第四部分 一轮复习验收综合检测卷（含解析）-《巅峰突破》2026版语文高三一轮复习

一 轮 复 习 验 收 综 合 检 测 卷
满分150分　限时150分钟
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1—5题。
　　我们的大脑非常奇妙。通常,人的大脑包含1000亿个脑细胞,每个脑细胞都同其他10 000个脑细胞相互联系。这些细胞组合在一起形成一个精密的网络,在这个网络里有1000万亿个连接,正是这个网络控制着我们的言语、饮食、呼吸和行动。
虽然大脑非常复杂,但其大致外形却很简单也很对称。奇怪的是,直到最近科研机构还认为,大脑的两个半球是主次有别的。他们认为,大脑左半球居于主要地位,是人之所以为“人”的关键;而右半球只是辅助性的,居于从属地位,有人甚至认为它是人类发展早期的遗留物。左脑是理性的,擅长逻辑思考和分析,符合我们对大脑的一切预期。而右脑是无语言能力的,擅长非线性思考和直觉判断,是一个已经退化了的人类器官。
20世纪50年代,美国心理生物学家罗杰·斯佩里发现我们的大脑的确分为左右两半,但他指出:“对于所谓的从属或次要的右脑,之前我们认为它没有语言和书写能力,反应迟钝,有些权威人士甚至还认为它没有意识,然而实际上,当大脑在从事某些智力活动时,右脑更胜一筹。”也就是说,右脑并非不如左脑,它只是不同于左脑。斯佩里写道:“大脑似乎具备两种思维模式,这两种思维模式是相互独立的,分属左脑和右脑。”左脑负责顺序推理,擅长分析和文字处理;而右脑负责整体推理、模式识别以及领会各种情绪和非语言类表达。
大脑的左右半球并不像开关那样运作,一边接通后,另一边就会断开。事实上,几乎在做任何事情的时候,大脑的两个半球都会发挥作用。此外,神经科学家一致认为,在指引我们的行为、认识和理解世界以及对外部事物作出反应方面,大脑两个半球的作用截然不同。这些不同,在很大程度上指引着我们的个人生活和职业生涯的发展方向。
不知为什么,人类似乎很自然地倾向于以对立的方式来看待生活。如东方对西方、火星对金星、理性对感性以及左对右。但通常情况下,我们不一定要作出取舍;如果非要如此,则会很危险。比如,只有逻辑能力而没有情感,人就会变得冷漠;而空有情感却缺乏逻辑,人就会变得十分伤感,无法控制自己的情绪。说到底,阴总是需要阳。
同样,我们的大脑也是如此。它的两个半球是协同合作的,正如一个管弦乐队,任意一方缺席,都会使整个演奏十分糟糕。正如麦克马纳斯所说:“无论人们多么想孤立地看待左右大脑,它们都是一个紧密结合的单一整体,在整个大脑中协同合作。左脑知道如何控制逻辑能力,而右脑负责纵观全局。把左右脑结合在一起,人们就拥有了强大的思考能力。单独使用任一半脑都会十分怪异而荒谬。”也就是说,健康、快乐、成功的生活同时取决于大脑的两个半球。但大脑左右半球功能的不同,对于个人生活和企业经营也具有不同的指导意义。有些人更擅长逻辑思考和顺序推理,他们可能会成为律师、会计或工程师;有些人则更擅长全面的、直觉性的非线性推理,他们可能会成为发明家、演员或顾问。而且,这些个人倾向还会影响到家庭、机构或社区的组建。
我们把第一种思维方式称为左脑思维。这种思维方式和生活态度具有典型的左脑特征,即顺序性、字面性、功能性、文本性和分析性。这一思维方式在信息时代大受欢迎,得到了严肃机构及学校的高度重视,其典型代表是电脑程序员。我们把另一种思维方式称为右脑思维。这种思维方式和生活态度具有典型的右脑特征,即同步性、隐语性、审美性、语境性和综合性。这一思维方式在信息时代并未得到足够重视,被各个机构和学校忽略,其典型代表是发明家和护理员。
当然,要想过上满意的生活,建立高效、公平的社会,这两种思维方式都是不可或缺的。但简约主义和二元思维依然对我们有巨大影响,总体而言,人们还是非常偏爱左脑,我们的文化也依然更为重视左脑思维,认为尽管右脑思维有用,但其作用还是次要的。
然而,情况还在发生变化,也许还会极大地改变我们的生活。以前,左脑思维是司机,而右脑思维是乘客。现在,右脑思维突然抢走了方向盘,加大油门向前奔驰,并决定我们去哪里,以及怎样到达目的地。左脑能力往往由大学入学考试、注册会计师考试等来进行测评,虽然这一能力仍然必要,但已远远不够。相反,一直以来都被轻视和忽略的右脑能力,即艺术、共情、高瞻远瞩以及追求卓越的能力,将会越来越多地决定谁会“飞黄腾达”,谁将“举步维艰”。这是一个颠覆性的改变,但这一改变会从根本上给人以启迪。
(摘编自丹尼尔·平克《全新思维》,高芳译)
1.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.大脑外形简单、结构复杂,有观点认为大脑的左半球居于主要地位,是至关重要的,右半球只是辅助性的。
B.左右脑各有擅长的领域,左脑擅长顺序推理,右脑擅长整体推理,它们都会发挥作用,无主次之分。
C.人们若孤立地看待问题,就会变得冷漠或伤感。把左右脑结合在一起,才能拥有更强大的思考能力。
D.右脑并不擅长处理像“ABCDE”这样的序列事件,它的独特能力在于可以领会隐藏的情绪与言外之意。
2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A.罗杰·斯佩里的观点颠覆了传统的“左脑思维”说,他认为左右脑思维相互独立,其中模式识别由右脑负责。
B.“阴总是需要阳”告诉我们,建立高效、公平的社会,让生活更加美好,需要我们同时拥有左右脑思维。
C.二元思维对人们产生重大影响,在信息时代,以电脑程序员为代表的左脑思维广受欢迎,而右脑思维未得到足够的重视。
D.由最后一段的内容可以看出,作者敏锐地察觉到人类社会将步入“右脑思维”时代,未来也需要更多的“右脑思维”人才。
3.下列选项,最适合作为论据来支撑文章核心观点的一项是(3分)(　　)
A.早在“西方医学之父”希波克拉底时期,医师们就认为,与心脏同处一侧的左脑是居于主要地位的半脑。
B.中国古代读书和写作都是从右向左的,与国际接轨后改为了从左向右,巩固了左脑思维的支配地位。
C.一台电脑的运算能力远高于地球上最敏捷的左脑,但它识别人脸的速度和准确率却比不上一个幼童。
D.国际奥林匹克竞赛是一项高水平、高标准、高规格的赛事,主要涉及数学、物理学、化学、生物学、信息学五大领域。
4.这篇文章的论证深入浅出,请分析作者是如何做到的。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.下面的文字提到了日益兴起的AI绘画技术。请结合文章和以下文段,分析我们应如何看待该技术。(6分)
　　科技进步改变着行业的发展走向,AI绘画日益兴起,AI绘画是指以机器学习和数据分析为基础,利用算法、模型等人工智能技术进行创作或辅助绘画的绘画形式。AI绘画宣告机器向着人类艺术创造的顶峰再下一城,似乎拿捏住了人类引以为傲的审美,但仍无法取代传统画师进行绘画艺术和思想的表达。人类应该如何应对AI技术崛起带来的机遇与挑战,仍值得不断思考。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成6—9题。
