吉林省吉林市第七中学教育集团2024-2025学年九年级上学期语文开学考试试卷
一、积累与运用。（17分）
1．（2024九上·船营开学考）古诗文名句默写。
（1） 水击三千里， ，去以六月息者也。（《<庄子>二则》）
（2） ，将登太行雪满山。（行路难》李白）
（3） ， ，此事古难全。（《水调歌头》苏轼）
（4）《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是： ， 。（《卖炭翁》白居易）
（5）《卜算子·咏梅》中表达自己意志坚定、坚持正义的句子是： ， 。（《卜算子·咏梅》陆游）
【答案】抟扶摇而上者九万里；欲渡黄河冰塞川；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；零落成泥碾作尘；只有香如故
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）出自《<庄子> 二则》，描绘大鹏鸟振翅高飞的壮阔景象。“抟” 意为 “盘旋飞翔”，“扶摇” 指旋风，需注意 “抟” 的右边为 “专”，不要误写。（2）出自李白《行路难》，以 “黄河冰塞”“太行雪满” 象征人生道路的艰难险阻。“渡” 指渡河，区别于 “度”（如 “度过”），“塞” 此处读 “sè”，表堵塞之意。（3）出自苏轼《水调歌头》，以人生与月亮的自然规律，表达对世事无常的豁达。“合”“缺” 需注意字形，体现对仗工整。（4）出自白居易《卖炭翁》，通过卖炭翁 “衣单” 却 “愿天寒” 的矛盾心理，揭示其生活的悲苦。“贱” 指价格低，“愿” 体现内心的无奈，精准刻画底层劳动者的困境。（5）出自陆游《卜算子 咏梅》，以梅花凋零后仍留香的特质，象征诗人坚守正义、不改气节的品格。“碾” 指碾压，右边为 “展”，不要误写；“故” 表 “依旧”，突出梅花的坚韧。
故答案为：抟扶摇而上者九万里；欲渡黄河冰塞川；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；零落成泥碾作尘；只有香如故
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2024九上·船营开学考）阅读下面一段文字，回答问题。
这儿视野真是开阔，他有种雄踞人间烟火之上的感觉。繁华的无锡生活在他眼前次第展开：房屋、河流、道路、野地和远处的山； 炊烟从家家户户细碎的瓦片缝（飘摇 飘荡）而出，孩子的哭叫、大人的呵斥与分不清确切方向的几声狗吠不时传出；有人走在路上，有船行在水里 再远处，道路、河流纵横交错，规划出一片苍茫的大地。大地在扩展，世界在生长，他就这感觉；他甚至觉得这个世界正在以无锡城为中心向四周（蔓延 绵延）以无锡城的这个城门为中心，以城门前的这个吊篮为中心，以盘腿坐在吊篮里的他为中心，世界正轰轰烈烈地向外扩展。
（徐则臣《北上》，有删改）
2．写出正确的读音与汉字。
雄踞 hē斥
3．为文中括号处选择最恰当的词语（ ）
A．飘荡 蔓延 B．飘荡 绵延
C．飘摇 蔓延 D．飘摇 绵延
4．在 处选择正确的标点符号 （ ）
A．， B．； C．…… D．。
【答案】2．jù；呵
3．C
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2） 本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
2．本题考查字音字形。“雄踞” 中 “踞” 读作 “jù”，意为 “蹲坐、占据”，符合 “雄踞人间烟火之上” 中占据高处的语境。“hē斥” 对应的汉字是 “呵”，“呵斥” 指大声责备，符合 “大人的呵斥” 中严厉指责的场景。
故答案为：jù；呵
3．本题需根据语境辨析近义词的细微差异：第一空：“飘摇” 侧重在空中随风轻轻摆动，更能体现炊烟从 “细碎的瓦片缝” 中透出时轻盈、不稳的动态（缝隙狭小，炊烟透出时会有轻微晃动）。“飘荡” 侧重 “随大气流动”，多形容范围较广的飘动（如旗帜飘荡），此处形容瓦片缝中的炊烟，“飘摇” 更贴切。第二空：”蔓延” 指像蔓草一样向四周扩展，强调动态的扩散（符合 “世界正轰轰烈烈地向外扩展” 的语境）。“绵延” 指连续不断（如山脉绵延），侧重静态的延续，与 “扩展” 的动态感不符。
故答案为：C
4．本题需根据句子逻辑判断标点：前文列举了视野中的场景：“房屋、河流、道路……”“炊烟…… 孩子的哭叫、大人的呵斥……”“有人走在路上，有船行在水里”。这些场景是 “繁华的无锡生活” 的具体体现，且并未列举穷尽（后文还有 “再远处，道路、河流纵横交错”）。省略号（……）用于表示列举的省略，符合 “场景未说完” 的语境。逗号（，）、分号（；）、句号（。）均无法体现 “列举未尽” 的意思。
故答案为：C
5．（2024九上·船营开学考）下列句子表达无误的一项是（ ）
A．“一带一路”倡议顺大势、得民心，促使一大批合作项目落地生根。
B．在学习中，我们应培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。
C．《科普帮帮忙》旨在以普及科学知识、引导大众科学地生活为目标。
D．全场的目光和掌声都集中在台上那群演绎苗旋芦笙舞的小伙子身上。
【答案】A
【知识点】语序不当；不合逻辑；句式杂糅
【解析】【分析】A.句子主干为 “‘一带一路’倡议促使合作项目落地生根”，“顺大势、得民心” 修饰倡议的合理性，“落地生根” 比喻项目扎实推进，语序合理，逻辑清晰，表达无误。
B.“观察问题、解决问题和分析问题” 存在语序不当。逻辑上，应先 “观察”，再 “分析”，最后 “解决”，正确语序为 “观察问题、分析问题和解决问题”，表达有误。
C.“旨在以…… 为目标” 属于句式杂糅。“旨在……” 与 “以…… 为目标” 表意重复，可删去 “以” 和 “为目标”，改为 “旨在普及科学知识、引导大众科学地生活”，表达有误。
D.“目光和掌声都集中在…… 身上” 存在不合逻辑。“目光” 可 “集中”，但 “掌声” 是声音，无法 “集中在身上”，可改为 “全场的目光集中在…… 身上，掌声为他们响起”，表达有误。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
6．（2024九上·船营开学考）下列各句中，加点的成语使用恰当的是（ ）
A．便民箱、井盖板、金属垃圾桶被盗，名草名花，不胫而走，这些发生在城市里的不文明现象，令人气愤。
B．北京电视台的编导很有水平，几个经济类节目都办得绘声绘色。
C．不只语文，其实无论哪一科，不经过刻苦努力，都不会一气呵成的。
D．短短几日，对海南的印象只是浮光掠影，但我却坚定了一个信念，我们的祖国将会取得更加丰硕的成果。
【答案】D
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A.“不胫而走” 指消息或事物无需推行便迅速传播，侧重 “传播快”，且多用来形容抽象事物（如消息、名声）。句中用于 “名草名花被盗”，属于具体物品的丢失，与成语含义不符，使用错误。
B.“绘声绘色” 形容叙述、描写生动逼真（如讲故事、描写场景），侧重 “形象性”。句中用于形容 “经济类节目办得好”，节目需体现内容丰富、形式活泼，应改为 “有声有色”，使用错误。
C.“一气呵成” 指文章结构紧凑、文气连贯，或做事迅速不间断，侧重 “连贯性”。句中强调 “不经过刻苦努力，哪一科都难以成功”，应改为 “一蹴而就”（比喻事情轻而易举，一下子就成功），使用错误。
D.“浮光掠影” 比喻观察不细致，印象不深刻，如水上反光、一闪而过的影子。句中 “短短几日，对海南的印象只是浮光掠影”，符合 “时间短、印象浅” 的语境，使用正确。
故答案为：D
【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
二、（甲）
（2024九上·船营开学考）送人之荆门
明·浦源
长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。
三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。
云边路绕巴山色，树里河流汉水声。
此去郢①中应有赋，千秋白雪②待君赓③。
【注释】①郢（yǐng）：春秋战国时楚国国都，此处借指朋友去的地方，即荆门。②白雪：也称“阳春”“阳春白雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。③赓（gēng）：继续。
7．诗歌的颈联从 描写方面来表现荆门的特点。
8．此诗尾联与李白《送友人》诗中的尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”所抒发的情怀有何不同？请简要分析。
【答案】7．自然风光（山水奇丽）
8．李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此诗通过想象“客人”未来生活，表达安慰期盼（鼓励、乐观、祝愿）之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
7．本题考查对诗歌颈联描写角度的判断，需结合诗句具体内容分析：颈联 “云边路绕巴山色，树里河流汉水声” 中，“云边路”“巴山色” 描绘了荆门地区山路蜿蜒、山色葱郁的景象；“树里河”“汉水声” 则刻画了河流穿行林间、水声潺潺的画面。两句均聚焦于自然景观（山、水、路、树），展现了荆门山水交织的自然风光。因此，颈联从 自然风光（或山水奇丽） 方面表现荆门的特点。
故答案为：自然风光（山水奇丽）
8．本题需对比两首诗尾联的情感差异，结合诗句意象和语境分析：李白《送友人》尾联 “挥手自兹去，萧萧班马鸣”：意象 “班马鸣”（离群之马的嘶鸣）具有象征意义，马的悲鸣实则映射人的情感。诗人以马的不舍，侧面烘托与友人分别时的惆怅、留恋，核心是 惜别之情。浦源《送人之荆门》尾联 “此去郢中应有赋，千秋白雪待君赓”：“郢中”“白雪” 关联楚国文化（郢为楚都，“白雪” 为楚地名曲，喻指优秀作品），诗人想象友人到荆门后，定会像古代文人一样创作佳作，续写 “千秋白雪” 般的传世之作。这里没有直接的离别伤感，而是通过对友人未来创作的期待，传递出对其才华的肯定、对其成就的期盼，以及美好的祝愿，核心是 鼓励与期盼之情。
故答案为：李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此诗通过想象“客人”未来生活，表达安慰期盼（鼓励、乐观、祝愿）之情。
三、（乙）
（2024九上·船营开学考）故圣人耐以天下为一家，以中国为一人者，非意之也，必知其情，辟于其义，明于其利，达于其患，然后能为之。何谓人情？ 喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲七者，弗学而能。
（《礼运》）
玉不琢，不成器； 人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎。
（《学记》）
是故圣人作，为礼以教人，使人以有礼知自别于禽兽。大上贵德，其次务施报。礼尚往来； 往而不来，非礼也，来而不往，亦非礼也。人有礼则安； 无礼则危。故曰礼不可不学也。
（《曲礼》）
9．解释下列句子中加点字的意思。
（1） 弗学而能：
（2） 人有礼则安：
10．《礼运》中“然后能为之”中的“之”是指文中的 。（原句）
11．翻译句子。
玉不琢，不成器； 人不学，不知道。
【答案】9．不；安定
10．以天下为一家，以中国为一人
11．玉的质地虽好但不加琢磨，就不会成为美好的器物。人虽贵为万物之长，但不通过学习，也不会明白道理。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。参考译文：
《礼运》
所以圣明的人能把整个天下看成是一个家，把整个国家当成是一个人，这不是主观臆想出来的，一定要了解人情，通晓人义，明白利由，懂得祸患，然后才能做到。什么叫做人情？喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲，这七种不学就会的感情。
《学记》
玉石如果不经过雕琢，就不能成为精美的器物；人如果不学习，就不能明白道理。所以古代的君王建立国家、统治人民，把教育作为首要的事情。《兑命》说：“自始至终想着学习。”大概说的就是这个道理吧。
《曲礼》
