花、墙角独自盛开的梅花等。同学们，看到这些美丽的梅花，你们能想到哪些关于梅花的诗句呢？”引导学生积极发言，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”等。
预设：回答问题
教师：“今天我们要学习的歌曲，就和这坚韧、高洁的梅花有关，让我们一起走进歌曲《梅花》，感受它的魅力。
书写板书《梅花》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。谁能说一下这首古诗的含义呢？
预设：回答问题
教师：其大意是:在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花冒着寒冷独自绽放。远远地看去一片雪白，难道是下起了雪 忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。再次聆听歌曲判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？下面边听音乐边律动（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首歌曲的情绪是中速，通过律动判断这首歌曲的的节拍是？
预设：回答问题
教师：这是一首2/4的歌曲，下面我们跟着伴奏音乐朗诵一遍
预设：朗诵感受意境
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：该歌曲为两段体结构。第一乐段由两句构成，第一乐句的“墙”字处，作曲家改用切分节奏。
第一乐段包括四个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍
预设：演唱
教师：下面跟音频演唱
预设：演唱
教师：第二乐段对第一乐段进行呼应与发展，进一步深化主题，整体旋律婉转，在起承转合中展现梅花的美与品格。第二乐段由四个乐句组成，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：我们完整的跟琴来唱一遍
预设：演唱
教师：下面跟音频演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《梅花》教学中，导入环节通过图片与诗句引导，学生兴趣较高。教学时，多数学生能跟上节奏学唱，但切分节奏和音准把握仍有困难，需加强示范与练习。创意实践部分，部分学生创编有新意，但深度不足，需更多启发。文化理解上，学生基本能明白梅花寓意，但在演唱中情感表达不够到位。后续教学要强化难点训练，注重情感引导。
七、课堂达标
1.歌曲《梅花》由 （代诗人） 作词 作曲。
2.歌曲《梅花》的速度是 。
答案：1.宋 王安石
2.中速
【板书设计】
《梅花》
1=F 2/4 中速 【宋】王安石
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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