“君不见”
贺虎林
这老头很怪,偏偏在每天的上下午两个黄金时段,来跟大家抢地盘。这是小区里最优雅的一块小广场,四面草坪绿树,中间一个大花坛。每天早饭、午睡后,儿孙们都上班的上班、上学的上学了,正好来跳跳舞轻松轻松,可他也偏要在这俩时段,来写他的字,搞得大家撵他也不是,不撵他也不是。
要说这块地盘,最早的确是他先“开发”的,从业主入住的第一天,他就提着那只农夫山泉壶,握着那管塑料海绵笔在这里写了。我们是后来才“渗透蚕食”进来的,但是在大家心目中,这块地盘就单属于我们别墅区业主,那些高层的住户,基本没人来,唯独他不识趣。
不过他倒也不争。叫人寒碜的,是他那副行头和德行。他身材不高,顶多四尺半;还欠着肩;再倾下头,更显得矮小。外罩一身宽大的迷彩服,像站着钻进一只大睡袋,衬托得那张皱巴巴的小脸,细眯眯的眼睛,越发萎缩了。却摆出一副高傲的样子,一副家财亿贯、诗书满腹的清高样。凡人无话,一个人在那里闷了头写。问他贵姓 高寿 也不奉告,顶多抬起头,淡淡一笑,然后继续龙飞凤舞。不管你怎么评头品足,概不理会,抿一抿没有一点髭须的瘪嘴唇,或者摘下那顶一尘不染的灰礼帽,挠挠雪白的短发。以至几年了,大家都不知道他姓甚名谁,便用他每天涂在大理石上打头那仨字,来指代他。
不错,他每天写得最多的,就是那几行字,“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回……”;要么就是“沁园春·雪”,还有“红军不怕远征难,万水千山只等闲”。也不觉得腻歪。八幢的老戴说:“老先生功夫了得,一水儿的书圣行草,疾风劲草,铁马金戈。”我们却不以为然,睃着脚下湿漉漉的横竖撇捺,说些不咸不淡甚至带刺的话:“‘君不见’,你酒量如何 是不是每天一瓶……”他却仿佛没听见,或许是耳朵出问题了 反正只抿嘴笑笑,继续在我们周边,或者我们不去的旮旯儿里,旁若无人地写。
一天,我们的头儿老A忽然神秘兮兮地说:“最近我跟踪他好几天了,见他每天写完字,就去周围转悠,看哪家超市、药店赠送鸡蛋,然后排上队领。”大家惊讶:“是吗 没看错吧 ”老A说错不了,说着回头很张扬地朝老头高声问:“‘君不见’,那天在超市领鸡蛋的是你吧 ”老头抬起头,仍只眯起小眼睛瞧瞧他。说明认可了。大家就说:“看来这清高全是装的。”老A说:“看那身打扮,能是个豪侠之人 ”
老A过去开煤矿,现在交给儿女了,自己在家享清福,时不时给大家搞点小福利。
过了几天,他又告诉大家一个更具爆炸性的新闻:“‘君不见’每天夜里八九点,都到小区各垃圾桶里,翻捡纸箱塑料瓶!”
“真的吗 ”大家又是一片惊呼。老A说:“这还有假 不信你们去问他。”还真有人凑到老头跟前问:“老先生,都这岁数了,还攒这钱干吗 儿女们不管你呀 还是都跑国外了 ”
老A说:“在国外还用这么穷酸 ”然后做出一副怜悯的样子说:“‘君不见’,你不用三更半夜辛苦了,我叫大家每天把纸箱、饮料瓶都拿这里来,或者送到你家去,你住哪幢别墅啊 ”
老头这回抬起头,轻蔑地瞅了他一眼。
初夏的一个傍晚,一辆救护车从1号公寓楼拉走位病人,有人瞧见是“君不见”。老A说:“这回不用再催了,大家开心地跳吧。”可是没几天,老头又回来了,大家好不扫兴。一个丽日当空的上午,来了两位扛摄像机的记者。大家以为是采访我们跳广场舞,没想到却径直走到老头面前。女记者俯下身,亲切地问:
“老前辈,我们又来叨扰您啦。”
大家听了一愣。
老头抬起头,面带微笑地说:“小朱啊 你们好。”
女记者说:“我们想再补几个镜头。”说着和老头并肩站了,对着摄像机说:“这位就是我们的巾帼英雄,红军老战士殷雪梅前辈,在抗战胜利六十五周年即将到来之际,我们再对她做个采访。老前辈,请问您是多大年龄参加的红军 长征的时候,您是怎么走过雪山草地的 ”
“我十四岁参加红军。过雪山的时候,冻掉两个脚趾……”
大家听了大惊,个个脸上都像泼了漆。
女记者接着问:“殷老,听说您把自己的房子等财产,全部捐给了红十字会,用以资助革命老区的贫困儿童,自己却租房住,并且越租越小。请问您为何要这么做 您是人民的功臣啊!”
“我参加红军,就是为了让百姓过上好日子,可是老区到现在还有贫困儿童,我感到惭愧,有责任帮助他们。”
老前辈说着,用手蹭了一下自己细细的眼睛。
我简直不敢再看她了。
记者又继续问:“您这么做,孩子们同意吗 您为何不留给子孙呢 ”
“这是我的权利,他们自己有双手。”
女记者说:“老前辈您说得真好。”然后突然朝围观的人群扫了一眼,说:“我们来做个随机采访吧。你们每天和殷老在一起,能谈谈自己的感受吗 ”大家一听,面面相觑,慌忙地往开躲。
女记者说:“没关系的,你们怎么想就怎么说。”大家越发尴尬地往后退,老A早不见了踪影。女记者把麦克风伸向我,我的血管霎时要爆裂了,嘴唇哆嗦得一个字也吐不出。泪光里,只看见老英雄和她身后那个花坛,仿佛地壳隆起一样越来越高,越来越大……
(有删改)
6.下列对文本相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.儿孙们上班、上学后,老人们在小区广场上或跳舞或写字以放松身心,这些内容富有生活气息。
B.“君不见”常写的几行字,既可以显示出她的胸怀气度,又能显示出她对革命精神的坚守和弘扬。
C.“君不见”最先“开发”了小区广场地盘,后来却不时在人们不去的旮旯儿里写字,体现了她的淡泊无争。
D.老前辈不忘初心,捐出全部财产资助革命老区的贫困儿童,不给自己的子孙留下一丁点儿财富。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　)
A.文中的“我”,同鲁迅《祝福》中的“我”一样,不仅是故事的叙述者,还是其中比较重要的人物。
B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物,本文写“君不见”身穿“大睡袋”一样的衣服,就使用了这种方法来表现其“怪”。
C.当记者要采访大家的时候,平时喜欢凑热闹的他们却都“往开躲”“往后退”,这些动作描写,表现了他们谦让的心理。
D.本文用词生动形象,如用“爆炸性的新闻”来形容“老头”每天在垃圾桶“翻捡纸箱、塑料瓶”的行为,大词小用,具有反讽效果。
8.突转是文学叙事中的常用手法,运用突转能够改变故事发展的方向,产生出人意料的艺术效果。请结合文本,简要分析这篇小说是如何实现突转的。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
9.本文花了不少笔墨描述老A,这体现了作者怎样的创作意图 请结合文本简要分析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成10—14题。