所以圣人兴起，制定礼来教导人，让人凭借礼懂得自己与禽兽有区别。上古时以德为贵，后世才讲究施惠与回报。礼崇尚有来有往；施惠于人而人不来报答，是不合礼的；别人施惠于己而不去报答，也是不合礼的。人有了礼就会平安，没有礼就会危险。所以说礼是不可不学习的。
9．本题考查对文言文中重点字词的理解，需结合句意推断词义： 弗学而能：句意是 “不必学习就能做到”。“弗” 是副词，表否定，译为 “不”。人有礼则安：句意是 “人们遵循礼，社会就会安定”。“安” 在这里指社会状态，译为 “安定”。
故答案为：不；安定
10．本题考查对文言文中代词 “之” 的指代对象的判断，需结合上下文语境分析：《礼运》中 “故圣人耐以天下为一家，以中国为一人者…… 然后能为之” 的逻辑是：圣人能做到 “以天下为一家，以中国为一人”，并非主观臆断，而是需先 “知其情，辟于其义，明于其利，达于其患”，之后才能实现这一目标。因此，“之” 作为代词，指代的是前文提到的圣人要达成的目标 ——以天下为一家，以中国为一人。
故答案为：以天下为一家，以中国为一人
11．本题考查文言文句子翻译，需准确把握关键词，保持语句通顺： 关键词：“琢”：雕琢、打磨；“器”：精美的器物；“知道”：古今异义，此处指 “明白道理”（而非现代意义上的 “了解知识”）。翻译：玉石不经过雕琢，就不能成为精美的器物；人不通过学习，就不会明白道理。
故答案为：玉的质地虽好但不加琢磨，就不会成为美好的器物。人虽贵为万物之长，但不通过学习，也不会明白道理。
12．（2024九上·船营开学考）对《桃花源记》课文理解不正确的一项是（ ）
A．“忽逢”“甚异”“欲穷”三个词语生动地写出了渔人一连串的心理活动。
B．桃源人见到渔人的场景“大惊”“问所从来”，并热情款待又临别叮嘱，洋溢着浓郁的生活气息。
C．作者真实地描绘桃花源生活场景，展现了一个人人劳作、生活安定、民风淳朴的现实社会。
D．太守遣人随往的“不复得路”和刘子骥的规往未果，既写出了桃源人不愿外人再来，也写出了仙境难寻。
【答案】D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】【分析】A.“忽逢” 写出渔人意外发现桃花林的惊喜，“甚异” 体现其对美景的好奇，“欲穷” 表现其探索到底的心理，三个词语连贯地展现了渔人的心理变化，正确。
B.桃源人 “大惊” 体现与世隔绝的陌生感，“问所从来” 表现对外部世界的好奇，热情款待（“设酒杀鸡作食”）和临别叮嘱（“不足为外人道也”）则体现其淳朴友善，充满生活气息，正确。
C.“作者真实地描绘” 错误。桃花源是陶渊明虚构的理想社会，并非 “现实社会”。作者通过描绘人人劳作、生活安定的场景，表达对黑暗现实的不满和对理想生活的向往，错误。
D.“不复得路”“规往未果” 既暗示桃花源的神秘（桃源人不愿被打扰），也表明这种理想境界在现实中难以寻觅，强化了文章的虚幻色彩和象征意义，正确。
故答案为：D
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
13．（2024九上·船营开学考）《马说》这篇文章的主旨是（ ）
A．论证人才的重要性：“世有伯乐，然后有千里马。”
B．借千里马为喻对封建社会统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露和谴责。
C．借千里马的不幸遭遇，委婉地表现自己怀才不遇之叹。
D．这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。
【答案】B
【知识点】作品的综合评价
【解析】【分析】A.“世有伯乐，然后有千里马” 是文章的开篇观点，强调伯乐对千里马的重要性，但这只是作者引出话题的引子，并非全文主旨。文章的核心并非论证 “人才的重要性”，而是通过千里马的遭遇展开更深层的批判，不符合主旨。
B.《马说》以 “千里马” 象征人才，以 “食马者” 象征封建社会的统治者。文中 “食马者不知其能千里而食也”“执策而临之，曰：‘天下无马！’” 等句，深刻揭露了统治者不识人才、埋没人才的愚昧与昏庸，这是作者借千里马为喻发出的有力谴责，契合文章主旨。
C.作者确实借千里马的不幸（“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”）委婉表达了自己怀才不遇的感慨，但这是作者个人情感的流露，并非文章的核心主旨。文章的重点在于批判普遍存在的 “埋没人才” 的社会现象，而非仅抒发个人情怀，不够全面。
D.将《马说》理解为 “谈养马经验的文章”，完全偏离了文章的象征意义。作者以马为喻，本质是谈论人才问题，而非讨论养马技巧，理解错误。
故答案为：B
【点评】本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
四、（16分）
（2024九上·船营开学考）阅读下面的文章， 完成下面小题。
尘埃深处是繁花
七夕草
①她叫乔，认识她，是在去年夏天。
②那天交完班，我刚从一间病房走出来，就看见候诊区坐着一位白皙如莲的女子，姣好的面容，优雅得体的举止，她正在回答医生的问话。我走过去的时候，再次被她的美吸引，于是，我多看了一眼，正好她也回过头看我，她的双眸澄澈纯净，如一汪清泉。
③做了相关检查，她住院了，VIP病房，她说常常失眠，有时候头晕，天旋地转。医生下了医嘱，输液体的时候，她已经躺在病床上，一边撒娇，一边和母亲说笑。
④中午时分，液体还没有输完，有人送饭来，是她的父亲，一家人在病房里共进午餐，吃穿用度尽显阔绰。
⑤因为病房里的很多病人，都是面色苍白，一副病怏怏的神态，而她却不同，除了输液体的时候睡着，但凡醒的时候，神清气爽，神采奕奕，妆容精致。
⑥爱咬舌根的同事说，她命好，人长得漂亮，家世背景又好，语气里带着羡慕和嫉妒，谁说不是呢，她的确是个公主。
⑦再后来，知道了她的隐私，在某艺术学校当钢琴老师，收入丰厚，单身贵族。科里的护士姐妹们越发羡慕嫉妒恨，而我也是其中一个。每逢进病房看见她，内心除了被她身上散发的气质吸引外，更多的是嫉妒，她有姣好的面容，婀娜多姿，有很好的工作，有富裕的家庭，爱她的父母，一个女孩子该有的她都有了，而我，除了自食其力，勉强养活自己的工作，在单亲家庭长大，有一个嗜酒如命的父亲，再无其他。
⑧攀比得越多，越自卑，那些日子，科室里的小姐妹们总是格外关注她。
⑨有一天，我上夜班，夜间巡视病房，大概12点了，她的病房里还亮着灯，我推门进去，我看见的场面，让我大吃一惊。
⑩乔没有睡，她正坐在床沿上，手里拿着一条假肢，正往墙角放，我看见她的右膝盖之下是空的，看见我一脸的震惊，她下意识地用被子盖住自己，一脸歉意地笑笑，而我，尴尬至极，不知道说什么好，竟呆呆地站在那里好几秒。
还是乔先说话，打破了僵局，“吓着你了吧，平时我请假回家，除了主管医生，没人知道我的秘密，明天要做一项检查，我怕来不及，就住在医院里，被你看见了。”她说完，还是笑着，反而是我，像做错事的孩子。
我胡乱说了几句，赶紧出来，内心汹涌澎湃，怎会这样呢，她明明是个完美无瑕的公主？
过了半个小时，竟不知不觉又来到她的病房，她还没睡，她说，睡前看了会儿书，睡不着了，她居然问我，能不能陪她聊一会儿。
于是，坐在床前。与其说是聊天，不如说，是她为我刚才的震惊，做一些解释。她说，很少有人知道，有关假肢的秘密，而我是很少人里的一个。
她从小学跳舞，梦想长大做一位舞蹈家。可是，上初中后，在一次意外触电后，一条腿被截肢，那年才十三岁的她，遭受了这么大的打击，别说是梦想，好几次，她都想自杀。
那是最后一次，她喝了家里的杀虫药，被父母送到医院，洗胃，住院，出院后，经常手抖。她的母亲多方打听到一位老中医医术高明，于是，带她去看，说明病史后，老中医什么都没说，只是揭开自己的白大褂，她看见，他只有一条腿。
他说，人活着，不是靠双腿，靠的是一颗完整的心，我只有一条腿，活得好好的，你还比我多半条腿呢，怕什么？
从那以后，她常常去老中医那里，不是看病，而是疗心。
再后来，父母给她装了假肢，搬了家，学了钢琴，当了钢琴老师，成了现在的自己。
说完，她淡淡地笑，而我，似乎看见另外一个不一样的她，在我眼前，诉说别人的故事。
是啊，如果不是偶然看见，在我心里，在我眼里，她依旧是只会撒娇、娇弱漂亮的公主，而此刻，我似乎看见，那些她曾经受过的伤害和遭遇，凝聚成一股钢铁般的力量，让她坚强。
再后来，她睡了。
我走在走廊的尽头，心绪难平。
我看见天边有一颗星星，异常耀眼，它像天空的眼睛，注视着大地，带给深沉无助的黑夜，一方光亮，也给黑夜里迷路的人们，一抹希望。
慢慢地，我看见天边泛着鱼肚白，黎明来了。
那一刻，内心的迷茫，似乎慢慢退却，一点点被一束光照亮，所有难以启齿的磨难和曾经以为的绝望，慢慢变成了希冀。
是的，繁华尽头有悲凉，尘埃深处是繁花。
14．请从词语角度（1） 和修辞角度 （2）赏析下列句子
（1） “乔没有睡……而我，尴尬至极，不知道说什么好，竟呆呆地站在那里好几秒”
（2）我看见天边有一颗星星，异常耀眼，它像天空的眼睛，注视着大地，带给深沉无助的黑夜，一方光亮，也给黑夜里迷路的人们，一抹希望。
15．第 段划线句子用了什么描写？ 请分析一下这么写的好处。
16．文章先写“我”和同事们对乔的羡慕和嫉妒，再写“我”知道事情真相的震惊和敬佩，这么写有什么作用？
17．结合全文，谈谈你对文章最后一个自然段的理解。
【答案】14．（1）“尴尬”的本义是神情态度不自然。在这里是指我无意中发现了乔的隐私（右膝盖之下是空的或者是发现了假肢），感觉自己对乔的自尊造成伤害后内心的不自然；表现了我对乔的歉意以及不知道该怎么办的心理。
（2）运用比喻修辞，把乔比作天边的一颗星星，她给像我一样身处困境中的人带来光亮、希望。表达了我对乔的感激、赞美之情。
15．“淡淡地笑”运用了神态描写，写出了乔面对生活的困境和磨难的轻松平静心理，同时表现了乔的坚强性格、积极乐观的生活态度。
16．通过先抑后扬的手法，先写“我”和同事们对乔的羡慕和嫉妒，再写“我”知道事情真相后的震惊和敬佩，这种写法在增强故事层次感、突出人物形象复杂性、深化主题以及引发读者共鸣。
17．照应文章标题；总结全文；升华主题，鼓励人们在困境中不要迷茫绝望，要以积极乐观的心态，努力战胜自我，相信风雨过后一定会有彩虹。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；文章结尾及其作用；小说
【解析】【点评】（1）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（2）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（3）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
14．（1）词语角度赏析需结合 “尴尬” 一词的本义与语境义，分析其表现的人物心理。“尴尬” 本义指神情、态度不自然。语境中，“我” 意外撞见乔放置假肢，发现她腿部残疾的秘密，与之前对她 “完美公主” 的认知形成巨大反差。此时的 “尴尬” 既包含 “我” 无意中触及他人隐私的愧疚，也体现了面对这一情景时的手足无措，侧面烘托出乔的坦然与 “我” 的敏感。（2）修辞角度赏析明确比喻修辞的本体、喻体及表达效果。 句子将 “乔” 比作 “异常耀眼的星星”，将她的坚强乐观比作 “黑夜中的光亮”。星星 “注视大地”“带来光亮与希望”，形象地写出乔在经历截肢磨难后，依然以积极心态面对生活，其精神像灯塔一样照亮了 “我” 等身处困境者，表达了 “我” 对乔的敬佩与赞美。
故答案为：（1）“尴尬”的本义是神情态度不自然。在这里是指我无意中发现了乔的隐私（右膝盖之下是空的或者是发现了假肢），感觉自己对乔的自尊造成伤害后内心的不自然；表现了我对乔的歉意以及不知道该怎么办的心理。 （2）运用比喻修辞，把乔比作天边的一颗星星，她给像我一样身处困境中的人带来光亮、希望。表达了我对乔的感激、赞美之情。
15．本题考查描写方法。判断描写类型（神态描写），结合语境分析其对人物形象的塑造作用。 “淡淡地笑” 是典型的神态描写，出现在乔讲述完自己截肢、自杀未遂等惨痛经历之后。“淡淡” 一词体现了乔对过往磨难的释然与平静，没有丝毫怨怼或自怜，展现出她在挫折中淬炼出的坚强性格与积极乐观的生活态度，使人物形象更显真实、立体。
故答案为：“淡淡地笑”运用了神态描写，写出了乔面对生活的困境和磨难的轻松平静心理，同时表现了乔的坚强性格、积极乐观的生活态度。
16．本题考查内容理解。识别 “先抑后扬” 的手法，分析其对情节、人物、主题的作用。 情节上：先写 “我” 和同事对乔的羡慕嫉妒（聚焦其表面的 “繁华”），后写得知真相后的震惊敬佩（揭示其背后的 “悲凉”），形成情节反转，增强故事的层次感和吸引力。人物上：通过前后态度的对比，突出乔并非 “完美公主”，而是在磨难中成长的强者，使人物形象更丰满，避免扁平化。主题上：由 “羡慕表面光鲜” 到 “敬佩内在坚韧” 的转变，深化了 “繁华背后有艰辛，困境之中藏力量” 的主题，引发读者对 “表象与真实” 的思考。
