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2、《落花生》第二课时教学设计
课题 2、《落花生》 单元 一 学科 语文 年级 五
教材分析 《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
学习 目标 1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。 2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
重点 1.学习对比手法在表达中的作用。 2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
难点 理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教具 准备 课件。
教学过程
一、复习引入，交代探究目标 1．上节课，我们在初读感知中了解了《落花生》这篇课文的主要内容。那么，课文围绕“落花生”写了几部分内容？ 2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。 【设计意图：这一环节的设置，既能回忆巩固上节课的内容，又能让学生明白这节课的重点，有的放矢。】
二、深入探究课文的第三部分（出示课件） 1.学习课文第3自然段。 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 这里作者为什么说父亲的到来实在很难得？ 学生查找资料，教师总结原因。 2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件） 3．小组讨论交流。 【设计意图：小组讨论交流的方式可以提高学生的参与度，体现学生学习的主体地位。】 4．全班交流，教师引导。（出示课件） （l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） ①出示父亲的话。 ②指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件） 父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。 ③分析父亲的话，学生议答。（出示课件11） a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？ b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？ c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？ （引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件12） （a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ） （b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ） （c）我们不需要外表美。（ ） 师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 （出示课件13）④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。 ⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？ （2）体会第二层意思 过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？（出示课件） ①出示父亲的话。 ②学生齐读，谈理解。 （父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。） ③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？ ④理解“我”说的话： a．齐读 b．讨论交流 “体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？ c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。 d．我们要做什么样的人？ 【设计意图：采用理解重点词语、重点句子的方式，使学生理解作者的思想感情，并从中受到启发。】 分角色有感情地朗读课文的第三部分。 【设计意图：分角色朗读课文，有助于让学生把握内容，明确文中蕴含的思想感情，并且从中受到启发。】 五、延伸拓展 人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？ 【设计意图：设计“拓展延伸”这个环节既能巩固这节课所学的知识，又能引导学生把自己的感悟或体会加深理解，运用到实践中去，提高学生的能力。】
【板书设计】 2、落花生 收花生 2、 落花生 品花生 默默无闻地奉献最可贵 评花生——对比（桃子、石榴等）
教学反思
1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。 2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。 3.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。 总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己有个较大幅度的提高。
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1.落 花 生
第二课时
（统编版语文）五年级
上
上节课，我们在初读感知中了解了《落花生》这篇课文的主要内容。那么，课文围绕“落花生”写了几部分内容？
复习导入
第一部分（1）我们在母亲提议下种花生、收花生。
第二部分（2）母亲提议过一个收获节，并为其做准备。
//
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第三部分（3—15）我们和父亲吃花生、议花生的过程。
//
议花生
品读鉴赏
学习课文第3自然段
这里作者为什么说父亲的到来实在很难得？
资料链接
许地山的父亲叫许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。
从资料链接可知，作者的父亲非常忙碌，而且是个智慧的人。“请你们的父亲实在很难得”也为后文父亲的出场以及他对孩子的教育打下基础。
这里作者为什么说父亲的到来实在很难得？
分角色朗读4-14自然段的对话，讨论思考：
1.“我”和哥哥姐姐是怎样评论花生的？
2.父亲对花生的议论文中有几次？
3.父亲想通过花生告诉我们什么呢？
朗读对话时要体会人物说话时的心情。读孩子们的话时，要关注描写花生好处的词语。读孩子们在抢着回答父亲的问话时，语气要轻快，表现出对花生的喜欢。读父亲的话时，语气要略显深沉，表现出父亲的语重心长。
朗读指导
花生的味道
很美。
1.“我”和哥哥姐姐是怎么评论花生的？
2.父亲对花生的议论（第一次）
