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步行道健行
教学目标:21世纪教育网21世纪教育网
1. 知识目标:
结合具体情境理解掌握三步混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。
2. 能力目标:
在探究问题过程中,培养学生的归纳、综合能力。
3. 情感目标:
让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中,体验数学学习的快乐。
教学重难点:
理解掌握三步混合运算的运算顺序,并能正确进行计算。
教具准备:
多媒体。
教学过程:
一、铺垫孕伏:
师:同学们,我们都知道2008年奥运会要在中国北京举行,青岛作为北京的合作伙伴开展了许多与奥运有关的活动。下面我们就来看一看青岛为纪念“国际奥林匹克日”在心修建的海滨栈道上举行的全民健行活动的热闹场景吧。
二、探究新知:
1. 多媒体出示情景图:
师:看了这幅图,你都想到了什么?从图中你获得了那些信息?
根据这些信息你能提出哪些数学问题?(生说师板书)
学生可能会提出:
(1)老爷爷还要走多少米才能走完1000米?
(2)小丽一家已经走了多少米?离5000米海有多远?
(3)小强一家离500米还有多远?
(4)现在小强比小丽多走了多少米?
2. 师:我们还是来关注一下老爷爷吧。
谁来为第一个问题列算式呢?
3. 小组合作,把自己的想法说给大家听听。
4. 全班交流:(重点说说为什么这样列式,是怎样想的?
生答师板书:
(1)70×30=2100(米) (2)70+60=130(米)
60×30=1800(米) 130×30=390(米)
2100+1800=3900(米) 10000-3900=6100(米)
10000-3900=610(米)
5. 你能列综合算式,用两种方法解答吗?
(1)10000-(70×30+60×30) (2)10000-(70+60)×30
=10000-(2100+1800) =10000-130×30
=10000-3900 =10000-3900
=6100(米) =6100(米)
6. 师:让我们再来关注一下我们的小伙伴小丽和小强吧,现在小强比小丽少走了多少米?
要解答这个问题我们应该先要知道什么?你能列出算式吗?把你的想法在小组内进行交流。
学生在独立思考的基础上列出算式,并与同学进行交流。
师:哪个同学愿意把你们小组的想出的好办法说出来,让大家与你们一起分享呢?
(重点指导综合算式的运算顺序)
师:要解答这个问题,必须先知道什么?
(每人先自己独立思考,然后在于伴交流)
7. 全班交流:(建议学生用综合算式)
根据刚才的计算和以往经验,你能说说三步混合运算的顺序吗?
8. 师:观察黑板上的两个综合算式,与我们以前学过的算式有什么不同?在计算时我们应该按怎样的顺序进行?
学生与同位交流,用自己的话进行概括,教师进行小结。
三、巩固拓展:
第63页第1题。
全班交流第一行两道的运算顺序。
同位交流第二横行两道题的运算顺序,自己做第三横行两道题的运算顺序。(生板演,集体订正)
第64页第3题
通过观察,全班交流了解到什么信息,再独立解答。
四、小结:
这节课你有哪些收获?说给老师和同学听听。
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