统编版语文二年级下册 23 祖先的摇篮 教案

《祖先的摇篮》教学设计
【教材分析】
《祖先的摇篮》是统编版小学语文二年级下册第八单元的第一篇课文。这是一首语言生动活泼、充满童趣的儿童诗。诗歌以儿童的视角，通过好奇发问，追想祖先在原始森林里质朴而自由的生活场景。
本单元人文主题是“世界之初”。语文要素是“默读课文，不要指读和根据课文内容展开想象，感受世界的奇妙”。
【教学目标】
认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。
正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
能仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
【教学重难点】
能仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
【教学准备】婴儿摇篮的图片、原始森林的视频。
【课时安排】2课时
第1课时
【课时安排】
1.认识“祖、掏、逗”等7个生字，会写“祖、摘、掏”3个字，会写“祖先、原始”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
3.了解“祖先的摇篮”的含义，能想象画面，仿照第 2、3 小节说出祖先还会在原始森林
里做些什么。
【教学过程】
一、介绍单元任务群，入题解题
单元主题：回到世界之初，畅享奇思妙想
单元主题导入：亲爱的小朋友们，欢迎来到想象王国！本单元我们即将开启一趟“回到世界之初，畅享奇思妙想”的神奇之旅！让我们一起插上想象的翅膀，去探访祖先摇篮的神秘，去感叹羿射九日的神勇，去听听黄帝时代的传说。
1.今天，我们一起初探想象之门，学习本单元第一篇课文——（板书《祖先的摇篮》）
2.教学“祖”，理解词语“祖先”。
(1)引导学生思考：祖先是指什么人呢
预设：祖先一般是指离我们年代很久远的先人。在这首诗歌中，是指生活在远古时期的人
类。
要点：祖先在这首诗歌中指生活在远古时代部落里的长辈。也就是你们爷爷的爷爷的爷爷
的爷爷......(借助手势让学生明晰)。我们虽未能相见，但我们一脉相承。
3.课题中的摇篮指的是什么？我们一起穿越时空去寻找答案吧。
二、跟随祖先足迹，初识祖先摇篮
1.学习活动一：（1）听课文录音，注意关注节奏和语调。
（2）思考：祖先的摇篮是什么？
2.明确：原始森林是祖先的摇篮。
3.检查字词读音。
4.大声朗读课文，读准字音，读出节奏。请生读，评价。
5.师生合作读，老师读黑色部分，学生读红色部分。
6.原始森林是什么样的？视频介绍原始森林。师小结：这就是我们祖先生活的地方，这就是祖先的——摇篮。
三、诵出祖先生活，体会别样经历
1.学习活动二：（1）默读课文，圈画出原始森林都有什么？
（2）联系生活，想一想原始森林还可以有什么？
2.请生答，师相机纠正。
3.出示词语，请生多种形式读，生带读、男女生读。
4.发现规律。第一行地点，第二行植物，第三行动物。师小结：不仅要读准字音，还要懂得归纳。
5.追问：原始森林里还有什么？师根据学生回答，相机板书2-3词语。
预设：野兽、蝴蝶、玫瑰......
6.学习活动三：自由读课文2、3小节，说一说：祖先在森林里都做些什么？
7.根据学生回答，师相机板书：
摘野果 掏鹊蛋
和野兔赛跑 看蘑菇打伞
逗小松鼠 采野蔷薇
捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈
8.发现规律，标红的都是动词。动词+事物就能再现祖先活动的画面。
9.出示夕阳、明月、星星加上合适的动词。结合板书中的事物加上合适的动词。
10.追问：祖先的生活是作者亲眼看见的嘛？你从哪里看出来的？（不是）结合“我想”“可曾”这些内容都是作者的猜想，他通过追问在尝试和祖先对话。指导读好第2小节和第3小结中的问句。
预设：“我想”——声音放轻，语速放慢；“可曾”声音上扬；“吗”字前——声音上扬。
评价标准 星级
读正确
读流利
读出猜想的语气
四、想象祖先活动，激发思维火花
1.学习活动四：我们的祖先还会在森林里干什么？如果能写一封跨越时空的信，你会怎么写？
2.同桌合作，同桌合作完成，每人各说一段。请同学分享，教师相机点评。
3.引出学生书信作品，教学“摘”、“掏”两个生字。借助评价表，同桌互评。
评价标准 星级
书写正确（写字姿势正确，字写正确）
占位准确（大小合适，不顶格不碰边）
字形美观（横平竖直，结构匀称）
4.教师小结：同学们，今天，我们借助想象，开启了一段穿越之旅，走进这片原始森林，体会到祖先有趣的生活，通过书信和祖先对话，完成了任务一初入想象之门，下节课我们再一起渐入想象之境。今天的作业，如下图，下课，同学们再见！
【作业布置】
1.制作生字卡片，归纳整理本课提手旁的动词。
2.独立完成跨越时空的信，尝试与祖先对话。
【板书设计】