父亲第一次是拿花生与什么进行对比？
鲜红嫩绿高高地挂在枝头
矮矮地长在地上
对比
花生 桃、石榴、苹果
位置
外表
印象
填一填
埋在地里
高高地挂在枝头
朴实无华
鲜红嫩绿
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
3.父亲对花生的议论（第二次）
父亲希望我们像花生，做个有用的人。
这是父亲对花生的第二次议论,由物及人，借物喻人，引出对“我们”的希望。“虽然……可是……”强调了花生虽然外表不美，却有内在美。
指的是像花生一样不图虚名、默默奉献的人。
指的是只讲究外在美。
你是如何理解“我”说的这句话的？
人要做有真才实学，为社会作出贡献，对他人有帮助的人，不能只讲体面。
联系生活，说说生活中哪些人是对别人有好处的。
本文的写作特点是什么？
本文借事物“花生”的特点，来比喻人的一种品格，我们称这种写法为借物喻人。
如何用好“借物喻人”呢？
1.选好事物。选贴近生活实际且又有所感悟的事物。
2.先写出事物的特点,再由物联想到人,将这种特点与
人联系在一起。
3.注意所描述事物的特点要与人的品格有相似之处,
能使人清楚地认识到借“物”要“喻”什么“人”。
写法鉴赏
小练笔。花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物,你会想到哪些人？选择其中一个,试着写一段话。
竹子
梅花
蜜蜂
路灯
居然 果然
1.我们一家人在后园的半亩空地上种了花生，
没过几个月，( )收获了。
2.昨天气象台预报要降温，今天中午( )
刮起了大风，不一会儿就飘起了雪花。
果然
居然
一、选词填空。
随堂练习
浇水
烧火
亭子
停留
石榴
溜号
二、辨析字形并组词。
浇（ ） 亭（ ） 榴（ ）
烧（ ） 停（ ） 溜（ ）
三、根据课文内容按要求回答问题。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
1．这个文段选自《______》，作者是______。
2．花生最可贵的品质是什么？
________________________________________3．作者在父亲的启发下，由落花生领悟到了
做人的道理：人要做_____________，不要
做 的人。
落花生
许地山
花生不图虚名、默默无闻、无私奉献。
有用的人
只讲体面而对别人没有好处学习任务单
2、《落花生》第二课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 2、《落花生》第二课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
能理解父亲借花生告诉我们的道理。 2.能初步了解作者借助具体事物抒发感情的方法，并试着选择一种事物写一段话。
课前学习任务
正确、流利地朗读课文。 2.父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵......”想想花生的可贵之处是什么？
3.思考：看到下面的事物，你会想到哪些人？
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
课上学习任务
默读课文，画出父亲的话，把自己的感受批注在旁边。
2.仿照语文园地词句段运用的句子，试着说一句话。 看到下面的事物，你会想到哪些人？ 选择其中一个，试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯 ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
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2、《落花生》作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.一到春天，农民伯伯就开始耕地、bō zhǒng（ ）、jiāo shuǐ（ ），期待秋天有更好的收获。
2.妈妈fēn fu（ ）我去那座tíng zi（ ）里等着她，不要乱跑。
二、用斜线划去加点字的错误读音。
1.花生不但味道很美，而且价格便（pián biàn）宜。
2.我家楼下是超市，买东西很方便（pián biàn）。
3.我们家的后院有半亩空（kōng kòng）地。
4.山里的空（kōng kòng ）气真好。
三、写出下列加点词语的近义词。
1.你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（ ）
2.没过几个月，居然收获了。（ ）
3.使人一见就生爱慕之心。（ ）
四、按要求完成句子练习。
1.花生味道很美。
花生可以榨油。（用合适的关联词连成一句话）
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2.它虽然不好看，但是很有用。（用加点的词语连成一句话）
_______________________________________________________________________________
3.父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为转述句）
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五、课文整体梳理。
这篇文章运用___________的手法，通过描写花生的_________、_________的特点，点明要做_________，不要做只讲_______而对别人没有好处的人。
六、重点段落品析
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
1.选文最主要运用了（ ）描写的方法。
A语言 B动作 C心理
2.用文中加点的词语造句。
__________________________________________________________________________________
3.谈谈你对画线句子的理解。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
七、生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地做着贡献。请你代表大家表达对他们的赞美之情吧。
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参考答案
一、1.播种 浇水 2.吩咐 亭子
二、1.biàn 2.pián 3.kōng 4.kòng
三、1.开垦 2.竟然 3.爱戴
四、1.花生不仅味道很美，还可以榨油。
2.虽然我们距离很远，但是我们的心离得很近。
3.父亲说，这是他对我们的希望。
五、借物喻人 朴实 默默无闻 有用 体面
六、1.A 2.她虽然表情冷冷的，可是心地很善良。
3.做人要朴实，要做有用的人，要对社会、对他人有好处。
七、示例：你们虽然没有华丽的外表，没有豪言壮语，但是你们是那样伟大，那样值得敬佩。我要向你们学习，也做一个这样的人。
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