故答案为：通过先抑后扬的手法，先写“我”和同事们对乔的羡慕和嫉妒，再写“我”知道事情真相后的震惊和敬佩，这种写法在增强故事层次感、突出人物形象复杂性、深化主题以及引发读者共鸣。
17．从结构、内容、主题三方面解读结尾句的作用。 结构上：“尘埃深处是繁花” 直接呼应标题，总结全文，使文章结构完整。内容上：“繁华尽头有悲凉” 指乔看似光鲜的生活背后，隐藏着截肢、梦想破碎的痛苦；“尘埃深处是繁花” 则赞美乔在困境中不屈服，用坚强与乐观绽放生命的光彩。主题上：升华主旨，启示人们：人生难免有磨难（尘埃），但只要心怀勇气与希望，就能在困境中开出属于自己的 “繁花”，鼓励人们积极面对生活中的挫折。
故答案为：照应文章标题；总结全文；升华主题，鼓励人们在困境中不要迷茫绝望，要以积极乐观的心态，努力战胜自我，相信风雨过后一定会有彩虹。
五、（10分）
（2024九上·船营开学考）阅读文章，回答问题。
让勤俭节约精神代代相传
吴金
①有这样一个“半截粉笔”的故事：徐特立在湖南第一女子师范学校当校长时，从不用新粉笔，用的都是每天巡视校园捡来的粉笔头。有学生觉得他太“小气”，为什么要爱惜“没有多大用处”的半截粉笔？徐特立的回答是，积少成多，集小成大，也可以节省一点办公费用。为此，他特意写了一首诗教育学生：“半截粉笔犹爱惜，公家物件总宜珍。诸生不解余衷曲，反谓余为算细人。”
②做这样的“算细人”，今天依然具有重要的启示意义。勤俭节约是中华民族的美德，也是我们党的光荣传统。不论公私，物件都宜珍惜爱护，因为它们都是劳动人民的创造。只有精打细算、充分利用，才能用更小的成本办更多的事情，实现高效发展、绿色发展。更进一步讲，要让勤俭节约成为自觉行动，必须将其落细在日常生活中，落实在青少年品德养成中。从青少年抓起，从小处着手，重习惯养成，才能让勤俭节约精神永远散发光芒。
③在一档青少年倾诉心声的电视节目中，一些青少年“吐槽”长辈们较多的一件事，就是“太节俭”“太抠门”：爷爷为省电房间舍不得开灯，奶奶舍不得倒剩饭剩菜，爸爸经常“淘”出各种旧物件……然而，当长辈们现身说法，无一不是语重心长地跟孩子讲艰苦奋斗、勤俭节约的重要性。艰苦奋斗、勤俭节约精神如何在青少年一代传承，已成为发展起来之后、富裕起来之后必须重视的重要课题。
④“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”习近平总书记一直高度重视粮食安全和提倡“厉行节约、反对浪费”的社会风尚，多次强调要制止餐饮浪费行为，并针对部分学校存在食物浪费和学生节俭意识缺乏的问题，对切实加强引导和管理，培养学生勤俭节约良好美德等提出明确要求。青少年是祖国的未来，养成勤俭节约生活习惯，意义绝不只在减少浪费，更重要的是夯实未来社会风气的基础。“俭则约，约则百善俱兴；侈则肆，肆则百恶俱纵。”铺张浪费、奢靡挥霍，糟蹋的不仅是物质财富，更会侵蚀民族精神大厦，腐蚀社会风气。节约是美德，节约是财富，拒奢尚俭无论对国家还是对个人而言都是不可或缺的价值支柱。
⑤有人这样说：“节约与勤勉是人类两个名医。”节俭惜物不仅是一种“待物之德”，也是一种惜物谨身、惕励自儆的精神修养之道。如果一个人自小养成艰苦朴素、勤俭节约的生活习惯，就会懂得自我约束、知道感恩馈赠，就能在人格方面不断丰满，在精神层面不断强健，从而炼就吃苦耐劳、不屈不挠的意志品质，成为一个敢于直面任何困难、迎接任何挑战的人。静以修身，俭以养德。青少年自小树立“浪费可耻、节约为荣”理念，从思想认识上深化，在行为习惯中养成，无论对个人成长还是对良好社会风尚形成，都大有裨益。
⑥“不论我们国家发展到什么水平，不论人民生活改善到什么地步，艰苦奋斗、勤俭节约的思想永远不能丢。”艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的“传家之宝”，不仅在物资匮乏的年代要做到，在生活优渥的时候更加需要坚守。当节俭美德、节约行动获得更为持久的生命力和影响力，我们的生活一定会更加幸福美好，我们的祖国一定会更加繁荣富强。
（2020年08月31日04版）《人民日报》有删减）
18．选文第①段为什么要从徐特立的故事说起？
19．选文第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
20．细读选文，说说青少年养成勤俭节约的生活习惯有何意义。
【答案】18．①举徐特立“半截粉笔”的故事引出选文论题；②作为事实论据证明选文中心论点；③以名人故事开头，引起读者的阅读兴趣。
19．示例：对比论证。将青少年“吐槽”长辈们“太节俭”“太抠门”与长辈们现身说法跟孩子讲艰苦奋斗、勤俭节约的重要性两种现象进行对比，突出强调了艰苦奋斗、勤俭节约精神如何在青少年一代传承，已成为发展起来之后、富裕起来之后必须重视的重要课题的观点，进一步地证明了文章的中心论点。
20．①能减少浪费，夯实未来社会风气；②对国家还是对个人而言都是不可或缺的价值支柱；③让人懂得自我约束、知道感恩馈赠，进而丰满人格，强健精神层面；④让人炼就吃苦耐劳、不屈不挠的意志品质，敢于直面任何困难、迎接任何挑战。⑤有益于个人成长，形成良好社会风尚。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；议论的方式（立论和驳论）；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
18．本题考查文章首段的作用，需从引出论题、论证论点、吸引读者三个角度分析：引出论题：徐特立 “半截粉笔” 的故事，核心是 “珍惜公家物件、勤俭节约”，自然引出本文的论述主题 ——“让勤俭节约精神代代相传”。充当论据：作为具体的事实论据，该故事生动证明了 “勤俭节约是传统美德，应从细节做起” 的观点，为后文的论述提供支撑。吸引读者：以名人轶事开头，相较于直接说理更具趣味性，能激发读者的阅读兴趣，增强文章的可读性。
故答案为：①举徐特立“半截粉笔”的故事引出选文论题；②作为事实论据证明选文中心论点；③以名人故事开头，引起读者的阅读兴趣。
19．本题需判断论证方法，并分析其对观点的支撑作用：论证方法：第③段将青少年 “吐槽” 长辈 “太节俭” 与长辈 “语重心长讲勤俭重要性” 两种现象进行对比，属于对比论证。作用：通过鲜明对比，突出了两代人对 “勤俭节约” 的认知差异，进而强调 “在物质富裕后，如何向青少年传承勤俭精神已成为重要课题” 这一观点，使论证更具说服力，为后文 “从青少年抓起培养勤俭习惯” 的论述铺垫。
故答案为：对比论证。将青少年“吐槽”长辈们“太节俭”“太抠门”与长辈们现身说法跟孩子讲艰苦奋斗、勤俭节约的重要性两种现象进行对比，突出强调了艰苦奋斗、勤俭节约精神如何在青少年一代传承，已成为发展起来之后、富裕起来之后必须重视的重要课题的观点，进一步地证明了文章的中心论点。
20．本题需从文中筛选并整合相关信息，分点阐述意义：社会层面：减少物质浪费，夯实未来社会风气的基础（第④段）；抵制奢靡之风，守护民族精神与社会风气（第④段）。个人层面：懂得自我约束、感恩馈赠，促进人格丰满与精神强健（第⑤段）；炼就吃苦耐劳、不屈不挠的意志品质，增强应对困难的能力（第⑤段）。综合价值：对个人成长和良好社会风尚的形成均大有裨益（第⑤段）；是国家与个人不可或缺的价值支柱（第④段）。故答案为：①能减少浪费，夯实未来社会风气；②对国家还是对个人而言都是不可或缺的价值支柱；③让人懂得自我约束、知道感恩馈赠，进而丰满人格，强健精神层面；④让人炼就吃苦耐劳、不屈不挠的意志品质，敢于直面任何困难、迎接任何挑战。⑤有益于个人成长，形成良好社会风尚。
六、名著阅读 （5分）
21．（2024九上·船营开学考）《江雪》的体裁是（ ）
江 雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
A．五言绝句 B．五言律诗 C．五言古体诗 D．五言乐府
【答案】A
【知识点】诗歌文学常识
【解析】【分析】A.五言绝句的特点是 “每句五字，共四句”，篇幅短小，注重意境营造，押韵相对严格。《江雪》共四句，每句五字（“千山鸟飞绝” 等），且 “绝”“雪” 押韵，符合五言绝句的特征，正确。
B.五言律诗要求 “八句，每句五字”，且中间两联（颔联、颈联）需对仗。《江雪》仅四句，无对仗要求，不符合。
C.古体诗（古风）篇幅灵活，格律自由，押韵宽松，多不讲究对仗。《江雪》虽篇幅短，但有明确的押韵（“绝”“雪”），且为四句的固定格式，更符合近体诗（绝句）特征，不符合。
D.乐府诗多为叙事性，内容贴近社会现实，语言通俗，形式自由（可长可短）。《江雪》是抒情小诗，侧重意境，无乐府诗的叙事性和民间色彩，不符合。
故答案为：A
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2024九上·船营开学考）阅读下面《钢铁是怎样炼成的》里的段落，回答问题。
保尔注视着渐渐走近的 和那个匪兵，心乱如麻，想不出办法。
“怎么办？
在最后关头，他猛然想起了口袋里的手枪。等他们从身旁走过，朝这端枪的匪兵后背放一枪，这样 就能得救了。这瞬间的决定立刻止住了他纷乱的思绪。他紧紧地咬着牙，咬得发疼。就在昨天， 还对他说：“干这种事需要的是勇敢的阶级弟兄……”
22．上面语段横线处是同一个人，他是 （人名）
23．下列有关保尔·柯察金的故事情节，按先后顺序排列正确的一项是 （ ）
①创作《暴风雨所诞生的》 ②在神父家的蛋糕面团上抹烟末儿 ③瘫痪，双目失明 ④患大叶性肺炎兼肠伤寒
A．①②③④ B．②③①④ C．①③④② D．②④③①
【答案】22．朱赫来
23．D
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
22．本题考查对《钢铁是怎样炼成的》关键情节及人物的识记，需结合语段中的行动与背景推断：语段描述保尔面临 “匪兵” 威胁，计划用手枪营救被押送的人，这一情节对应保尔营救朱赫来的经典场景。朱赫来是保尔的革命导师，对保尔的成长影响深远。保尔为救朱赫来挺身而出，体现了他从普通青年向革命者的转变。因此，横线处的人物是 朱赫来。
故答案为：朱赫来
23．本题考查对保尔 柯察金人生经历的时间线梳理，需按事件发生先后排序： ②在神父家的蛋糕面团上抹烟末儿：这是保尔少年时期的经历，因不满神父的歧视而做出的反抗，是他早期叛逆性格的体现。④患大叶性肺炎兼肠伤寒：发生在保尔参加革命工作后，尤其是在艰苦的铁路修建中，恶劣环境导致他身染重病。③瘫痪，双目失明：长期的革命斗争和伤病积累，使保尔身体彻底垮掉，这是他人生的重大转折。①创作《暴风雨所诞生的》：在瘫痪失明后，保尔以笔为武器，投身文学创作，完成了从战士到作家的转变。 综上，正确顺序为 ②④③①
故答案为：D
七、综合性学习。（10分）
（2024九上·船营开学考）八（1）班将开展“以和为贵”的主题综合性实践活动，请你积极参加并完成下列任务。
24．下面书法作品的字体是__________（提示：楷书、隶书、行书、草书）。请你用简体楷书将书法作品写在下侧方字格中。
25．根据下面的文字，请你拟写一副宣传“和文化”的对联。
张文公居宅旁有隙地，与吴氏邻，吴氏越用之。家人驰书于都，公批诗于后寄归，云：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人得书，遂将垣墙后退三尺，吴氏感其义，亦退让三尺，故六尺巷遂以为名焉。
（选自《桐城县志略》，有改动）
上联：有容乃大、相如宽待将军心怀天下
下联：以和为贵，张家
26．为了彰显“和”的内涵，班里准备召开“构建和谐校园”主题班会，由你担任主持人，请你为本次主题班会写一段开场白。（不少于50字）
【答案】24．楷书 和为贵
25．【示例】退让垣墙情感乡邻
26．【示例】同学们，大家好！和为贵，谐为美。“和谐”是中华民族的传统美德，是我们生活的主旋律，构建和谐校园更是我们每个人的责任与义务。今天我们召开“构建和谐校园”主题班会，希望大家通过此次班会能更深刻地理解“和”的内涵。我宣布“构建和谐校园”主题班会现在开始！
【知识点】对联；语言得体；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（3）本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
