5.去外婆家 教案

5.去外婆家
【核心素养目标】
文化自信：感受外婆家的温馨与乡村生活的美好，体会作者对外婆家的深厚情感，激发对亲情和乡村生活的热爱。
语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累 “香气扑鼻”“蹦来跳去” 等生动词语，仿照课文句式描述生活场景。
思维能力：通过联系生活经验理解课文内容，想象外婆家的有趣场景，培养形象思维和联想能力。
审美创造：体会文中描写自然景物和生活细节的语言美，学习用具体事物表达情感的方法。
【课前解析】
《去外婆家》是一篇充满童真童趣的记叙文，作者以第一人称的视角，回忆了小时候去外婆家的有趣经历。课文通过描写外婆家山脚下的各种 “宝贝”，如吃的山楂、柿子、毛栗子，玩的小山雀，看的杜鹃花、野花等，展现了乡村生活的美好和亲情的温暖，表达了作者对外婆家的喜爱和留恋之情。
关注课文：课文结构清晰，按照 “总 — 分 — 总” 的结构展开：第 1 自然段总写去外婆家是 “我” 小时候最大的乐趣；第 2-5 自然段分写外婆家山上山下的宝贝，分别从吃的、玩的、看的三个方面描述；第 6 自然段总结全文，再次强调外婆家真有趣。
关注生字：本课共有9个会写字，其中“宝、些、名、香”上下结构，“总”上中下结构，“活、给、诉”左右结构，“曲”独体字。
【教学目标】
1.认识 “婆、候” 等 14 个生字，会写 “宝、活” 等 9个字，会写 “宝贝、干活、回来” 等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，感受外婆家的有趣。
【教学重点】
1.认识 “婆、候” 等 14 个生字，会写 “宝、活” 等 9个字。
2.理解课文内容，感受外婆家的有趣，体会作者对外婆家的喜爱之情。
【教学难点】
体会文中蕴含的亲情，学习用具体事例表达情感的方法。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2 课时
【教学过程设计】
第一课时
【课时目标】
认识 “婆、候” 等 14 个生字，会写 “宝、活、些、总、给” 5个字。
正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3.借助图片和生活经验，理解 “山楂、柿子、毛栗子” 等词语，感受外婆家的 “宝贝”。
【教学过程】
一、谈话导入，引入课题
出示外婆形象图片，提问：“同学们，你们去过外婆家吗？外婆家最让你印象深刻的是什么？”
(板书：去外婆家)齐读课题，引导学生交流：“看到题目，你想知道文中的外婆家有什么有趣的事吗？”
初读课文，认读生字
1.自读课文，出示要求。
（1）自由读课文，边读边圈画生字，读准字音，读通句子。
（2）这篇课文一共有几段？边读边标记自然段。
2.通过同学们的坐姿老师就知道了大家已经读完了，这篇课文一共有几段呢？（6段）这篇课文的题目是去外婆家。
3..认读生字。
（1）课件出示本课需要会读的生字，学生开火车读。相机点拨：“份”是前鼻音。
（2）去掉拼音，同桌互读，读错的话帮他纠正读音。
（3）识记生字。
①认识 “婆” 字：讲解 “婆” 字结构（上 “波” 下 “女”），可联系 “外婆” 的亲切形象记忆。
②图文结合：出示 “山楂、柿子、毛栗子、小山雀” 图片，对应生字组词（如 “柿子树”“毛栗子壳”）。
③熟字相加：“舅 = 臼 + 男”“栗 = 西 + 木”“雀 = 小 + 隹”。
（4）识字游戏：“外婆的百宝箱”—— 随机抽取生字卡，学生认读后描述对应事物（如 “毛栗子像小刺猬”）。
（5）学习词语：出示 “宝贝、干活、回来、一些、天气、欢快、它们、告诉、名字、出门” 等词语，结合图片理解词义（如 “香气扑鼻” 可模拟闻花香动作）。
三、再读课文，梳理内容
1.整体感知：播放范读，学生思考：“课文中‘我’去外婆家最大的乐趣是什么？”（预设：外婆家山脚下有很多 “宝贝”）
2.分段朗读，梳理段落内容：
第 1 自然段：“我” 最爱去外婆家。
第 2-5 自然段：外婆家的 “宝贝”（吃的、玩的、看的）。
第 6 自然段：外婆家真有趣！
3.学习第 2-3 自然段（吃的宝贝）：
（1）自读第 3 自然段，圈出舅舅带回的水果：山楂、柿子、毛栗子。
出示实物或图片，描述水果特点（如 “柿子圆圆像灯笼”“毛栗子带刺像刺猬”）。
