1春 分层作业（含答案解析）

1春 分层作业
情境一：学习完《春》后，涛涛邀请你一起运用课堂上的学习方法来完成课后测评练习题。
一、单选题
1．下列加下划线字的注音全都正确的一项是（　　）
A．酝酿（liàng） 抖擞（sǒu）涨价（zhǎng）
B．黄晕（yùn）喉咙（hòu）烘托（hōng）
C．蓑衣（suō） 应和（hè）窠巢（kē）
D．朗润（yùn）抚摸（fǔ） 卖弄（nong）
2．下列古诗句中，不是描写春天景色的一项是（　　）
A．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
B．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
C．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
D．随风潜入夜，润物细无声。
3．结合句意，对加点词语的解释不正确的一项是（　　）
A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（欣欣然：草木茂盛、充满生机的样子。）
B．山朗润起来了，水涨起来了。（朗润：明朗、润泽。）
C．春天像刚落地的娃娃。（落地：这里指婴儿出生。）
D．—点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（烘托：陪衬，使明显突出。）
4．下列各句中没有使用修辞的一项是（　　）
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
D．在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
5．对于本单元课文内容说法不正确的一项是（　　）
A．《春》的主体部分依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等图景，层次清晰地勾画出春天动人的景象。
B．《济南的冬天》抓住了济南冬天温晴的特点，抒发了作者对祖国山河的真挚热爱之情。
C．《雨的四季》运用富有诗意的语言，写出春雨端庄沉静，夏雨热烈粗犷，秋雨美丽娇媚，冬雨自然平静的特点，表达了作者对雨的赞美与喜爱之情。
D．《天净沙·秋思》是一首小令，作者仅用了28字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的孤寂愁苦之情。
6．下列诗句里描写的“雨”的特点，与朱自清笔下“像牛毛，像花针，像细丝”的雨的特点不一致的一项是（　　）
A．自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
B．随风潜入夜，润物细无声。
C．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
D．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
7．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（　　）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。____。____；____。____。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去
②闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
③花里带着甜味
④红的像火，粉的像霞，白的像雪
A．①②③④ B．②①④③ C．④③②① D．④②①③
8．下面加粗词语运用不恰当的项是（　　）
A．为了应和今天的天气，我特意带了一把伞。
B．互联网酝酿着革命，细分领域走向融合。
C．为烘托节日气氛，众多商场举办猜灯谜活动。
D．小姨爱美，每天都打扮得花枝招展的。
二、填空题
9．填空题
（1）《春》的作者是　 　，字　 　，现代著名　 　。
（2）散文《春》按照“　 　春、　 　春、　 　春”的顺序，描绘了春回大地、万物复苏的景象。
（3）春天像刚落地的娃娃　 　，　 　。
春天像小姑娘，　 　，　 　，　 　。
春天像健壮的青年　 　，　 　。
（4）文中描写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，分别写出了春雨　 　、　 　、　 　的特点。
三、综合性学习
10．文学社开展以“春天在哪里”为主题的系列活动。请你和社团朋友们一起去寻觅春天的脚步。
（1）【活动设计】社长围绕“春天在哪里”的主题，已经设计出活动一，请你设计活动二。
活动一：展示图片，描绘春天
活动二：　 　
（2）【春天在古诗词中】下列诗句中，不是描写春景的一项是（　　）
A．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
B．天街小雨润如酥，草色遥看近却无
C．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风
D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开
（3）【春天在多彩自然中】请根据示例，选择恰当的事物，仿写一个体现“自然中的春天”的句子。
示例：从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步。