24．本题考查对书法字体的识别及楷书书写能力： 字体判断：楷书的特点是 “形体方正，笔画平直，结构严谨”。题干中书法作品符合这一特征，故字体为 楷书。书写要求：需用简体楷书书写 “和为贵”，注意笔画规范（如 “和” 的左右结构匀称，“为” 的笔顺正确，“贵” 的竖画挺直），做到工整美观，符合楷书 “横平竖直” 的特点。
故答案为：楷书；和为贵
25．本题考查结合材料内容拟写对联，需遵循 “对仗工整、内容相关” 的原则： 上联分析：“有容乃大、相如宽待将军心怀天下” 中，“相如宽待将军” 对应廉颇蔺相如 “负荆请罪” 的典故，体现 “包容”；“心怀天下” 点明其境界。材料关联：六尺巷的故事中，张家 “将垣墙后退三尺”，以退让彰显 “和”，最终感动吴氏，体现邻里和睦。下联拟写：需与上联结构呼应（前四字为主题，中间为具体行为，后四字为影响），故示例 “退让垣墙情感乡邻” 中，“退让垣墙” 对应张家行为，“情感乡邻” 体现和谐效果，符合要求。
故答案为：退让垣墙情感乡邻
26．本题考查主题班会开场白的拟写，需紧扣 “构建和谐校园” 主题，兼顾格式与情感：结构要求：需包含问候语（如 “同学们，大家好！”）、主题引入（阐释 “和” 的意义，关联校园生活）、活动目的（如 “深刻理解‘和’的内涵”）、宣布开始。内容要点：结合 “和为贵” 的传统美德，强调和谐校园对学生成长的重要性，语言需简洁明了，富有感染力（如使用 “责任与义务”“主旋律” 等词增强号召力）。字数要求：不少于 50 字，需保证信息完整，避免空洞。
故答案为：同学们，大家好！和为贵，谐为美。“和谐”是中华民族的传统美德，是我们生活的主旋律，构建和谐校园更是我们每个人的责任与义务。今天我们召开“构建和谐校园”主题班会，希望大家通过此次班会能更深刻地理解“和”的内涵。我宣布“构建和谐校园”主题班会现在开始！
八、写作（50分）
27．（2024九上·船营开学考）题目：《那一股暖流》
要求：①不要套作，不得抄袭；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名，校名人名等相关信息。
【答案】例文：
那一股暖流
冬日的寒风凛冽地吹着，如刀子般刮过脸庞，让人不禁瑟瑟发抖。我裹紧了身上的棉衣，加快了脚步，向家的方向走去。
街道上行人寥寥，只有那昏黄的路灯陪伴着我。突然，一阵悠扬的二胡声传入我的耳中。那声音如泣如诉，仿佛在诉说着一个悲伤的故事。我不由自主地停下了脚步，循声望去。
在一个角落里，一位老人正坐在那里拉着二胡。他的脸上布满了皱纹，头发也已经花白。他穿着一件破旧的棉袄，脚上穿着一双破旧的布鞋。在他的面前，放着一个破旧的瓷碗，里面有一些零钱。
我静静地站在那里，听着老人的演奏。那二胡声时而低沉，时而高亢，时而悠扬，时而悲伤。我的心中涌起一股莫名的感动，仿佛有一股暖流在我的心中流淌。
我慢慢地走到老人的面前，从口袋里掏出了一些零钱，放进了他的瓷碗里。老人抬起头，看着我，眼中充满了感激。他微微一笑，对我说：“谢谢你，小姑娘。”我摇了摇头，说：“不用谢，老爷爷。你的二胡拉得真好。”老人叹了口气，说：“唉，这都是年轻时学的，现在老了，也只能靠这个来讨口饭吃了。”
我和老人聊了起来。从聊天中，我得知老人的儿子在一场车祸中去世了，儿媳妇也带着孙子改嫁了。老人独自一人生活，靠拉二胡为生。我的心中充满了同情，对老人说：“老爷爷，你以后要是有什么困难，可以来找我。”老人感激地看着我，说：“谢谢你，小姑娘。你真是个好人。”
告别了老人，我继续向家的方向走去。那股暖流依然在我的心中流淌。我知道，那是一种人性的温暖，一种善良的力量。在这个寒冷的冬日里，它让我感受到了人间的真情和美好。
回到家，我坐在书桌前，思绪依然沉浸在那股暖流中。我想起了孟子的一句话：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这句话的意思是，在赡养孝敬自己的长辈时，不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人；在抚养教育自己的小辈时，不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。我想，我们每个人都应该有一颗善良的心，去关心和帮助那些需要帮助的人。只有这样，我们的社会才会更加美好。
那一股暖流，将永远留在我的心中，激励着我去做一个善良的人。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为命题作文，核心在于理解 “暖流” 的象征意义。“暖流” 本义是温暖的水流，在文中应指能带来心灵温暖、感动或力量的人、事、场景。写作需聚焦 “那一股”，即一个具体的、触动心灵的瞬间或事件，而非多个碎片化的片段。 “暖流” 的触发点：需是具体的细节，如一句鼓励的话语、一个关切的动作、一次默默的陪伴等，避免空泛的抒情。例如：陌生人在雨天递来的一把伞、老师在错题旁写下的暖心批注、朋友在失意时的一个拥抱。“暖流” 的影响：要写出 “暖流” 如何作用于 “我”，从最初的状态（如迷茫、寒冷、孤独）到被温暖后的转变（如重拾信心、感受到善意、内心变得柔软），展现情感的流动与升华。选材的贴近性：优先选择个人经历或身边见闻，如家庭、校园、社区中的小事，以真实细节增强感染力，避免选取宏大或陌生的题材（如历史事件），否则易显得疏离。
【题干分析】“那一股暖流” 中，“那一股” 限定了写作对象的唯一性，需聚焦一个具体的温暖事件；“暖流” 明确了情感基调 —— 温暖、感动、治愈，提示写作需围绕 “心灵被温暖” 展开。要求：①“不要套作，不得抄袭” 强调原创性，需结合自身真实体验；②“不少于 600 字” 明确篇幅底线，需有足够的细节描写支撑情感；③“不得出现真实信息” 要求用化名或模糊处理地名、校名、人名，符合考场作文规范。 整体来看，题干引导考生关注生活中的细微善意与温暖瞬间，通过具体事件的刻画，传递人与人之间的温情，注重情感的真实性与细节的生动性。【立意提取】
1. 亲情中的暖流：父母或长辈的默默付出，如母亲在深夜为备考的 “我” 热牛奶，父亲在 “我” 受挫时笨拙的安慰，这些日常细节如暖流般温暖心灵。例如：“冬日清晨，我总能在书包里发现奶奶提前温好的鸡蛋，那带着余温的蛋壳，是流淌在晨光里的暖流。”
2.师友间的暖流：老师的一句鼓励、同学的一次援手，如考试失利后同桌悄悄塞来的纸条 “我陪你查漏补缺”，或老师在评语中写下 “你的努力我看得见”，这些瞬间成为照亮困境的暖流。
【点评】紧扣主题，情感真挚：文章以 “冬日里的二胡声” 为线索，通过 “我” 与拉二胡老人的相遇、互动，细腻展现了 “暖流” 的产生过程 —— 从被琴声触动，到给予帮助，再到因老人的处境与感激而心生温暖，紧扣 “那一股暖流” 的核心，情感真实自然。细节生动，场景感强：对环境和人物的描写细腻传神，如 “冬日的寒风凛冽地吹着，如刀子般刮过脸庞”“老人的脸上布满了皱纹，头发也已经花白。他穿着一件破旧的棉袄，脚上穿着一双破旧的布鞋”，用环境的寒冷反衬人心的温暖，用老人的外貌细节凸显其处境，让 “暖流” 的出现更具感染力。
28．（2024九上·船营开学考）阅读下面材料，根据要求写作。
2022年冬奥会，我国冰雪健儿奋勇争先，为国争光。他们身上折射出的冰雪运动精神一直鼓舞着我们。以下三则运动员夺金感言，引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。
①尽自己所能做到最好、拼到最后。——短道速滑双冠军：任子威
②梦想还是要有的，万一实现了呢？——自由式滑雪女子空中技巧金牌获得者：徐梦桃
③一个新的难度动作，我每天练6个小时，一直重复练这一个动作，可能需要一个夏天才去完成这个动作。——单板滑雪男子大跳台金牌获得者：苏翊鸣
作文要求：
（1）表达真情实感；
（2）文体不限，诗歌除外；
（3）认真书写，力求工整、美观；
（4）文章不得出现真实的校名、姓名；
（5）不少于550字。
【答案】例文：
把拼搏写进青春里
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
拼搏，使我的人生更出彩。雏鹰经历一次次的折翼和拼搏，最终翱翔于蓝天之上；春草竭尽全力地冲破泥土，最终为大地增添了一抹春色。人生，因为拼搏而变得更加绚丽，更加多姿多彩。只有不断地拼搏，最终才能为人生绘出一幅完美的画卷，因此，我们每个人都应该具有一颗拼搏之心。
曾经的我以为，拼搏这个词离我很远很远。在我已经过去的生活中，一直像是生活在舒适圈，没有得到过太高的荣誉，也没有跌到过太深的低谷。那时的生活，百无聊赖，日复一日，年复一年。一直到了初中，让我的所有发生了翻天覆地的改变：作息的不同、生活方式的不同、学习方式的不同以及各种考试规则的改变让我措手不及。一直等到我真正适应了这种生活之后，已经是和别人有了一个学期的距离。于是，在第二学期开始的时候，我发誓一定要更拼搏更努力，缩小和别人的差距。
在这个改变的过程中，我付出了许多我曾经根本不敢想不敢做的行动：每天尽早赶到教室背书、做题；缩短一切的活动时间，不停刷题，不停地复习自己的错题等等，就这么一天天地坚持下去，一直到了考试时间，从第一次月考到期中考试一直在进步，拿到了那个我认为遥不可及的年级第一。事实证明，我的拼搏，我的努力都不是白费的，我发现在这一天天的拼搏生活中，我变得越来越自律，生活作息规律，一年前那种舒适圈的生活早已不见。在这个过程中，我发现了一个道理：拼搏，会让我更加出彩。
我们每个人都应该怀有一颗赤子之心，去拼搏，纵使最终结果不尽如人意，我们也可以骄傲地说：我拼搏过，我无悔。
把拼搏写进青春里，做最出彩的自己！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为材料作文，核心是从三位冬奥冠军的感言中提炼精神内核，并结合自身感悟展开写作。三则材料分别聚焦不同的品质：任子威的 “拼到最后” 体现极致的拼搏精神；徐梦桃的 “梦想还是要有的” 强调理想的驱动力；苏翊鸣的 “每天练 6 小时重复动作” 凸显坚持与专注的力量。三者共同指向 “冰雪运动精神”，即拼搏、追梦、坚持的融合。
分析时需把握：
材料的关联性：三则感言并非孤立，而是运动员成功的不同维度 —— 以梦想为方向（徐梦桃），以拼搏为动力（任子威），以坚持为路径（苏翊鸣），写作时可单独切入其一，也可融合三者展现 “成功的密码”。“感悟和思考” 的落地：需结合具体事例（个人经历、社会现象、历史典故等），将抽象的精神转化为可感的故事。例如，写自己为一场比赛 “拼到最后” 的经历，或通过坚持练习某项技能体会苏翊鸣 “重复的意义”。情感的真实性：避免空谈 “要拼搏、要坚持”，而应通过细节描写（如训练的汗水、失败的沮丧、成功的喜悦）传递真情实感，让精神品质通过具体场景自然流露。题干分析
题干由材料、写作要求两部分构成：
材料：以 2022 年冬奥会为背景，选取三位冠军的夺金感言，明确写作的核心方向 —— 冰雪运动精神（拼搏、追梦、坚持）。材料为立意提供了具体载体，避免泛化的 “谈成功”，而是聚焦运动员身上可借鉴的品质。要求：①“表达真情实感” 强调内容需源于真实感悟，避免套话；②“文体不限（诗歌除外）” 给予选择空间，记叙文可写个人经历，议论文可论证精神价值；③“书写工整”“不出现真实信息”“不少于 550 字” 为常规规范，确保卷面与篇幅符合要求。
整体来看，题干引导考生从冬奥健儿的言行中汲取力量，将 “宏大的精神” 与 “个人的成长” 结合，写出具有感染力的文章。
立意提取
基于材料可提炼以下立意：
以拼搏为笔，绘青春底色：结合任子威 “拼到最后”，写自己在竞争中（如考试、比赛）全力以赴的经历，体现 “尽所能” 的态度。例如：“校运会 800 米决赛中，我体力透支时想起任子威冲线前的咬牙坚持，最终拼到终点，哪怕不是第一，也懂了‘拼搏本身就是胜利’。”让梦想照亮前行之路：围绕徐梦桃的 “梦想论”，写自己为一个目标（如学乐器、练书法）坚持的故事，展现梦想如何驱散迷茫。例如：“曾因画画屡屡被否定想放弃，直到听见徐梦桃说‘梦想还是要有的’，才重新拿起画笔，哪怕进步缓慢，也相信‘万一实现了呢’。”
【点评】立意鲜明，紧扣主题：文章以 “把拼搏写进青春里” 为核心，呼应材料中任子威 “拼到最后” 的精神，通过个人初中时期的拼搏经历，诠释 “拼搏让青春更出彩” 的主旨，观点明确且贴合材料内涵。结构清晰，叙事完整：开篇以雏鹰、春草的比喻引出 “拼搏的意义”，中间详细叙述自己从 “舒适圈” 到 “奋起拼搏” 的转变过程（赶早背书、刷题复习、成绩进步），结尾呼吁 “怀赤子之心拼搏”，从引出观点到具体事例再到总结升华，逻辑连贯，层次分明。
