人教2025版地理八年级上册4.1 农业 第2课时 教案（表格式）

课题 第四章 《中国的经济发展》第一节《农业》第二课时
科目 年级 课型 主备人 课时 时间
地理 八年级 新授课 2 45分钟
课程标准 运用实例说明科学技术在农业发展中的重要作用，了解我国农业发展的现状与趋势。
核心素养
目标 区域认知：通过案例分析，认识不同区域如何借助科技实现农业特色发展，深化对区域农业差异的理解。 综合思维：全面剖析科技因素与农业生产各环节（如种植、养殖、加工、销售等）的相互关系，培养系统分析问题的能力。 人地协调观：理解科技在促进农业高产、优质、高效、低耗的同时，对保护生态环境、实现农业可持续发展的重要意义。 地理实践力：通过小组探究、实地调研（或模拟调研）等活动，尝试运用所学科技农业知识，为本地农业发展提出可行性建议，提升实践操作与问题解决能力。
教学 重难点 重点 系统阐述科学技术在农业各领域（种植、畜牧、林业、渔业等）的具体应用及带来的显著成效。 深入分析科技对我国农业现代化进程、保障粮食安全、促进农民增收和农业可持续发展的重要推动作用。 难点 预测科技发展趋势，探讨如何持续创新并合理应用科技，解决农业发展面临的深层次问题（如资源短缺、环境污染、农产品竞争力不足等）。 引导学生将科技农业理念与本地实际相结合，提出具有创新性和可操作性的农业发展策略。
学情分析 已有知识：学生在第一课时学习了农业的概念、部门以及我国农业的地区分布差异，了解了影响农业分布的自然和社会经济因素，对农业有了初步的系统性认识。同时，学生在其他学科和日常生活中，也接触过一些基础的科学技术知识，具备一定知识储备来理解科技在农业中的应用。 认知特点：八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，具有较强的探究欲望，但在知识的综合运用和深度分析方面还有待加强。他们能够理解直观的科技农业案例，但对于科技与农业复杂关系的抽象理解，以及将科技知识应用于解决实际农业问题，仍需要教师的引导和启发。 学习兴趣：学生对科技相关内容普遍感兴趣，尤其是与生活实际紧密联系的应用领域。农业作为与生活息息相关的产业，若能将科技元素生动展现，能有效激发学生的学习热情。但传统农业印象可能使部分学生对农业科技的认知存在局限，需要通过多样化教学手段打破刻板印象，挖掘学生对科技助力农业发展这一主题的浓厚兴趣。
教学方法与工具 教学方法：讲授法、案例分析法、小组合作探究法、实地调研法（若条件不允许，可采用模拟调研）、讨论法。 教学工具：多媒体课件（包含图片、视频、数据图表等资料）、相关农业科技模型（如小型无人机、智能灌溉设备模型等，若有条件）、网络设备（用于学生课上查阅资料）。
教学过程
教学环节 学生探究
教学过程 （一）课程导入（5 分钟） 播放一段关于袁隆平团队超级杂交水稻研究成果的视频，展示超级杂交水稻高产、抗倒伏等优势以及对解决全球粮食问题的重大贡献。 提问引导：同学们，袁隆平团队通过科学研究让水稻产量大幅提升，这体现了科技对农业的巨大力量。那除了培育优良品种，在农业生产的其他环节，科技还能发挥怎样的作用呢？今天我们就一起深入探讨科技如何助力农业发展。 （二）科技在农业各领域的应用（15 分钟） 种植业 展示我国北方地区智能温室大棚的图片和视频，详细介绍大棚内的自动温控系统、滴灌与喷灌系统、光照调节系统等。组织学生小组讨论：这些科技设备是如何改善农作物生长环境、提高产量和质量的？ 小组代表发言后，教师总结：智能温室大棚通过精准调控温度、湿度、光照和水分等条件，打破了自然环境限制，使农作物能在更适宜的环境中生长，不仅延长了种植周期，还提高了农产品品质和产量。例如，自动滴灌和喷灌系统可根据土壤湿度和作物需水情况精准供水，节约用水的同时保证作物水分需求。 畜牧业 讲述现代化牧场中，利用电子耳标对牲畜进行实时监测的案例。每个牲畜佩戴的电子耳标可记录其生长状况（体重、体温、进食量等）、健康信息（疾病预防、诊断等）。让学生思考这种科技手段对畜牧业养殖管理有哪些好处？ 邀请学生回答后，教师补充说明：电子耳标技术有助于养殖者及时掌握牲畜健康和生长动态，合理调整饲料配方和养殖方案，提高养殖效率和牲畜质量。同时，在牲畜疾病防控方面，能做到早发现、早治疗，降低疫病传播风险，保障畜牧业稳定发展。 林业 展示利用无人机进行森林病虫害监测和森林防火巡查的图片和视频资料。解释无人机可快速、大面积地对林区进行监测，通过高清摄像头和热成像技术，及时发现病虫害迹象和火灾隐患。