第六单元 第24课 三顾茅庐

(共36张PPT)
第二十四课 三顾茅庐
目录
课文导入
学习目标
作者简介
写作背景
文体知识
字词积累
内容解读
内容精讲
艺术特色
结构梳理
主题归纳
拓展延伸
课堂练习
课后作业
课文导入
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
（明·杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》）
重点：
了解古典白话小说的相关知识，把握故事情节。
难点：
1.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法，分析人物的性格特点。
2.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。
学习目标
作者简介
罗贯中，生卒年不详，山西并州太原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》的作者。其他主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》、杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）对后世文学创作影响犹为深远。
写作背景
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐请诸葛亮的事情。
文体知识
古典白话小说：白话小说，发源于唐代的一种文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”，后经历了不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本成熟定型，到明代迎来了真正的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。
◆生难字
字词积累
沔 璋 吴会
殆 怠慢 拜谒
傲慢 愧赧 鄙贱
存恤 纶巾 鹤氅
贵胄 如雷贯耳
箪食壶浆 顿开茅塞
miǎn
zhānɡ
kuài
dài
dài
yè
ào
nǎn
bǐ
xù
ɡuān
chǎnɡ
zhòu
ɡuàn
dān
sè
◆词语积累
怠慢：
拜谒：
愧赧：
鄙贱：
冷淡；表示招待不周到。
因羞惭而脸红。
指卑微下贱的人。
字词积累
存恤：
爱惜，体恤。
拜访谒见。
古代用青色丝带做成的头巾。
纶巾：
◆词语积累
思贤如渴：
如雷贯耳：
惊世奇才：
箪食壶浆：
形容寻求贤才的心情非常迫切。也说求贤若渴。
有整治天下的罕见才能。
用箪盛饭，用壶盛浆。
字词积累
像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。
原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会，也说顿开茅塞。
茅塞顿开：
内容解读
说说文本可分为几个部分，简要概括。
第一部分（1）：
通过玄德、关公、张飞三人的对话，叙述玄德三顾茅庐前的准备，表现出三人态度的不同。
第二部分（2—3）：
玄德三顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸葛亮。
内容解读
第三部分（4）：
玄德请诸葛亮出山帮自己谋划天下，诸葛亮答应出山。
内容精讲
1.自由读1—2自然段，在文中找一找：关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
内容精讲
张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”
玄德拱立阶下……关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。
内容精讲
见到诸葛亮前，三人的态度：
关羽：
张飞：
玄德：
其礼太过
麻绳缚来
亲往拜谒 侍立阶下
内容精讲
2.再读第2自然段，思考：
（1）写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？
由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。
内容精讲
（2）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近多时？
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。
内容精讲
3.第3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？体现了什么？
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，以“人和”取胜的策略。体现了诸葛亮虽归隐却对天下大势了然于胸的睿智，以及他心怀天下的抱负。
4.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。
豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！
欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
身未升腾思退步，功成应忆去时言。
只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
内容精讲
内容精讲
作者善用诗句对所叙之事、所写之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。
内容精讲
5.认真读第4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮。
不贪恋富贵功名，知恩图报
内容精讲
6.通读全文，结合相关语句，分析玄德、关公、张飞、孔明的形象特点。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
稳重、顾全大局
关公
内容精讲
“……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”
“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”
暴躁、鲁莽
张飞
内容精讲
却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。
玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”
玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。
求贤若渴
礼贤下士
恭敬诚恳
玄德
内容精讲
“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”
“将军欲成霸业，北让曹操占天时……以成鼎足之势，然后可图中原也。”
谦虚谨慎
智谋过人
孔明
内容精讲
7.与所学课文《智取生辰纲》相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为何《三国演义》的语言不用白话语。
涉及史料，难以用白话演绎。
艺术特色
小说常见的人物出场方式主要有：
①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
1.人物的出场的艺术。
艺术特色
属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。
在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。
结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。
艺术特色
如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，玄德的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了玄德礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意玄德第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。
2.对比手法，形象鲜明。
艺术特色
作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略安排恰当，重点突出。
3.详略得当，巧设铺垫。
结构梳理
三顾茅庐
三顾茅庐前
关羽
张飞
玄德
刘备见诸葛
诸葛亮：雄才大略 处事谨慎
玄 德：礼贤下士 求贤若渴
其礼太过
麻绳缚来
亲往拜谒 侍立阶下
主题归纳
《三顾茅庐》这是篇历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山、辅助他完成统一中国的大业。赞美了刘备的求贤若渴、诚心诚意以及诸葛亮的雄心大略。
拓展延伸
诸葛亮的名言警句
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
贵而不骄，胜而不悖，贤而能下，刚而能忍。
大事起于难，小事起于易。
志当存高远。
课堂练习
小组讨论：其实真正等待时机腾飞的是谁？为什么？
诸葛亮。
诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统一中原出力。
课后作业
收集《三国演义》中你喜欢的某一个或一些人物的资料，同学之间相互分享有关人物的小故事。
谢谢观看