人教2025版地理八年级上册3.4 海洋资源 教案（表格式）

课题 第三章《中国的自然资源》第四节《海洋资源》
科目 年级 课型 主备人 课时 时间
地理 八年级 新授课 1 45分钟
课程标准 《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求： 了解海洋资源的类型、分布及开发意义。 分析海洋资源保护与可持续发展的关系，增强海洋国土意识。
教材分析 本节聚焦海洋资源，是自然资源章节的重要延伸。教材先阐述从传统的鱼盐之利到现代开发海底矿藏的资源利用变迁，再介绍海洋在交通航运上 “行舟楫之便，通四海之洲” 的作用，展现海洋资源对经济发展的多重价值，为培养学生海洋意识和资源保护观念提供载体。新教材变化： 新增 “蓝碳生态系统”（红树林、海草床的固碳作用）。 强调 “深海战略资源”（可燃冰、多金属结核）。 更新案例：中国首座深远海浮式风电平台“海油观澜号”（2023年投用）。
核心素养
目标 区域认知 指图说出我国四大渔场、盐场分布及成因（如舟山渔场、长芦盐场）。 综合思维 辩证分析“渔业资源枯竭”与“海洋牧场建设”的可持续发展路径。 人地协调观 设计海洋生态保护方案，理解“绿水青山就是金山银山”的海洋实践。 地理实践力 模拟海洋科考小组，完成资源开发与保护的双任务挑战。
教学 重难点 重点 海洋资源类型、分布及开发价值。 小组“海洋寻宝”互动地图任务。 难点 协调资源开发与生态保护（如滨海湿地修复）。 角色扮演“海洋听证会”。
教学方法 情境教学法：创设“中国海洋科考队”勘探情境。 游戏化学习：海洋资源卡牌对战、生态修复模拟沙盘。 小组互助：4人分组（海洋生物学家、资源工程师、环保专员、外交顾问）。
教学过程
教学环节 学生探究
教学过程 环节1：情境导入——漂流瓶的秘密（5分钟） 趣味活动：每组打开一个“电子漂流瓶”（扫码观看短视频）： ① 东海渔汛丰收场景 ② 海南莺歌海盐场航拍 ③ “奋斗者号”深潜器采集可燃冰 提问切入： “这些场景背后的资源是什么？中国如何守护‘蓝色粮仓’？” 环节2：小组任务——海洋资源大勘探（20分钟） 任务1：资源地图寻踪 每组获 《中国海洋资源分布图》 及任务包： ① 贴标签标注 四大渔场（舟山、北部湾、渤海、南海） ② 用 标出海上风电基地（福建、广东） ③ 将“可燃冰”卡片贴于南海神狐海域 互助机制： “资源工程师”操作地图，“环保专员”记录生态敏感区（如红树林位置）。 任务2：资源价值对战卡 卡牌游戏：每组抽取资源卡（渔业、盐业、油气、潮汐能），限时2分钟用数据论证其价值： 例：“舟山渔场”卡 → “全国1/3海鲜产量，养活3000万人口！” 环节3：焦点辩论——海洋听证会（15分钟） 辩题： “是否应在南海扩建海洋牧场？” 角色扮演（每组抽签）： 角色 核心论点（资料卡支持） 渔民代表 保障生计：“渔获减少30%，急需新渔场！” 生态学家 反对：“破坏珊瑚礁，中华白海豚栖息地消失！”（配图） 能源企业 支持：“配套风电为牧场供能，绿色循环！” 政府协调员 方案：“生态补偿基金+智能监测网！” 规则：每组90秒陈词，其他组举牌（支持/反对/建议）。 环节4：创意工坊——生态修复设计师（10分钟） 任务：为受损红树林湿地设计修复方案（三选一）： 生物法：人工培育耐盐碱树种 工程法：搭建生态堤坝消浪促淤 科技法：无人机播种植被种子 成果展示：用橡皮泥+微缩模型制作“湿地修复沙盘”，小组互评打分。 环节5：总结升华——深蓝誓言（5分钟） 动态思维导图：师生共填海洋资源知识树（类型→分布→开发→保护）。 情感升华： 播放 《中国深蓝》 混剪视频（科考+渔村+风电），全体宣读： “守护蔚蓝，永续发展！我是海洋卫士XXX！” （同步签署电子承诺书投屏） 课后拓展（分层作业） 基础：绘制“中国海洋资源分布示意图”。 实践：记录家庭一周海鲜消费种类，追溯产地（APP：中国水产追溯）。 挑战：设计海报《警惕海洋“隐形杀手”》（微塑料/核污水影响路径图）。 设计亮点 电子漂流瓶：用短视频激发探索欲，取代传统导入。 卡牌对战：用游戏深化资源价值认知。 生态沙盘：动手实践强化工程思维。 电子誓言：结合数字技术落实情感目标。 教学资源： 2024教材新增图：蓝碳生态系统碳汇示意图、可燃冰试采基地位置 自制教具：资源分布磁贴地图、角色辩论资料卡、红树林微缩模型材料 视频素材：《深海秘境》（央视“中国深潜”工程纪录片片段）