组织学生讨论：与传统人工监测方式相比，无人机在林业监测中有哪些优势？ 教师总结学生观点：无人机监测具有效率高、范围广、及时性强等优点，能极大提升林业管理的精准度和及时性。例如，在山区等地形复杂、人员难以到达的林区，无人机可轻松完成监测任务，为森林资源保护和林业可持续发展提供有力支持。 渔业 介绍海洋渔业中的大型现代化捕捞船，配备先进的声呐探测系统，可精准探测鱼群位置和数量。展示工厂化循环水养鱼系统，讲解其通过水质净化、温度控制、自动投饵等技术，实现高密度、高效益养殖。引导学生思考这些科技在渔业生产中的作用。 教师总结：声呐探测系统帮助渔民提高捕捞效率，减少盲目捕捞对海洋资源的破坏。工厂化循环水养鱼系统则优化了养殖环境，提高了水产品产量和质量，同时减少了对水资源的依赖和污染，促进渔业可持续发展。 （三）科技推动农业现代化进程（15 分钟） 农业生产方式转变 展示我国过去传统农业生产（人力、畜力劳作）与现代机械化、自动化农业生产的对比图片和视频，如从传统的手工插秧到现在的高速插秧机作业，从人工收割到大型联合收割机作业。让学生分组讨论这种生产方式转变带来的变化。 小组代表分享讨论结果后，教师总结：科技推动农业生产从依赖大量人力、畜力向机械化、自动化转变，极大提高了劳动生产效率，降低了劳动强度。例如，一台大型联合收割机一天的工作量相当于几十甚至上百人手工收割的工作量，且收割质量更有保障。 农业产业结构优化 给出一些地区发展特色农业、农产品深加工产业以及农业与旅游、电商等产业融合发展的案例资料，如某地利用科技种植特色水果，开发果汁、果脯等深加工产品，并通过电商平台拓展销售渠道，同时发展乡村采摘旅游。组织学生分析科技在这些案例中如何促进农业产业结构优化升级。 教师引导总结：科技促使农业从单一的种植、养殖向多元化产业融合发展转变。通过开发特色农产品、发展深加工，增加了农产品附加值；农业与其他产业融合，拓展了农业产业链，创造了更多就业机会和经济效益，推动了农村经济繁荣。 保障粮食安全 呈现我国近年来粮食产量数据以及利用科技提高粮食产量的相关案例（如袁隆平超级杂交水稻、海水稻培育等）。讲解科技在改良土壤、培育优良品种、精准施肥、病虫害防治等方面对保障粮食产量和质量的关键作用。引导学生思考科技对我国粮食安全战略的重要意义。 教师强调：科技是保障我国粮食安全的核心驱动力。通过科技创新，不断提高粮食综合生产能力，确保 “中国碗主要装中国粮”，对于维护国家经济稳定、社会和谐具有至关重要的意义。 （四）小组探究与讨论（15 分钟） 将学生分成若干小组，给定以下几个探究主题，让各小组选择一个进行深入探究： 主题一：科技如何助力本地特色农产品提升市场竞争力（结合本地实际农产品，如某地的特色水果、蔬菜、茶叶等，探讨利用科技改良品种、优化种植技术、创新营销方式等方面）。 主题二：分析某一新兴农业科技（如基因编辑技术、农业大数据、人工智能在农业中的应用等）在农业领域的发展前景和可能面临的挑战。 主题三：以家乡为例，探讨科技在促进农业可持续发展方面（如资源节约、环境保护、生态修复等）的具体应用和潜在措施。 各小组利用教师提供的资料以及网络资源，开展小组讨论和探究。教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助。 小组讨论结束后，每个小组派代表进行发言，展示小组探究成果。其他小组可进行提问和补充，教师最后进行总结和点评，引导学生进一步深化对科技助力农业发展的理解，并培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。 （五）课堂总结（3 分钟） 引导学生回顾本节课所学内容，包括科技在农业各领域（种植、畜牧、林业、渔业）的具体应用、科技推动农业现代化进程的体现（生产方式转变、产业结构优化、保障粮食安全）以及小组探究讨论的主要成果。 强调科技在农业发展中的核心地位和关键作用，鼓励学生关注农业科技发展动态，树立科技兴农的意识，为未来投身农业现代化建设奠定基础。 （六）课堂练习（2 分钟） 展示几道与本节课知识点相关的选择题和简答题，如： 以下哪种科技应用不属于提高农业生产效率的措施（ ） A. 智能灌溉系统 B. 电子耳标监测牲畜 C. 农产品电商销售平台 D. 大型联合收割机 请举例说明科技如何促进农业产业结构优化升级（至少举两个例子）。 让学生快速思考并回答，检查学生对本节课知识的掌握情况，及时给予反馈和指导。
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