　　材料一:
(吴王)寿梦病将卒。有子四人,长曰诸樊,次曰余祭,次曰余昧,次曰季札。季札贤,寿梦欲立之,季札让曰:“礼有旧制,奈何废前王之礼而行父子之私乎 ”
寿梦乃命诸樊曰:“我欲传国及札,尔无忘寡人之言。”诸樊曰:“周之太王知西伯之圣,废长立少,王之道兴。【注】今欲授国于札,臣诚耕于野。”王曰:“昔周行之德加于四海,今汝于区区之国荆蛮之乡奚能成天子之业乎且今子不忘前人之言必授国以次及于季札。”诸樊曰:“敢不如命 ”寿梦卒,诸樊以嫡长摄行事,当国政。
吴王诸樊元年,已除丧,让季札,曰:“昔前王未薨之时,尝晨昧不安,吾望其色也,意在于季札。又复三朝悲吟,而命我曰:‘吾知公子札之贤。’欲废长立少,重发言于口。虽然,我心已许之,然前王不忍行其私计,以国付我,我敢不从命乎 今国者,子之国也。吾愿达前王之义。”
季札谢曰:“夫嫡长当国,非前王之私,乃宗庙社稷之制,岂可变乎 ”
诸樊曰:“苟可施于国,何先王之命有 太王改为季历,二伯来入荆蛮,遂城为国。周道就成,前人诵之,不绝于口,而子之所习也。”
札复谢曰:“昔曹公卒,庶存嫡亡,诸侯与曹人不义而立于国。子臧闻之,行吟而归。曹君惧,将立子臧,子臧去之,以成曹之道。札虽不才,愿附子臧之义。吾诚避之。”
吴人固立季札,季札不受而耕于野,吴人舍之。诸樊骄恣,轻慢鬼神,仰天求死。将死,命弟余祭曰:“必以国及季札。”乃封季札于延陵,号曰“延陵季子”。
(节选自《吴越春秋·吴王寿梦传》,有删改)
　　材料二:
吴子诸樊既除丧,将立季札。季札辞曰:“曹宣公之卒也,诸侯与曹人不义曹君,将立子臧。子臧去之,遂弗为也,以成曹君。君子曰:‘能守节。’君,义嗣也。谁敢奸君 有国,非吾节也。札虽不才,愿附于子臧,以无失节。”固立之,弃其室而耕。乃舍之。
(节选自《左传·襄公十四年》,有删改)
　　【注】 周太王古公亶父为了传位给孙子姬昌(西伯),将王位传给小儿子季历(姬昌之父),长子、次子迁至楚地定居,季历去世后姬昌即位,周王朝治国之道由此兴盛。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分)
今汝于A区区之国荆蛮之乡B奚能成天C子之业乎D且今E子不忘F前人之言G必授国H以次及于季札
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　　)
A.敢,岂敢,用于反问,与“若亡郑而有益于君,敢以烦执事”中的“敢”词义不同。
B.重,指对某事感到为难,与成语“安土重迁”中的“重”词义不同。
C.城,在文中为动词,指筑城墙,与“然后践华为城”中的“城”用法不同。
D.舍,在文中为动词,指安置住宿,与“舍相如广成传”中的“舍”词义相同。
12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)(　　)
A.吴王寿梦欲废长立幼传位给贤明的幼子季札,即使被季札拒绝,依然把此愿托付给了诸樊。
B.季札谢绝寿梦传位的理由是不想让父子之间的私情超越了先王传下的礼法制度。
C.周太王废长立幼而王朝兴盛,诸樊借此表示对父王的理解,也引此例来劝说季札。
D.诸樊没能实现先王的遗愿,心怀憾恨而哀痛过度,临终之际依然令弟弟传位给季札。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)寿梦卒,诸樊以嫡长摄行事,当国政。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)周道就成,前人诵之,不绝于口,而子之所习也。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
14.关于季札答复诸樊让位的言辞内容,《吴越春秋》与《左传》的记载各有什么不同 请依据材料简要概括。(3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面这首宋词,完成15—16题。
满庭芳①
晁补之
乡物牵情,家山回首,浩然归兴难收。报恩心事,投老拚②悠悠。却笑当年牛下,轻自许、激烈寒讴③。成何事,夷犹桂楫,兰芷咏芳洲。
人生,萍梗迹,谁非乐土,何处吾州 算不须,临歧惝恍迟留。要看香炉瀑布,丹枫乱、江色凝秋。真堪与,潇湘暮雨,图上画扁舟。
【注】 ①本词为词人被贬信州途中经过庐山而作。②拚:舍弃,不顾惜一切。③春秋卫国人宁戚,喂牛时扣牛角而歌,后得齐桓公重用。
15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.开篇前三句由“乡物”引发词人的情感,让其“归兴难收”,奠定了全词的情感基调。
B.“牛下”“激烈寒讴”借用宁戚的典故写词人年轻时的抱负,“却笑”二字饱含自嘲之意。
C.词人在下阕开始劝解自己,人生如同浮萍,处处都是乐土,不要在歧路惝恍犹豫。
D.“图上画扁舟”与《念奴娇·赤壁怀古》中“一尊还酹江月”表达的情感有相似之处。
16.王国维说:“一切景语,皆情语也。”“要看香炉瀑布,丹枫乱、江色凝秋”是如何印证这一观点的 请结合全词谈谈你的理解。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)陆游《书愤》中“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”两句借典明志,既表达了诗人对诸葛亮的追思和仰慕,又表达了其想要收复失地的强烈愿望。
(2)苏轼在《石钟山记》中,对前人有关石钟山的得名原因进行了分析,批评了“　　　　　　　,　　　　　　　　”的错误做法,表现了中国古代文人严谨的求实精神。
(3)在表现思乡怀人主题时,古代诗人常采用“对写”手法,此处思念,彼处着墨。如“　　　　　　　　,　　　　　　　　”。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,13分)
阅读下面的文字,完成18—20题。
　　“黑天鹅”事件是指难以预测,但突然发生时会引起连锁反应、带来巨大负面影响的小概率事件。“灰犀牛”事件是指明显的、高概率发生却又屡屡被人忽视、最终有可能酿成重大危机的事件。相比耳熟能详的“黑天鹅”和“灰犀牛”,介于两者之间的“大白鲨”一词受到了关注。如果说疫情的发生是“黑天鹅”事件,那么疫情在多地重复反弹就属于“大白鲨”事件。　①　 第一,大白鲨分布很广,具有普遍存在性;第二,大白鲨攻击性很强,几乎没有天敌,破坏力很强;第三,它的行动没有明显规律,也就是随机游走。
针对“大白鲨”事件的特性,　②　。过去,我们所处的世界大部分时候是常态世界,而主流的经济学理论或新古典经济学的核心假设是理性预期,比较适合解释常态世界。然而,人类过去曾经面临的很多时期以及当下面临的状态都属于非常态世界,而常态世界的很多规则、规律或者经验很可能并不适用,　③　。因此,为了尽可能规避风险,需要在理论创新上下功夫。
