苏教版（2017秋）小学科学四年级上册第一单元《动物大家族》大单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）小学科学四年级上册第一单元《动物大家族》大单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-08-05 18:16:47 | ||
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文档简介
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基 本 信 息
学科 小学科学 版本 苏教版
年级 四年级上册
单元名称 第1单元《动物大家族》
单元主题 动物王国探秘者——解锁生物多样性的密码
课时安排 4课时
一、单元主题
“运动的奥秘——探索物体运动的规律与应用”
围绕物体运动状态的变化、速度测量、运动形式及能量转化展开，引导学生理解运动与力的关系，培养科学探究能力与工程思维。
二、单元大情景
“动物王国科考队”科研任务 学生化身“动物科考队员”，接受四项任务：
1.任务一：分类侦察兵（对应《给动物分类》）——建立动物分类档案库；
2.任务二：鱼类解密组（对应《鱼类》）——破解水生生物生存密码；
3.任务三：鸟类追踪组（对应《鸟类》）——探索天空征服者的飞行奥秘；
4.任务四：哺乳动物保育站（对应《哺乳动物》）——制定陆生动物保护计划。
最终成果：制作《动物多样性科学报告》，举办“校园动物博览会”。
三、课程标准分析
核心概念 7. 生物体的结构与功能
学习内容 7.1 生物具有区别于非生物的特征；
7.2 动物、植物、微生物等不同类型的生物
学段目标 （3-4年级） ①描述动物共同特征（如运动、繁殖）；
②通过观察分析生物对环境的适应性；
③学会用二歧分类法对生物进行简单分类。
四、单元教材分析
本单元包括《给动物分类》《鱼类》《鸟类》《哺乳动物》4课，围绕动物分类与特征展开系统性探究：
第1课《给动物分类》：引导学生根据形态、行为等特征对动物进行初步分类，重点区分脊椎动物（如鱼、鸟、哺乳动物）和无脊椎动物（如昆虫），建立分类思维框架。
第2课《鱼类》：通过观察鱼的外形（鳞片、鳍、鳃）、呼吸方式（鳃呼吸）和运动特点（游动），归纳鱼类的共同特征，理解水生适应性。
第3课《鸟类》：探究鸟类的羽毛、喙、卵生等特征，分析飞行适应性（如翅膀结构），对比不同鸟类的差异（如喙形与食性关联）。
第4课《哺乳动物》：聚焦胎生、哺乳、体表被毛等核心特征，通过案例（如猫、鲸）说明哺乳动物的多样性及陆生/水生的适应性。
四课按“宏观分类→类群深化”递进：
1.横向关联：
（1）第1课建立分类标准，为后续三类脊椎动物（鱼、鸟、哺乳动物）的学习奠定基础。
（2）第2-4课分别聚焦一类动物，通过“结构特征→功能→环境适应”的逻辑深化认知。
2.纵向进阶：
（1）认知层级：分类概念（课1）→特征归纳（课2-4）→适应性分析（课2-4）。
（2）能力发展：观察比较（课1）→实验验证（课2鳃呼吸实验）→推理应用（课3喙的功能分析）。
通过本单元学习，学生将从分类走向深度观察，逐步构建“动物多样性-结构功能-环境适应”的科学认知体系，培养归纳推理和实证探究能力。
五、教学目标
科学观念 1. 知道动物分类的基本方法（如脊椎有无）；
2. 描述鱼类、鸟类、哺乳动物的典型特征。
科学思维 1. 用比较法分析不同动物类群的差异；
