第一单元 第3课 我爱这土地

(共35张PPT)
第三课 我爱这土地
目录
课文导入
学习目标
作者简介
写作背景
字词积累
诗歌朗读
内容解读
内容精讲
主题归纳
艺术特色
课堂练习
拓展迁移
课后作业
我爱这土地
——因为它美丽。
课文导入
我爱这土地，
——因为它富饶。
课文导入
我爱这土地，
——因为它强大无比。
课文导入
我爱这土地，
——因为它文化灿烂。
课文导入
重点：
1.了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背诵这首诗。
2.体味诗歌抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想感情。
难点：
把握诗歌的意象，领会其象征意义。
学习目标
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，现当代著名诗人。长诗《大堰河——我的保
姆》是他的成名作，第一部诗集就是《大堰河》，表达了诗人热爱祖国的深挚感情。代表作品有《向太阳》《火把》《光明的赞歌》《黎明的通知》等。
作者简介
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。作为爱国诗人的艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
写作背景
◆生难字
嘶哑 悲愤
汹涌 腐烂
黎明
sī
fèn
xiōng yǒng
fǔ
lí
字词积累
◆词语积累
嘶哑：
汹涌：
激怒：
形容水猛烈地向上涌或向前翻滚。
形容声音沙哑。文中指因为长时间歌唱而导致声音沙哑。
刺激使发怒。
内容精讲
◆词语积累
腐烂：
深沉：
机体由于微生物的滋生而破坏。
①形容程度深；②（声音）低沉；③沉着持重，思想感情不外露。
字词积累
我爱这土地
艾青
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
诗歌朗诵
我爱这土地
艾青
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
诗歌朗诵
这首诗的感情基调是怎样的？
悲怆而深沉。
内容解读
熟读诗歌，归纳诗歌层次。
第二节诗：一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
全诗共分两节
第一节诗：以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。
内容解读
全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出唱歌的内容，并由此转写鸟儿死后魂归大地，最后由鸟儿的形象转变为诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
诗歌思路
内容解读
熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。
“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”
一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。
内容解读
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
诗中是通过什么形象来表达爱国之情的？
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
虚拟
诗人
为祖国献身的愿望
内容解读
有感情地朗读诗歌，思考以下问题。
内容精讲
1.找一找全诗一共选取了哪些鲜明的意象，并讨论一下每个意象都蕴含着什么象征意义。
我爱这土地
意象
鸟
诗人
自己
土地
祖国
大地
河流
满腔
悲愤
风
抗争
精神
黎明
独立自由
的曙光
象征
内容精讲
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
嘶哑：形容说话嗓音沙哑。
嘹亮：声音清晰响亮。
内容精讲
“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表达。因此，用“嘶
哑”比用“嘹亮”好。
内容精讲
3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
苦难
希望
内容精讲
通过对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
苦难
希望
内容精讲
6.诗人哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
直抒胸臆
内容精讲
《我爱这土地》是一首现代诗，诗人借用具体事物的形象，表达了对祖国深沉的爱。相信诗人对祖国的热爱之情也撞击着我们每个人的心灵，激励着我们为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
主题归纳
这首诗歌在艺术上有何值得学习的地方？
艺术特色
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。诗中的每一个事物都赋予丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟形象，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是“我”（作者自己）。同样，大地、河流、风和黎明等，都是被诗人赋予了一定意义的形象。
艺术特色
其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用假设，借物抒情。为了能久久拨动读者的心弦，作者不断地强化作品本身的感情，作品开头就用“假如”，这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆的印象），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。
内容精讲
下面对本诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到作者经历的坎坷、内心的悲酸和执着的爱。
B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”，这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D．“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。
D
课堂练习
你住在哪里？
我住在万年的深山里
我住在万年的岩石里
你的年纪——
我的年纪比山的更大
比岩石的更大
煤的对话 艾青
拓展延伸
你从什么时候沉默的？
从恐龙统治了森林的年代
从地壳第一次震动的年代
你已死在过深的怨愤里了么？
死？不，不，我还活着——
请给我以火，给我以火！
煤的对话 艾青
拓展迁移
1.搜集有关爱国方面的诗歌作品。
2.学习本文的写法，仿写一首爱国诗歌。
课后作业
谢谢观看