18.结合材料概括“黑天鹅”事件和“大白鲨”事件的异同点。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
19.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
20.用“黑天鹅”“灰犀牛”“大白鲨”等动物的名字来命名某个事件有何好处 请简要概括。(3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,7分)
阅读下面的文字,完成21—22题。
　　修下水道了。最初,孩子们不知道是怎么一回事,只看见一辆一辆的大汽车开过来,卸下一车一车的石子,鸡蛋大的石子,杏核大的石子,还有沙,温柔的、干净的沙。堆起来,堆起来,堆成一座一座山,把原来的一个空场子变得完全不认得了。原来挺立在场子中间的一棵小枣树只露出了一个头,像是掉到地底下去了。最后,来了一个一个巨大的,大得简直可以当作房子住的水泥筒子。这些水泥筒子有多重啊,它是那么滚圆的,可是放地下一动都不动。①他们跑到这些山上去玩起来。他们跑到这些大圆筒里来玩了。他们从一个圆筒上跳到一个圆筒上。
他们跑着,跳着,他们的心开张着。他们也常常跑到那条已经掘得很深的大沟旁边,挨着木栏,看那些奇奇怪怪的木架子,看在黑洞洞的沟底活动着的工人,看他们穿着长过膝盖的胶皮靴子从里面爬上来,看他们吃东西,吃得那样一大口一大口的,吃得那样香。夜晚,他们看见沟边点起一盏一盏斜角形的红灯。他们知道这些发着红红的光的灯要在那里一直到很深很深的夜里都亮着。
现在,场子里又空了,又是一个新的场子,还是那棵小枣树,挺立着,摇动着枝条。
不久,沟填平了,又是平平的,宽广的,特别平,特别宽的路。但是,②孩子们确定地知道,这下面,是下水道。
21.文中画波浪线的句子是一个结构复杂的长句,请将它拆解开来重新表述,使其和整个文段的语言风格相一致。可适当增删词语,调整语序,但不得改变句意。(3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
22.对文学作品来说,标点标示的停顿,有时很有表现力。文中有两处画横线的句子,请分析其中的句号、逗号是怎样增强表现力的。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
　　“i人”(内向、内倾)和“e人”(外向、外倾)的说法出自一个火爆网络的名为MBTI的性格测试。“i人”和“e人”是两种不同类型的人,有着不同的理念、价值观和处世方式。了解自己的性格特点,有助于挖掘自己的优势与天赋,帮助自己更好地生活与发展。那么,你是“i人”,还是“e人”呢
　　请写一篇文章,表明你的观点,体现你的思考。要求:明确立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
答案全解全析
1.C　“人们若孤立地看待问题,就会变得冷漠或伤感”以偏概全。原文“比如,只有逻辑能力而没有情感……无法控制自己的情绪”,说的只是孤立地看待问题的部分情况和后果,并不能代表孤立地看待问题的所有情况和后果。
2.A　“罗杰·斯佩里……他认为左右脑思维相互独立,其中模式识别由右脑负责”张冠李戴。根据原文“斯佩里写道:‘大脑似乎具备两种思维模式,这两种思维模式是相互独立的,分属左脑和右脑。’左脑……而右脑负责整体推理、模式识别以及领会各种情绪和非语言类表达”可知,“模式识别由右脑负责”并非斯佩里的观点,而是作者的观点。
3.C　
确定文章 核心观点 分析选项 判断
本文主要论述了左右脑协同工作的意义及右脑思维的崛起。 A.肯定左脑思维的作用。 不适合作为论据来支撑文章核心观点。
B.肯定左脑思维的作用。 不适合作为论据来支撑文章核心观点。
C.电脑的运算模式和人类左脑的思维模式相似,人的右脑思维模式具有同步性,在左右脑协同工作的条件下,人类可以比电脑更快速、更准确地识别人脸。 最适合作为论据来支撑文章核心观点。
D.说明国际奥林匹克竞赛更加重视左脑思维。 不适合作为论据来支撑文章核心观点。
4.①运用了比喻论证、举例论证等多种论证方法。如用管弦乐队设喻来论证大脑两个半球需要协同合作,以律师、演员等为例分别列举了左右脑思维更擅长的职业,将深刻的道理讲得浅显易懂。②论证语言通俗易懂、形象生动。运用比喻、拟人等修辞手法,如“右脑思维突然抢走了方向盘,加大油门向前奔驰”,运用拟人的修辞手法表现出右脑思维的发展变化。
解析　原文中,作者为了说明大脑两个半球需要协同合作的道理,指出“它的两个半球是协同合作的……都会使整个演奏十分糟糕”,运用了比喻论证,借助生活中管弦乐队演奏的具体现象来说明“左右脑协同合作”这一抽象理论。此外,在“有些人更擅长逻辑思考和顺序推理……他们可能会成为发明家、演员或顾问”中,作者列举了现实中不同的职业,来说明左右脑思维更擅长的职业。这些论证方法的运用,将深刻的道理讲得浅显易懂。
在论证语言上,为了避免陌生的科学理论给人带来距离感,作者运用比喻、拟人等修辞手法来进行阐释。如“以前,左脑思维是司机,而右脑思维是乘客……以及怎样到达目的地”中,将左右脑思维分别比作司机和乘客,同时用“抢走了方向盘,加大油门向前奔驰”将右脑思维拟人化,说明现在右脑思维变得越来越重要。
技法点拨
分析论证特点“三步骤”
第一步:明确角度,全面思考
分析论证特点包括以下五个方面的内容:
论证方式 立论、驳论、先驳后立、先立后驳等
论证结构 总分、层进、并列、对照
论证方法 举例、比喻、对比、道理、假设
语言特点 通俗易懂、生动形象、科学严谨、客观准确等
其他特点 论点的特点、论据的特点等
　　第二步:具体分析,充分到位
(1)分析文本整体论证方式的特点。分析文本是立论、驳论,还是立论与驳论相结合(“先驳后立”的情况较为常见),并概述文本是怎样立论、驳论或怎样立论与驳论相结合的。
(2)分析论点的特点。①根据论点的位置分析论点的特点。首先明确指出论点所处的位置,其次概括在不同位置提出论点的作用。②根据立论的视角分析论点的特点。分析论点的特点,要关注论点提出的角度,看论点是否和一般的观点不同,如论点独特,则可看作论点新颖或观点独到。
(3)分析论证结构的特点。首先概述文本采用了怎样的论证结构,然后具体说明文本是如何安排这种结构的。
(4)分析论据的特点。一要看论据是否典型、新颖。论据若能有力地论证论点,可概括为“论据典型,说服力强”;论据并非常见、常用的,且有典型性,可概括为“论据新颖且典型”。二要看论据的类型,事实论据和理论论据要分清。
(5)分析论证方法的特点。根据文本内容,简明指出文本运用了何种论证方法(运用单一论证方法或综合运用多种论证方法),论证了怎样的论点,达到了怎样的论证效果。
