2025年统编版语文三年级上册第三单元语文园地 教案（共两课时）

《语文园地三》教案
教学目标
回顾并熟练掌握预测阅读的多种方法，能结合具体事例说明预测对阅读的帮助，并能运用这些方法推测书籍内容。
认识 “恒、圣” 等生字，熟练掌握部首查字法的步骤并能灵活运用。
掌握提示语在引语前、中、后三种不同位置时标点符号的用法，能正确运用标点写句子。
学习 “改正、增补、删除” 三种修改符号，能运用这些符号修改简单的病句。
朗读、背诵关于待人处事的名言，理解其含义，并能在生活中初步运用。
感受语文学习的乐趣，培养良好的阅读和书写习惯。
教学准备
多媒体课件、字典、练习题单
教学课时
2 课时
第一课时
课时目标
回顾预测阅读的方法，结合实例说明预测对阅读的帮助，能根据书名预测书籍内容。
认识 “恒、圣、萌、妥、轴、阁、培、厘、饶、典、囚” 等生字，掌握部首查字法的步骤并能实际操作。
教具准备
多媒体课件、字典、生字卡片
教学过程
Ⅰ 趣味导入，开启学习之旅
谈话回顾，激活经验
师：同学们，在第三单元的课文学习中，我们一直在和一种有趣的阅读方法交朋友，它能让我们在读书时像小侦探一样猜测后面的内容，你们还记得它是什么吗？（预测）
揭示主题，激发兴趣
师：今天，我们就走进 “语文园地三”，一起好好梳理一下预测的秘诀，再学习新的识字方法，开启一场精彩的知识宝藏之旅吧！（板书：语文园地三）
Ⅱ 梳理与交流，探秘预测方法
回顾预测方法，搭建知识框架
（1）师：请大家静静回想一下，在阅读《总也倒不了的老屋》《小狗学叫》这些课文时，我们都用到了哪些预测的方法呢？同桌之间可以先小声交流一下。
（2）学生交流后，教师引导总结，课件出示预测方法：依据题目、依据故事内容、依据插图、依据生活实际、联系上下文、依据关键词句、依据生活经验。
（3）师：这些方法就像我们预测时的 “金钥匙”，有了它们，我们就能更好地开启阅读的大门。
交流预测帮助，感受阅读乐趣
（1）师：运用这些预测方法读书，给你的阅读带来了哪些帮助呢？你是怎么运用的？请大家结合自己的阅读经历说一说。
（2）学生分享，教师适时引导。
预设 1：生：我一边读一边预测，觉得读书更有意思了，也更能看懂文章讲了什么。
师：是啊，预测让阅读变得像一场充满惊喜的探险，能帮我们更好地理解文章，这真是个很棒的收获！
预设 2：生：读《总也倒不了的老屋》时，我从题目和故事里知道老屋很爱帮忙，就猜到它最后不会倒。
师：你能结合具体的课文，说出自己是怎么用预测方法的，太会学习了！这就是 “依据题目和故事内容” 来预测。
预设 3：生：读《小狗学叫》时，我看到小狗学公鸡叫很认真，就猜到它学杜鹃叫也会很努力。
师：你关注到了故事里的细节，这是 “依据关键词句和故事内容” 预测，非常准确！
（3）师小结：看来预测不仅能让我们读书更仔细，发现更多细节，还能让我们感受到阅读的乐趣，真是我们读书的好帮手！
运用预测方法，猜测书籍内容
（1）师：在图书馆选书时，我们也可以用预测的方法。看到一本书的题目和封面，就能猜猜它大概讲了什么。（课件出示《稻草人》《尼尔斯骑鹅历险记》《没头脑和不高兴》《十万个为什么》）
（2）师：请大家任选一本书的题目，猜猜它的大致内容，要说清楚你是根据什么来猜的哦。
（3）学生猜测，教师点评。
预设：生：《稻草人》可能讲了一个稻草人发生的故事，也许它在田野里看到了很多事情。
师：你根据书名进行了想象，这是个很有意思的预测！等大家借来这本书读一读，就可以看看自己猜得对不对啦。
Ⅲ 识字加油站，掌握查字秘诀
尝试认读生字，引出查字方法
（1）课件出示词语：恒心、神圣、萌发、妥当、车轴、阁楼、培植、厘米。
（2）师：这些词语中有几个加点的字，大家认识吗？（指名认读）对于不认识的字，我们可以用什么好方法来认识它们呢？（部首查字法）
学习部首查字法，牢记查字口诀
