人教2025版地理八年级上册2.2 气候 第3课时 教案（表格式）

课题 第二章《中国的自然环境》第二节《气候》第三课时
科目 年级 课型 主备人 课时 时间
地理 八年级 新授课 3 45分钟
课程标准 运用地图和资料，分析纬度位置、海陆位置、地形地势等因素对我国气候的影响；举例说明各因素如何影响气温和降水，理解气候复杂性的成因。
教材分析 本节是 人教版八年级地理上册第二章第二节的第三课时，承接前两课时 “气候类型”“季风气候” 的学习，聚焦影响我国气候的核心因素。教材以 “因素 — 现象 — 案例” 为逻辑，先拆解纬度、海陆、地形三大因素的作用机制，再通过对比不同区域气候差异（如漠河与三亚、沿海与内陆），让学生理解 “多因素协同导致气候复杂多样” 的核心原理。这部分内容是构建 “自然环境整体性” 认知的关键，为后续学习区域地理（如西北地区干旱成因）奠定基础。
核心素养
目标 人地协调观：通过分析气候因素对人类活动的影响（如农作物分布、民居特色），认识人类适应气候的智慧，树立 “尊重自然规律” 的理念。 综合思维：结合地图和数据，探究纬度、海陆、地形如何共同影响气候（如青藏高原的低温与高海拔、低纬度的关系），提升多要素关联分析能力。 区域认知：对比不同区域（如南方与北方、东部与西部）的气候差异，明确各区域气候特征的形成与影响因素的关联。 地理实践力：通过 “地形雨模拟实验”“绘制气温差异对比图” 等活动，掌握地理实验操作与数据可视化技能。
教学重难点 重点：纬度位置对气温的影响；海陆位置对降水的影响；地形（海拔、山脉走向）对气温和降水的影响。 难点：多因素对同一区域气候的综合作用（如横断山区 “一山有四季” 的成因）；理解 “因素复杂性” 与 “气候多样性” 的关系。
教学方法 情境探究法：以 “我国气候差异侦探” 为主线，设计 “破解气候密码” 任务链。 小组合作法：分组扮演 “纬度调查组”“海陆分析组”“地形研究组”，通过资料包完成探究。 实验演示法：设计 “海陆热力差异实验”“地形雨形成模拟”，直观呈现抽象原理。 地图分析法：运用分层设色地形图、气温降水分布图，强化空间认知。
教学过程
教学环节 学生探究
教学过程 （一）情境导入：气候差异的 “神秘来信”（3 分钟） 呈现：展示两组对比图片 ——① 1 月漠河冰雕展与三亚海滩浴场；② 吐鲁番沙漠与台湾火烧寮瀑布，配文字：“我国气候差异巨大，背后藏着三位‘幕后推手’，请找出它们的身份！” 提问：为什么我国南北温差悬殊？东西降水差异显著？这些差异由哪些因素造成？ 设计意图：通过强烈反差激发兴趣，明确本节课探究主题 —— 影响气候的因素。 （二）探究一：纬度位置 ——“太阳的温度指令”（10 分钟） 自主学习 数据对比 任务：结合教材图 2.22（我国 1 月平均气温分布图），完成表格： 地点 纬度（近似） 1 月均温 温度带 漠河 53°N -30℃ 寒温带 北京 40°N -5℃ 暖温带 海口 20°N 18℃ 热带 思考：“纬度与气温有什么关系？为什么？” 小组互助 原理推导 活动：用地球仪演示 “太阳高度角与纬度的关系”，小组讨论：“纬度越高，太阳照射角度越小，获得的热量越少，气温越低” 的逻辑链。 成果：每组用一句话总结纬度对气候的影响，如 “纬度是决定我国南北气温差异的‘基础因素’”。 教师总结 案例延伸 强调：纬度差异是我国南北气候分区（热带 — 温带 — 寒温带）的主要原因，举例：海南盛产椰子，东北盛产大豆，与纬度导致的热量差异密切相关。 （三）探究二：海陆位置 ——“海洋与陆地的 moisture 博弈”（12 分钟） 实验演示 感知原理 实验 1（海陆热力差异）： 操作：两个烧杯分别装等体积的水（模拟海洋）和沙（模拟陆地），同时加热 5 分钟后测量温度（沙 35℃ vs 水 28℃），再冷却 5 分钟（沙 20℃ vs 水 25℃）。 结论：陆地升温快、降温快；海洋升温慢、降温慢 —— 解释 “同纬度沿海与内陆气温年较差差异”。 实验 2（海陆对降水的影响）： 操作：用风扇（模拟夏季风）向湿润海绵（模拟海洋）吹气，观察对面纸巾（模拟陆地）的湿润程度，对比 “距海绵远近” 的差异。 结论：距海洋越近，降水越多；越远，降水越少 —— 对应我国 “东南沿海多雨，西北内陆干旱” 的分布规律。 地图验证 小组汇报 任务：结合教材图 2.24（我国年降水量分布图），指出 800mm 等降水量线大致位置，分析 “为什么东部沿海降水多于西北内陆？” 展示：各组用箭头在地图上标注 “夏季风输送水汽的路径”，强化 “海陆位置决定降水空间分布” 的认知。 （四）探究三：地形因素 ——“高山的气候结界”（15 分钟） 分层探究 突破难点 海拔对气温的影响： 资料：青藏高原（海拔 4000 米）年均温 5℃，同纬度成都平原（海拔 500 米）年均温 16℃。 计算：海拔每升高 1000 米，气温约下降____℃（验证 6℃规律）。 山脉对降水的影响： 案例：台湾山脉两侧 —— 火烧寮（东坡）年降水 6558mm，西部平原年降水 1500mm。 模拟：用泡沫板制作 “山脉模型”，用喷壶从一侧喷水，观察 “迎风坡” 与 “背风坡” 的湿润差异，理解地形雨形成原理。 综合案例 小组辩论 主题：“横断山区‘一山有四季，十里不同天’的主要影响因素是什么？” 分组：“纬度派”“地形派” 分别举证（如低纬度提供热量基础，高山加剧垂直差异）。 教师引导：总结 “多因素叠加”—— 纬度（基带热量）+ 地形（海拔差异）共同导致气候复杂。 （五）总结升华：气候因素的 “协同效应”（3 分钟） 思维导图共创：师生共同绘制 “影响因素 — 气候特征 — 典型区域” 关联图，如： plaintext 纬度位置 → 南北气温差异 → 漠河与三亚 海陆位置 → 东西降水差异 → 吐鲁番与火烧寮 地形因素 → 垂直气候差异 → 青藏高原、横断山区 提炼核心：我国气候的复杂性是纬度、海陆、地形等因素 “共同作用” 的结果，这种复杂性为我国带来了丰富的生物资源和多样的生产生活方式。 （六）课堂练习与作业（4 分钟） 当堂检测： 选择题：我国夏季气温最低的地区是青藏高原，主要原因是（ ）A. 纬度高 B. 海拔高 C. 距海远 简答题：为什么秦岭 — 淮河线成为我国重要的气候分界线？（提示：考虑纬度、山脉阻挡作用） 实践作业： 调查家乡的气候特征（气温、降水），结合地形图和地理位置，分析影响家乡气候的主要因素，撰写 200 字短文。