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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人教版二年级上册第七单元《四季的颜色》第1课时《嘀哩嘀哩》
【教材分析】
《嘀哩嘀哩》是人教版二年级上册第七单元《四季的颜色》第1课时唱歌课。《嘀哩嘀哩》由望安作词、潘振声作曲，是一首深受孩子们喜爱的儿童歌曲。它创作于特定时期，以春天为主题，生动描绘了春天的美好景象，表达了孩子们对春天到来的喜悦心情，以及对大自然的热爱和对生活的积极态度。此歌常被选入小学音乐教材，旨在通过歌曲学唱，培养学生的审美情趣和音乐表现力。歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。A、B段均由4个乐句组成，结构清晰，具有较强的逻辑性和完整性，便于学生理解和记忆。
【学情分析】
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生感受歌曲轻快活泼的旋律和节奏，体会歌曲所表达的喜悦情感，培养学生对音乐中美好事物的感知和欣赏能力，让学生感受春天的美和大自然的魅力。
(二)艺术表现
使学生能够用轻快、活泼、富有弹性的声音准确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，有表现力地展现歌曲的情感。同时，能够根据歌曲情绪进行适当的情感处理和表情表现。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲内容进行歌词创编、舞蹈动作编排或选择合适的乐器编创伴奏等，培养学生的创新思维和实践能力，让学生通过自身喜欢的形式表达对春天的热爱。
（四）文化理解
让学生了解春天在文化中的象征意义，以及音乐与自然、生活的紧密联系，体会歌曲所传达的积极向上的生活态度，培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松而有弹性的声音准确、有感情地演唱歌曲，表达对春天的热爱。
2.理解歌曲的结构和旋律特点，把握歌曲的节奏变化，特别是一些具有特点的节奏型，如附点音符、切分节奏等。
(二)教学难点
1.准确掌握前八后十六等较复杂的节奏，保证演唱的节奏准确性和流畅性。
2.引导学生通过声音和表演细腻地表现出歌曲的喜悦情感，展现出春天的生机与活力。
3.启发学生进行有创意、有深度的歌词创编和表演设计，将对歌曲的理解融入到创意实践中。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：上课伊始，教师展示春天里万物复苏、百花盛开、鸟儿欢唱的景象，教师提问：“同学们，刚才我们看到的是哪个季节的景象呀？
预设：回答问题
教师：春天到了，大自然都发生了哪些变化呢？”引导学生积极发言，描述春天的特征，如树木发芽、花朵开放、天气变暖等。
预设：回答问题
教师：教师接着说：“春天是一个充满生机和希望的季节，有很多歌曲都在赞美春天。今天，老师要带大家学习一首关于春天的歌曲，叫做《嘀哩嘀哩》。让我们一起听听，歌曲里是怎样描绘春天的。”然后播放歌曲的音频片段，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围。
书写板书《嘀哩嘀哩》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：通过聆听，你想象到了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：乐曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：《嘀哩嘀哩》歌曲为F大调式欢快活泼地，曲式结构为再现的两段体结构。每个乐段都是由四个4小节乐句构成，结构十分规整。这是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲，它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面跟琴学唱第一乐段第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第一乐段第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第一乐段第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第一乐段第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段的旋律有什么特点？表现了怎样的画面？和第一乐段有什么异同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段旋律特点：在歌词、节奏、调性上与第一段形成对比，小黄鹂引出“嘀哩嘀哩”啼叫的描摹，采用下四五度混合的自由模进手法形成高潮。结尾一句音调与A段尾句相合，休止符的运用增添了喜悦和风趣。节奏轻快活泼，符合儿童的性格特点，能够充分展现出春天生机勃勃的景象和孩子们欢快的心情。下面跟琴学唱第二乐段第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍和前十六后八节奏型的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐段第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍和前十六后八节奏型的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐段第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐段第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：跟音频演唱
教师：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《嘀哩嘀哩》的教学中，通过创设春天的情境导入，有效激发了学生的学习兴趣。学生对歌曲的旋律和节奏表现出较高的热情，但在演唱时，部分学生对前八后十六节奏的把握不够准确，需要加强练习。创意实践环节，部分学生的创意表现较为单一，后续应提供更多启发和引导。在文化理解方面，学生对春天的象征意义有了一定认识，但还需进一步深化。总体而言，教学目标基本达成，但在细节处理和学生能力培养上仍有提升空间。