2. 归纳动物结构与功能的适应性关系。
探究实践 1. 设计观察方案（如鱼鳍的作用验证实验）；
2. 制作动物特征思维导图。
态度责任 1. 形成保护生物多样性的意识；
2. 参与校园动物保护宣传活动。
六、学情分析
1.年龄特点：四年级学生具象思维为主，对动物兴趣浓厚，但系统分类能力较弱。
2.认知基础：已知常见动物名称，但对“脊椎动物”“鳃呼吸”等概念缺乏科学认知。
3.学习难点：理解“鲸是哺乳动物”等反直觉案例；设计对比实验验证动物特征功能。
七、活动设置
课时 活动主题 活动目标 达成方式（含跨学科融合）
任务1
（《给动物分类》） 动物分类侦探社 用二歧分类法建立动物分类体系 ①观察动物标本分组（科学+逻辑）；
②制作分类树状图（美术）。
任务2
（《鱼类》） 鱼类生存实验室 验证鱼鳍运动功能和鳃呼吸机制 ①剪鱼鳍模型对比实验（控制变量法）；
②显微镜观察鳃结构（工具使用）。
任务3
（《鸟类》） 鸟类飞行研究所 探究羽毛防水性和翅膀升力原理 ①水滴测试羽毛防水性（科学+材料学）；
②纸飞机模拟翅膀角度（工程）。
任务4
（《哺乳动物》） 哺乳动物保育站 对比鲸与陆生哺乳动物适应性 ①绘制特征对比表（数据分析）；
②设计“保护栖息地”海报（德育）。
八、教学方法
1.情境驱动法：每课发布“科考任务卡”（如“鱼类任务卡：提交鳃呼吸实验报告”）。
2.实验探究法：引导设计对比实验（如“有鳍/无鳍鱼模型游泳测试”）。
3.可视化工具：用韦恩图对比鸟类与哺乳动物的异同。
九、学习方法
1.合作学习：4人小组分工（记录员、操作员、汇报员、材料员）。
2.实证观察：使用《动物观察手册》记录特征（如羽毛纹理）。
3.类比推理：将鱼鳍类比船桨，理解结构与功能关系。
十、评价策略
（一）单元总体评价策略
类型 内容（占比） 工具
过程性评价 （60%） 实验记录单、观察报告、小组贡献度 《科考任务完成度评分表》
终结性评价 （40%） 《动物多样性博览会》展品创意性与科学性 评委评分+观众投票
（二）分活动评价表
活动1：动物分类侦探社（对应《给动物分类》）
分类准确性 正确分类5种动物（脊椎/无脊椎） 正确分类8种动物，标注1-2个特征 分类全对，解释分类标准（如“蜘蛛无脊椎”）
观察记录 记录3种动物外部特征 记录5种特征，含运动方式 对比相似动物差异（如蚂蚁vs蜘蛛）
合作贡献 完成分配任务（如收集图片） 主动分享分类建议 组织小组讨论并优化分类方案
活动2：鱼类生存实验室（对应《鱼类》）
实验操作 完成鱼鳍剪裁模型制作 对比“有鳍/无鳍”游动差异并记录 设计多变量实验（如不同鱼鳍形状）
数据分析 描述“鱼用鳃呼吸”现象 用示意图解释水流路径（口→鳃） 分析鱼鳞防水性与水流阻力关系
科学推理 列举1种鱼类适应性特征 对比鱼类与陆地动物呼吸差异 论证“鲸不是鱼”的科学依据
活动3：鸟类飞行研究所（对应《鸟类》）
模型制作 用羽毛制作简易翅膀模型 模型可演示扑翼动作 添加可调角度装置测试升力变化
现象解释 说出羽毛防水原因（油脂层） 解释“翅膀面积大飞行更稳” 对比不同鸟喙形状与食性关联
跨学科应用 收集1首包含鸟鸣的乐曲 分析乐曲中模仿的鸟类声音特征 创作“鸟类声音图谱”并配科学说明
活动4：哺乳动物保育站（对应《哺乳动物》）
特征归纳 列举哺乳动物2个特征（如胎生） 对比恒温（猫）与变温（蛇）动物差异 分析鸭嘴兽卵生的特殊性
方案设计 提出1条动物保护措施 设计栖息地修复方案（图文结合） 制定社区宣传计划（含数据支持）