（1）师：部首查字法就像给生字 “按图索骥”，我们一起来学习它的步骤。（课件出示查字口诀）
“确定部首数几画，部首目录里面查。翻到检字表页码，再数剩下有几画。检字表里找到字，看看正文几页码。正文当中查到字，知音解意笑哈哈。”
（2）师生一起朗读口诀，理解每一句的意思。
结合具体生字，实践查字步骤
（1）师以 “恒” 字为例示范：
师：“恒” 字，我们先确定它的部首是 “忄”，“忄” 有 3 画。在部首目录里找到 3 画的 “忄”，看看它对应的检字表页码。然后数除去部首后 “恒” 还有 6 画，在检字表中找到 6 画的 “恒”，就能查到它在正文中的页码，进而知道它读 “héng”，意思是 “持久”。
（2）用同样的方法，依次讲解 “圣、萌、妥、轴、阁、培、厘”，重点强调每个字的部首、除去部首的笔画数、读音和字义。
（3）学生拿出字典，跟随教师一起查一查这些字，加深印象。
完成表格练习，巩固查字方法
（1）课件出示表格。
（2）师：请大家用刚才学到的部首查字法，查一查这三个字，把表格填完整。
（3）学生独立完成，教师巡视指导，之后集体订正。
Ⅳ 课堂小结，布置作业
课堂小结
师：这节课我们重温了预测的方法，感受到了预测的乐趣，还学会了用部首查字法查字典。这些知识就像一颗颗珍珠，等待我们在以后的学习中不断积累。
课后作业
（1）用部首查字法查 5 个自己不认识的字，记录下来。
（2）选择一本今天提到的书，根据书名和封面预测内容，写下预测结果，之后借来阅读验证。
第二课时
课时目标
掌握提示语在不同位置时标点符号的正确用法，并能灵活运用。
学习 “改正、增补、删除” 三种修改符号，能运用它们修改简单的病句。
朗读、背诵 “日积月累” 中的名言，理解其含义，能初步运用。
教具准备
多媒体课件、病句卡片、名言卡片
教学过程
Ⅰ 复习回顾，引入新课
复习旧知
师：上节课我们学习了什么知识？（预测方法、部首查字法）谁能说说部首查字法的步骤？
引入新课
师：这节课我们继续探索语文园地的奥秘，学习标点符号的妙用和修改病句的方法，还要积累一些关于待人处事的名言警句，大家有信心学好吗？
Ⅱ 词句段运用，玩转语言文字
探究标点用法，掌握标点规律
（1）课件出示句子：
◇她满怀信心地说:“我会准时赶到那里的。”
◇“小蜘蛛，你吃饱了吗？” 老屋问。
◇“不要紧，” 小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
（2）师：请大家仔细读读这三个句子，看看它们在标点使用上有什么不同，和提示语的位置有什么关系。
（3）学生小组讨论后汇报，教师总结：
提示语在引语前，提示语后用冒号，引语放在前后引号中间。
提示语在引语后，提示语后用句号，引语放在前后引号中间。
提示语在引语中间，提示语后用逗号，前后引语分别放在两组前后引号中间。
（4）练习巩固
① 师：我们来试着用这样的规律写句子。课件出示例句：
妈妈说：“这个商场里好热闹，真是人山人海！”
“这个商场里好热闹，真是人山人海！” 妈妈说道。
“这个商场里好热闹，” 妈妈说，“真是人山人海！”
② 师：大家看，同样的意思，提示语位置不同，标点也不同。请大家看图写句子，注意标点符号的用法。（课件出示图片，如：小朋友说：“公园里的花真美啊！”）
③ 学生练习，教师巡视指导，之后展示点评。
学习修改符号，学会修改病句
（1）认识 “改正” 符号
① 课件出示句子：李老师以经走了。
② 师：这个句子有什么问题？（“以经” 应为 “已经”）
③ 师：我们可以用 “改正” 符号来修改。（课件出示 “改正” 符号，讲解用法：把错误的部分圈起来，在上面写上正确的。）
④ 学生动手修改这个句子。
（2）认识 “增补” 符号
① 课件出示句子：他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