四、语言表达
导学三《春》是朱自清在清华大学任教期间写的一篇写景散文，后被选人《新编初中国文课本》。有人说”朱自清先生是用孩子般的心灵，借孩子的眼睛来写春的”。你能从文字里读出作者的童心吗？细细品读课文，摘录相关的词语或句子并做赏析。
11．符合儿童口吻的活泼语言。
摘录
赏析
12．契合儿童心理的修辞手法。
摘录
赏析
情境二：涛涛在阅读课上，分享了两篇关于春的文章，请你阅读并完成习题。
五、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下题。
春
朱自清
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
13．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．第②自然段的“红”富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，非常生动；三个“起来了”，读起来有一种连贯的气势。
B．第③至⑦自然段分别描写了“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”共五幅春天的图景。
C．第⑤自然段文字从触觉、嗅觉、听觉和视觉四个方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。
D．第⑥自然段“树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”一句直接描写出春雨的滋润，表达作者的喜悦之情。
14．下列对本文关键词句的赏析，不恰当的一项是 （　　）
A．“都在微微润湿的空气里酝酿”中的“酝酿”一词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。
B．“看，像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻、反复的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨变幻多姿的特点。
C．“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了比喻的修辞手法，妙处是生动形象地写出春雨细密迷蒙的情状。
D．“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写春雨，而且写春风；“织”字是紧承上句“像花针”的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。
15．下列对本文特点的分析，不正确的一项是（　　）
A．本文以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。
B．结尾三段以人为喻，人是本体，春天是喻体，一方面写出了三种人各自不同的特点，另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程。
C．本文除了写景，还有抒情，并蕴含哲理。景、情、理三者有机统一。其中“情”可以细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情。
D．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”是一个倒装句，“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，现在置于其后，显出错落，颇有趣味，也凸显出小草的质地和色泽。
【甲】
夜雨的留言
项丽敏
一场雨后，山谷里涌出许多好看的云。
雨是夜里下的，凌晨雨止，鸟儿们叫得甚是起劲。
夜里下的雨如同远客，悄没声儿，担心自己的到来会打扰到你，只在走了之后，留言说，我来过你住的地方。
从山谷里涌出的云就是夜雨的留言。
出门就看见那些云，浸着雨后的湿意与清新，被山谷一骨朵儿一骨朵儿地繁衍出来，长出各种形状。
云聚在山间，并不急着到哪里去，像在等什么。山谷繁衍出更多的云，云堆在一起，把青色山峰变成白色雪山，眼看着快把山给遮没了。
就在这时，太阳光跳出来，跳到哪朵云上，哪朵云就发出光，白荷花一样的光，由内而外渗透的光。
山谷又繁衍出一朵心形云。太阳光跳进这朵云里，心形云荡了荡，从中间拉开一扇窗子，露出山峰的模样。
太阳光从一朵云跳到另一朵云上，又从云上流到荷塘里。碧绿荷叶上、粉白与粉红的荷花上、岸边翠生生的新竹和绛紫的芭茅花上、白色的一年蓬上，到处淌着光。
坐在廊前，看看天空的云，又看看荷塘里的花。
有风跑过来，轻轻摇动树上的风铃。
风铃是半个月前挂到树上的，呈现出比树叶略深的绿色，松果形。
这样的夏日光景，值得用一首诗来留存。
诗不应该是写出来的，而应该像那些云一样，自己冒出来，长出来。
聚在山腰的云在太阳光里躺了一会儿，变轻了，排着队，向天空奔过去。有一朵小白狗形状的云，跑着跑着变成骆驼，跑着跑着又变成小猪。前后不过两分钟。
仰头看着，期待那朵云变成奔马的形状，但它跑进一棵树的树冠后，就散开了，不见了。从树冠另一边又跑出一朵四不像的云来。
那些跑着跑着就不见了的云，本身就是一首诗。
空空荡荡，心无挂碍，也是一首诗。
（选自《文学报》2023年6月）
【乙】
春（节选）
朱自清
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
【丙】
雨的四季（节选）