社会责任 制作简易保护标语 组织班级倡议签名 发起“认养濒危动物”全校行动
十一、作业设计
活动1：动物分类侦探社
基础作业 收集10种动物图片按脊椎分类 ★：正确分类6种
★★：正确分类8种+标注特征
★★★：全对+解释分类标准
提升作业 设计“动物分类闯关”卡牌游戏 ★：设计简单规则
★★：含2类动物特征卡牌
★★★：可操作性强+附科学说明书
拓展作业 撰写《如果昆虫有脊椎》科幻短文 ★：200字想象文
★★：400字+结构适应性分析
★★★：600字+论证生态系统影响
活动2：鱼类生存实验室
基础作业 画鱼的结构图标注3部位 ★：标注1-2部位
★★：标注3部位+功能简述
★★★：动态展示呼吸过程（GIF动画）
提升作业 设计“无污染鱼缸”生态方案 ★：列出1项措施
★★：含过滤系统设计图
★★★：附水质检测计划+生物多样性论证
拓展作业 拍摄“鱼类行为”微纪录片（1分钟） ★：记录1种行为
★★：解说行为意义
★★★：分析环境适应性（如溶氧量影响）
活动3：鸟类飞行研究所
基础作业 制作“鸟喙与食性”匹配卡片 ★：匹配3组
★★：匹配5组+标注食物类型
★★★：添加特殊案例（如蜂鸟吸蜜）
提升作业 测试不同纸飞机翼展的滑翔距离 ★：记录2组数据
★★：绘制距离折线图
★★★：用数据论证“翼展越大越稳定”
拓展作业 设计“仿生鸟翼”无人机草图 ★：画出基础外形
★★：标注仿生原理（如羽毛结构）
★★★：附空气动力学测试方案
活动4：哺乳动物保育站
基础作业 列举3种濒危哺乳动物及保护措施 ★：1种动物+1条措施
★★：3种动物+分类措施
★★★：附栖息地破坏数据对比
提升作业 制作“动物育儿方式”对比手册 ★：介绍2种动物
★★：添加成长阶段插图
★★★：分析育儿方式与环境适应性
拓展作业 策划“城市野生动物走廊”公益方案 ★：提出1条路线
★★：标注3个关键生态节点
★★★：用GIS地图模拟动物迁徙路径
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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基 本 信 息
学科 小学科学 版本 苏教版
年级 四年级上册
单元名称 第1单元《动物大家族》
单元主题 动物王国探秘者——解锁生物多样性的密码
课时安排 4课时
一、单元主题
“运动的奥秘——探索物体运动的规律与应用”
围绕物体运动状态的变化、速度测量、运动形式及能量转化展开，引导学生理解运动与力的关系，培养科学探究能力与工程思维。
二、单元大情景
“动物王国科考队”科研任务 学生化身“动物科考队员”，接受四项任务：
1.任务一：分类侦察兵（对应《给动物分类》）——建立动物分类档案库；
2.任务二：鱼类解密组（对应《鱼类》）——破解水生生物生存密码；
3.任务三：鸟类追踪组（对应《鸟类》）——探索天空征服者的飞行奥秘；
4.任务四：哺乳动物保育站（对应《哺乳动物》）——制定陆生动物保护计划。
最终成果：制作《动物多样性科学报告》，举办“校园动物博览会”。
三、课程标准分析
核心概念 7. 生物体的结构与功能
学习内容 7.1 生物具有区别于非生物的特征；
7.2 动物、植物、微生物等不同类型的生物
学段目标 （3-4年级） ①描述动物共同特征（如运动、繁殖）；
②通过观察分析生物对环境的适应性；
③学会用二歧分类法对生物进行简单分类。
四、单元教材分析
本单元包括《给动物分类》《鱼类》《鸟类》《哺乳动物》4课，围绕动物分类与特征展开系统性探究：
