第一单元 第6课 我看

(共38张PPT)
第六课 我看
目录
课文导入
学习目标
作者简介
写作背景
字词积累
诗歌朗读
内容解读
内容精讲
艺术特色
结构梳理
主题归纳
课堂练习
拓展延伸
课后作业
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
课文导入
古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。那么诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？
课文导入
重点：
1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。
2.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。
难点：
品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。
学习目标
穆旦（1918—1977），诗人，翻译家。原名查良铮，曾用笔名梁真，出生于天津，祖籍浙江海宁。穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的代表诗人。主要译作有俄国普希金的《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。
作者简介
本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年第2版）。本诗写于1938年， 由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。
内容精讲
◆生难字
丰润 沉醉 凝望
忧戚 枉然 勃发
飘逸 漫游 流盼
摇曳
rùn
níng
qī
wǎng
chén
bó
yì
màn
pàn
yè
字词积累
◆词语积累
沉醉:
忧戚:
勃发:
飘逸:
大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
忧伤。戚，悲伤。
焕发；蓬勃生发。
飘浮，飘散。
字词积累
◆词语积累
漫游:
流盼:
摇曳：
随意游览。
转动目光看。
摇荡。
内容精讲
按节奏朗读诗歌，并思考每小节内容。
诗歌朗读
我看
穆旦
我看/一阵向晚的春风
悄悄揉过/丰润的青草，
我看它们/低首/又低首，
也许远水/荡起了一片/绿潮；
诗歌朗读
穆旦
我看/飞鸟平展着翅翼
静静吸入/深远的/晴空里，
我看/流云慢慢地红晕
无意沉醉了/凝望它的大地。
诗歌朗读
我看
我看
穆旦
哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，
我/枉然/在你的心胸里/描画！
哦！多少年来/你丰润的生命
永在寂静的谐奏里/勃发。
诗歌朗读
我看
穆旦
也许/远古的哲人/怀着热望，
曾向你舒出/咏赞的叹息，
如今/却只见他生命的静流
随着季节的起伏/而飘逸。
诗歌朗读
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风/挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸/与自然合流！
让欢笑和哀愁/洒向我心里，
像季节/燃起花朵/又把它吹熄。
我看
穆旦
诗歌朗读
第三节：思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道。
第一节：“我看”春风拂过青草，遥想远水的绿潮。
第二节：“我看”飞鸟滑翔在蓝天，大地凝望流云。
第四节：向远古哲人致敬。
第五节：表达对自然生活的追求与对自由的渴望。
内容解读
思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情。
“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。
内容解读
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
再读课文，欣赏诗意。
大自然的勃勃生机和美丽生动
这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
内容精讲
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
拟人
将无形的“风”拂过青草的情景写得形象生动，表现了春风的柔和和小草的生机勃勃。
将风吹青低的情景写得形象生动。
拟人
内容精讲
哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
实写
虚写
写出了“风”柔和的特点。
联想
内容精讲
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕，
无意沉醉了凝望它的大地。
诗人描绘了一幅怎样的画面？
在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。
内容精讲
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
拟人
将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。
将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。
拟人
这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
内容精讲
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
大自然
充满生机的万物
内容精讲
在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润”的。即使你如今正遭受苦难，也在这春天般优美的环境中蓬勃生发。
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
如何理解这句诗？
内容精讲
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情。
承上启下：由描写眼前看的景及想象之景转到对远古的幽思。
内容精讲
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
使用了什么修辞手法？简要分析其作用。
反复，使情感的表达更强烈。表达了诗人让飞奔的生命进到自由之中的热切盼望。
内容精讲
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
点出诗歌主旨，发出渴望与大自然拥抱的呼声，欢笑与哀愁都是生命的一部分，如同花朵一样开了又谢。
内容精讲
用丰富的意象来隐喻和暗示
诗人的内心世界.
向晚的春风
丰润的青草
展翅的飞鸟
深远的睛空等
艺术特色
富有节奏美和音乐美
全诗一共五节，第一节押ao韵；
第二节押i韵；
第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；
第四节又换韵为i；
第五节又换韵为iu和i。
艺术特色
首尾照应，结构严谨。
①第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；
②“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；
③“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。
艺术特色
我看
看
思
春风、青草、绿潮
思索生命
飞鸟、流云、大地
自然之美
致敬哲人
拥抱自然
人生意义
热爱
生命,
渴望
自由
结构梳理
这首诗通过对春天的所见所感，表现生命的春天有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者的欢乐、忧戚之情。
主题归纳
1.诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？
诗人看到了大地上春风拂过青草，飞鸟滑翔在蓝天，流云在夕阳的照耀下泛着红晕，大地一片生机勃勃。
课堂练习
2.除了“看到”，诗人又有哪些联想？
诗人联想到远处的湖水泛起青绿，联想到此前自己对这片热土发出过的由衷的赞美以及因它正在遭受着的苦难而发出的忧戚，联想到远古的哲人对这片土地倾诉的咏赞的叹息。
课堂练习
九叶诗派:是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
拓展延伸
读一读穆 旦的 《 诗 八 首 》，写下自己的理解与感受。
课后作业
谢谢观看