1 / 1吉林省吉林市第七中学教育集团2024-2025学年九年级上学期语文开学考试试卷
一、积累与运用。（17分）
1．（2024九上·船营开学考）古诗文名句默写。
（1） 水击三千里， ，去以六月息者也。（《<庄子>二则》）
（2） ，将登太行雪满山。（行路难》李白）
（3） ， ，此事古难全。（《水调歌头》苏轼）
（4）《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是： ， 。（《卖炭翁》白居易）
（5）《卜算子·咏梅》中表达自己意志坚定、坚持正义的句子是： ， 。（《卜算子·咏梅》陆游）
（2024九上·船营开学考）阅读下面一段文字，回答问题。
这儿视野真是开阔，他有种雄踞人间烟火之上的感觉。繁华的无锡生活在他眼前次第展开：房屋、河流、道路、野地和远处的山； 炊烟从家家户户细碎的瓦片缝（飘摇 飘荡）而出，孩子的哭叫、大人的呵斥与分不清确切方向的几声狗吠不时传出；有人走在路上，有船行在水里 再远处，道路、河流纵横交错，规划出一片苍茫的大地。大地在扩展，世界在生长，他就这感觉；他甚至觉得这个世界正在以无锡城为中心向四周（蔓延 绵延）以无锡城的这个城门为中心，以城门前的这个吊篮为中心，以盘腿坐在吊篮里的他为中心，世界正轰轰烈烈地向外扩展。
（徐则臣《北上》，有删改）
2．写出正确的读音与汉字。
雄踞 hē斥
3．为文中括号处选择最恰当的词语（ ）
A．飘荡 蔓延 B．飘荡 绵延
C．飘摇 蔓延 D．飘摇 绵延
4．在 处选择正确的标点符号 （ ）
A．， B．； C．…… D．。
5．（2024九上·船营开学考）下列句子表达无误的一项是（ ）
A．“一带一路”倡议顺大势、得民心，促使一大批合作项目落地生根。
B．在学习中，我们应培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。
C．《科普帮帮忙》旨在以普及科学知识、引导大众科学地生活为目标。
D．全场的目光和掌声都集中在台上那群演绎苗旋芦笙舞的小伙子身上。
6．（2024九上·船营开学考）下列各句中，加点的成语使用恰当的是（ ）
A．便民箱、井盖板、金属垃圾桶被盗，名草名花，不胫而走，这些发生在城市里的不文明现象，令人气愤。
B．北京电视台的编导很有水平，几个经济类节目都办得绘声绘色。
C．不只语文，其实无论哪一科，不经过刻苦努力，都不会一气呵成的。
D．短短几日，对海南的印象只是浮光掠影，但我却坚定了一个信念，我们的祖国将会取得更加丰硕的成果。
二、（甲）
（2024九上·船营开学考）送人之荆门
明·浦源
长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。
三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。
云边路绕巴山色，树里河流汉水声。
此去郢①中应有赋，千秋白雪②待君赓③。
【注释】①郢（yǐng）：春秋战国时楚国国都，此处借指朋友去的地方，即荆门。②白雪：也称“阳春”“阳春白雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。③赓（gēng）：继续。
7．诗歌的颈联从 描写方面来表现荆门的特点。
8．此诗尾联与李白《送友人》诗中的尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”所抒发的情怀有何不同？请简要分析。
三、（乙）
（2024九上·船营开学考）故圣人耐以天下为一家，以中国为一人者，非意之也，必知其情，辟于其义，明于其利，达于其患，然后能为之。何谓人情？ 喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲七者，弗学而能。
（《礼运》）
玉不琢，不成器； 人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎。
（《学记》）
是故圣人作，为礼以教人，使人以有礼知自别于禽兽。大上贵德，其次务施报。礼尚往来； 往而不来，非礼也，来而不往，亦非礼也。人有礼则安； 无礼则危。故曰礼不可不学也。
（《曲礼》）
9．解释下列句子中加点字的意思。
（1） 弗学而能：
（2） 人有礼则安：
10．《礼运》中“然后能为之”中的“之”是指文中的 。（原句）
11．翻译句子。
玉不琢，不成器； 人不学，不知道。
12．（2024九上·船营开学考）对《桃花源记》课文理解不正确的一项是（ ）
A．“忽逢”“甚异”“欲穷”三个词语生动地写出了渔人一连串的心理活动。
B．桃源人见到渔人的场景“大惊”“问所从来”，并热情款待又临别叮嘱，洋溢着浓郁的生活气息。
C．作者真实地描绘桃花源生活场景，展现了一个人人劳作、生活安定、民风淳朴的现实社会。
D．太守遣人随往的“不复得路”和刘子骥的规往未果，既写出了桃源人不愿外人再来，也写出了仙境难寻。
13．（2024九上·船营开学考）《马说》这篇文章的主旨是（ ）
A．论证人才的重要性：“世有伯乐，然后有千里马。”
B．借千里马为喻对封建社会统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露和谴责。
C．借千里马的不幸遭遇，委婉地表现自己怀才不遇之叹。
D．这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。
四、（16分）
（2024九上·船营开学考）阅读下面的文章， 完成下面小题。
尘埃深处是繁花
七夕草
①她叫乔，认识她，是在去年夏天。
②那天交完班，我刚从一间病房走出来，就看见候诊区坐着一位白皙如莲的女子，姣好的面容，优雅得体的举止，她正在回答医生的问话。我走过去的时候，再次被她的美吸引，于是，我多看了一眼，正好她也回过头看我，她的双眸澄澈纯净，如一汪清泉。
③做了相关检查，她住院了，VIP病房，她说常常失眠，有时候头晕，天旋地转。医生下了医嘱，输液体的时候，她已经躺在病床上，一边撒娇，一边和母亲说笑。
④中午时分，液体还没有输完，有人送饭来，是她的父亲，一家人在病房里共进午餐，吃穿用度尽显阔绰。
⑤因为病房里的很多病人，都是面色苍白，一副病怏怏的神态，而她却不同，除了输液体的时候睡着，但凡醒的时候，神清气爽，神采奕奕，妆容精致。
⑥爱咬舌根的同事说，她命好，人长得漂亮，家世背景又好，语气里带着羡慕和嫉妒，谁说不是呢，她的确是个公主。
⑦再后来，知道了她的隐私，在某艺术学校当钢琴老师，收入丰厚，单身贵族。科里的护士姐妹们越发羡慕嫉妒恨，而我也是其中一个。每逢进病房看见她，内心除了被她身上散发的气质吸引外，更多的是嫉妒，她有姣好的面容，婀娜多姿，有很好的工作，有富裕的家庭，爱她的父母，一个女孩子该有的她都有了，而我，除了自食其力，勉强养活自己的工作，在单亲家庭长大，有一个嗜酒如命的父亲，再无其他。
⑧攀比得越多，越自卑，那些日子，科室里的小姐妹们总是格外关注她。
⑨有一天，我上夜班，夜间巡视病房，大概12点了，她的病房里还亮着灯，我推门进去，我看见的场面，让我大吃一惊。
⑩乔没有睡，她正坐在床沿上，手里拿着一条假肢，正往墙角放，我看见她的右膝盖之下是空的，看见我一脸的震惊，她下意识地用被子盖住自己，一脸歉意地笑笑，而我，尴尬至极，不知道说什么好，竟呆呆地站在那里好几秒。
还是乔先说话，打破了僵局，“吓着你了吧，平时我请假回家，除了主管医生，没人知道我的秘密，明天要做一项检查，我怕来不及，就住在医院里，被你看见了。”她说完，还是笑着，反而是我，像做错事的孩子。
我胡乱说了几句，赶紧出来，内心汹涌澎湃，怎会这样呢，她明明是个完美无瑕的公主？
过了半个小时，竟不知不觉又来到她的病房，她还没睡，她说，睡前看了会儿书，睡不着了，她居然问我，能不能陪她聊一会儿。
于是，坐在床前。与其说是聊天，不如说，是她为我刚才的震惊，做一些解释。她说，很少有人知道，有关假肢的秘密，而我是很少人里的一个。
她从小学跳舞，梦想长大做一位舞蹈家。可是，上初中后，在一次意外触电后，一条腿被截肢，那年才十三岁的她，遭受了这么大的打击，别说是梦想，好几次，她都想自杀。
那是最后一次，她喝了家里的杀虫药，被父母送到医院，洗胃，住院，出院后，经常手抖。她的母亲多方打听到一位老中医医术高明，于是，带她去看，说明病史后，老中医什么都没说，只是揭开自己的白大褂，她看见，他只有一条腿。
他说，人活着，不是靠双腿，靠的是一颗完整的心，我只有一条腿，活得好好的，你还比我多半条腿呢，怕什么？
从那以后，她常常去老中医那里，不是看病，而是疗心。
再后来，父母给她装了假肢，搬了家，学了钢琴，当了钢琴老师，成了现在的自己。
说完，她淡淡地笑，而我，似乎看见另外一个不一样的她，在我眼前，诉说别人的故事。
是啊，如果不是偶然看见，在我心里，在我眼里，她依旧是只会撒娇、娇弱漂亮的公主，而此刻，我似乎看见，那些她曾经受过的伤害和遭遇，凝聚成一股钢铁般的力量，让她坚强。
再后来，她睡了。
我走在走廊的尽头，心绪难平。
我看见天边有一颗星星，异常耀眼，它像天空的眼睛，注视着大地，带给深沉无助的黑夜，一方光亮，也给黑夜里迷路的人们，一抹希望。
慢慢地，我看见天边泛着鱼肚白，黎明来了。
那一刻，内心的迷茫，似乎慢慢退却，一点点被一束光照亮，所有难以启齿的磨难和曾经以为的绝望，慢慢变成了希冀。
是的，繁华尽头有悲凉，尘埃深处是繁花。
14．请从词语角度（1） 和修辞角度 （2）赏析下列句子
（1） “乔没有睡……而我，尴尬至极，不知道说什么好，竟呆呆地站在那里好几秒”
（2）我看见天边有一颗星星，异常耀眼，它像天空的眼睛，注视着大地，带给深沉无助的黑夜，一方光亮，也给黑夜里迷路的人们，一抹希望。
15．第 段划线句子用了什么描写？ 请分析一下这么写的好处。
16．文章先写“我”和同事们对乔的羡慕和嫉妒，再写“我”知道事情真相的震惊和敬佩，这么写有什么作用？
17．结合全文，谈谈你对文章最后一个自然段的理解。
五、（10分）
（2024九上·船营开学考）阅读文章，回答问题。
让勤俭节约精神代代相传
吴金
①有这样一个“半截粉笔”的故事：徐特立在湖南第一女子师范学校当校长时，从不用新粉笔，用的都是每天巡视校园捡来的粉笔头。有学生觉得他太“小气”，为什么要爱惜“没有多大用处”的半截粉笔？徐特立的回答是，积少成多，集小成大，也可以节省一点办公费用。为此，他特意写了一首诗教育学生：“半截粉笔犹爱惜，公家物件总宜珍。诸生不解余衷曲，反谓余为算细人。”
②做这样的“算细人”，今天依然具有重要的启示意义。勤俭节约是中华民族的美德，也是我们党的光荣传统。不论公私，物件都宜珍惜爱护，因为它们都是劳动人民的创造。只有精打细算、充分利用，才能用更小的成本办更多的事情，实现高效发展、绿色发展。更进一步讲，要让勤俭节约成为自觉行动，必须将其落细在日常生活中，落实在青少年品德养成中。从青少年抓起，从小处着手，重习惯养成，才能让勤俭节约精神永远散发光芒。
③在一档青少年倾诉心声的电视节目中，一些青少年“吐槽”长辈们较多的一件事，就是“太节俭”“太抠门”：爷爷为省电房间舍不得开灯，奶奶舍不得倒剩饭剩菜，爸爸经常“淘”出各种旧物件……然而，当长辈们现身说法，无一不是语重心长地跟孩子讲艰苦奋斗、勤俭节约的重要性。艰苦奋斗、勤俭节约精神如何在青少年一代传承，已成为发展起来之后、富裕起来之后必须重视的重要课题。
④“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”习近平总书记一直高度重视粮食安全和提倡“厉行节约、反对浪费”的社会风尚，多次强调要制止餐饮浪费行为，并针对部分学校存在食物浪费和学生节俭意识缺乏的问题，对切实加强引导和管理，培养学生勤俭节约良好美德等提出明确要求。青少年是祖国的未来，养成勤俭节约生活习惯，意义绝不只在减少浪费，更重要的是夯实未来社会风气的基础。“俭则约，约则百善俱兴；侈则肆，肆则百恶俱纵。”铺张浪费、奢靡挥霍，糟蹋的不仅是物质财富，更会侵蚀民族精神大厦，腐蚀社会风气。节约是美德，节约是财富，拒奢尚俭无论对国家还是对个人而言都是不可或缺的价值支柱。
⑤有人这样说：“节约与勤勉是人类两个名医。”节俭惜物不仅是一种“待物之德”，也是一种惜物谨身、惕励自儆的精神修养之道。如果一个人自小养成艰苦朴素、勤俭节约的生活习惯，就会懂得自我约束、知道感恩馈赠，就能在人格方面不断丰满，在精神层面不断强健，从而炼就吃苦耐劳、不屈不挠的意志品质，成为一个敢于直面任何困难、迎接任何挑战的人。静以修身，俭以养德。青少年自小树立“浪费可耻、节约为荣”理念，从思想认识上深化，在行为习惯中养成，无论对个人成长还是对良好社会风尚形成，都大有裨益。
