4.彩虹 教案

课 题 4 彩虹 主备教师
【核心素养目标】 文化自信：感受彩虹的奇妙和生活的美好，培养对自然现象的热爱与探索精神。 语言运用：正确朗读课文，背诵课文。 思维能力：能联系生活经验理解课文中的想象内容，通过联想、推理感受想象的合理性与趣味性。 审美创造：体会童真想象的独特美感，激发用语言创造美好画面的能力。
【课前解析】 《彩虹》是一篇充满童真童趣的散文，以第一人称 “我” 的视角，围绕彩虹桥展开奇妙想象：提着水壶洒水替爸爸浇田、拿镜子当月亮照妈妈梳头、挂秋千荡成彩云逗哥哥开心。 关注课文：全文共 4 个自然段，结构清晰，语言生动，动词运用精准（如 “提、洒、挂、荡”），既展现孩童丰富的想象力，又渗透关爱家人的情感。 关注生字：本课共有“虹、浇” 等 11 个生字，会写 “座、丽” 等 8 个字。其中 “洒” 易与 “酒” 混淆，“镜” 的后鼻音发音需重点指导。 本课要写的字，从结构上来分，“提、吗、秋、挂、啊”是左右结构，“座”是半包围结构，“丽、哥”是上下结构，教学时，可重点引导学生观察左右结构的生字，发现左右两部分的占格大小以及笔画的穿插。 关注词语：“天上、美丽、爸爸、下来、不用、高兴、哥哥、秋千、彩云”。
【教学目标】 1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“座、丽”等8个字，会写“天上、美丽、爸爸、下来、不用、高兴、哥哥、秋千、彩云”9个词语。 2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。 3.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。
【教学重点】 1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等8个字，会写“天上、美丽”等9个词语。 2.正确朗读课文。理解 “我” 在彩虹桥上的想象内容，体会童真童趣。
【教学难点】 读好长句子的停顿和问句的语气。
【课前准备】 课件。
【课时安排】 2课时。
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
第一课时 【课时目标】 1．指导学生认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提、吗”3个会写字。 2. 正确朗读课文，初步感知 “我” 的想象内容。 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 1.播放下雨转晴视频，最后定格彩虹画面：“同学们，雨停后天空出现了什么？它像什么呢？”（预设：彩虹、桥） 2.板书课题《彩虹》，指导 “虹” 的识记：虫字旁 +“红” 去绞丝旁，彩虹常出现在雨后，和自然现象有关。 3.齐读课题，提问：“你见过的彩虹是什么样的？用一个词形容它。”（预设：美丽、七彩、弯弯的） 二、初读课文，识字感知 1.自读课文，出示要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字多读几遍。 （2）标自然段序号，思考：“我” 在彩虹桥上想做哪些事？ 2.检查生字词： （1）带拼音认读：出示 “虹、浇、壶、提、洒、挑、镜、拿、系、荡、裙”，指名读，重点纠正 “洒（sǎ）”“镜（jìng）” 的读音。 （2）去拼音开火车读，小组竞赛读。 （3）识字方法交流： 象形识字：“提” 左边 “扌” 表示动作，右边 “是” 表音，提水壶就是用手拿起水壶。 联想识字：“镜” 与 “金” 同音，镜子常是金属做的，右边 “竟” 提醒读音。 三、再读课文，梳理内容： 1.指名分段读课文，正音。 提问：“我” 在彩虹桥上想为爸爸、妈妈、哥哥做什么？用 “我想在彩虹桥上______” 的句式回答。（预设：洒水浇田、拿镜子照妈妈梳头、挂秋千荡来荡去） 2.精读想象，理解内容 （1）学习第 1 自然段： 齐读，提问：“雨停后，天上有什么？”（一座美丽的桥） 出示彩虹桥图片，结合生活经验：“为什么说彩虹像桥？”（形状弯弯的，横跨天空） （2）学习第 2 自然段（为爸爸洒水）： 指名读，圈出 “我” 的动作：提、走、洒。 动作演示：学生上台模拟 “提水壶、走到桥上、洒下水”，理解动词含义。 想象说话：“我把水洒下来，为什么说‘就是我在下雨’？”（水珠从高处落下像雨点） 指导朗读：“您高兴吗？” 