刘湛秋
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大
地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌；大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
16．甲文中，作者笔下雨后的云有哪些特点？请简要概括回答。
17．从乙文、丙文中画线的句子中任选一句，做朗读重音和停顿设计。
乙文：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
丙文：呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
18．品味下列语句，体会句中修辞手法的表达效果。
⑴聚在山腰的云在太阳光里躺了一会儿，变轻了，排着队，向天空奔过去。有一朵小白狗形状的云，跑着跑着变成骆驼，跑着跑着又变成小猪。前后不过两分钟。
⑵而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
六、写作题
19．模仿《春》中描写景物的方法，写一段描写夏天景色的文字，不少于 200 字。
答案解析部分
1．C
A项，"酿"应读" ni à ng "；
B 项，"喉"应读" hóu "；
C 项，正确；
D 项，"润"应读" rùn "。
故答案为：C
本题考查学生字音辨析的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要养成利用工具书及课后注释学习的良好习惯，增加汉字读音的积累，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，同时还要注意多音字、同音异形字等特殊现象，这样在读写的过程中就可以避免读错了。
2．A
分析： A 项写的是夏天的景色。
译文：
A ．那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
B ．春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。
C ．高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
D ．伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。
故答案为：A
本题考查对古代诗歌内容的理解。诗歌中，往往是借助意象来表达情感的。解答本题，首先要理解诗意，抓住诗中的意象；然后分析这些意象所营造的氛围特点；最后点明其中寄寓的诗人的情感。
3．A
A 欣欣然：高兴得样子。BCD正确。
故答案为：A
本题考查理解词义的能力。词义的理解方法有：查字典据词定义；；分解词素；以旧带新法；词义引申法；想象描述法；看图（画图、实物））理解法；联系上下文解词；联系生活实际解词法；找反义词比较理解法；做动作理解法；换词（找近义词）解词法；运用解词法。
4．D
A使用运用、比喻、拟人的修辞手法。B使用排比和比喻的修辞手法。C使用拟人的修辞手法。D没有使用修辞手法。
故答案为：D
本题考查辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。
5．C
ABD.正确。
C.有误，春雨的特点应为“美丽娇媚”，秋雨的特点应为“端庄沉静”。
故答案为：C
本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
6．C
“像牛毛， 像花针，像细丝”运用比喻的修辞手法，描绘了春雨细密、细亮、细柔的特点。ABD三项与此句描写的雨的特点一致。C项描写的是夏天骤雨来临时的情景。故C不一致。
故答案为：C
本题考查对诗句意思的理解。可从这些方面思考：文章的内容和主题、具体语言环境、作品背景、关键性词语、句子的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。
7．C
④句“红的像火，粉的像霞，白的像雪”紧接着上文的“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，具体描述了这些树开花的颜色，与上文形成了紧密的衔接。
①句“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”描绘了花下的热闹景象，与④句形成自然的过渡。
③句“花里带着甜味”进一步描绘了花的特性，与①句的蜜蜂和蝴蝶形成了逻辑上的联系。
②句“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”通过想象，将读者的思绪从花朵引向了未来的果实，与下文“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”形成了自然的过渡。这样的顺序使得整个段落从花的颜色，到花下的热闹景象，再到花的甜味，最后通过想象引向未来的果实，构成了一个连贯的整体。
故答案为：C。
本题考查句子顺序的排列。解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。注意有明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。
8．A