(6)分析论证语言的特点。论述类文本的语言一般有准确严密、概括简洁、鲜明生动等特点,可根据文本论证语言的风格特点简要概括并举例说明。
在具体答题时,要根据文本的特点灵活选择分析角度进行恰当思考。
　　第三步:点析结合,表述规范
论证特点的综合分析题,一要做到有点有析,要点明确,分析准确充分;二要做到答题术语准确规范。
5.①AI绘画是让计算机调取已有数据,进而对人类指令进行处理,类似于人的左脑对文字和数据进行分析处理,所以能够进行“绘画”。②人类的右脑擅长领会各种情绪,具有语境性和综合性,所以人类能够将个人情感融入画作当中,AI无法代替人类进行思想的表达。③左右脑思维作用不同、功能互补,只有协同合作,在利用AI绘画技术的同时融入创作者的情感,才能创作出意韵深远的佳作。
解析　文段中,“AI绘画日益兴起”“AI绘画宣告机器向着人类艺术创造的顶峰再下一城”说明了AI绘画技术的兴起与发展。究其原因,是机器能够通过处理文字和大数据,归纳出固定化的绘画思路,从而进行“绘画”。从原文“左脑负责顺序推理,擅长分析和文字处理”“这种思维方式和生活态度具有典型的左脑特征……其典型代表是电脑程序员”中可以看出,AI绘画就如同人的左脑一样,对文字和数据进行分析处理,从而进行“绘画”。
文段中指出,AI绘画“似乎拿捏住了人类引以为傲的审美,但仍无法取代传统画师进行绘画艺术和思想的表达”,这体现了AI绘画固化的处理模式,并不能进行绘画艺术和思想的表达。而根据原文“而右脑负责整体推理、模式识别以及领会各种情绪和非语言类表达”“这种思维方式和生活态度具有典型的右脑特征,即同步性、隐语性、审美性、语境性和综合性”可知,人类的右脑擅长领会各种情绪,具有语境性和综合性等,所以人类能够将个人情感融入画作当中,从而创作出独一无二的艺术作品。
文段的最后,作者并没有对AI绘画进行完全的肯定或否定,而是指出“人类应该如何应对AI技术崛起带来的机遇与挑战,仍值得不断思考”。而结合文章中的“要想过上满意的生活,建立高效、公平的社会,这两种思维方式都是不可或缺的”等观点,我们可得到启发:左右脑思维作用不同、功能互补,只有协同合作,在利用AI绘画技术的同时融入创作者的情感,才能创作出意韵深远的佳作。
技法点拨
观点迁移运用题答题“四步骤”
　　第一步,审题,看要求。题目分两部分,一是现象(情境化内容),二是任务(需要解决的问题)。不要被题目“情境化”的噱头蒙蔽,要审清题目考查的实质,也就是明确题目要我们“答什么”。
第二步,梳理,读文本。对文本结构和内容要有完整的、深入的理解和把握,只有深入理解文本,才能跨文本、宏观地解决问题。
　　第三步,解答,明思路。题目所问——文本印证。依据题目设置的“问点”,找到文本对应的“答点”,进行有选择性、有针对性的梳理概括。答题时要全面,重要信息就是重要得分点,应分条叙述,不可遗漏。
第四步,分析,扣观点。①要在理解文本内容和作者观点的基础上,结合题目所给出的话题,进行自己的理解与表达。没有固定模式,答题关键就是对“文本+考题”综合理解。②要紧扣材料观点,分条表述自己的理解。理解的内容一定要以文本为依据,不能想当然。
6.D　“不给自己的子孙留下一丁点儿财富”于文无据。
7.C　“表现了他们谦让的心理”错误。由原文“大家一听,面面相觑,慌忙地往开躲”“大家越发尴尬地往后退,老A早不见了踪影”“女记者把麦克风伸向我,我的血管霎时要爆裂了”可知,大家退缩是因为先前对“老头”的猜忌和不屑,让此时的他们感到羞愧不安。
归纳总结
小说中“我”的四重作用
　　(1)作为叙述者。起到线索的作用,使小说情节自然、紧凑。“有限视角”的好处是“我”既是故事的讲述者,又是其中的参与者、见证者,使小说显得真实亲切,拉近了小说与读者的距离,便于抒情。
(2)作为亲历者。增强故事的真实性或现场感。
(3)作为参与者。一般作为次要人物,衬托主要人物。
(4)作为代言者。作者借“我”进行议论或抒情,表现主题,表达情感态度。
8.①通过人物性别以及身份的“转变”实现了人物形象的突转。由人们眼中贫穷的“怪老头”突然变成一位“巾帼英雄”,出人意料的转换凸显了主人公的高大形象。②通过周围人态度的“转变”实现了情节的突转。大家对主人公的态度由原来的轻蔑转向后来的惊讶、羞愧直至崇敬,使得小说情节一波三折,出人意料。
解析　由“这老头很怪,偏偏在每天的上下午两个黄金时段,来跟大家抢地盘”“过了几天,他又告诉大家一个更具爆炸性的新闻……瞅了他一眼”“这位就是我们的巾帼英雄,红军老战士殷雪梅前辈……长征的时候,您是怎么走过雪山草地的”可知,人们开始都认为主人公是个贫穷的“怪老头”,后面在记者采访时才得知她是巾帼英雄。人物性别、身份的“转变”实现了人物形象的突转。
由“不过他倒也不争。叫人寒碜的,是他那副行头和德行”“看来这清高全是装的”“‘君不见’每天夜里八九点,都到小区各垃圾桶里,翻捡纸箱、塑料瓶”“大家听了大惊,个个脸上都像泼了漆”“大家一听,面面相觑,慌忙地往开躲”“大家越发尴尬地往后退,老A早不见了踪影”“泪光里,只看见……越来越大”可知,老A等人的态度的转变,从开始对老人的傲慢和轻视,到后来得知老人是英雄时的惊讶、慌张和对自己的所作所为的羞愧,最后升华为对老人的敬意,人物情感一波三折,使小说情节的发展富有变化,出人意料,吸引读者阅读。
知识拓展
突　转
突转是一种结构技巧,指在不破坏叙事作品和谐性的前提下,出现故事情节、人物行动及心理情感等的突然转变,令读者和作品中的人物原先的心理期待落空。这种突转常产生意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
具体来说有四方面作用。
第一,增强情节的跌宕曲折。突转,可出现在小说情节发展的各个阶段,而高潮作为小说情节发展过程中最具震撼力的阶段,往往由突转促成。此外,突转常用于结尾,产生回味无穷的效果。
第二,展露人物的思想性格变化。一些小说会在“有形情节”突转时,把握人物“无形内心”的变化,激发人物深藏的心理,指向复杂多元的人性。
第三,揭示小说主旨与作者意图。情节突转前,小说的主旨、作者的意图处于隐蔽状态,一旦情节突转,这一切豁然开朗,读者可从中把握小说蕴含的社会价值与生命内涵。
第四,深化小说的悲剧意蕴。深刻的小说家,偏爱悲剧叙事,而运用突转手法,往往能产生浓厚的悲剧气息,这正如亚里士多德在《诗学》中所言:“在处理突转和简单事件方面,他们力图引发他们想要引发的惊异感,因为这么做能收到悲剧的效果,并能争得对人物的同情。”
9.①通过老A的言行,引出小区部分居民的各种言行,使文章内容更加丰富,推动了情节的发展。②通过老A狭隘刻薄、短视偏见、自傲轻慢的负面形象,反衬出老前辈善良厚道、无私奉献、担当责任的光辉形象。③通过描写老A的一系列言行,批判了那些仗着有钱就自觉高人一等、鄙薄老弱穷困者的人。