⑥“不论我们国家发展到什么水平，不论人民生活改善到什么地步，艰苦奋斗、勤俭节约的思想永远不能丢。”艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的“传家之宝”，不仅在物资匮乏的年代要做到，在生活优渥的时候更加需要坚守。当节俭美德、节约行动获得更为持久的生命力和影响力，我们的生活一定会更加幸福美好，我们的祖国一定会更加繁荣富强。
（2020年08月31日04版）《人民日报》有删减）
18．选文第①段为什么要从徐特立的故事说起？
19．选文第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
20．细读选文，说说青少年养成勤俭节约的生活习惯有何意义。
六、名著阅读 （5分）
21．（2024九上·船营开学考）《江雪》的体裁是（ ）
江 雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
A．五言绝句 B．五言律诗 C．五言古体诗 D．五言乐府
（2024九上·船营开学考）阅读下面《钢铁是怎样炼成的》里的段落，回答问题。
保尔注视着渐渐走近的 和那个匪兵，心乱如麻，想不出办法。
“怎么办？
在最后关头，他猛然想起了口袋里的手枪。等他们从身旁走过，朝这端枪的匪兵后背放一枪，这样 就能得救了。这瞬间的决定立刻止住了他纷乱的思绪。他紧紧地咬着牙，咬得发疼。就在昨天， 还对他说：“干这种事需要的是勇敢的阶级弟兄……”
22．上面语段横线处是同一个人，他是 （人名）
23．下列有关保尔·柯察金的故事情节，按先后顺序排列正确的一项是 （ ）
①创作《暴风雨所诞生的》 ②在神父家的蛋糕面团上抹烟末儿 ③瘫痪，双目失明 ④患大叶性肺炎兼肠伤寒
A．①②③④ B．②③①④ C．①③④② D．②④③①
七、综合性学习。（10分）
（2024九上·船营开学考）八（1）班将开展“以和为贵”的主题综合性实践活动，请你积极参加并完成下列任务。
24．下面书法作品的字体是__________（提示：楷书、隶书、行书、草书）。请你用简体楷书将书法作品写在下侧方字格中。
25．根据下面的文字，请你拟写一副宣传“和文化”的对联。
张文公居宅旁有隙地，与吴氏邻，吴氏越用之。家人驰书于都，公批诗于后寄归，云：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人得书，遂将垣墙后退三尺，吴氏感其义，亦退让三尺，故六尺巷遂以为名焉。
（选自《桐城县志略》，有改动）
上联：有容乃大、相如宽待将军心怀天下
下联：以和为贵，张家
26．为了彰显“和”的内涵，班里准备召开“构建和谐校园”主题班会，由你担任主持人，请你为本次主题班会写一段开场白。（不少于50字）
八、写作（50分）
27．（2024九上·船营开学考）题目：《那一股暖流》
要求：①不要套作，不得抄袭；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名，校名人名等相关信息。
28．（2024九上·船营开学考）阅读下面材料，根据要求写作。
2022年冬奥会，我国冰雪健儿奋勇争先，为国争光。他们身上折射出的冰雪运动精神一直鼓舞着我们。以下三则运动员夺金感言，引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。
①尽自己所能做到最好、拼到最后。——短道速滑双冠军：任子威
②梦想还是要有的，万一实现了呢？——自由式滑雪女子空中技巧金牌获得者：徐梦桃
③一个新的难度动作，我每天练6个小时，一直重复练这一个动作，可能需要一个夏天才去完成这个动作。——单板滑雪男子大跳台金牌获得者：苏翊鸣
作文要求：
（1）表达真情实感；
（2）文体不限，诗歌除外；
（3）认真书写，力求工整、美观；
（4）文章不得出现真实的校名、姓名；
（5）不少于550字。
答案解析部分
1．【答案】抟扶摇而上者九万里；欲渡黄河冰塞川；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；零落成泥碾作尘；只有香如故
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）出自《<庄子> 二则》，描绘大鹏鸟振翅高飞的壮阔景象。“抟” 意为 “盘旋飞翔”，“扶摇” 指旋风，需注意 “抟” 的右边为 “专”，不要误写。（2）出自李白《行路难》，以 “黄河冰塞”“太行雪满” 象征人生道路的艰难险阻。“渡” 指渡河，区别于 “度”（如 “度过”），“塞” 此处读 “sè”，表堵塞之意。（3）出自苏轼《水调歌头》，以人生与月亮的自然规律，表达对世事无常的豁达。“合”“缺” 需注意字形，体现对仗工整。（4）出自白居易《卖炭翁》，通过卖炭翁 “衣单” 却 “愿天寒” 的矛盾心理，揭示其生活的悲苦。“贱” 指价格低，“愿” 体现内心的无奈，精准刻画底层劳动者的困境。（5）出自陆游《卜算子 咏梅》，以梅花凋零后仍留香的特质，象征诗人坚守正义、不改气节的品格。“碾” 指碾压，右边为 “展”，不要误写；“故” 表 “依旧”，突出梅花的坚韧。
故答案为：抟扶摇而上者九万里；欲渡黄河冰塞川；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；零落成泥碾作尘；只有香如故
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】2．jù；呵
3．C
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2） 本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
2．本题考查字音字形。“雄踞” 中 “踞” 读作 “jù”，意为 “蹲坐、占据”，符合 “雄踞人间烟火之上” 中占据高处的语境。“hē斥” 对应的汉字是 “呵”，“呵斥” 指大声责备，符合 “大人的呵斥” 中严厉指责的场景。
故答案为：jù；呵
3．本题需根据语境辨析近义词的细微差异：第一空：“飘摇” 侧重在空中随风轻轻摆动，更能体现炊烟从 “细碎的瓦片缝” 中透出时轻盈、不稳的动态（缝隙狭小，炊烟透出时会有轻微晃动）。“飘荡” 侧重 “随大气流动”，多形容范围较广的飘动（如旗帜飘荡），此处形容瓦片缝中的炊烟，“飘摇” 更贴切。第二空：”蔓延” 指像蔓草一样向四周扩展，强调动态的扩散（符合 “世界正轰轰烈烈地向外扩展” 的语境）。“绵延” 指连续不断（如山脉绵延），侧重静态的延续，与 “扩展” 的动态感不符。
故答案为：C
4．本题需根据句子逻辑判断标点：前文列举了视野中的场景：“房屋、河流、道路……”“炊烟…… 孩子的哭叫、大人的呵斥……”“有人走在路上，有船行在水里”。这些场景是 “繁华的无锡生活” 的具体体现，且并未列举穷尽（后文还有 “再远处，道路、河流纵横交错”）。省略号（……）用于表示列举的省略，符合 “场景未说完” 的语境。逗号（，）、分号（；）、句号（。）均无法体现 “列举未尽” 的意思。
故答案为：C
5．【答案】A
【知识点】语序不当；不合逻辑；句式杂糅
【解析】【分析】A.句子主干为 “‘一带一路’倡议促使合作项目落地生根”，“顺大势、得民心” 修饰倡议的合理性，“落地生根” 比喻项目扎实推进，语序合理，逻辑清晰，表达无误。
B.“观察问题、解决问题和分析问题” 存在语序不当。逻辑上，应先 “观察”，再 “分析”，最后 “解决”，正确语序为 “观察问题、分析问题和解决问题”，表达有误。
C.“旨在以…… 为目标” 属于句式杂糅。“旨在……” 与 “以…… 为目标” 表意重复，可删去 “以” 和 “为目标”，改为 “旨在普及科学知识、引导大众科学地生活”，表达有误。
D.“目光和掌声都集中在…… 身上” 存在不合逻辑。“目光” 可 “集中”，但 “掌声” 是声音，无法 “集中在身上”，可改为 “全场的目光集中在…… 身上，掌声为他们响起”，表达有误。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
6．【答案】D
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A.“不胫而走” 指消息或事物无需推行便迅速传播，侧重 “传播快”，且多用来形容抽象事物（如消息、名声）。句中用于 “名草名花被盗”，属于具体物品的丢失，与成语含义不符，使用错误。
B.“绘声绘色” 形容叙述、描写生动逼真（如讲故事、描写场景），侧重 “形象性”。句中用于形容 “经济类节目办得好”，节目需体现内容丰富、形式活泼，应改为 “有声有色”，使用错误。
C.“一气呵成” 指文章结构紧凑、文气连贯，或做事迅速不间断，侧重 “连贯性”。句中强调 “不经过刻苦努力，哪一科都难以成功”，应改为 “一蹴而就”（比喻事情轻而易举，一下子就成功），使用错误。
D.“浮光掠影” 比喻观察不细致，印象不深刻，如水上反光、一闪而过的影子。句中 “短短几日，对海南的印象只是浮光掠影”，符合 “时间短、印象浅” 的语境，使用正确。
故答案为：D
【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
【答案】7．自然风光（山水奇丽）
8．李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此诗通过想象“客人”未来生活，表达安慰期盼（鼓励、乐观、祝愿）之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
7．本题考查对诗歌颈联描写角度的判断，需结合诗句具体内容分析：颈联 “云边路绕巴山色，树里河流汉水声” 中，“云边路”“巴山色” 描绘了荆门地区山路蜿蜒、山色葱郁的景象；“树里河”“汉水声” 则刻画了河流穿行林间、水声潺潺的画面。两句均聚焦于自然景观（山、水、路、树），展现了荆门山水交织的自然风光。因此，颈联从 自然风光（或山水奇丽） 方面表现荆门的特点。
故答案为：自然风光（山水奇丽）
8．本题需对比两首诗尾联的情感差异，结合诗句意象和语境分析：李白《送友人》尾联 “挥手自兹去，萧萧班马鸣”：意象 “班马鸣”（离群之马的嘶鸣）具有象征意义，马的悲鸣实则映射人的情感。诗人以马的不舍，侧面烘托与友人分别时的惆怅、留恋，核心是 惜别之情。浦源《送人之荆门》尾联 “此去郢中应有赋，千秋白雪待君赓”：“郢中”“白雪” 关联楚国文化（郢为楚都，“白雪” 为楚地名曲，喻指优秀作品），诗人想象友人到荆门后，定会像古代文人一样创作佳作，续写 “千秋白雪” 般的传世之作。这里没有直接的离别伤感，而是通过对友人未来创作的期待，传递出对其才华的肯定、对其成就的期盼，以及美好的祝愿，核心是 鼓励与期盼之情。
故答案为：李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此诗通过想象“客人”未来生活，表达安慰期盼（鼓励、乐观、祝愿）之情。
【答案】9．不；安定
10．以天下为一家，以中国为一人
11．玉的质地虽好但不加琢磨，就不会成为美好的器物。人虽贵为万物之长，但不通过学习，也不会明白道理。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。参考译文：
《礼运》
所以圣明的人能把整个天下看成是一个家，把整个国家当成是一个人，这不是主观臆想出来的，一定要了解人情，通晓人义，明白利由，懂得祸患，然后才能做到。什么叫做人情？喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲，这七种不学就会的感情。
《学记》
玉石如果不经过雕琢，就不能成为精美的器物；人如果不学习，就不能明白道理。所以古代的君王建立国家、统治人民，把教育作为首要的事情。《兑命》说：“自始至终想着学习。”大概说的就是这个道理吧。
《曲礼》
所以圣人兴起，制定礼来教导人，让人凭借礼懂得自己与禽兽有区别。上古时以德为贵，后世才讲究施惠与回报。礼崇尚有来有往；施惠于人而人不来报答，是不合礼的；别人施惠于己而不去报答，也是不合礼的。人有了礼就会平安，没有礼就会危险。所以说礼是不可不学习的。
9．本题考查对文言文中重点字词的理解，需结合句意推断词义： 弗学而能：句意是 “不必学习就能做到”。“弗” 是副词，表否定，译为 “不”。人有礼则安：句意是 “人们遵循礼，社会就会安定”。“安” 在这里指社会状态，译为 “安定”。
故答案为：不；安定