A.“应和”通常指声音、言语或行动上的相互呼应、配合，如音乐中的和声，或对话中的应答。而在这里，作者想表达的是根据天气情况做出相应的准备，应该使用“应对”或“适应”等词语。故词语运用不当；
B.酝酿：酿酒过程中，酒曲与粮食混合后，经过一定时间的发酵，逐渐产生酒的过程。后来，这个词被引申为比喻事物在形成、发展之前的准备和积累阶段，或者指思想、计划等在内心逐渐成熟的过程。故词语运用恰当；
C.烘托：原指在绘画或摄影中，通过背景、光影或其他元素的处理，使主体更加突出、鲜明。后引申为在文学、艺术或日常生活中，通过侧面描写、环境渲染或其他手法，使主要事物或主题更加明显、生动。故词语运用恰当；
D.花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽、引人注目，或者形容事物装饰得华丽、繁盛。故词语运用恰当；
故答案为：A。
本题考查成语的使用，首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否。
9．（1）朱自清；佩弦；散文家、诗人、学者
（2）盼；绘；赞
（3）从头到脚都是新的；它生长着；花枝招展的；笑着；走着；有铁一般的胳膊和腰脚；领着我们上前去
（4）细密；闪亮；绵长
诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：佩、绘、腰
故答案为： （1）朱自清 ； 佩弦 ； 散文家、诗人、学者 ；（2） 盼 ； 绘 ； 赞（3） 从头到脚都是新的， 它生长着； 花枝招展的； 笑着， 走着； 有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去 ； 细密 ； 闪亮 ； 绵长
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
10．（1）讲述故事，赞美春天
（2）D
（3）从柳树的发芽中，我们读出了春天的声音。
（1）围绕“春天在哪里”的活动主题，形式设计切实可行即可。
（2）项出自《白雪歌送武判官归京》，诗句将雪花突降比作梨花盛开，写的是冬雪。
（3）选择体现春天的事物，运用拟人的手法仿照例句拟写即可。
故答案为：⑴ 讲述故事，赞美春天
⑵D
⑶ 从柳树的发芽中，我们读出了春天的声音。
⑴本题考查个性展示与创新意识。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
⑵本题考查诗句的理解及运用。答题的关键是结合平时积累理解诗句的内容，然后即可顺序作答。
⑶本题考查仿写句子的能力，句子仿写必须做到四统一：①话题要统一；②句式要统一；③修辞要统一。仿写句子的考查一般与对运用修辞的考查联系在一起，因此，仿写时要仔细分析给定句子所运用的修辞格，或比喻或排比，或对偶或比拟等；④色调要统一。既指语境色彩也指感彩，同时还包括仿句的创意和境界。
11．[示例一]偷偷地、嫩嫩的绿绿的使用叠词，表现小草的情态和色彩，小草仿佛有灵性、有个性。语言活泼，节奏明快，充满孩子气，读来朗朗上口，表现春草的可爱与生机。[示例二]打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。多用短句，跳跃感很强，符合儿童说话的特征，有天然的童趣。
12．[示例一]红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用比喻的修辞手法，喻体常见通俗，符合儿童的联想特点，写尽桃树、杏树梨树花之灿烂。[示例二]春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。运用排比和比喻的修辞手法，所选喻体多和孩子有关，把春的”新生”“美丽”和”力量”展现出来，抒发了作者对春天的赞美之情。
本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
11．结合文中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”等，联系句子的用词特点分析。
故答案为：[示例一]偷偷地、嫩嫩的绿绿的使用叠词，表现小草的情态和色彩，小草仿佛有灵性、有个性。语言活泼，节奏明快，充满孩子气，读来朗朗上口，表现春草的可爱与生机。[示例二]打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。多用短句，跳跃感很强，符合儿童说话的特征，有天然的童趣。
12．结合文中“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”等，联系句子的修辞手法以及作者对春天的感情分析。
故答案为：[示例一]红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用比喻的修辞手法，喻体常见通俗，符合儿童的联想特点，写尽桃树、杏树梨树花之灿烂。[示例二]春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。运用排比和比喻的修辞手法，所选喻体多和孩子有关，把春的”新生”“美丽”和”力量”展现出来，抒发了作者对春天的赞美之情。
13．D
14．B
15．B
（1）本题考查理解文章内容。先阅读全文，理解文章大意，梳理文章结构。再结合选项逐一分析，找出不正确的一项。
（2）本题考查词句赏析。先判断写作手法、明确赏析角度，再理解句意，最后分析作者想表达的情感。常见的赏析角度有：修辞手法、表现手法、描写手法、词语运用等。