第1课《给动物分类》：引导学生根据形态、行为等特征对动物进行初步分类，重点区分脊椎动物（如鱼、鸟、哺乳动物）和无脊椎动物（如昆虫），建立分类思维框架。
第2课《鱼类》：通过观察鱼的外形（鳞片、鳍、鳃）、呼吸方式（鳃呼吸）和运动特点（游动），归纳鱼类的共同特征，理解水生适应性。
第3课《鸟类》：探究鸟类的羽毛、喙、卵生等特征，分析飞行适应性（如翅膀结构），对比不同鸟类的差异（如喙形与食性关联）。
第4课《哺乳动物》：聚焦胎生、哺乳、体表被毛等核心特征，通过案例（如猫、鲸）说明哺乳动物的多样性及陆生/水生的适应性。
四课按“宏观分类→类群深化”递进：
1.横向关联：
（1）第1课建立分类标准，为后续三类脊椎动物（鱼、鸟、哺乳动物）的学习奠定基础。
（2）第2-4课分别聚焦一类动物，通过“结构特征→功能→环境适应”的逻辑深化认知。
2.纵向进阶：
（1）认知层级：分类概念（课1）→特征归纳（课2-4）→适应性分析（课2-4）。
（2）能力发展：观察比较（课1）→实验验证（课2鳃呼吸实验）→推理应用（课3喙的功能分析）。
通过本单元学习，学生将从分类走向深度观察，逐步构建“动物多样性-结构功能-环境适应”的科学认知体系，培养归纳推理和实证探究能力。
五、教学目标
科学观念 1. 知道动物分类的基本方法（如脊椎有无）；
2. 描述鱼类、鸟类、哺乳动物的典型特征。
科学思维 1. 用比较法分析不同动物类群的差异；
2. 归纳动物结构与功能的适应性关系。
探究实践 1. 设计观察方案（如鱼鳍的作用验证实验）；
2. 制作动物特征思维导图。
态度责任 1. 形成保护生物多样性的意识；
2. 参与校园动物保护宣传活动。
六、学情分析
1.年龄特点：四年级学生具象思维为主，对动物兴趣浓厚，但系统分类能力较弱。
2.认知基础：已知常见动物名称，但对“脊椎动物”“鳃呼吸”等概念缺乏科学认知。
3.学习难点：理解“鲸是哺乳动物”等反直觉案例；设计对比实验验证动物特征功能。
七、活动设置
课时 活动主题 活动目标 达成方式（含跨学科融合）
任务1
（《给动物分类》） 动物分类侦探社 用二歧分类法建立动物分类体系 ①观察动物标本分组（科学+逻辑）；
②制作分类树状图（美术）。
任务2
（《鱼类》） 鱼类生存实验室 验证鱼鳍运动功能和鳃呼吸机制 ①剪鱼鳍模型对比实验（控制变量法）；
②显微镜观察鳃结构（工具使用）。
任务3
（《鸟类》） 鸟类飞行研究所 探究羽毛防水性和翅膀升力原理 ①水滴测试羽毛防水性（科学+材料学）；
②纸飞机模拟翅膀角度（工程）。
任务4
（《哺乳动物》） 哺乳动物保育站 对比鲸与陆生哺乳动物适应性 ①绘制特征对比表（数据分析）；
②设计“保护栖息地”海报（德育）。
八、教学方法
1.情境驱动法：每课发布“科考任务卡”（如“鱼类任务卡：提交鳃呼吸实验报告”）。
2.实验探究法：引导设计对比实验（如“有鳍/无鳍鱼模型游泳测试”）。
3.可视化工具：用韦恩图对比鸟类与哺乳动物的异同。
九、学习方法
1.合作学习：4人小组分工（记录员、操作员、汇报员、材料员）。
2.实证观察：使用《动物观察手册》记录特征（如羽毛纹理）。
3.类比推理：将鱼鳍类比船桨，理解结构与功能关系。
十、评价策略
（一）单元总体评价策略
类型 内容（占比） 工具
过程性评价 （60%） 实验记录单、观察报告、小组贡献度 《科考任务完成度评分表》
终结性评价 （40%） 《动物多样性博览会》展品创意性与科学性 评委评分+观众投票
（二）分活动评价表
