5动物儿歌 教学设计(表格式)

教学设计
课题 5.动物儿歌 学科 语文
执教年级 一年级 课时安排 执教老师
教学目标 1文化自信.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12 个生字。2语言运用.会写“间、迷”等 7 个字。3思维能力.正确、流利地朗读儿歌。
教学重点 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12 个生字。
教学难点 正确、流利地朗读儿歌。
教学准备 多媒体
教学过程 二次修改
一、谈话导入，创设情境1.教师导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢什么小动物呢？2.多媒体显示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。过渡：这节课，老师也为大家带来了几个动物朋友，看看你认识它们吗？过渡：同学们，小客人们喜欢捉迷藏，藏在了一首儿歌里，我们一起进入今天的学习吧。3.教师板书课题。（板书：5 动物儿歌）学生齐读课题。4. 学习“物”。（字理识字）5. 指导书写“物”。（1）先写左边“牜”旁，笔画顺序为：撇、横、竖、提。注意撇要写得短而斜，横画起笔在撇的下方，竖画要写直，提画不宜过长。（2） 再写右边“勿”字，笔画顺序为：撇、横折钩、撇、撇。第一个撇画从横与竖的交接处起笔，横折钩的横画稍短，折角处顿笔后向下出钩，最后两个撇画要注意角度和长短变化，整体协调。二、初读儿歌，语句顺畅教师导入：老师想先给大家读一读儿歌，请你认真听。1.听教师范读儿歌。教师过渡：请同学们打开书，自由读儿歌，读准字音，读通句子。2.认读儿歌。（1）学生自读儿歌。（2）开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。预设需要教师强调的字音：藏、造是平舌音；食、蜘、蛛三个字是翘舌音。（3）指名读去掉拼音的儿歌，师生共同倾听，提示纠正。（4）同桌两个人互读，把句子读通顺。三、指导朗读，关注内容教师引导：六位动物朋友在美丽的大自然当中，都在各自忙碌着什么呢？又带给我们怎样的感受和启示呢？让我们再次走进儿歌吧。1.学习第一句。（1）指名学生朗读第一句。（2）教师过渡：请同学们观察课文中的插图，小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么呢？预设：小蜻蜓在飞，小蝴蝶在捉迷藏。教师引导：你表达的特别清楚，真棒！请你再观察，小蜻蜓在什么地方飞？小蝴蝶在哪里捉蝴蝶？预设：小蜻蜓在天空中飞，小蝴蝶在花丛里捉迷藏。教师引导：你观察得好仔细，用自己的话表达的很准确！在交流的过程中，教师相机板书。(板书：蜻蜓 飞 蝴蝶 捉迷藏)师引导：请你来想像一下，小蜻蜓、小蝴蝶展开翅膀在空中、在花间怎样飞呀？预设 1：小蜻蜓和小蝴蝶自由自在地飞。预设 2：它们想怎么飞就怎么飞，想飞到哪里就飞到哪里，可自在啦！教师引导：那它们的心情是怎样的呢？预设：特别开心！教师引导：同学们和小伙伴一起玩捉迷藏的时候，心情怎么样？预设：很快乐！教师过渡：看来，小蝴蝶、小蜻蜓飞翔的时候和我们做游戏时的心情是一样的，特别的快乐，那么，就请你带着这样的感受再读一读吧。学生体会着自由读第一句。教师带领学生用对答问读的方式读第一句——教师读：蜻蜓半空做什么？学生读：蜻蜓半空展翅飞；教师读：蝴蝶花间做什么？学生读：蝴蝶花间捉迷藏。过渡：我们把第一句连起来完整地读一遍。学生齐读儿歌的第一句。2.学习第二句。（1）学生齐声朗读第二句。（2）教师引导：同学们，在这美好的季节里，小蚯蚓、小蚂蚁又在忙碌着什么呢？预设：蚯蚓在造宫殿，蚂蚁运食粮。（板书：蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮）引导：蚯蚓怎样造宫殿呀？