02-第四单元第16课我的叔叔于勒

(共41张PPT)
第四单元
16　我的叔叔于勒
1.下列词语中,字形和加点字的读音全都正确的一项是 ( )
A.拮据(jié)　 　　糟塌　　 栈桥(jiàn)　　罪恶
B.恐怖(bù)　　　糊涂　　　褴褛(lǒu)　　　贯例
C.阔绰(chào)　　　陪偿　　 流氓(máng)　 手帕
D.别墅(shù)　　　煞白　　 撬开(qiào)　　　女婿
解析　A.塌→踏,栈zhàn。B.褛lǚ,贯→惯。C.绰chuò,陪→
赔。
基础过关全练
D
2.下列加点词语运用有误的一项是 ( )
A.小语学习成绩非常好,考上重点高中应当是十拿九稳的
事。
B.太阳一点点升高,工地上的气温也与日俱增,给工人们的施
工作业带来极大的挑战。
C.人群中骚动了一下,原来是一个衣衫不整的流浪汉,郑重其
事地把一块钱放进了捐款箱。
B
D.匆忙出门,未带雨具,一场大雨淋得我狼狈不堪。
解析　B.“与日俱增”指随着时间的推移而不断增长。
“日”指日子、时间,而不是太阳,用在此处望文生义,不合
句意。
3.(新考法·语法综合)(新独家原创)下列说法有误的一项是 ( )
A.“我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。”这个句子
的主干是“母亲感到痛苦。”
B.“每星期日,我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散
步。”句中“每星期日”是定语。
B
C.“如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!”这是一
个假设关系的复句。
D.“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻
出来。”这是一个单句。
解析　句中“每星期日”是状语。
4.下列文学文化常识有误的一项是 ( )
A.所有以第一人称写的小说,文中的“我”,都是小说里的人
物,不能看成作者本人。
B.小说通常是通过人物的语言、动作、神态来揭示人物心
理、刻画人物形象的。
C.莫泊桑是法国作家,他和美国的欧·亨利、俄国的契诃夫并
称为“世界三大短篇小说巨匠”,代表作有《项链》《羊脂
球》等。
D
D.《我的叔叔于勒》一文中主要塑造了于勒这个人物形
象。
解析　《我的叔叔于勒》主要塑造了菲利普夫妇的形象。
5.(学科素养·思维能力)下列对句子的理解和分析有误的一项是( )
A.父亲说:“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他
现在是在美洲,有很好的地位,我真会以为就是他哩。”(句
子中的省略号表示说话断断续续,说明人物极度惊惶,以致说
话不流畅)
B.我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔
叔。”(语言描写。这三种称呼指的是同一个人,这样写有点
B
啰唆)
C.在生活困难的人家,一个人要是逼得父母动老本,那就是坏
蛋,就是流氓,就是无赖了。(排比。突出了当初于勒在人们
心中行为不端、品质恶劣的印象,强调了“我”的父母对挥
霍家产的于勒的痛恨)
D.我一直盯着父亲,看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向
那个衣服褴褛的年老水手走去。(“郑重其事”大词小用,体
现了菲利普勉强维持其社交中的绅士形象的可笑、可怜、
可鄙,富有讽刺意味)
解析　心理描写。不啰唆,反映了“我”对处于贫困境地的
叔叔于勒的深切同情和对父亲六亲不认的困惑、苦闷和不
满,饱含讽刺意味,借助反复强化情感。
6.(2024湖南汨罗期中,15—19)阅读下文,回答问题。(15分)
高贵的慈善
李良旭
①母亲在街头摆了个小摊卖茶叶蛋:一个小火炉,钢精锅里煮
着热气腾腾的茶叶蛋,袅袅香味在街头弥散开来。路过的人
们,常常被这扑鼻的香味吸引,情不自禁地走过来,买上一两
个茶叶蛋,呵着热气,吃着香喷喷的茶叶蛋,感到特别的温暖
和舒坦。一块钱一个茶叶蛋,物美价廉,很受消费者青睐。
能力提升全练
②母亲70多岁了,本该在家好好享受清福了,可她却闲不住,
硬要到街头去卖茶叶蛋。母亲说,一个茶叶蛋赚不了几分钱,
但看到人们喜滋滋地品尝她煮的茶叶蛋,心里别提有多高兴
了。
③看到母亲喜欢干这件事,我们做儿女的也只好由着她了。