活动1：动物分类侦探社（对应《给动物分类》）
分类准确性 正确分类5种动物（脊椎/无脊椎） 正确分类8种动物，标注1-2个特征 分类全对，解释分类标准（如“蜘蛛无脊椎”）
观察记录 记录3种动物外部特征 记录5种特征，含运动方式 对比相似动物差异（如蚂蚁vs蜘蛛）
合作贡献 完成分配任务（如收集图片） 主动分享分类建议 组织小组讨论并优化分类方案
活动2：鱼类生存实验室（对应《鱼类》）
实验操作 完成鱼鳍剪裁模型制作 对比“有鳍/无鳍”游动差异并记录 设计多变量实验（如不同鱼鳍形状）
数据分析 描述“鱼用鳃呼吸”现象 用示意图解释水流路径（口→鳃） 分析鱼鳞防水性与水流阻力关系
科学推理 列举1种鱼类适应性特征 对比鱼类与陆地动物呼吸差异 论证“鲸不是鱼”的科学依据
活动3：鸟类飞行研究所（对应《鸟类》）
模型制作 用羽毛制作简易翅膀模型 模型可演示扑翼动作 添加可调角度装置测试升力变化
现象解释 说出羽毛防水原因（油脂层） 解释“翅膀面积大飞行更稳” 对比不同鸟喙形状与食性关联
跨学科应用 收集1首包含鸟鸣的乐曲 分析乐曲中模仿的鸟类声音特征 创作“鸟类声音图谱”并配科学说明
活动4：哺乳动物保育站（对应《哺乳动物》）
特征归纳 列举哺乳动物2个特征（如胎生） 对比恒温（猫）与变温（蛇）动物差异 分析鸭嘴兽卵生的特殊性
方案设计 提出1条动物保护措施 设计栖息地修复方案（图文结合） 制定社区宣传计划（含数据支持）
社会责任 制作简易保护标语 组织班级倡议签名 发起“认养濒危动物”全校行动
十一、作业设计
活动1：动物分类侦探社
基础作业 收集10种动物图片按脊椎分类 ★：正确分类6种
★★：正确分类8种+标注特征
★★★：全对+解释分类标准
提升作业 设计“动物分类闯关”卡牌游戏 ★：设计简单规则
★★：含2类动物特征卡牌
★★★：可操作性强+附科学说明书
拓展作业 撰写《如果昆虫有脊椎》科幻短文 ★：200字想象文
★★：400字+结构适应性分析
★★★：600字+论证生态系统影响
活动2：鱼类生存实验室
基础作业 画鱼的结构图标注3部位 ★：标注1-2部位
★★：标注3部位+功能简述
★★★：动态展示呼吸过程（GIF动画）
提升作业 设计“无污染鱼缸”生态方案 ★：列出1项措施
★★：含过滤系统设计图
★★★：附水质检测计划+生物多样性论证
拓展作业 拍摄“鱼类行为”微纪录片（1分钟） ★：记录1种行为
★★：解说行为意义
★★★：分析环境适应性（如溶氧量影响）
活动3：鸟类飞行研究所
基础作业 制作“鸟喙与食性”匹配卡片 ★：匹配3组
★★：匹配5组+标注食物类型
★★★：添加特殊案例（如蜂鸟吸蜜）
提升作业 测试不同纸飞机翼展的滑翔距离 ★：记录2组数据
★★：绘制距离折线图
★★★：用数据论证“翼展越大越稳定”
拓展作业 设计“仿生鸟翼”无人机草图 ★：画出基础外形
★★：标注仿生原理（如羽毛结构）
★★★：附空气动力学测试方案
活动4：哺乳动物保育站
基础作业 列举3种濒危哺乳动物及保护措施 ★：1种动物+1条措施
★★：3种动物+分类措施
★★★：附栖息地破坏数据对比
提升作业 制作“动物育儿方式”对比手册 ★：介绍2种动物
★★：添加成长阶段插图
★★★：分析育儿方式与环境适应性
拓展作业 策划“城市野生动物走廊”公益方案 ★：提出1条路线
★★：标注3个关键生态节点
★★★：用GIS地图模拟动物迁徙路径
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