② 师：这个句子哪里不对？（“穿着” 和 “帽子” 搭配不当，应加上 “戴着”）
③ 师：这时候我们可以用 “增补” 符号。（课件出示 “增补” 符号，讲解用法：在需要增加内容的地方加上相应的符号，写上要增加的内容。）
④ 学生修改句子。
（3）认识 “删除” 符号
① 课件出示句子：菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
② 师：这个句子有什么问题？（西瓜是水果，不属于蔬菜，应删除）
③ 师：我们用 “删除” 符号来修改。（课件出示 “删除” 符号，讲解用法：把要删除的部分圈起来，画一个删除线。）
④ 学生修改句子。
（4）练习运用
课件出示病句：
冬天的早上，我带着一顶棉帽去上学。
他感到非常开心，不由自主地唱起动听的歌，优美的舞蹈。
全校师生和语文老师都参加了这次活动。
师：请大家用今天学的修改符号修改这些句子，同桌之间可以互相检查。
学生完成后，集体订正。
Ⅲ 日积月累，感悟名言智慧
朗读名言，读准字音
（1）课件出示名言：
◎ 不迁怒，不贰过。 ——《论语》
◎ 爱人若爱其身。 ——《墨子》
◎ 仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》
◎ 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。 ——《荀子》
（2）师：请大家借助拼音读一读这些名言，注意读准字音，读通顺。
（3）指名读、齐读，教师正音。
理解含义，感悟道理
（1）师：这些名言都和什么有关呢？（待人处事）我们来逐句理解它们的意思。
（2）逐句讲解：
“不迁怒，不贰过。”：不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。
师：比如你被同学不小心撞到了，不能把气撒到另一个同学身上；这次因为粗心做错了题，下次就要注意，不能再犯同样的错。
“爱人若爱其身。”：爱别人就像爱自己一样。
师：就像你希望别人关心你一样，你也要关心别人。
“仁者爱人，有礼者敬人。”：仁爱的人爱别人，有礼貌的人尊敬别人。
师：平时乐于助人的人就是 “仁者”，见到长辈主动问好的人就是 “有礼者”。
“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。”：和人说善意的话，比布帛还温暖；说伤人的话，比矛戟的伤害还大。
师：比如你夸奖同学 “你真棒”，他会很开心；如果你说 “你真笨”，他会很伤心。
背诵积累，尝试运用
（1）师：这些名言告诉我们很多做人的道理，我们把它们背下来吧。可以先同桌互相背，再指名背、齐背。
（2）师：生活中遇到这些情况，你会想到哪句名言？
① 看到同学互相帮助，团结友爱。（爱人若爱其身。仁者爱人，有礼者敬人。）
② 别人不小心碰了你，你没有生气，还说 “没关系”。（不迁怒。）
Ⅳ 课堂小结，布置作业
课堂小结
师：这节课我们学习了标点符号的用法、修改符号的运用，还积累了宝贵的名言。这些知识能帮助我们更好地运用语言文字，做一个懂礼貌、会待人的好孩子。
课后作业
（1）背诵并默写 “日积月累” 中的名言。
（2）用今天学的修改符号修改自己的一篇日记。
教学反思
成功之处：本教案注重学生的自主探究和实践运用，在 “梳理与交流” 中让学生结合自身阅读经历谈预测的帮助，在 “识字加油站” 中通过实际操作掌握查字法，在 “词句段运用” 中让学生自主发现标点规律和修改符号用法，在 “日积月累” 中结合生活实例理解名言，这些都能有效调动学生的学习积极性，让学生在实践中掌握知识。
不足之处：在修改病句环节，学生可能对一些句子的病因判断不够准确，需要在今后的教学中多提供练习机会，加强指导。对于名言的理解，部分学生可能还不够深入，需要结合更多生活案例进行讲解，让学生真正内化。