用期待的语气，句末语调上扬，想象问爸爸时的天真模样。 （3）学习第 3 自然段（为妈妈照镜子）： 小组合作读，思考：“我” 拿镜子做什么？（让天上多一个月亮照妈妈梳头） 对比观察：出示镜子和月亮图片，引导说 “圆圆的镜子像______”，理解比喻的奇妙。 分角色朗读：同桌一人读 “我” 的话，一人读妈妈的回应（想象妈妈笑着说：“谢谢你，宝贝！”），感受温馨氛围。 3.指导写字，巩固识字 （1）教师指导书写生字“丽、提、吗”。 （2）学生练写，展评，再练写。 四、巩固练习，布置作业 课堂小结：“这节课我们认识了彩虹，知道‘我’想在彩虹桥上为家人做三件事，下节课我们继续学习哥哥的部分，还要一起想象更多有趣的事哦！” 1.课堂演练。 2.课后作业。 （1）在田字格中将本节课所学的4个会写字书写3遍。 ①注意每个字在田字格里的位置。 ②注意每个字的结构，放慢速度。 ③严格按照笔顺描写。 第二课时 【课时目标】 1.会写“圆、哥、秋、挂、啊”5个字，会写“天上、美丽”等9个词语。 2.有感情地朗读课文，读好问句和长句子，体会 “我” 的天真想象。 3.仿照课文句式，用 “像”“如果…… 就……” 进行想象说话和写话，培养表达能力。 【教学过程】 一、回顾复习，检查字词 提出要求：上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语 出示词语：彩虹 浇水 水壶 提前 洒水 挑水 镜子 拿着 系绳子 飘荡 裙子 二、学习第4自然段 1.过渡：上节课我们学习了前三自然段，这节课，我们来学习第4自然段。请同学们读一读第4自然段，说说这一自然段写了什么？ 2.自由读，画出描写动作的词：挂、坐、荡。 3.动作模拟：用绳子模拟秋千，学生做 “荡来荡去” 的动作，理解 “花裙子飘啊飘，不就成了一朵彩云吗？”（裙子飘动像彩云飞舞） 4.想象拓展：“如果你是哥哥，看到妹妹的花裙子飘成彩云，你会说什么？”（预设：“哇，太漂亮了！妹妹像小仙女！”） 5.指导朗读：“荡来荡去、飘啊飘” 读得轻快，表现快乐的心情，最后问句用惊喜的语气。 6.拓展表达，语言运用 （1）句式仿写（课本 “字词句运用”）： 出示例句：“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”“那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。” 引导发现：“句子用了‘好像……’‘真像……’，把事物写得很生动。” 出示彩虹相关图片（如彩虹下的滑梯、彩虹上的气球），学生用 “好像……” 说句子。 （2）进阶练习：用 “如果我______，走到彩虹桥上，______，那不就是______吗？” 句式创编。 示例：“如果我拿着彩色画笔，走到彩虹桥上，画一道彩虹滑梯，那不就是给小朋友的礼物吗？” （3）想象写话：发放练习纸，学生选择一个家人或朋友，仿照课文写一段想象：“我想在彩虹桥上为______做______，因为______。” 巡视指导，提醒使用 “提、挂、照” 等动词，以及 “好像、如果…… 就……” 等句式。 指名分享，师生点评（表扬想象独特、语言流畅的同学）。 7.指导书写生字“圆、哥、秋、挂、啊”。 （1）指导书写“圆、哥、秋、挂、啊”。 （2）示范书写“哥”，提示要点：两竖右侧不相接。 （3）学生练写，展评，再练写。 （4）教师展评后学生再练写。 三、总结归纳，拓展延伸。 1.课文小结：“这节课我们不仅读懂了‘我’的想象，还自己当了一回‘小诗人’，写出了很多有趣的句子。其实只要我们用心观察生活，大胆想象，每个人都能成为会讲故事的人！” 2.拓展延伸：画一幅 “我的彩虹桥”，并在旁边写一句话描述想象。 3.课堂演练。 4.课后作业。 抄写本课词语表中的词语。
【板书设计】 洒水帮爸爸浇田 拿镜子照着妈妈梳头 荡秋千让哥哥高兴 纯真想象 关爱家人 彩虹
【教学反思】 成功之处： 1.通过播放下雨视频、展示彩虹图片，搭配 “提水壶”“挂秋千” 等道具演示，让学生直观感受课文情境，有效激发了学习兴趣。如在理解 “洒下水” 时，学生通过模拟洒水动作，快速理解了动词含义。 2.采用分角色朗读、配乐朗读、模仿朗读等多种形式，引导学生读好问句语气。特别是在朗读 “您高兴吗？” 时，通过师生互动示范，多数学生能掌握句末语调上扬的技巧。 不足之处：课文中 “彩虹桥” 的场景更贴近南方湿润地区，部分北方学生因生活经验较少，在想象 “洒水浇田” 场景时存在困难，而教师未及时补充北方灌溉场景的对比讲解。