（3）本题考查分析文章的写作特点。文章写作特点一般包括语言、文体、写作手法（修辞手法、表现手法、表达方式）、句型句式等角度。作答时要结合选项逐一分析。
13．D选项，第⑥自然段“树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”说明树叶和小草经过春雨的润湿后色泽鲜亮、青翠嫩绿，侧面描写出春雨的滋润，表达作者的喜悦之情。所以“直接描写出春雨的滋润”表述错误。
故答案为D。
14．B选项，“看，像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻和排比的修辞手法，没有用到“反复”。“反复”是相同的词语或句子重复两次，“排比”是出现3个或3个以上的结构相似的短语或句子。所以“运用了反复的修辞手法”表述错误。
故答案为B。
15．B选项，结尾三段运用了比喻的修辞手法，分别把“春天”比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，表现春天新、美、力的特点。所以“春天是本体，人是喻体”，那么“结尾三段以人为喻，人是本体，春天是喻体”表述错误。
故答案为B。
16．⑴形状各异。⑵色彩丰富。⑶轻盈飘逸。⑷飘忽不定。
17．示例一（乙文句）：在“树叶子”和“小草”后面停顿，能突出主体。重读“逼”，强调了小草青的程度之深。重读“却”和“也”，突出经过春雨滋润后树叶子和青草清新闪亮的特点，让人感受到欣喜。
示例二（丙文句）：在“呼吸”和“空气里”后面停顿，能突出主体，同时让人感受到气味传递的过程。重读“畅快”，强调了空气的清新。重读“无数芳甜”和“诱惑”，强调了春雨的甜美，让人感受到欢愉。
18．⑴运用拟人的手法，将云写成人一下在阳光下趟这休息，生动形象地写出了云的轻薄缥缈，同时，运用比喻的手法，写出了云从小白狗变成骆驼变成小猪的情态，写出了云的变化多端和变化迅速。
⑵运用夸张和拟人的手法，通过荷叶的“迫切”及下雨时候的声音如“交响乐”一般，生动形象地写出了夏雨的急促、热烈和瓢泼，表达了作者对夏雨的喜爱与赞美。
（1）本题考查对文本内容对概括，做题时圈划关键语句加以提炼即可；
（2）本题考查朗读设计，设计时应关注最能体现作者情感态度的语句加以重读；
（3）本题考查文本赏析能力，做题时关注修辞手法，结合内容进行分析，注意阐明作者对情感态度。
16．根据原文“出门就看见那些云，浸着雨后的湿意与清新，被山谷一骨朵儿一骨朵儿地繁衍出来，长出各种形状”“聚在山腰的云在太阳光里躺了一会儿，变轻了，排着队，向天空奔过去”“那些跑着跑着就不见了的云”可概括出答案为：
⑴形状各异。⑵色彩丰富。⑶轻盈飘逸。⑷飘忽不定。
17．对句子进行朗读设计，应基于情感，关注最能体现作者情感态度对词语加重音，在需要突出和强调的地方做停顿，注意阐述理由要结合句子的情感态度，故答案为：示例一（乙文句）：在“树叶子”和“小草”后面停顿，能突出主体。重读“逼”，强调了小草青的程度之深。重读“却”和“也”，突出经过春雨滋润后树叶子和青草清新闪亮的特点，让人感受到欣喜。 示例二（丙文句）：在“呼吸”和“空气里”后面停顿，能突出主体，同时让人感受到气味传递的过程。重读“畅快”，强调了空气的清新。重读“无数芳甜”和“诱惑”，强调了春雨的甜美，让人感受到欢愉。
18．两个句子分别使用了拟人、比喻、夸张等手法，表现了云的轻盈、形态多样，雨点对急促热烈，表达了作者对云的喜爱，对雨的赞美，答题时基于修辞，结合具体字词加以分析即可，故答案为：⑴运用拟人的手法，将云写成人一下在阳光下趟这休息，生动形象地写出了云的轻薄缥缈，同时，运用比喻的手法，写出了云从小白狗变成骆驼变成小猪的情态，写出了云的变化多端和变化迅速。 ⑵运用夸张和拟人的手法，通过荷叶的“迫切”及下雨时候的声音如“交响乐”一般，生动形象地写出了夏雨的急促、热烈和瓢泼，表达了作者对夏雨的喜爱与赞美。
19．示例：夏天来了，阳光热烈地洒在大地上。绿树成荫，枝叶繁茂得仿佛要把天空都遮蔽起来。树叶在阳光的照耀下绿得发亮，宛如翡翠般璀璨。蝉儿在枝头不知疲倦地鸣叫着，似乎在诉说着夏日的热情。池塘里的荷花盛开了，粉的、白的，在绿叶的映衬下显得格外娇艳。花瓣上滚动着晶莹的水珠，宛如珍珠般闪耀。蜻蜓在荷花间飞舞，时而停歇在花瓣上，时而又轻盈地飞走。水面上波光粼粼，微风吹过，泛起层层涟漪。夏天的景色是如此的热烈而充满生机。
本题要求模仿《春》中描写景物的方法来写夏天的景色。《春》在描写景物时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使景物生动形象，富有感染力。同时，按照一定的顺序，如由上到下、由远及近等，层次清晰地展现了春天的美景。写作时，可以先确定描写夏天的哪些景物，比如荷塘、稻田、树木等。然后，运用丰富的感官描写，从视觉、听觉、嗅觉等角度展现夏天的特点。比如描写荷花，可以写它的颜色、形状，也可以写风吹过荷叶发出的声音，还可以写荷花的香气。注意语言表达要优美，要有条理，展现夏天独特的魅力。
故答案为： 示例：夏天来了，阳光热烈地洒在大地上。绿树成荫，枝叶繁茂得仿佛要把天空都遮蔽起来。树叶在阳光的照耀下绿得发亮，宛如翡翠般璀璨。蝉儿在枝头不知疲倦地鸣叫着，似乎在诉说着夏日的热情。池塘里的荷花盛开了，粉的、白的，在绿叶的映衬下显得格外娇艳。花瓣上滚动着晶莹的水珠，宛如珍珠般闪耀。蜻蜓在荷花间飞舞，时而停歇在花瓣上，时而又轻盈地飞走。水面上波光粼粼，微风吹过，泛起层层涟漪。夏天的景色是如此的热烈而充满生机。
本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。