9端午粽 教学设计(表格式，2课时)

教学设计
课题 9端午粽 学科 语文
一、教学目标
1语言运用. 学生能够准确认读 “端、粽” 等 13 个生字，掌握汉字的基本笔画和间架结构，规范书写 “午、节” 等 7 个字。2文化自信.正确、流利且有感情地朗读课文，理解课文内容，了解端午节包粽子、吃粽子等习俗。3审美创造.体会文中一家人温馨的氛围，激发学生对中国传统节日和传统文化的热爱之情。4思维能力.培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
二、教学重难点
重点：扎实掌握 13 个生字的读音、字形和字义，规范书写 7 个要求会写的字。难点：流利朗读课文，了解端午节的相关习俗。
三、教学准备
课件
四、教学流程设计
教学过程 媒体或技术应用
第一课时导入播放一段热闹的赛龙舟视频，视频中人们奋力划桨，龙舟如箭般飞驰，周围观众呐喊助威。播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚我们看到的这么热闹的场景，是在庆祝什么节日呀？” 引导学生回答出端午节。教师接着展示一些端午节的图片，如人们挂艾草、戴香囊、包粽子的画面，同时说道：“小朋友们，端午节是我们中国一个非常重要的传统节日，在这一天，大家会有很多有趣的活动。今天，我们就一起走进课文，去看看端午节里发生的故事。” 随后板书课题《端午节》，带领学生认读 “端” 和 “午” 两个字，简单解释 “端” 有开头、初始的意思，农历五月初五是五月的开端，所以叫 “端午”。（二）初读教师富有感情地范读课文，要求学生认真倾听，注意生字的读音和句子的停顿。读完后，提问学生：“小朋友们，刚才老师读的时候，你们听到了哪些生字宝宝的名字呀？” 引导学生说出听到的生字。学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。教师巡视，帮助个别有困难的学生。出示生字卡片，通过 “开火车读” 的游戏方式，让学生轮流认读生字。教师及时纠正读错或读不准的读音，并给予鼓励。例如，读到 “粽” 字时，强调是平舌音；读到 “肉” 字时，提醒学生发音要饱满。开展 “识字小能手大比拼” 活动，让学生自主分享识字方法。比如，运用 “加一加” 的方法，“立” 加 “耑” 是 “端”，“米” 加 “宗” 是 “粽”；“换一换” 的方法，把 “清” 的三点水换成日字旁就是 “晴”，将 “们” 的单人旁换成三点水就是 “汇”；还可以编字谜，如 “一个人靠在树木旁” 是 “休”。教师对学生的方法进行总结和补充，加深学生对生字的记忆。把生字放入词语和句子中，让学生再次朗读，巩固生字的认读。如 “端午节”“粽子”“节日”“总是”“糯米”“中间”“分开”“红豆”“鲜肉”“带来”“知道”“据说”“纪念” 等词语。（三）识字部件识字以 “粽” 字为例，教师引导：“小朋友们，看‘粽’这个字，左边是‘米’字旁，我们吃的很多食物都和‘米’有关，像米饭、米粉。右边是‘宗’，我们可以这样记，用米包成的粽子，有很多种，就像一个大家族一样，有着各种不同的口味，这样是不是就记住‘粽’字啦。”对于 “端” 字，教师说：“大家看，‘端’字左边是‘立’，右边是‘耑’。我们可以想象，在端午节这一天，大家都早早地起床，精神饱满地站立着，准备迎接这个特别的节日，这样就能记住‘端’字的写法啦。”对比识字将 “分” 和 “份” 进行对比，教师提问：“小朋友们，这两个字很像，你们发现哪里不一样了吗？” 引导学生观察并说出不同之处，教师总结：“‘分’有分开、分别的意思，比如把一个苹果分成两半；‘份’一般和数量有关，像一份礼物、一份报纸。”游戏巩固开展 “生字对对碰” 游戏，教师把生字卡片分成两组，一组写着生字，一组写着对应的部件。请学生上台，找出能组成正确生字的卡片组合，其他同学一起认读。例如，教师拿出 “米” 和 “宗” 的卡片，学生找到对应的 “粽” 字卡片，并大声读出 “粽”。（四）写字观察字形教师在黑板上示范书写 “午” 字，边写边说：“小朋友们，看‘午’字，它是独体字，横要写得稍微短一些，第二横要比第一横长，竖要写在竖中线上，要写直。”对于 “节” 字，教师示范时讲解：“‘节’是上下结构，上面的‘艹’要写得宽一些，像小草的叶子一样舒展。