就这样,在街头卖茶叶蛋,成为母亲生活中最快乐的一件事。
④每天收摊回来,母亲总是将一小袋硬币倒在桌子上,认真地
清理着。不经意地,我发现母亲总是从一堆硬币中清理出几
块放在旁边。我问母亲,这几块硬币为什么不和其他硬币放
在一起
⑤母亲笑了笑,说道,这是几块类似1元硬币的游戏币,不是
钱。
⑥我拿起一块仔细一看,还真是游戏币呢。
⑦我说道,那您以后要注意了,不要总收到这种游戏币。母亲
笑道,我早知道是什么人给的这种游戏币,不过我从没有说过
他。
⑧我一愣,问道,您知道是谁给的,为什么不说呢 母亲说道,这
是一个捡破烂的老人给的。母亲慢慢向我讲述起发生在老
人和她之间的故事。
⑨那老人每天佝偻着腰,花白的头发,手里拿着一个蛇皮袋,
里面装着废纸、废塑料什么的。他每天从母亲摊位前经过,
闻着香喷喷的茶叶蛋,流着鼻涕,眼睛里露出饥饿的神色。他
犹豫了很长时间,然后从口袋里颤巍巍地掏出一枚硬币递了
过来。老人的目光极力躲闪着,不敢和母亲对视。母亲接过
硬币用手一摸,就知道这是一枚游戏币。A.母亲知道,老人饿
了,对他来说,要佝偻着身子走多远的路,拾多少破烂,才能卖
到一块钱啊。母亲眼睛湿润了。什么也没说,母亲递给老人
两个茶叶蛋,说道,一块钱两个茶叶蛋。B.老人双手接过茶叶
蛋,眼睛里流出两行浑浊的泪水。就这样,老人每天经过母亲
的小摊前,踟蹰一会儿,就会从口袋里颤巍巍地掏出这样一枚
游戏币来。母亲假装不识,接过这游戏币,热情地递上两个茶
叶蛋。
⑩母亲说,如果我说送他两个茶叶蛋不要钱,他肯定不干,收
下老人递过来的一块类似硬币的游戏币,对老人来说,就是一
种尊严。
我不禁被母亲的慈善之心深深地感动了。对于母亲来说,
施舍也是要顾及对方尊严的。
(1)(学科素养·思维能力)(★★☆)文章标题“高贵的慈善”中的“慈善”在文中指什么事情 结合文章内容分析“高贵”一词的含义。(2分)
答：“慈善”是指母亲每天收下捡破烂老人的一枚游戏
币,并“卖”给老人两个茶叶蛋。“高贵”是指母亲的施舍
保全了捡破烂老人的尊严。
(2)(学科素养·审美创造)(★★☆)结合语境,分析下面句子中加点词语的表达效果。(3分)(Y9104001)
老人的目光极力躲闪着,不敢和母亲对视。
答：“极力躲闪”“不敢”两个词语,运用神态描写,具体
细致地写出了老人担心游戏币被母亲发现的畏惧心理。
(3)(学科素养·思维能力)(★★☆)品读文章中A、B两处画线句子,思考母亲“眼睛湿润”和老人流泪的原因。(3分)(Y9104003)
答：A句中母亲是因为对老人的贫苦境况心怀同情而
“眼睛湿润”;B句中老人是因为被母亲的善良大方所感动
而流泪。
(4)(学科素养·思维能力)(★★☆)文章中的母亲是一个怎样
的人 (3分)(Y9104001)
答：母亲是一个勤劳能干、细心大方、善解人意、乐善
好施的人。
(5)(新考法·关联教材)(★★☆)选文第⑨段使用了插叙,课文《我的叔叔于勒》也使用了插叙。请结合文章内容分析它们各自的作用。(4分)
答：选文第⑨段介绍老人贫困、苍老的状况以及买茶叶
蛋的经过,表现了母亲的善良大方和乐善好施。课文中⑥至
段是插叙,介绍于勒的身世经历,点明了菲利普一家盼望于
勒归来的原因,使文章内容充实、情节紧凑。
解析 (1)第一问,按照“母亲+何事”的格式概括母亲所做
的慈善事。第二问,阅读全文可知,母亲所做的慈善的事情,
体现了母亲精神、行为的高尚,即高贵;结合文末“收下老人
递过来的一块类似硬币的游戏币,对老人来说,就是一种尊
严”,可以明确这种“高贵”具体指的就是保全了捡破烂老
人的尊严。
(2)解答此题关键要结合词语所处的语境,弄清这个词语的表
述对象,然后综合词义与表达效果这两方面进行揣摩。句中
的加点词“极力躲闪”“不敢”是对老人的神态描写,可以
看出他内心的恐惧,说明他知道自己掏出来的并不是钱,但饥
饿又促使他将这游戏币掏出来,他生怕被母亲发现。
(3)A句句末写母亲“眼睛湿润”,其原因就是前半句的内容,
用自己的话简单概括即可;B句写的是老人接过茶叶蛋后流
下了眼泪,结合前面的内容,可以看出他是因为自己给了假
“一元钱”,母亲不仅没有揭穿他,还给了他两个茶叶蛋,他
被母亲的行为感动了。
(4)从文中找出描写母亲言行的语句与相关事件来分析即
可。如,“母亲70多岁了……可她却闲不住,硬要到街头去卖
茶叶蛋”,这表现了母亲是一个勤劳能干的人;母亲在接过老
人的那“一元钱”后,明白老人的处境与这么做的原因,她不