（2）理解 “外婆总要给我留一份”：想象外婆留水果的场景，体会外婆的关爱。
（3）指导朗读：读出 “留一份” 的温暖语气，重音落在 “总要”“留”。
四、教师示范，指导书写
环节过渡：读完优美的文章，我们要一起学写优美的汉字。
1.请同学们观察“宝、活、些、总、给”这5个汉字，如果想把它们写好，需要注意什么？
（设计意图：鼓励学生自主发现书写规律，便于下步指导书写。）
2.教师指导。
3.提出要求：请同学们练写这5个生字，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。
4.作品展示，集中讲评。
5.提出要求：请同学们取长补短，再进行一遍临写。
五、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。
2.课堂小结。
这节课我们认识了外婆家的‘吃的宝贝’，知道了外婆对‘我’的爱，下节课我们继续找‘玩的宝贝’和‘看的宝贝’。
3.课后作业：
练习本课会认字和会写字。
第二课时
【课时目标】
1.会写“诉、曲、名、香”4个字。
2.和同学交流你有没有类似的经历。
【教学过程】
一、复习导入，巩固旧知
1.认读词语。
课件出示：宝贝、干活、回来、一些、天气、欢快、它们、告诉、名字、出门。
指名读。
2.提问：上节课我们知道了外婆家的‘吃的宝贝’，还有哪些‘宝贝’呢？
二、品词析句，感悟理解
1.学习第 4 自然段（玩的宝贝 —— 小山雀）：
（1）自读第 4 自然段，圈出描写小山雀的动作：蹦来跳去、飞、唱。
动作模拟：学生模仿小山雀蹦跳、展翅的动作，理解 “欢快” 的心情。
（2）想象说话：“如果你是‘我’，看到小山雀蹦跳歌唱，会想做什么？”（预设：逗它、喂它）
（3）指导朗读：用轻快的语气读 “小山雀是我最喜欢的宝贝”，重音 “最喜欢”，尾音上扬。
2.学习第 5 自然段（看的宝贝 —— 杜鹃花）：
（1）齐读第 5 自然段，找出形容花多、花美的词语：姹紫嫣红、开满。
出示杜鹃花图片，理解 “姹紫嫣红”（用不同颜色的贴纸贴在黑板上演示）。
（2）想象画面：“舅妈戴着野花走在路上，会是什么样子？”（预设：像花仙子，香气飘远）
（3）指导朗读：“姹紫嫣红”“野花” 等词读得饱满，展现画面的美丽。
3.学习第 6 自然段（总结感受）：
（1）齐读 “外婆家真有趣！”，提问：“这句话表达了‘我’怎样的心情？”（预设：快乐、留恋）
（2）拓展交流：“你在外婆家（或爷爷奶奶家）有什么有趣的事？用‘真有趣！’说一说。”
学生练习说话，小组分享后全班展示。
（3）实践活动：“我的外婆家宝贝清单”
发放表格，学生填写外婆家（或自己家）的 “宝贝”（事物 + 乐趣）。
指名上台展示，用 “我家的宝贝有______，其中最有趣的是______，因为______” 表达。
教师示范，指导书写
1.分享交流：请同学们观察“诉、曲、名、香”，在书写时需要注意什么？
2.教师指导。
3.提出要求：请同学们练写这4个生字，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。
4.作品展示，集中讲评。
5.提出要求：请同学们取长补短，再进行一遍临写。
四、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。
2.课后作业。
（1）认真书写本课生字。
（2）画一幅《我的外婆家》，并在图旁写 1-2 句话描述。
【板书设计】
【教学反思】
成功之处：
1.在课文教学中，借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，利用图片、实物和动作模拟，如展示毛栗子实物、模仿山雀蹦跳，让抽象文字转化为直观感受，符合二年级学生形象思维特点。让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭有了更多的储备，有效渲染了气氛。
2.课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3.识字写字是第一学段的教学重点。教学时，引导学生识记生字，并学会积累和运用。课上，让学生口头组词或是用词说一句话，这样巩固识记的效果很好。
不足之处：
部分城市学生对 “毛栗子”“山雀” 等事物缺乏生活经验，课堂中未充分补充对比素材（如城市公园与乡村山林的区别）。