下面的‘卩’，横折钩的横要短，折角处要干脆，竖要写直。”学生练习学生在练习本上进行描红和书写，每个字写 3 - 4 遍。教师巡视，纠正学生的书写姿势和笔画顺序，如提醒学生保持 “一拳一尺一寸” 的书写距离，强调 “午” 字竖画的起笔和收笔位置。展示评价选取几位学生的作业进行展示，先请学生自评，说说自己哪个字写得好，好在哪里；再请其他同学评价，指出优点和不足。教师给予总结评价，对写得好的学生给予表扬，如奖励小红花贴纸，对需要改进的学生提出具体建议。（五）总结教师总结：“小朋友们，今天我们认识了很多和端午节有关的生字朋友，还学会了写‘午’和‘节’这两个字。回家后，把今天学的生字读给爸爸妈妈听，再把‘午’和‘节’每个字认真写 5 遍哦。下节课，我们继续走进课文，看看端午节还有哪些有趣的事情。”第二课时（一）复习1.生字复习通过 “识字大闯关” 游戏，教师出示生字卡片，学生快速认读并说出识字方法。例如，教师出示 “肉” 字，学生回答：“这是‘肉’字，我用联想的方法记住它，肉是我们吃的食物，它和身体有关，所以里面有两个人字，就像我们吃的肉是从动物身上来的。” 对于回答正确的学生，奖励一个小贴纸。课文朗读复习请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价，重点评价朗读的流畅度和情感表达。如评价 “一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。” 这句话中，“总会”“盼着” 要读出外婆期待的心情。理解学习第一自然段教师提问：“小朋友们，从第一自然段中，你们知道了什么？” 引导学生找出描写端午节外婆做法的句子，如 “一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。”教师追问：“‘总会’说明了什么？‘盼着’又表达了外婆怎样的心情呢？” 让学生体会外婆对家人的思念和对端午节团聚的期待。学习第二自然段教师引导：“外婆包的粽子是什么样的呢？请同学们仔细读第二自然段，找一找相关的句子。”学生找出句子后，教师出示句子 “粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。” 引导学生观察句子中描写颜色的词，如 “青青的”“白白的”“红红的”，感受粽子的诱人。教师提问：“除了样子，外婆包的粽子还有什么特点呢？” 引导学生从文中找出描写粽子香气和味道的句子，如 “掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。” 体会粽子的美味。学习第三自然段教师提问：“粽子除了红枣粽，还有哪些花样呢？” 让学生从文中找出答案，如 “还有红豆粽和鲜肉粽。”教师展示红豆粽和鲜肉粽的图片，简单介绍它们的特点，拓宽学生的认知。学习第四自然段教师引导：“小朋友们，端午节为什么要吃粽子呢？” 请学生朗读第四自然段，找出相关原因。教师简单介绍屈原的故事，帮助学生理解人们为了纪念屈原，在每年的端午节吃粽子的习俗。整体感悟教师提问：“通过学习课文，你们感受到了什么？” 引导学生体会一家人在端午节团聚的温馨氛围，以及端午节所蕴含的深厚文化内涵。（三）拓展教师指导朗读教师先范读课文，读出不同段落的情感，如第一自然段读出外婆的期待，第二自然段读出对粽子的喜爱，第三自然段读出对各种粽子花样的新奇，第四自然段读出对屈原的敬重。学生跟着教师一句一句地模仿朗读，体会情感的变化。教师强调一些关键词语的语气，如 “总会”“盼着”“又黏又甜” 等。开展多种形式的朗读活动，如男女赛读、小组接力读、配乐朗读等，激发学生的朗读兴趣，让学生在朗读中进一步感受情感。拓展延伸教师提问：“小朋友们，除了吃粽子，你们还知道端午节有哪些习俗呢？” 邀请学生分享自己知道的习俗，如赛龙舟、挂艾草、戴香囊等。教师布置作业：让学生回家后，和家长一起包粽子，或者画一幅关于端午节的画，然后在班级里和小伙伴们分享自己的经历和作品。（四）总结教师总结：“小朋友们，今天我们学习了《端午节》这篇课文，知道了端午节的很多习俗，还感受到了一家人在一起的温暖。希望大家能记住这个特别的节日，把我们中国的传统文化传承下去。”
五、板书设计
9 端午粽箬竹叶糯米枣