人教2025版地理八年级上册3.3 矿产资源 教案（表格式）

课题 第三章《中国的自然资源》第三节《矿产资源》
科目 年级 课型 主备人 课时 时间
地理 八年级 新授课 1 45分钟
课程标准 《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求： 认识自然资源：了解矿产资源的类型、分布及开发利用现状。 人地协调观：分析资源开发与环境保护的关系，树立可持续发展理念。
教材分析 本节聚焦于矿产资源，是中国自然资源章节的重要组成部分。教材先介绍了我国矿产资源种类齐全的优势，又阐述了多寡不均的分布状况，还结合产消量大、进口量多的现状，引导学生思考矿产资源开发利用中的问题与对策。新教材变化：新增 “战略性矿产”（如锂、稀土）内容，强调国家资源安全。强化 “绿色矿山” 案例（如江西赣州稀土生态修复）。更新数据（2024年我国铁、煤炭储量全球占比）。
核心素养
目标 区域认知 运用地图指出我国主要矿产分布区（如山西煤炭、鞍山铁矿）。 综合思维 分析矿产资源分布不均对经济、环境的影响（如西电东送、矿区生态修复）。 人地协调观 设计“绿色矿山”方案，辩证看待资源开发与保护。 地理实践力 模拟矿产勘探小组合作，完成资源供需匹配任务。
教学 重难点 重点：我国矿产分布特点及开发利用现状。 动态地图标注+小组矿产“勘探”任务。 难点：资源跨区域调配的必然性及环境代价。 角色辩论赛（政府/企业/环保组织/居民）。
教学方法 情境教学法：创设“国家矿产勘探局”任务情境。 小组互助学习：4人异质分组（角色：地质员、数据分析师、环保顾问、汇报员）。 游戏化任务：矿产供需匹配闯关、矿山规划模拟。
教学过程
教学环节 学生探究
教学过程 环节1：情境导入——矿产盲盒探秘（5分钟） 趣味活动：每组抽取1个“矿石盲盒”（实物：煤、铁、铜、稀土标本），观察特征并猜测名称。 提问激趣： “你手中的矿石来自中国哪里？为什么手机离不开它？” 揭题：播放短视频《一分钟看懂中国矿产》，引入新课。 环节2：小组任务——矿产分布大勘探（20分钟） 任务1：矿产地图寻宝 每组获 《中国矿产资源分布图》 及任务卡： ① 标注3个煤炭基地（山西、内蒙古、陕西） ② 圈出2个稀土主产区（包头、赣州） ③ 用△标出攀枝花铁矿 互助规则：组内“地质员”指导读图，“数据分析师”整合结论。 任务2：供需失衡挑战 情景：东部工厂急需煤炭，西部矿区需外运矿产。 小组合作： 用磁贴将 “工厂卡”（上海钢铁厂）与 “矿产卡”（山西煤矿）在板图上用运输路线连接，解释选择铁路/输电线路的依据。 环节3：焦点辩论——矿山开发VS环境保护（15分钟） 辩题： “内蒙古新建稀土矿是否应获批？” 角色分工： 角色 立场 核心论据（资料卡提供） 政府代表 支持开发 保障新能源产业（电动车电池原料） 环保组织 反对 草原退化案例（配图：矿区修复前后对比） 当地居民 辩证看待 就业机会增加 vs 水源污染风险 企业工程师 绿色技术解决 展示“无尾矿库”技术（赣州案例视频） 规则：每组代表发言90秒，其他组可质疑。 环节4：创意设计——绿色矿山规划师（10分钟） 任务：为山西某煤矿设计可持续发展方案（4要素任选2）： 复垦区用途（光伏发电/生态公园） 资源循环利用（煤矸石制砖） 智能矿工（井下机器人作业） 社区补偿（资助居民新能源改造） 成果展示：小组“汇报员”用简笔画海报呈现方案，投票评选最佳设计。 环节5：总结升华——矿产资源誓言（5分钟） 知识树梳理：师生共绘思维导图（矿产类型→分布→开发→保护）。 情感共鸣： 播放 《大国重器·资源篇》 片段，齐诵改编誓言： “我承诺：珍惜每一份资源，争做绿色地球守护者！” 课后拓展（分层作业） 基础：绘制矿产分布思维导图。 实践：调查家庭电子产品中的稀土元素（手机、电脑）。 挑战：撰写提案《如何减少校园“隐形矿产”浪费》（如废旧电池回收）。