解析　由“一天,我们的头儿老A忽然神秘兮兮地说……老A说:‘看那身打扮,能是个豪侠之人 ’”可知,老A的视角是观察老人的视角之一,通过他的视角,读者可以看到以老A为代表的部分居民对老人的态度,由他引出这些居民的各种言行,丰富了小说内容,为后文张本,推动了情节的发展。
由“‘君不见’,那天在超市领鸡蛋的是你吧”“看那身打扮,能是个豪侠之人”“老A过去开煤矿……时不时给大家搞点小福利”“‘在国外还用这么穷酸 ’然后做出一副怜悯的样子说……”“殷老,听说您把自己的房子等财产,全部捐给了红十字会……并且越租越小”可知,老A心胸狭隘,以自我为中心,以为有钱就可以评价一切,他是一个傲慢自私、自高自大的负面形象。而老人捐赠财物、资助贫困儿童等,老A反衬出老前辈善良厚道、无私奉献、担当责任的光辉形象。
由“老A过去开煤矿……给大家搞点小福利”“‘君不见’,你不用三更半夜辛苦了……你住哪幢别墅啊”“老头这回抬起头,轻蔑地瞅了他一眼”可知,老A自恃有钱,自以为是,目中无人。老A作为一个和老人相对的人物存在,作者塑造他的目的在于批判那些仗着有钱就自觉高人一等、鄙薄老弱穷困者的人。
技法点拨
分析次要人物形象的作用“五考虑”
从“自身作用”的角度考虑 有的次要人物本身就具有鲜明的性格特点,应首先考虑其自身的作用。
从“衬托主要人物”的角度考虑 衬托主要人物是次要人物的主要作用,衬托有正衬和反衬两种,要指明是哪种衬托,是怎样衬托的。
从“情节作用”的角度考虑 考虑次要人物是否起线索作用,是否推动故事情节发展。
从“主题作用”的角度考虑 次要人物与主要人物一起丰富、揭示、深化主题。
从“环境作用”的角度考虑 次要人物往往具有暗示或交代社会环境的作用。
10.BDG
解析　“奚……乎”为固定句式,B、D处断开;“前人之言”是“忘”的宾语,其后应断开,故G处断开。故选BDG。
要点提示
定句读“两角度”
(1)根据特殊句式,如倒装句、判断句等可进行断句。“……者……也”或含有表示判断关系的词(如“为”“乃”“即”“则”等),是典型的判断句标志;“不亦……乎”“何……为”“安……哉(乎)”“孰与……乎”“岂……哉”等,是典型的反问句标志;“为……所……”“受……于……”等,是典型的被动句标志。
(2)根据固定结构,如“如……何”“奈……何”“若……何”“得无……乎”“无奈……乎”“况……乎”“何以……为”等也可进行断句。断句时千万不要把固定结构拆分开。
11.D　
选项 分析 判断
A 前者表示反问,岂敢;后者是自言冒昧的谦辞。 正确
B 前者指对某事感到为难;后者指重视,看重。 正确
C 前者为动词,筑城墙;后者是名词,都邑四周的墙垣。 正确
D 前者为动词,舍弃;后者为动词,安置住宿。 错误
知识拓展
文言实词“舍”的意义和用法
(1)shè
①名词,客舍,宾馆。《庄子·说剑》:“夫子休,就舍待命。”
②名词,泛指房舍或止息之处。《桃花源记》:“屋舍俨然。”
③动词,住宿。《庄子·山木》:“夫子出于山,舍于故人之家。”
④名词,谦辞,对别人称自己辈分低或年纪小的亲属。如“舍弟”等。
⑤量词,古代行军三十里为一舍。成语有“退避三舍”。
(2)shě
①动词,舍弃。《劝学》:“锲而不舍,金石可镂。”
②动词,释放。《齐桓晋文之事》:“舍之!吾不忍其觳觫。”
12.D　“心怀憾恨而哀痛过度”于文无据。
技法点拨
文言文内容概述分析题——知选项设误方式,明比对重点
(1)错位嫁接
命题方式:选项将原文中甲做的事、说的话转移到乙身上,混淆了人物和事件的对应关系,造成张冠李戴;或把某一事情发生的时间、地点替换成另一时间、地点,造成时空错位;或颠倒多个事件的先后顺序、因果关系、造成顺序错乱、因果失当等。
比对重点:注意比对人物和事件的对应关系及事件发生的时间、地点、经过、结果,明确原文中人物在不同时间、地点做的不同的事情以及事件的前后顺序和相应的结果。比对时应重点关注选项的主语和谓语及两者之间的关系是否与原文一致。
(2)曲解文意
命题方式:选项故意曲解文中某一关键实词或虚词的意义,或在概括、转述原句时断章取义,对作者或文中人物的观点态度进行错误解说。
比对重点:结合原文语境,准确理解文中关键实词或虚词的意思;整体把握原句的意思,比对选项是否在概括、转述原句时出现了意思的偏差。
(3)无中生有
命题方式:选项故意添加一些看似合理的内容,但原文实际上并没有涉及相关表述。
比对重点:比对时,要细查选项中的每一个信息点在原文中是否有相关表述,尤其要注意细节部分在原文中是否有依据。
(4)范围(程度)失当
命题方式:选项增加、删减或改变表示范围、程度的词,使原文中事物的范围扩大或缩小,使事件的程度强化或弱化;或者对信息的概括不完整。
　　比对重点:答题时要特别关注选项中表示范围或程度的词语或概念,与文段中所述的相关内容进行仔细比对,看事物的范围在转述的过程中是否被缩小或扩大,看事情的程度在转述过程中是否被弱化或强化。另外,对于文中某件事、某个观点的转述,看选项内容是否遗漏信息。
13.(1)寿梦去世,诸樊便以嫡长子的身份代理操办国事,掌管国家的政权。
(2)周王朝的治国之道由此成就,前人述说这件事时赞不绝口,这也是你所通晓的。
解析　(1)“卒”,死;“摄”,代理;“当”,掌管。
(2)“成”,成就;“诵”,述说;“习”,通晓,熟悉。
14.《吴越春秋》:强调嫡长子继承王位的国家制度不可改变。《左传》:引古之君子称赞子臧的话语,表明自己效法子臧坚守名节。
解析　第一步,精准审题,把握要点。“关于季札答复诸樊让位的言辞内容”指出了分析的具体对象;“《吴越春秋》与《左传》的记载各有什么不同”明确了答题方向,即指出不同点;“请依据材料简要概括”指出了答题形式,即概括要点,不必具体分析。
第二步,筛选信息,概括不同。根据材料一“季札谢曰:‘夫嫡长当国,非前王之私,乃宗庙社稷之制,岂可变乎 ’”可知,季札推辞说嫡长子主持国政,并不是父王的私意,而是国家的制度,不能改变。所以,《吴越春秋》中季札强调嫡长子继承王位的国家制度不可改变。根据材料二“君子曰:‘能守节。’君,义嗣也。谁敢奸君 有国,非吾节也。札虽不才,愿附于子臧,以无失节”可知,君子称赞子臧“能够保持节操”,季札表示自己虽然没有才能,但愿意追随子臧,以不失节操。所以,《左传》中季札引古之君子称赞子臧的话语,表明自己效法子臧坚守名节。
第三步,整合要点,规范作答。根据以上分析,分别概括二者的不同点即可。
【参考译文】
材料一:
(吴王)寿梦病重将死。他有四个儿子,大儿子叫诸樊,二儿子叫余祭,三儿子叫余昧,四儿子叫季札。季札德才兼备,寿梦想让他继位,季札推让说:“礼制有成规,怎么能废弃先王的礼制而根据父子之间的私情来办事呢 ”
