（青岛版五年制）三年级数学下册教案 步行道健行

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步行道健行
教学目标：21世纪教育网21世纪教育网
1. 知识目标：
结合具体情境理解掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2. 能力目标：
在探究问题过程中，培养学生的归纳、综合能力。
3. 情感目标：
让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验数学学习的快乐。
教学重难点：
理解掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。
教具准备：
多媒体。
教学过程：
一、铺垫孕伏：
师：同学们，我们都知道2008年奥运会要在中国北京举行，青岛作为北京的合作伙伴开展了许多与奥运有关的活动。下面我们就来看一看青岛为纪念“国际奥林匹克日”在心修建的海滨栈道上举行的全民健行活动的热闹场景吧。
二、探究新知：
1. 多媒体出示情景图：
师：看了这幅图，你都想到了什么？从图中你获得了那些信息？
根据这些信息你能提出哪些数学问题？（生说师板书）
学生可能会提出：
（1）老爷爷还要走多少米才能走完1000米？
（2）小丽一家已经走了多少米？离5000米海有多远？
（3）小强一家离500米还有多远？
（4）现在小强比小丽多走了多少米？
2. 师：我们还是来关注一下老爷爷吧。
谁来为第一个问题列算式呢？
3. 小组合作，把自己的想法说给大家听听。
4. 全班交流：（重点说说为什么这样列式，是怎样想的？
生答师板书：
（1）70×30=2100（米） （2）70＋60=130（米）
60×30=1800（米） 130×30=390（米）
2100＋1800=3900（米） 10000－3900=6100（米）
10000－3900=610（米）
5. 你能列综合算式，用两种方法解答吗？
（1）10000－（70×30＋60×30） （2）10000－（70＋60）×30
=10000－（2100＋1800） =10000－130×30
=10000－3900 =10000－3900
=6100（米） =6100（米）
6. 师：让我们再来关注一下我们的小伙伴小丽和小强吧，现在小强比小丽少走了多少米？
要解答这个问题我们应该先要知道什么？你能列出算式吗？把你的想法在小组内进行交流。
学生在独立思考的基础上列出算式，并与同学进行交流。
师：哪个同学愿意把你们小组的想出的好办法说出来，让大家与你们一起分享呢？
（重点指导综合算式的运算顺序）
师：要解答这个问题，必须先知道什么？
（每人先自己独立思考，然后在于伴交流）
7. 全班交流：（建议学生用综合算式）
根据刚才的计算和以往经验，你能说说三步混合运算的顺序吗？
8. 师：观察黑板上的两个综合算式，与我们以前学过的算式有什么不同？在计算时我们应该按怎样的顺序进行？
学生与同位交流，用自己的话进行概括，教师进行小结。
三、巩固拓展：
第63页第1题。
全班交流第一行两道的运算顺序。
同位交流第二横行两道题的运算顺序，自己做第三横行两道题的运算顺序。（生板演，集体订正）
第64页第3题
通过观察，全班交流了解到什么信息，再独立解答。
四、小结：
这节课你有哪些收获？说给老师和同学听听。
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