预设：蚯蚓在土壤里钻来钻去，像挖隧道引导：蚯蚓的身体软软的，在黑暗的泥土里，松土、挖地道，你觉得小蚯蚓怎么样？预设 1：蚯蚓很勤劳、能干。预设 2：蚯蚓还很勇敢，不怕困难。引导：蚯蚓太棒啦！蚂蚁又是怎样运粮食的呢？预设：蚂蚁和它的小伙伴们一起可忙啦，不停地找食物、搬回家里。引导：蚂蚁的身体小小的，在广阔的大地上，找粮食、运粮食，你觉得小蚂蚁怎么样？预设 1：小蚂蚁们特别团结！预设 2：一只小蚂蚁力量很小，一群小蚂蚁力量就很大。预设 3：蚂蚁知道坚持，很了不起！教师过渡：老师也和你们一样佩服蚯蚓和蚂蚁！请你再来读一读这一句，让小蚯蚓和小蚂蚁听到你们对它的夸赞！学生自由读第二句；教师指名读。3.学习第三句。（1）教师范读第三句（2）教师引导：蝌蚪和蜘蛛两位动物朋友在干什么呢？预设：蝌蚪在游泳，蜘蛛在织网。教师相机板书。（板书：蝌蚪 游 蜘蛛 结网）教师引导：在池中游泳的小蝌蚪，心情怎样？预设：蝌蚪游泳时很开心！引导：儿歌中的哪个字告诉你小蝌蚪很开心呐？预设：“欢”。引导：“欢”就是开心、高兴的意思。池塘中的蝌蚪们个个都是游泳能手呢！我们再来看看房前结网的小蜘蛛，它们有多忙？用自己的话说说吧。预设 1：蜘蛛白天织网，晚上也织网，织好了才休息。预设 2：蜘蛛吐出细细的丝，织的网密密的。4.有节奏地朗读整首儿歌。过渡：通过刚刚的朗读，我们更加了解也更喜欢这几位动物朋友了，把整首儿歌读一读吧。请同学们配上动作表演读，再读读儿歌吧，读出儿歌的节奏和韵味。指名学生读，全班齐读。四、构字入手，归类识记教师过渡：同学们，这三个动物朋友的名字，你是不是已经牢牢记住了呢？显示六个虫字旁的形声字，加拼音。学生齐读词语。1.识记虫字旁形声字。（1）教师引导，发现规律。过渡：请大家观察观察，你发现这 6 个生字朋友有什么有趣的地方了吗？学生自由表达。教师小结：对，三位动物朋友属于昆虫类，六个汉字都是虫字旁，虫字旁的字多与动物有关。这几个字都是形声字。（2）开展游戏，加深记忆。做游戏：找朋友。老师手里拿虫字旁字卡，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。2.字理识字，学习“网”字。过渡：请你观察图片，你能认出这是哪个字的甲骨文吗？教师引导：我们看到了一张大网，左右两边是木棍，中间是网绳，这就是“网”，逐渐发展演变成了我们现在认识的汉字“网”。出示“网”字的字理演变过程。引导学生组词，加深记忆。3. 学习“迷、造、运、粮、食、藏”。(1)学习 “迷、造、运”。教师过渡：谁来认认这三个生字？指名学生认读生字。教师引导：它们也是形声字，你能找到它们的声旁和形旁吗？ 设：走之旁是形旁，“米”和“告”是声旁。 小结：形旁是走之旁，和汉字的意思相关；声旁分别是“米”和“告”“云”，读音相关。你会用它们组词吗？教师出示词语，学生齐读。（2）指导书写“造、运”①指导走字底的注意事项。②学生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。③教师范写，讲解。④学生观察并进行书空练习。（3）学习“食、粮”。教师引导：“食”和“粮”也是我们今天要认识的生字朋友，仔细观察，你发现了什么？教师小结：对，它们有一个共同的部件“良”，加上了不同的偏旁组成了新字。请同学们跟着老师读一读下面的词语吧。（4）学习“藏”。教师过渡：还有一个带着故事来的生字朋友哦！我们来认识它吧。教师讲故事：古时候呀，有个勇敢的大臣，它手里拿着兵器，身上穿着铠甲，躲在一片草丛里，同学们，你们猜，他在干什么？对了，他隐藏起来了，准备向敌人发起攻击呢！你记住它了吗？请你再给“藏”字组个词吧。4.利用游戏，巩固生字。教师小结：在刚刚的活动中，我们跟生字朋友们更加的熟悉了，同学们太棒啦！五、课堂小结同学们，这节课我们一起读了鲜活有趣的儿歌，认识了几位可爱的动物朋友，还收获了 12 个有意思的汉字 1.
板书设计 二次修改
5 动物儿歌蜻蜓 飞蝴蝶 捉迷藏蚯蚓 造宫殿蚂蚁 运食粮蝌蚪 游蜘蛛 结网 1.