寿梦于是命令诸樊说:“我想把国家传给季札,你不要忘了我的话。”诸樊说:“周太王古公亶父知道西伯的圣德,便废掉了大儿子而让小儿子继位,于是周王朝的治国之道由此兴盛。现在您想把国家交给季札,我一定心甘情愿地在田野种地。”寿梦说:“过去周王施行的恩德施加给了天下的民众,现在你在一个小小的国家里,处在少数民族的区域中,哪能成就统一天下的大业呢 如果你不忘记今天父亲的话,就一定要依照兄弟的次序把国家传给季札。”诸樊说:“我岂敢不按照您的命令 ”寿梦去世,诸樊便以嫡长子的身份代理操办国事,掌管国家的政权。
吴王诸樊元年,已经脱下丧服后,(诸樊)便把君位让给季札,说:“过去父王在世时,曾经从早到晚坐立不安,我观察他的脸色,知道他的心思在你身上。接着他又在内朝、外朝等各种场合悲叹,并且告诉我说:‘我知道公子季札贤能。’想废掉大儿子而让小儿子继位,难以把这话说出口。虽然如此,我心里已许诺他了,但是父王不忍心按他个人的打算来办事,仍然把国家托付给我,我敢不服从命令吗 现在这个国家,是你的国家。我希望能实现父王的遗愿。”
季札推辞说:“嫡长子主持国政,并不是父王的私意,而是国家的制度,怎么能改变呢 ”
诸樊说:“如果可以实行国家政事,先王之命又有什么 太王把继承人改成了季历,两位兄长来到楚地,便筑起城墙建立了国家。周王朝的治国之道由此成就,前人述说这件事时赞不绝口,这也是你所通晓的。”
季札又推辞说:“从前曹宣公死后,庶子负刍自立为国君,嫡长子却被杀死,诸侯和曹国百姓都认为(负刍)在国中自立为国君是不合乎道义的。子臧听说了这件事,一边走一边叹息地回到曹国。曹成公害怕了,(诸侯)要拥立子臧为曹君,子臧离开了曹国,以此来成全曹国的治国之道。我季札虽然不成器,却愿意奉行子臧的为人之道。我诚心诚意地避让君位。”
吴国的百姓坚决要拥立季札当国君,季札不接受而到田野去种地,吴国百姓这才放弃这件事。此后诸樊骄傲放纵,怠慢鬼神,抬头求老天给他一死。临死时,他命令弟弟余祭说:“一定要把国家传给季札。”于是就把季札封在延陵,称他为“延陵季子”。
材料二:
吴子诸樊脱下了丧服后,打算立季札为国君。季札推辞说:“曹宣公死的时候,诸侯和曹国百姓不赞成曹成公,打算立子臧为国君。子臧离开了曹国,于是曹国人就没有(按原来的计划)去实行,成全了曹成公。君子称赞(子臧)说:‘能够保持节操。’你是合法的继承人。谁敢冒犯君位 做国君,不是我的节操。我虽然不成器,但愿意追随子臧,以不失节操。”诸樊坚决要立他为国君,(季札)丢掉了他的家产而去种田。于是诸樊就放弃这件事了。
15.A　“奠定了全词的情感基调”错误。本词为词人被贬信州途中经过庐山而作,根据后文“却笑当年牛下,轻自许、激烈寒讴”可知,词人自嘲早年的壮怀,暗含被贬的失意;“要看香炉瀑布,丹枫乱、江色凝秋”中有对美景的喜爱。据此可知,“乡物”所引发的“归兴”即思乡之情并不是本词的情感基调。
16.①香炉峰的瀑布飞流直下,漫山的红枫十分艳丽,江水凝聚着无边秋色,描绘了庐山的壮美景色。②寓情于景,传达出词人对美景的赞叹以及内心的豁达。③“乱”与“凝”分别有“纷乱”“凝重”之感,难掩词人贬谪失意带来的伤感之情。
解析　作答时,先描述词句描写了怎样的景,然后根据景物特点,分析人物的情感。“要看香炉瀑布,丹枫乱、江色凝秋”,画面中有壮观的瀑布、艳丽的枫林和无边的江水,壮美的景色流露出词人对美景的喜爱之情,景之壮美也显示出词人胸襟的豁达;同时,“乱”和“凝”字体现出景物的纷乱、凝重之态,结合写作背景,可知词人内心深处有因被贬而产生的失落、伤感之情。
17.(1)出师一表真名世　千载谁堪伯仲间
(2)事不目见耳闻　而臆断其有无
(3)(示例)遥知兄弟登高处　遍插茱萸少一人
18.同:两者都难以预测且影响大。
异:“黑天鹅”事件是小概率事件(罕见);“大白鲨”事件具有普遍性。
解析　根据“‘黑天鹅’事件是指难以预测,但突然发生时会引起连锁反应、带来巨大负面影响的小概率事件”可知,“黑天鹅”事件的特征有:难以预测、负面影响大、概率小。根据“第一,大白鲨分布很广,具有普遍存在性……也就是随机游走”可知,“大白鲨”事件的特征有:普遍存在、破坏力很强、没有明显规律。据此找出二者异同点,概括作答即可。
19.①为什么要用“大白鲨”来形容呢　②研究风险的理论亟待革新　③于是无法形成理性预期
解析　①处,横线后的问号表明此句是一个疑问句,根据上句“……就属于‘大白鲨’事件”和下句“第一,大白鲨分布很广……”可知,横线后面解释的内容是“大白鲨”事件的特征及得名原因,故此处可填“为什么要用‘大白鲨’来形容呢”之类的内容。
②处位于段首,是总领句。而本段的主要内容是将常态世界和非常态世界进行对比后得出“为了尽可能规避风险,需要在理论创新上下功夫”的结论,所以此段首句内容应该与研究风险的理论革新有关,故可填“研究风险的理论亟待革新”之类的内容。
③处是对比后的一个总结句,根据语境可知,“过去,我们所处的世界大部分时候是常态世界,而主流的经济学理论或新古典经济学的核心假设是理性预期,比较适合解释常态世界”和“人类过去曾经面临的很多时期以及当下面临的状态都属于非常态世界,而常态世界的很多规则、规律或者经验很可能并不适用”是对照关系,通过比照信息可知,横线处所填内容应和“理性预期”相对照,故此处可填“于是无法形成理性预期”之类的内容。
20.①运用借喻修辞,化枯燥无味为生动形象,加深读者的印象。②可以使读者通过名称联想到事件的内涵和特点。
解析　这几个词都运用了借喻的修辞,用“黑天鹅”“灰犀牛”“大白鲨”三种动物的特征来比喻相关事件的特征,表述生动形象。用动物来给事件命名,能使读者通过名称联想到事件的内涵和特点。
知识拓展
赏析语言的四个角度及其表达效果
1.用词之美
动词、 形容词 准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象。
叠字、叠词 ①具有生动性、形象性,从而增强语言艺术表现力;②使韵律铿锵悦耳,富有音乐美;③使意思得到强化,具有强调作用。
反复 突出某种意思,强调某种情感,具有强烈的抒情性和感染力。
引用、化用 引用、化用诗词、典故,富有文采,典雅优美。
　　2.句式之美
句式整齐 增强节奏感和音韵美,增强文章的气势,强化表达的情感。
长短句交错、 整散句结合 句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐。
　　3.风格之美
豪放与 柔婉 豪放 题材多为雄心伟业;景象境界开阔;用词富有力度,色彩鲜明;抒情激越昂扬;多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。
柔婉 表现对象纤巧细致,表达情感细致缠绵,描写画面色调柔和,少用排比、夸张、反问等修辞手法。
直露与 含蓄 直露 表达作者的感受和观点比较直接。
含蓄 多用托物言志、借景抒情、象征、设问、比喻等手法。
质朴与 华丽 质朴 (平实) 语言通俗化、口语化,少用修辞和描绘性语言。
华丽 (典雅) 讲究节奏韵律,多用描绘性语言和引用、排比、对偶等修辞手法。