仅没有揭穿老人,还送给老人两个茶叶蛋,可见母亲是一个善
于观察了解别人而且很大方的人;“收下老人递过来的一块
类似硬币的游戏币,对老人来说,就是一种尊严”,可见母亲
的细心、乐善好施。
(5)阅读选文第⑨段,主要介绍老人的身份以及他买茶叶蛋的
经过,这些详细的描述表现了母亲的善良大方和乐善好施;而
课文《我的叔叔于勒》中的插叙,主要是介绍于勒的身世经
历,让读者了解菲利普一家人盼望他回来的原因,使文章内容
充实、情节紧凑。
7.(2020山东东营中考,13—14)阅读下面的选文,回答问题。(8分)
“唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!”
……
我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:“啊!啊!原来如
此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。”
他回到我母亲身旁,是那么神色张皇。母亲赶紧对他说:“你
先坐下吧!别叫他们看出来。”
他坐在长凳上,结结巴巴地说:“是他,真是他!”然后他就问:
“咱们怎么办呢 ”母亲马上回答道:“应该把孩子们领
开。若瑟夫既然已经知道,就让他去把他们找回来。最要留
心的是别叫咱们女婿起疑心。”
父亲神色很狼狈,低声嘟囔着:“出大乱子了!”
母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,
早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫,叫他去
把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了,要是被那个讨饭的认出来,
这船上可就热闹了。咱们到那头去,注意别叫那人挨近我
们!”
——《我的叔叔于勒》
(1)(★★☆)探究小说叙写有关二姐婚姻内容的匠心所在,写
出你发现的结果。(4分)
①我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚,是因为
有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
②我们家赶忙答应了他的请求,并且决定在举行婚礼之后全
家到哲尔赛岛去游玩一次。
③“你们要不要我请你们吃牡蛎 ”
④“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
⑤“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人,给这个流氓!”她
没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
答：(示例1)这些内容构成小说暗线,有利于表现小说丰富
的内容,使小说结构更具条理性。
(示例2)使小说复杂的情节关系更加紧密。这条线索由明线
衍生而成,又是明线的延续和触发点,两者互为因果,互相推
动,形成了小说严谨完美的整体。
(示例3)这些内容是情节发展的动力和矛盾冲突的重要原
因。二姐的婚姻是旅行的起因;请吃牡蛎产生了与于勒遭遇
的结果;为保住女儿婚姻,才出现了“父亲”的惊慌失措和
“母亲”态度的突变。
(示例4)丰富凸显了人物形象特征。如“母亲”尽管势利自
私、虚伪冷酷,但她节俭持家、心思缜密,且遇事当机立断,
她做出的避免“被那个讨饭的认出来”的安排,一个重要目
的是保住女儿的婚姻。因此,丰富凸显了这一人物的性格内
涵。
(示例5)拓展了小说的生活视野,深化了小说的思想意义。在
利益面前变得自私冷酷的不只是菲利普夫妇,女婿之所以
“下决心求婚”,是因为“他看了于勒叔叔的信”。如此社
会环境下,菲利普夫妇的表现便有了普遍性,深化了小说主
题,增强了小说的悲凉色调。
(答出两种示例、意思对即可,其他答案符合题意亦可)
(2)(★★★)从人物表现的角度就选文所运用的一种艺术手
法作赏析。(4分)
答：(示例1)在情节突转中展示人物性格。情节突转造成
的人物心理的巨大落差促使人物态度突变;通过态度的突变,
鲜明深刻地表现其内在性格。如于勒有钱了,菲利普夫妇望
眼欲穿;变成流浪汉,他们或惊恐万分、张皇失措,或暴怒谩
骂,断然躲避。人物隐藏的性格瞬间暴露无遗。
(示例2)将人物置于激烈的矛盾冲突中。菲利普夫妇把梦想