七、课堂达标
1.歌曲《嘀哩嘀哩》表现的是 （季节）的景象。
2.歌曲《嘀哩嘀哩》的情绪是 。
答案：1.春天
2.活泼地
【板书设计】
《嘀哩嘀哩》
1=F 2/4 中速稍快、活泼地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第七单元
四季的颜色
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
引导学生感受歌曲轻快活泼的旋律和节奏，体会歌曲所表达的喜悦情感，培养学生对音乐中
美好事物的感知和欣赏能力，让学生感受春天的美和大自然的魅力。
(二)艺术表现
使学生能够用轻快、活泼、富有弹性的声音准确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，有表现
力地展现歌曲的情感。同时，能够根据歌曲情绪进行适当的情感处理和表情表现。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲内容进行歌词创编、舞蹈动作编排或选择合适的乐器编创伴奏等，培养学
生的创新思维和实践能力，让学生通过自身喜欢的形式表达对春天的热爱。
(四)文化理解
让学生了解春天在文化中的象征意义，以及音乐与自然、生活的紧密联系，体会歌曲所传达
的积极向上的生活态度，培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
新知导入
春天是一个充满生机和希望的季节，有很多歌曲都在赞
美春天。
《 哩 哩》
新知讲解
聆听歌曲，感受歌曲的 是怎样的？
通过聆听，你想象到了怎样的 ？
乐曲的 是怎样的？
每个乐段都是由四个4小节乐句
构成，结构十分规整。这是一首欢快
活泼，富有朝气的儿童歌曲，它的旋
律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春
天景象。
B段旋律特点：在歌词、节奏、调性上与第一段形成对比，小黄
鹂引出“嘀哩嘀哩”啼叫的描摹，结尾增添了喜悦和风趣，充分展现
出春天生机勃勃的景象和孩子们欢快的心情。
课堂展示
课堂拓展
下面我们欣赏视频
课堂达标
1.歌曲《嘀哩嘀哩》表现的是 （季节）的景象。
2.歌曲《嘀哩嘀哩》的情绪是 。
答案：1.春天
2.活泼地
课堂总结
《嘀哩嘀哩》
1=F 2/4 中速稍快、活泼地
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第七单元
四季的颜色
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生感受歌曲轻快活泼的旋律和节奏，体会歌曲所表达的喜悦情感，培养学生对音乐中美好事物的感知和欣赏能力，让学生感受春天的美和大自然的魅力。
(二)艺术表现
使学生能够用轻快、活泼、富有弹性的声音准确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，有表现力地展现歌曲的情感。同时，能够根据歌曲情绪进行适当的情感处理和表情表现。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲内容进行歌词创编、舞蹈动作编排或选择合适的乐器编创伴奏等，培养学生的创新思维和实践能力，让学生通过自身喜欢的形式表达对春天的热爱。
(四)文化理解
让学生了解春天在文化中的象征意义，以及音乐与自然、生活的紧密联系，体会歌曲所传达的积极向上的生活态度，培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
教学目标
新知导入
同学们，刚才我们看到的是哪个季节的景象呀？
春天到了，大自然都发生了哪些变化呢？
春天是一个充满生机和希望的季节，有很多歌曲都在赞美春天。
今天，老师要带大家学习一首关于春天的歌曲。
《嘀哩嘀哩》
新知讲解
聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
通过聆听，你想象到了怎样的画面？
乐曲的速度是怎样的？
《嘀哩嘀哩》歌曲为F大调式欢快活泼地，曲式结构为再现的两段体结构。
每个乐段都是由四个4小节乐句构成，结构十分规整。这是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲，它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象。
下面跟琴学唱第一乐段第一乐句简谱
注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
下面跟琴学唱第一乐段第二乐句简谱
注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
下面跟琴学唱第一乐段第三乐句简谱
注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
下面跟琴学唱第一乐段第四乐句简谱
注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
整体演唱第一乐段
聆听第二乐段
1.听听第二乐段的旋律有什么特点？
2.表现了怎样的画面？
3.和第一乐段有什么异同？
B段旋律特点：在歌词、节奏、调性上与第一段形成对比，小黄鹂引出“嘀哩嘀哩”啼叫的描摹，结尾增添了喜悦和风趣，充分展现出春天生机勃勃的景象和孩子们欢快的心情。
下面跟琴学唱第二乐段第一乐句简谱
注意空拍和前十六后八节奏型的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐段第二乐句简谱
注意空拍和前十六后八节奏型的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐段第三乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐段第四乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱
课堂展示
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《嘀哩嘀哩》表现的是 （季节）的景象。
2.歌曲《嘀哩嘀哩》的情绪是 。
答案：1.春天
2.活泼地
课堂总结
《嘀哩嘀哩》
1=F 2/4 中速稍快、活泼地
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