第三单元 第14课 诗词三首 第2课时

(共28张PPT)
第十四课 诗词三首（第二课时）
目录
艺术特色
结构梳理
主题归纳
课堂练习
课后作业
作者简介
写作背景
文体知识
诗歌朗读
内容解读
内容精讲
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
水调歌头
苏轼
作者简介
苏轼(1037—1101)，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。与父苏洵、弟弟苏辙同位于“唐宋八大家”之列。他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其诗现存于世的约有340余首。其词引领豪放一派，豪壮雄浑，其诗清新雄健。著有《东坡全集》。
写作背景
本文选自《东坡乐府笺》卷一(上海古籍出版社2009年版)。本词写于宋神宗熙宁九年(1076)。当时作者被贬至密州，政治上失意潦倒，与弟弟苏辙也已七年不见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。
词
宋代占文学主流的一种文学体裁。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与兴盛在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”。因曲调节拍的不同，可分为令、引、近、慢等。词还有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。词一般都分两部分(叫作上下片或上下阕)。宋代的文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。
文体知识
诗歌朗读
水调歌头·明月几时有
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影， 何似/在/人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。 不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
qǐ
què
qióng
chán
内容解读
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
宋神宗熙宁九年(1076)。
苏轼的弟弟苏辙的字。
内容解读
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
什么时候。
端起酒杯。把，执、持。
晚。
回到天上去。
宫殿。
美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。
经受不住。
哪里比得上。
内容解读
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨 ，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
朱红色的楼阁。
雕花的窗户。
动词做名词，没有睡意的人，指诗人自己。
为什么。
本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
内容解读
作者此时在密州任太守。政治上失意，与弟弟苏辙也已七年没有见面。中秋对月，怎能不思绪万千呢
结合注释，疏通课文大意。
内容解读
端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？
内容解读
月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们不该有什么怨恨吧？为什么总是在人们不能团聚的时候才圆呢？人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月亮了。
内容精讲
再读课文，概括上阕和下阕的内容。
上阕——望月(写景)
下阕——怀人(抒情)
内容精讲
朗读上阕，总结作者经历的心理变化：
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去
又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
苦闷
向往
矛盾
内容精讲
1.如何理解“高处不胜寒”？
（1）不仅指经不住高处的寒冷；
（2）因为朝廷中的排挤和中伤，不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派斗争，勾心斗角；
（3）没有志同道合的朋友的孤单冷清；
（4）经不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等。
内容精讲
2.朗读下阕，思考“转朱阁，低绮户，照无眠”在文中有何作用。
月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。
承上启下：
“转朱阁，低绮户” 是呈上，“照无眠”是启下。
内容精讲
3.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何理解这几句？
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
内容精讲
4.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情？
只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。
艺术特色
1.情景交融，寓哲理于议论之中。
全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。
艺术特色
2.想象丰富，境界旷达。
作者由举杯问月到想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；由思念亲人扩展到人类普遍的情感、体验，抒发人生无常，并非无憾事的感喟。想象丰富，富于浪漫色彩。
结构梳理
水调
歌头
望月问天（写景）
热爱生活
乐观旷达
想象：明月→宫阙
借景抒情 情景交融
上阕
下阕
怀人问月（抒情）
联想：月圆→人合
议论升华 富有哲理
主题归纳
这首词上阕写词人对月饮酒，下阕写对月怀人。反映了词人宦海失意的苦闷，也表现了词人对美好生活的向往和乐观旷达的胸襟。
课堂练习
你还知道哪些苏轼的诗词？
惠崇春江晚景（其一）
竹外桃花三两枝，
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课堂练习
课堂练习
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念奴娇·赤壁怀古
课后作业
1.背诵全文。
2.本课三首诗词，都体现了诗人不如意时的豁达胸怀，你认为我们在面对挫折时应该怎么做？请你说说你的看法。
谢谢观看