寄托在发迹的于勒身上,而梦想突然破灭,亲情与利益发生激
烈的矛盾冲突。其中每个动作表情,每句话,都是对人物内心
世界的形象解释。
(示例3)出色的细节描写。如“父亲”“脸色早已煞白”
“两眼呆直”“神色张皇”的神情和“哑着嗓子”“低声
嘟囔”的行为,描写细致入微,将人物的恐惧和懦弱无能活生
生勾画出来。
(示例4)在对比中显示性格差异。面对突如其来的相遇,“父
亲”惊慌狼狈、手足无措,反映了其作为兄长的矛盾心理和
懦弱无能的性格;“母亲”暴怒谩骂,态度十分鲜明,但又能
镇静地做出应急安排,其精明泼辣、心思缜密的特征与“父
亲”迥异。
(意思对即可,其他答案符合题意亦可)
解析 (1)本题考查分析情节安排的妙处。作答时,根据题
意,抓住文中有关二姐婚姻的内容分析即可。
①由“我们家赶忙答应了他的请求,并且决定在举行婚礼之
后全家到哲尔赛岛去游玩一次”可知,是二姐的婚姻引起了
这次哲尔赛岛的旅行,“最要留心的是别叫咱们女婿起疑
心”引出下文的菲利普一家人逃离哲尔赛岛。由此可知,这
些内容构成小说的暗线,使小说结构更具条理性,同时也丰富
了小说的内容。
②由“我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚,是
因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”可知,青年之
所以向二姐求婚,是因为他看了于勒叔叔的信,可知“二姐婚
事”这一暗线是由明线“于勒叔叔的信”衍生而成,它是明
线的延续和触发点,两者互为因果,互相推动,形成了小说严
谨完美的整体。
③由“我们家赶忙答应了他的请求,并且决定在举行婚礼之
后全家到哲尔赛岛去游玩一次”可知,二姐的婚姻是旅行的
起因。由“你们要不要我请你们吃牡蛎 ”及下文内容可
知,请吃牡蛎产生了与于勒遭遇的结果。由“最要留心的是
别叫咱们女婿起疑心”可知,为保住女儿婚姻,才出现了“父
亲”的惊慌失措和“母亲”态度的突变。所以这些内容是
情节发展的动力和矛盾冲突的重要原因。
④由“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人,给这个流氓!”
可看出“母亲”势利自私、虚伪冷酷;由“她没再往下说”
“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心”可知,她为了避免
“被那个讨饭的认出来”,不再言语,并当机立断带领一家人
逃离哲尔赛岛,丰富凸显了“母亲”这一人物的形象特征。
⑤由“我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚,是
因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”可知,在利益
面前变得自私冷酷的不只是菲利普夫妇,还有很多人,这样拓
展了小说的生活视野,深化了小说的思想意义。
(2)本题考查艺术手法赏析。赏析的角度很多,先结合选文
看,如“父亲”“脸色早已煞白”“两眼呆直”“神色张
皇”的神情和“哑着嗓子”“低声嘟囔”的行为,很显然是
运用了细节描写;然后分析这一细节描写的作用,即将人物的
恐惧和懦弱无能生动地勾画出来。当然,还可以抓住文中的
对比、激烈的矛盾冲突等内容来分析。
8.(学科素养·语言运用)(新独家原创)学习完《我的叔叔于勒》一文后,同学们围绕于勒展开了各种假设。
(1)小语:假设在哲尔赛岛上,“穷于勒的事”被“我”不小
心说漏了,被“我”的姐夫知道了,事情会怎样发展
小文:
(2)小英:假设课文中出现的“于勒”是假的,这一切都是真
正的“有钱的于勒”买通船长演的一出双簧戏。当真“于
素养探究全练
(示例)“穷于勒的事”被“我”的姐夫知道了后,
“我”姐夫马上提出解除婚约。
勒”为“若瑟夫”的言行所感动,拿着支票来到菲利普一家
人面前时,菲利普夫妇会有怎样的表现
小华:
解析 (1)所设想的情节的变化应符合小说的主旨——揭露
资本主义社会里人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
(2)应从语言、神态等方面描绘,菲利普夫妇的言行可从课文
中找到影子,描写他们的言行应与课文中一脉相承。
(示例)菲利普夫妇眉飞色舞,喜笑颜开,又是高声夸赞于
勒,又是当众炫耀。因为他们日夜盼望的一天终于来到了。
谢谢观看