续表
庄重与 诙谐 庄重 话题较严肃,语言凝重,句式整齐、完整而绵长。
诙谐 语气轻松幽默,多用夸张、反语、比喻等修辞手法,有趣味。
简洁与 细腻 简洁 语势流畅,多用短句。
细腻 多用长句、对比和辩证性语言。
　　4.手法之美
修辞手法 运用比喻、排比、拟人、对偶、反问等修辞手法,使语言表达准确鲜明、生动有力,情感真挚、强烈而又引人入胜。
描写手法 使用白描、工笔、动静结合、虚实结合、点面结合等手法,使描写生动、细腻,刻画事物逼真、形象、鲜明。
21.他们知道,这些灯在那里亮着,一直到很深很深的夜里,发着红红的光。(或:他们知道,这些灯在那里亮着,发着红红的光,一直到很深很深的夜里。)
解析　第一步,先根据两个陈述对象“他们”和“灯”将原句拆解成两个句子,可拆解成“他们知道”和“这些发着红红的光的灯要在那里一直到很深很深的夜里都亮着”。
第二步,再把“这些发着红红的光的灯要在那里一直到很深很深的夜里都亮着”拆解成几个短句,先抽出主干句“这些灯在那里亮着”,再让修饰成分“发着红红的光”“一直到很深很深的夜里”单独成句。
第三步,适当调整语序。“这些灯”是“他们知道”的具体内容,所以“他们知道”放在句首,“一直到很深很深的夜里”和“发着红红的光”的位置可以互换。
所以可拆解成“他们知道,这些灯在那里亮着,一直到很深很深的夜里,发着红红的光”或“他们知道,这些灯在那里亮着,发着红红的光,一直到很深很深的夜里”。
22.①处的三个句号将“跑到这些山上去玩起来”“跑到这些大圆筒里来玩了”“从一个圆筒上跳到一个圆筒上”三组动作分隔开来,叙述完一组动作后进行较长的停顿,表示每一组动作持续的时间都比较长,三组动作不是交叉进行的,逐一强调了“他们”玩耍的内容,突出了孩子们的开心和投入。②处的两个逗号,将“这下面”独立出来,起到了强调地点的作用,突出了修下水道的过程给孩子们留下了深刻的印象,也和文段开头相呼应。
解析　①处用了三个句号,句号的主要作用是标示一个完整的句子的结束,这三个句号将“跑到这些山上去玩起来”“跑到这些大圆筒里来玩了”“从一个圆筒上跳到一个圆筒上”三组动作分隔开来,叙述完一组动作后进行长时间的停顿,表示每一组动作持续的时间都比较长,并且三组动作不是交叉进行的,逐一强调了孩子们玩耍的内容,从而突出了孩子们的开心和投入。
②处的两个逗号,将“这下面”独立出来,起到了强调地点的作用,强调在“平平的,宽广的,特别平,特别宽的路”下发生的变化,突出了修下水道的过程给孩子们留下了深刻的印象,也和文段开头“修下水道了”相呼应。
技法点拨
分析标点表达效果题解题步骤
(1)判断运用了什么标点,指出标点的基本作用是什么。
(2)联系前后文,明确标点表达了什么、强调了什么等。
(3)结合语段、全篇分析标点符号在表情达意上的作用。
(4)综合文体特征、语言风格甚至行文结构等方面分析表达效果。
(5)验证分析的准确性,用删除或调换原标点符号的方式验证。
23.写作指导　材料借助火爆网络的MBTI性格测试引发的“i人”和“e人”之分,启发学生思考应该如何认识自己,并利用自己的性格特点扬长避短。正所谓“自知者明”。如果认为自己是“i人”,需知道性格内向乃是一种性格特质而非缺陷,这或许能让自己更为自信,明确不用勉强自己去做那些感到不舒服的交际型工作,而可以选择能发挥自己细致、专注等优点的研究型工作;如果认为自己是“e人”,则可以充分发挥自己善于交际的优点,帮助自己更好地生活与发展。其实,无论认为自己是“i人”还是“e人”,重要的都是正确认识自己,乐观自信地生活、成长。
写作时,可以结合材料最后“你是‘i人’,还是‘e人’呢 ”这一问题展开话题,或是由此剖析自己的性格特点,阐发对自我认知的相关理解;或是以此为契机,直接表达“认识自己”的主题,说明我们不管怎么样,都要正确地认识自己,客观地看待自己,自觉地接纳自己,不断地改善自己,促使自己不断进步,最终在发展自己、服务他人和社会中实现人生价值。
参考立意
(1)贵在自知,难在自知。
(2)正确认识自我,走好成才之路。
(3)撕掉性格标签,接纳复杂自我。
例文展示
内向与外向的探索
生活中,我们常常被要求去了解自己的性格特点,以便更好地发掘自己的优势与天赋,帮助我们更好地生活和发展。在这个过程中,“i人”和“e人”这两个词汇经常被提及。那么,你是倾向于内向还是外向呢
我认为,每个人都是独特的,既有内向的一面,也有外向的一面。我们的性格是由多种因素共同决定的,包括我们的基因、成长环境、社会背景等。这些因素相互交织,使得我们每个人都有自己独特的性格特点。
对于“i人”来说,内向可能使他们更善于观察、思考和自我反省。他们能深入挖掘自己的内心世界,喜欢独自思考问题,对细节和情感有更敏锐的感知。他们更喜欢在安静的环境中工作,享受独处的时光,同时也善于倾听他人的意见和建议。这种性格特点让他们更容易专注于问题,寻求更深层次的理解和解决之道。
而对于“e人”来说,外向则可能使他们更倾向于表达、行动和社交。他们更善于表达自己的观点和情感,喜欢与他人交往,寻求社交互动。他们喜欢与他人交流自己的想法,积极参与群体活动。这种性格特点让他们更容易适应社会环境,更好地表达自己的情感和观点。
但是,我们不能简单地认为一个人只能是内向或外向的。在日常生活中,我们需要灵活运用我们内向或外向的性格特质。比如,“i人”可以利用内向的特质,更好地提高自我认知能力,同时也应该积极参与社交活动,提高自己的沟通能力和人际关系处理能力。“e人”可以通过与他人沟通来思考问题、整理思绪,同时也应该更加关注细节和情感,培养自己的深度思考能力。
无论是“i人”还是“e人”,我们都有自己的优点和缺点。了解自己的性格特点,并充分发挥自己的优势,可以帮助我们更好地挖掘自己的潜力,提高自己的生活质量。这样还可以帮助我们更好地理解他人,提高沟通效率。我们应该积极地发掘并利用自己的性格特点,以便更好地应对生活中的挑战,抓住机遇,获得成功。
然而,我们也需要认识到,一个人的性格特点可能会随着时间和环境的变化而变化。我们应该不断地反思、调整和完善自己,以便更好地适应不同的环境。此外,我们还需要注重培养多元化的技能,以便更好地应对复杂多变的社会环境。
总之,无论是“i人”还是“e人”,每个人都是独一无二的个体。请珍视自己的独特性,发挥自己的优势,并努力成为更好的自己。让我们一起用包容和理解的心态去接纳自己和他人的多样性吧!
开篇提出问题,引人思考。
运用设问,在提出问题后说出自己的回答。
论述“i人”的性格优势。
论述“e人”的性格优势。
论述人并不是单纯的内向和外向,我们除了要学会利用自己本身的性格优势之外,还应锻炼与之相反的性格特质。
论述无论是“i人”还是“e人”,都有自己的优点和缺点,要了解自己的性格特点,并充分发挥自己的性格优势。
论述一个人的性格特点不是一成不变的,以及在这种情况下应该怎么做。
呼吁式结尾,具有感染力。