10．本题考查对文言文中代词 “之” 的指代对象的判断，需结合上下文语境分析：《礼运》中 “故圣人耐以天下为一家，以中国为一人者…… 然后能为之” 的逻辑是：圣人能做到 “以天下为一家，以中国为一人”，并非主观臆断，而是需先 “知其情，辟于其义，明于其利，达于其患”，之后才能实现这一目标。因此，“之” 作为代词，指代的是前文提到的圣人要达成的目标 ——以天下为一家，以中国为一人。
故答案为：以天下为一家，以中国为一人
11．本题考查文言文句子翻译，需准确把握关键词，保持语句通顺： 关键词：“琢”：雕琢、打磨；“器”：精美的器物；“知道”：古今异义，此处指 “明白道理”（而非现代意义上的 “了解知识”）。翻译：玉石不经过雕琢，就不能成为精美的器物；人不通过学习，就不会明白道理。
故答案为：玉的质地虽好但不加琢磨，就不会成为美好的器物。人虽贵为万物之长，但不通过学习，也不会明白道理。
12．【答案】D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】【分析】A.“忽逢” 写出渔人意外发现桃花林的惊喜，“甚异” 体现其对美景的好奇，“欲穷” 表现其探索到底的心理，三个词语连贯地展现了渔人的心理变化，正确。
B.桃源人 “大惊” 体现与世隔绝的陌生感，“问所从来” 表现对外部世界的好奇，热情款待（“设酒杀鸡作食”）和临别叮嘱（“不足为外人道也”）则体现其淳朴友善，充满生活气息，正确。
C.“作者真实地描绘” 错误。桃花源是陶渊明虚构的理想社会，并非 “现实社会”。作者通过描绘人人劳作、生活安定的场景，表达对黑暗现实的不满和对理想生活的向往，错误。
D.“不复得路”“规往未果” 既暗示桃花源的神秘（桃源人不愿被打扰），也表明这种理想境界在现实中难以寻觅，强化了文章的虚幻色彩和象征意义，正确。
故答案为：D
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
13．【答案】B
【知识点】作品的综合评价
【解析】【分析】A.“世有伯乐，然后有千里马” 是文章的开篇观点，强调伯乐对千里马的重要性，但这只是作者引出话题的引子，并非全文主旨。文章的核心并非论证 “人才的重要性”，而是通过千里马的遭遇展开更深层的批判，不符合主旨。
B.《马说》以 “千里马” 象征人才，以 “食马者” 象征封建社会的统治者。文中 “食马者不知其能千里而食也”“执策而临之，曰：‘天下无马！’” 等句，深刻揭露了统治者不识人才、埋没人才的愚昧与昏庸，这是作者借千里马为喻发出的有力谴责，契合文章主旨。
C.作者确实借千里马的不幸（“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”）委婉表达了自己怀才不遇的感慨，但这是作者个人情感的流露，并非文章的核心主旨。文章的重点在于批判普遍存在的 “埋没人才” 的社会现象，而非仅抒发个人情怀，不够全面。
D.将《马说》理解为 “谈养马经验的文章”，完全偏离了文章的象征意义。作者以马为喻，本质是谈论人才问题，而非讨论养马技巧，理解错误。
故答案为：B
【点评】本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【答案】14．（1）“尴尬”的本义是神情态度不自然。在这里是指我无意中发现了乔的隐私（右膝盖之下是空的或者是发现了假肢），感觉自己对乔的自尊造成伤害后内心的不自然；表现了我对乔的歉意以及不知道该怎么办的心理。
（2）运用比喻修辞，把乔比作天边的一颗星星，她给像我一样身处困境中的人带来光亮、希望。表达了我对乔的感激、赞美之情。
15．“淡淡地笑”运用了神态描写，写出了乔面对生活的困境和磨难的轻松平静心理，同时表现了乔的坚强性格、积极乐观的生活态度。
16．通过先抑后扬的手法，先写“我”和同事们对乔的羡慕和嫉妒，再写“我”知道事情真相后的震惊和敬佩，这种写法在增强故事层次感、突出人物形象复杂性、深化主题以及引发读者共鸣。
17．照应文章标题；总结全文；升华主题，鼓励人们在困境中不要迷茫绝望，要以积极乐观的心态，努力战胜自我，相信风雨过后一定会有彩虹。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；文章结尾及其作用；小说
【解析】【点评】（1）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（2）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（3）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
14．（1）词语角度赏析需结合 “尴尬” 一词的本义与语境义，分析其表现的人物心理。“尴尬” 本义指神情、态度不自然。语境中，“我” 意外撞见乔放置假肢，发现她腿部残疾的秘密，与之前对她 “完美公主” 的认知形成巨大反差。此时的 “尴尬” 既包含 “我” 无意中触及他人隐私的愧疚，也体现了面对这一情景时的手足无措，侧面烘托出乔的坦然与 “我” 的敏感。（2）修辞角度赏析明确比喻修辞的本体、喻体及表达效果。 句子将 “乔” 比作 “异常耀眼的星星”，将她的坚强乐观比作 “黑夜中的光亮”。星星 “注视大地”“带来光亮与希望”，形象地写出乔在经历截肢磨难后，依然以积极心态面对生活，其精神像灯塔一样照亮了 “我” 等身处困境者，表达了 “我” 对乔的敬佩与赞美。
故答案为：（1）“尴尬”的本义是神情态度不自然。在这里是指我无意中发现了乔的隐私（右膝盖之下是空的或者是发现了假肢），感觉自己对乔的自尊造成伤害后内心的不自然；表现了我对乔的歉意以及不知道该怎么办的心理。 （2）运用比喻修辞，把乔比作天边的一颗星星，她给像我一样身处困境中的人带来光亮、希望。表达了我对乔的感激、赞美之情。
15．本题考查描写方法。判断描写类型（神态描写），结合语境分析其对人物形象的塑造作用。 “淡淡地笑” 是典型的神态描写，出现在乔讲述完自己截肢、自杀未遂等惨痛经历之后。“淡淡” 一词体现了乔对过往磨难的释然与平静，没有丝毫怨怼或自怜，展现出她在挫折中淬炼出的坚强性格与积极乐观的生活态度，使人物形象更显真实、立体。
故答案为：“淡淡地笑”运用了神态描写，写出了乔面对生活的困境和磨难的轻松平静心理，同时表现了乔的坚强性格、积极乐观的生活态度。
16．本题考查内容理解。识别 “先抑后扬” 的手法，分析其对情节、人物、主题的作用。 情节上：先写 “我” 和同事对乔的羡慕嫉妒（聚焦其表面的 “繁华”），后写得知真相后的震惊敬佩（揭示其背后的 “悲凉”），形成情节反转，增强故事的层次感和吸引力。人物上：通过前后态度的对比，突出乔并非 “完美公主”，而是在磨难中成长的强者，使人物形象更丰满，避免扁平化。主题上：由 “羡慕表面光鲜” 到 “敬佩内在坚韧” 的转变，深化了 “繁华背后有艰辛，困境之中藏力量” 的主题，引发读者对 “表象与真实” 的思考。
故答案为：通过先抑后扬的手法，先写“我”和同事们对乔的羡慕和嫉妒，再写“我”知道事情真相后的震惊和敬佩，这种写法在增强故事层次感、突出人物形象复杂性、深化主题以及引发读者共鸣。
17．从结构、内容、主题三方面解读结尾句的作用。 结构上：“尘埃深处是繁花” 直接呼应标题，总结全文，使文章结构完整。内容上：“繁华尽头有悲凉” 指乔看似光鲜的生活背后，隐藏着截肢、梦想破碎的痛苦；“尘埃深处是繁花” 则赞美乔在困境中不屈服，用坚强与乐观绽放生命的光彩。主题上：升华主旨，启示人们：人生难免有磨难（尘埃），但只要心怀勇气与希望，就能在困境中开出属于自己的 “繁花”，鼓励人们积极面对生活中的挫折。
故答案为：照应文章标题；总结全文；升华主题，鼓励人们在困境中不要迷茫绝望，要以积极乐观的心态，努力战胜自我，相信风雨过后一定会有彩虹。
【答案】18．①举徐特立“半截粉笔”的故事引出选文论题；②作为事实论据证明选文中心论点；③以名人故事开头，引起读者的阅读兴趣。
19．示例：对比论证。将青少年“吐槽”长辈们“太节俭”“太抠门”与长辈们现身说法跟孩子讲艰苦奋斗、勤俭节约的重要性两种现象进行对比，突出强调了艰苦奋斗、勤俭节约精神如何在青少年一代传承，已成为发展起来之后、富裕起来之后必须重视的重要课题的观点，进一步地证明了文章的中心论点。
20．①能减少浪费，夯实未来社会风气；②对国家还是对个人而言都是不可或缺的价值支柱；③让人懂得自我约束、知道感恩馈赠，进而丰满人格，强健精神层面；④让人炼就吃苦耐劳、不屈不挠的意志品质，敢于直面任何困难、迎接任何挑战。⑤有益于个人成长，形成良好社会风尚。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；议论的方式（立论和驳论）；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
18．本题考查文章首段的作用，需从引出论题、论证论点、吸引读者三个角度分析：引出论题：徐特立 “半截粉笔” 的故事，核心是 “珍惜公家物件、勤俭节约”，自然引出本文的论述主题 ——“让勤俭节约精神代代相传”。充当论据：作为具体的事实论据，该故事生动证明了 “勤俭节约是传统美德，应从细节做起” 的观点，为后文的论述提供支撑。吸引读者：以名人轶事开头，相较于直接说理更具趣味性，能激发读者的阅读兴趣，增强文章的可读性。
故答案为：①举徐特立“半截粉笔”的故事引出选文论题；②作为事实论据证明选文中心论点；③以名人故事开头，引起读者的阅读兴趣。
19．本题需判断论证方法，并分析其对观点的支撑作用：论证方法：第③段将青少年 “吐槽” 长辈 “太节俭” 与长辈 “语重心长讲勤俭重要性” 两种现象进行对比，属于对比论证。作用：通过鲜明对比，突出了两代人对 “勤俭节约” 的认知差异，进而强调 “在物质富裕后，如何向青少年传承勤俭精神已成为重要课题” 这一观点，使论证更具说服力，为后文 “从青少年抓起培养勤俭习惯” 的论述铺垫。
故答案为：对比论证。将青少年“吐槽”长辈们“太节俭”“太抠门”与长辈们现身说法跟孩子讲艰苦奋斗、勤俭节约的重要性两种现象进行对比，突出强调了艰苦奋斗、勤俭节约精神如何在青少年一代传承，已成为发展起来之后、富裕起来之后必须重视的重要课题的观点，进一步地证明了文章的中心论点。
20．本题需从文中筛选并整合相关信息，分点阐述意义：社会层面：减少物质浪费，夯实未来社会风气的基础（第④段）；抵制奢靡之风，守护民族精神与社会风气（第④段）。个人层面：懂得自我约束、感恩馈赠，促进人格丰满与精神强健（第⑤段）；炼就吃苦耐劳、不屈不挠的意志品质，增强应对困难的能力（第⑤段）。综合价值：对个人成长和良好社会风尚的形成均大有裨益（第⑤段）；是国家与个人不可或缺的价值支柱（第④段）。故答案为：①能减少浪费，夯实未来社会风气；②对国家还是对个人而言都是不可或缺的价值支柱；③让人懂得自我约束、知道感恩馈赠，进而丰满人格，强健精神层面；④让人炼就吃苦耐劳、不屈不挠的意志品质，敢于直面任何困难、迎接任何挑战。⑤有益于个人成长，形成良好社会风尚。
21．【答案】A
【知识点】诗歌文学常识
【解析】【分析】A.五言绝句的特点是 “每句五字，共四句”，篇幅短小，注重意境营造，押韵相对严格。《江雪》共四句，每句五字（“千山鸟飞绝” 等），且 “绝”“雪” 押韵，符合五言绝句的特征，正确。
B.五言律诗要求 “八句，每句五字”，且中间两联（颔联、颈联）需对仗。《江雪》仅四句，无对仗要求，不符合。
C.古体诗（古风）篇幅灵活，格律自由，押韵宽松，多不讲究对仗。《江雪》虽篇幅短，但有明确的押韵（“绝”“雪”），且为四句的固定格式，更符合近体诗（绝句）特征，不符合。
D.乐府诗多为叙事性，内容贴近社会现实，语言通俗，形式自由（可长可短）。《江雪》是抒情小诗，侧重意境，无乐府诗的叙事性和民间色彩，不符合。
故答案为：A
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
【答案】22．朱赫来
23．D
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
22．本题考查对《钢铁是怎样炼成的》关键情节及人物的识记，需结合语段中的行动与背景推断：语段描述保尔面临 “匪兵” 威胁，计划用手枪营救被押送的人，这一情节对应保尔营救朱赫来的经典场景。朱赫来是保尔的革命导师，对保尔的成长影响深远。保尔为救朱赫来挺身而出，体现了他从普通青年向革命者的转变。因此，横线处的人物是 朱赫来。
故答案为：朱赫来
