（演奏）闪烁的小星 教学设计 (4)

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（演奏）闪烁的小星
教学设计
1教学目标
1.用身势节奏伴奏演唱歌曲《闪烁的小星》。
2.用打击乐器伴奏演唱歌曲《闪烁的小星》
。
3..按一定节奏朗读儿歌。
4.用生活中的物品作为打击乐器为歌曲《闪烁的小星》伴奏，进行节奏综合展示。
2学情分析
一年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿
( http: / / www.21cnjy.com ),身心可塑性强，但有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用活动的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在音乐活动中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。21教育网
3重点难点
教学重点：进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。
教学难点：用自带的生活中的物品按一定的节奏进行综合展示。
4教学过程
1.律动：
听着歌曲，踏着节拍进教室。
2.师生问好
新课教学
《快乐的节奏》
1.采用柯达伊手势，用“呜”进行
do
mi
sao
每个音四拍模唱练习。
2.律动《旅游路上》导入。
教师指导学生按节奏模仿“火车”开动的动作，让学生在原位上用手臂体验火车出发时那种由慢到快，最后变成一个稳定的速度，再由快到慢的渐慢的过程。21cnjy.com
教师提问，引出：X
-
-
-
-
；X
-
；
X
；
XX
；
XXXX
节奏，并再次感知节奏。
第一小组完成21·cn·jy·com
3.
引导学生用身势节奏伴奏演唱歌曲《闪烁的小星》。
第二小组完成
A、采用课本歌曲《闪烁的小星》身势节奏演唱歌曲；教师提问：身势节奏组合有哪些？
B、教师出示编写的综合身势练习，学生完成节奏体验；
教师利用手、脚、腿、手指身体的部位，拍击不同动作的不同节奏，把单项活动变成多项活动，丰富了节奏内涵，增强了趣味性。www.21-cn-jy.com
4.
引导学生用打击乐器伴奏，演唱歌曲《闪烁的小星》。第四小组完成
提问：你听到的声音是由什么乐器发出的？找寻打击乐器。
根据教师编配的节奏型，第四小组学生独立完成，教师及时讲评。
5.为熟悉的儿歌编配节奏。
第三小组完成
提问：你熟悉的节奏还可以表现什么？
教师借用儿歌《小老鼠》，引导学生采用拍手+儿歌，按节奏准确的念、拍，使学生又一次熟悉掌握节奏。
6.
综合活动：用生活中的物品作为乐器，进行节奏综合展示。
集体参与
A、节奏组合练习。
出示儿歌：
我的
橙子
我的
橙子
又大
又
香，
我的
菠萝
我的
菠萝
金黄
金
黄，
我的
苹果
我的
苹果
通红
通
红，
我的
葡萄
我的
葡萄
晶亮
晶
亮。
１.分小组读一读，按要求拍一拍。
２.
游戏：
《红绿灯》
掌握休止拍。
3.
按要求加入拍击节奏。
4.集体读读、拍拍。
B、用生活中的物品作为乐器，进行节奏综合展示。
提问：如果没有打击乐器你将怎么办？引出生活中的物品。
1.学生按教师节奏安排分组练习。
2.用生活中的物品作为乐器，进行节奏综合练习
。学生可以邀请教师参加
瓶盖
矿泉水瓶
大小桶
搓衣板
铅笔盒
三、综合展示：
为歌曲《闪烁的小星》伴奏。
学生齐心协力完成节奏综合展示,用表演的形式充分表现自己的作品。
教师引导学生用水杯、碗装入不等的水制成的乐器，加入表演。
四、课后总结：
教师再次引导学生回顾学习内容，明确本课的教学目标，并让学生谈一谈本课的收获。
五、特色教学设计意图：
节奏是构成旋律的骨架，是艺术的生命，在学习
( http: / / www.21cnjy.com )音乐的过程中，掌握稳定的节奏对于学生来说不容易，那么在教学活动中怎样解决呢？于是针对学生的年龄特点，本学期我从身势节奏、儿歌节奏、拍击节奏、创新表演（采用生活用品）四方面入手，从同学们生活经验出发，用问题引导，用熟悉的事物去启发他们，通过事物感知和身体的律动去感受节奏并逐步去创作节奏。21世纪教育网版权所有
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