（唱一唱）是谁在敲 教学设计 (2)

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（唱一唱）是谁在敲
教学设计
1教学目标
一、认识音乐中强f和弱p的记号；能用强弱不同的音量演唱歌曲《是谁在敲》。
二、利用体态律动了解音乐的强弱。通过演唱歌曲《是谁再敲》认知强弱记号。通过音乐活动熟悉掌握音乐力度中强弱记号的使用。www.21-cn-jy.com
三、从感性到理性，从认识音乐力度记号到运用力度记号，培养学生争做有礼貌的好孩子
2学情分析
《是谁在敲》是一首美国儿歌，全曲为一段体结构，有四个乐句组成。歌曲旋律简单，全曲仅出现1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）四个音，且采用了重复的创作手法。歌词富有童趣，采用问答的形势，将妈妈轻轻敲门和弟弟嗵嗵敲门的生活情境展现的淋漓尽致。一年级学生的音乐学习，是从听音乐慢慢过渡到学音乐的过程，如何学音乐，准确的将音乐知识运用到学习过程中去是我们老师主要努力的方向，结合一年级好动、好奇心强的特点，体验式的教学则显得必不可少。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点：认知音乐力度记号强记号f和弱记号p。熟练演唱歌曲《是谁再敲》，
教学难点：用正确的音乐语言来表述所感知的音乐力度，将音乐力度记号正确的运用到音乐活动中去。
4教学过程
活动1【导入】动一动
（课前游戏）
跟老师做
老师用不同的力度打节奏
请说一说老师动作有什么特点
打出来的音响效果有什么变化
老师总结出强弱
4、跟老师一起拍一下
设计意图：通过听音乐和做不同力度的动作让学生能够用语言来表述强弱对比所产生的一些声响变化和行为变化。21cnjy.com
活动2【讲授】唱一唱
跟老师唱
学唱《是谁再敲》
1、初听歌曲，歌曲中唱了什么内容。
2、感受音乐，轻轻敲窗和嗵嗵敲门那个力度大一些，那个力度小一些。
3、表演歌曲，通过模拟敲窗和敲门的动作，感受动作力度不同造成在音量上的变化
4、通过以上的体验过程，让学生试着通过改变音量体现音乐力度进行歌曲的演唱。
设计意图;通过歌曲学习体会通过改变音量体现力度不同的使用方法和演唱方法
活动3【活动】学一学
跟老师学
1、认识强记号f和弱记号p
通过演唱歌曲，找出乐谱中声音大是怎样标记的，声音小是怎样标记的。
出示图片1、f像一个强壮的勇士2、p像一个瘦弱的女孩
3、记忆强弱记号的记法
设计意图：认知强弱记号的记法并通过形象的图案记忆两个音乐记号
活动4【练习】练一练
学生表现
1、用打击乐给歌曲《是谁在敲》伴奏
2、用正确的强弱力度记号进行演唱
用正确的强弱记号敲击打击乐
用正确的敲击方法给歌曲伴奏
设计意图：本环节为学生掌握运用环节，学生能够通过歌词的含义正确的运用强弱记号。
活动5【练习】玩一玩
跟老师玩
游戏1做法：请学生跟着老师拍各种节奏，如等。
第一次要求教师拍f，学生也拍f，教师拍p，学生也拍p。
第二次要求教师拍f学生则拍p,教师拍p学生则拍f。21世纪教育网版权所有
根据老师的要求正确拍出不同力度的节奏
2、游戏2：听音乐片段《拉德斯基进行曲》中观众拍手部分，那一部分用了p，那一部分用了f（模仿拍手）
设计意图：通过游戏加深学生对力度记号的运用和记忆
活动6【测试】考一考
教学总结
提问：这首歌曲有十分明显的强弱记号。如果把强弱记号对换一下或取消力度记号，能表现歌曲的意境吗？试一试。21教育网
全班讨论：并试唱歌曲。
得出结论：强弱记号不可对换使用，也不能取消力度记号。
同学们学的很好通过对换力度记号，使我们进一步懂得力度在音乐中表现作用。
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