23．本题考查对保尔 柯察金人生经历的时间线梳理，需按事件发生先后排序： ②在神父家的蛋糕面团上抹烟末儿：这是保尔少年时期的经历，因不满神父的歧视而做出的反抗，是他早期叛逆性格的体现。④患大叶性肺炎兼肠伤寒：发生在保尔参加革命工作后，尤其是在艰苦的铁路修建中，恶劣环境导致他身染重病。③瘫痪，双目失明：长期的革命斗争和伤病积累，使保尔身体彻底垮掉，这是他人生的重大转折。①创作《暴风雨所诞生的》：在瘫痪失明后，保尔以笔为武器，投身文学创作，完成了从战士到作家的转变。 综上，正确顺序为 ②④③①
故答案为：D
【答案】24．楷书 和为贵
25．【示例】退让垣墙情感乡邻
26．【示例】同学们，大家好！和为贵，谐为美。“和谐”是中华民族的传统美德，是我们生活的主旋律，构建和谐校园更是我们每个人的责任与义务。今天我们召开“构建和谐校园”主题班会，希望大家通过此次班会能更深刻地理解“和”的内涵。我宣布“构建和谐校园”主题班会现在开始！
【知识点】对联；语言得体；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（3）本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
24．本题考查对书法字体的识别及楷书书写能力： 字体判断：楷书的特点是 “形体方正，笔画平直，结构严谨”。题干中书法作品符合这一特征，故字体为 楷书。书写要求：需用简体楷书书写 “和为贵”，注意笔画规范（如 “和” 的左右结构匀称，“为” 的笔顺正确，“贵” 的竖画挺直），做到工整美观，符合楷书 “横平竖直” 的特点。
故答案为：楷书；和为贵
25．本题考查结合材料内容拟写对联，需遵循 “对仗工整、内容相关” 的原则： 上联分析：“有容乃大、相如宽待将军心怀天下” 中，“相如宽待将军” 对应廉颇蔺相如 “负荆请罪” 的典故，体现 “包容”；“心怀天下” 点明其境界。材料关联：六尺巷的故事中，张家 “将垣墙后退三尺”，以退让彰显 “和”，最终感动吴氏，体现邻里和睦。下联拟写：需与上联结构呼应（前四字为主题，中间为具体行为，后四字为影响），故示例 “退让垣墙情感乡邻” 中，“退让垣墙” 对应张家行为，“情感乡邻” 体现和谐效果，符合要求。
故答案为：退让垣墙情感乡邻
26．本题考查主题班会开场白的拟写，需紧扣 “构建和谐校园” 主题，兼顾格式与情感：结构要求：需包含问候语（如 “同学们，大家好！”）、主题引入（阐释 “和” 的意义，关联校园生活）、活动目的（如 “深刻理解‘和’的内涵”）、宣布开始。内容要点：结合 “和为贵” 的传统美德，强调和谐校园对学生成长的重要性，语言需简洁明了，富有感染力（如使用 “责任与义务”“主旋律” 等词增强号召力）。字数要求：不少于 50 字，需保证信息完整，避免空洞。
故答案为：同学们，大家好！和为贵，谐为美。“和谐”是中华民族的传统美德，是我们生活的主旋律，构建和谐校园更是我们每个人的责任与义务。今天我们召开“构建和谐校园”主题班会，希望大家通过此次班会能更深刻地理解“和”的内涵。我宣布“构建和谐校园”主题班会现在开始！
27．【答案】例文：
那一股暖流
冬日的寒风凛冽地吹着，如刀子般刮过脸庞，让人不禁瑟瑟发抖。我裹紧了身上的棉衣，加快了脚步，向家的方向走去。
街道上行人寥寥，只有那昏黄的路灯陪伴着我。突然，一阵悠扬的二胡声传入我的耳中。那声音如泣如诉，仿佛在诉说着一个悲伤的故事。我不由自主地停下了脚步，循声望去。
在一个角落里，一位老人正坐在那里拉着二胡。他的脸上布满了皱纹，头发也已经花白。他穿着一件破旧的棉袄，脚上穿着一双破旧的布鞋。在他的面前，放着一个破旧的瓷碗，里面有一些零钱。
我静静地站在那里，听着老人的演奏。那二胡声时而低沉，时而高亢，时而悠扬，时而悲伤。我的心中涌起一股莫名的感动，仿佛有一股暖流在我的心中流淌。
我慢慢地走到老人的面前，从口袋里掏出了一些零钱，放进了他的瓷碗里。老人抬起头，看着我，眼中充满了感激。他微微一笑，对我说：“谢谢你，小姑娘。”我摇了摇头，说：“不用谢，老爷爷。你的二胡拉得真好。”老人叹了口气，说：“唉，这都是年轻时学的，现在老了，也只能靠这个来讨口饭吃了。”
我和老人聊了起来。从聊天中，我得知老人的儿子在一场车祸中去世了，儿媳妇也带着孙子改嫁了。老人独自一人生活，靠拉二胡为生。我的心中充满了同情，对老人说：“老爷爷，你以后要是有什么困难，可以来找我。”老人感激地看着我，说：“谢谢你，小姑娘。你真是个好人。”
告别了老人，我继续向家的方向走去。那股暖流依然在我的心中流淌。我知道，那是一种人性的温暖，一种善良的力量。在这个寒冷的冬日里，它让我感受到了人间的真情和美好。
回到家，我坐在书桌前，思绪依然沉浸在那股暖流中。我想起了孟子的一句话：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这句话的意思是，在赡养孝敬自己的长辈时，不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人；在抚养教育自己的小辈时，不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。我想，我们每个人都应该有一颗善良的心，去关心和帮助那些需要帮助的人。只有这样，我们的社会才会更加美好。
那一股暖流，将永远留在我的心中，激励着我去做一个善良的人。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为命题作文，核心在于理解 “暖流” 的象征意义。“暖流” 本义是温暖的水流，在文中应指能带来心灵温暖、感动或力量的人、事、场景。写作需聚焦 “那一股”，即一个具体的、触动心灵的瞬间或事件，而非多个碎片化的片段。 “暖流” 的触发点：需是具体的细节，如一句鼓励的话语、一个关切的动作、一次默默的陪伴等，避免空泛的抒情。例如：陌生人在雨天递来的一把伞、老师在错题旁写下的暖心批注、朋友在失意时的一个拥抱。“暖流” 的影响：要写出 “暖流” 如何作用于 “我”，从最初的状态（如迷茫、寒冷、孤独）到被温暖后的转变（如重拾信心、感受到善意、内心变得柔软），展现情感的流动与升华。选材的贴近性：优先选择个人经历或身边见闻，如家庭、校园、社区中的小事，以真实细节增强感染力，避免选取宏大或陌生的题材（如历史事件），否则易显得疏离。
【题干分析】“那一股暖流” 中，“那一股” 限定了写作对象的唯一性，需聚焦一个具体的温暖事件；“暖流” 明确了情感基调 —— 温暖、感动、治愈，提示写作需围绕 “心灵被温暖” 展开。要求：①“不要套作，不得抄袭” 强调原创性，需结合自身真实体验；②“不少于 600 字” 明确篇幅底线，需有足够的细节描写支撑情感；③“不得出现真实信息” 要求用化名或模糊处理地名、校名、人名，符合考场作文规范。 整体来看，题干引导考生关注生活中的细微善意与温暖瞬间，通过具体事件的刻画，传递人与人之间的温情，注重情感的真实性与细节的生动性。【立意提取】
1. 亲情中的暖流：父母或长辈的默默付出，如母亲在深夜为备考的 “我” 热牛奶，父亲在 “我” 受挫时笨拙的安慰，这些日常细节如暖流般温暖心灵。例如：“冬日清晨，我总能在书包里发现奶奶提前温好的鸡蛋，那带着余温的蛋壳，是流淌在晨光里的暖流。”
2.师友间的暖流：老师的一句鼓励、同学的一次援手，如考试失利后同桌悄悄塞来的纸条 “我陪你查漏补缺”，或老师在评语中写下 “你的努力我看得见”，这些瞬间成为照亮困境的暖流。
【点评】紧扣主题，情感真挚：文章以 “冬日里的二胡声” 为线索，通过 “我” 与拉二胡老人的相遇、互动，细腻展现了 “暖流” 的产生过程 —— 从被琴声触动，到给予帮助，再到因老人的处境与感激而心生温暖，紧扣 “那一股暖流” 的核心，情感真实自然。细节生动，场景感强：对环境和人物的描写细腻传神，如 “冬日的寒风凛冽地吹着，如刀子般刮过脸庞”“老人的脸上布满了皱纹，头发也已经花白。他穿着一件破旧的棉袄，脚上穿着一双破旧的布鞋”，用环境的寒冷反衬人心的温暖，用老人的外貌细节凸显其处境，让 “暖流” 的出现更具感染力。
28．【答案】例文：
把拼搏写进青春里
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
拼搏，使我的人生更出彩。雏鹰经历一次次的折翼和拼搏，最终翱翔于蓝天之上；春草竭尽全力地冲破泥土，最终为大地增添了一抹春色。人生，因为拼搏而变得更加绚丽，更加多姿多彩。只有不断地拼搏，最终才能为人生绘出一幅完美的画卷，因此，我们每个人都应该具有一颗拼搏之心。
曾经的我以为，拼搏这个词离我很远很远。在我已经过去的生活中，一直像是生活在舒适圈，没有得到过太高的荣誉，也没有跌到过太深的低谷。那时的生活，百无聊赖，日复一日，年复一年。一直到了初中，让我的所有发生了翻天覆地的改变：作息的不同、生活方式的不同、学习方式的不同以及各种考试规则的改变让我措手不及。一直等到我真正适应了这种生活之后，已经是和别人有了一个学期的距离。于是，在第二学期开始的时候，我发誓一定要更拼搏更努力，缩小和别人的差距。
在这个改变的过程中，我付出了许多我曾经根本不敢想不敢做的行动：每天尽早赶到教室背书、做题；缩短一切的活动时间，不停刷题，不停地复习自己的错题等等，就这么一天天地坚持下去，一直到了考试时间，从第一次月考到期中考试一直在进步，拿到了那个我认为遥不可及的年级第一。事实证明，我的拼搏，我的努力都不是白费的，我发现在这一天天的拼搏生活中，我变得越来越自律，生活作息规律，一年前那种舒适圈的生活早已不见。在这个过程中，我发现了一个道理：拼搏，会让我更加出彩。
我们每个人都应该怀有一颗赤子之心，去拼搏，纵使最终结果不尽如人意，我们也可以骄傲地说：我拼搏过，我无悔。
把拼搏写进青春里，做最出彩的自己！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为材料作文，核心是从三位冬奥冠军的感言中提炼精神内核，并结合自身感悟展开写作。三则材料分别聚焦不同的品质：任子威的 “拼到最后” 体现极致的拼搏精神；徐梦桃的 “梦想还是要有的” 强调理想的驱动力；苏翊鸣的 “每天练 6 小时重复动作” 凸显坚持与专注的力量。三者共同指向 “冰雪运动精神”，即拼搏、追梦、坚持的融合。
分析时需把握：
材料的关联性：三则感言并非孤立，而是运动员成功的不同维度 —— 以梦想为方向（徐梦桃），以拼搏为动力（任子威），以坚持为路径（苏翊鸣），写作时可单独切入其一，也可融合三者展现 “成功的密码”。“感悟和思考” 的落地：需结合具体事例（个人经历、社会现象、历史典故等），将抽象的精神转化为可感的故事。例如，写自己为一场比赛 “拼到最后” 的经历，或通过坚持练习某项技能体会苏翊鸣 “重复的意义”。情感的真实性：避免空谈 “要拼搏、要坚持”，而应通过细节描写（如训练的汗水、失败的沮丧、成功的喜悦）传递真情实感，让精神品质通过具体场景自然流露。题干分析
题干由材料、写作要求两部分构成：
材料：以 2022 年冬奥会为背景，选取三位冠军的夺金感言，明确写作的核心方向 —— 冰雪运动精神（拼搏、追梦、坚持）。材料为立意提供了具体载体，避免泛化的 “谈成功”，而是聚焦运动员身上可借鉴的品质。要求：①“表达真情实感” 强调内容需源于真实感悟，避免套话；②“文体不限（诗歌除外）” 给予选择空间，记叙文可写个人经历，议论文可论证精神价值；③“书写工整”“不出现真实信息”“不少于 550 字” 为常规规范，确保卷面与篇幅符合要求。
整体来看，题干引导考生从冬奥健儿的言行中汲取力量，将 “宏大的精神” 与 “个人的成长” 结合，写出具有感染力的文章。
立意提取
基于材料可提炼以下立意：
以拼搏为笔，绘青春底色：结合任子威 “拼到最后”，写自己在竞争中（如考试、比赛）全力以赴的经历，体现 “尽所能” 的态度。例如：“校运会 800 米决赛中，我体力透支时想起任子威冲线前的咬牙坚持，最终拼到终点，哪怕不是第一，也懂了‘拼搏本身就是胜利’。”让梦想照亮前行之路：围绕徐梦桃的 “梦想论”，写自己为一个目标（如学乐器、练书法）坚持的故事，展现梦想如何驱散迷茫。例如：“曾因画画屡屡被否定想放弃，直到听见徐梦桃说‘梦想还是要有的’，才重新拿起画笔，哪怕进步缓慢，也相信‘万一实现了呢’。”
【点评】立意鲜明，紧扣主题：文章以 “把拼搏写进青春里” 为核心，呼应材料中任子威 “拼到最后” 的精神，通过个人初中时期的拼搏经历，诠释 “拼搏让青春更出彩” 的主旨，观点明确且贴合材料内涵。结构清晰，叙事完整：开篇以雏鹰、春草的比喻引出 “拼搏的意义”，中间详细叙述自己从 “舒适圈” 到 “奋起拼搏” 的转变过程（赶早背书、刷题复习、成绩进步），结尾呼吁 “怀赤子之心拼搏”，从引出观点到具体事例再到总结升华，逻辑连贯，层次分明。
1 / 1
