7静夜思 教案(表格式)

课 题：《静夜思》
教学目标 1语言运用.认识“静、思”等生字，会写“思”“床”“前”等字。2思维能力.能借助拼音、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。能借助注释，理解古诗的意思。背诵古诗。
教学重、难点 1、能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。2、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
教学方法 问答法，讲授法
教学准备 PPT
教 学 过 程 设 计 设计意图或二次修改
一、情境导入1.创设情境导语：亲爱的同学们: 你们是不是在亲人的关爱下成长的？比如，妈妈温柔地讲故事、爸爸耐心地鼓励、外婆细心地指点…… 现在就请大家跟随我的脚步，一起走进第四单元，感受暖暖的亲情。任务一：参加《静夜思》诵读会活动一、完成任务 获得邀请函活动二、会前准备 解读《静夜思》活动三、会上诵读 进行评比二、新授环节活动一：完成任务 获得邀请函任务 1 识记生字词自由读古诗，把生字圈出来，比一比，看哪些同学能准确认读这些生字。静夜思 [唐]李 白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。集中识字，纠错正音识字方法介绍：加一加，猜字谜等方法识字游戏任务 2了解作者李白（701—762），字太白，号青莲居士，是我国____代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩，想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放。他是屈原之后最具个性特色和浪漫精神的诗人，现存诗歌近千首，有“_____”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。生依据课前预习，观看视频收集相关信息，填写“唐”“诗仙”预习评价维度预习评价标准收集信息填写情况收集信息认真填写工整收集信息认真填写一般收集信息良好填写需要加强评价方式+获得几星自评（ ）家长评（ ）师评（ ）b、师介绍并做补充任务 3 初读古诗留印象朗读古诗，注意节奏。讲解押韵，并作其他古诗韵脚解说，体会古诗韵律美。（美读：床前明月光 光光光）过渡:恭喜成功闯过三关，我们热情邀请你参加《静夜思》诵读会，请你做好准备，准时参加诵读会！活动二、会前准备解读《静夜思》（一）解诗题在安静的晚上思念（家乡、亲人）课前预习了解环节并拓展写作背景：李白25岁离开家乡，向东远游。有一年，他来到江苏扬州。当时他遇到了困难，又得了一场大病，身体非常虚弱。独自一人在客店住下，望着明月，写下了这首千古传诵的《静夜思》。降低学习古诗，理解古诗内容，体会古诗情感的难度。（二）解诗句，明诗意1、一二句讲解明诗意：明月光、霜等词的解说；“疑”随文识字并作解释——好像。结合诗意想象画面：我仿佛看到了：一个夜晚， ____洒在地上，好像铺了一层冰冷的 。（生结合画面填入关键词）2、二三句讲解明诗意：“望”“举”随文识字，抓住“思故乡”结合诗意想象画面：诗人抬起头望着 ，低下头想起了自己的 。（生结合画面填入关键词）（三）古诗解析床前明月光，疑是地上霜。 景 ——清冷孤单举头望明月，低头思故乡。 情 ——思念家乡（四）美文赏析——古今对读师结合图片和思路图述说古诗意思，生复述古诗对应的句子。古今对读，美读训练，通过读，体会情感。（五）想象画面，争做小诗人，诗歌仿写你有没有思念故乡的经历？你觉得李白会思念故乡的什么呢？生结合图片发挥想象，提高学生语言表达能力。预设一：床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思至亲。 预设二：床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思小桥。活动三、会上诵读 进行评比结合图片，伴着音乐，带着感情读古诗，读出韵味。生结合最佳诵读者评价表进行评价。最佳诵读者评价表诵读流利，吐字清晰感情充沛，表情自然根据内容配合适的动作，落落大方、和谐自然月亮自古都是情感的寄托，展示分享课前预习单上的关于月亮的古诗。背诵闯关 ——古诗填空游戏三：回顾古诗，书写生字思：上下结构，注意书写结构，笔画，田字格布局。写完自评互评师评预习评价维度预习评价标准坐姿书写坐姿端正书写工整坐姿良好书写一般坐姿有待改进书写需加强评价方式获得几星自评（ ）互评（ ）师评 （ ）四、课堂小结小结：寂静的夜晚，皎洁明亮的圆月，这是多么清冷的一个夜晚！月光洒下来，同时也照到了诗人的家乡，此情此景，怎能不让诗人诗兴大发呢？同学们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情。这首诗抒发了诗人对家乡深深的思念之情。 【设计意图】通过创设情境，设置活动，激发学生的学习兴趣。通过三个活动，依次有序进行任务教学，给古诗学习降低难度。通过集中识字和随文识字进行识字教学，并讲解古诗学习的方法：可以结合图片，想象画面。并作写作背景和作者的相关拓展，使教学降低难度，提高学生知识面。通过美读方法的渗透，使学生在读中了解古诗，爱上古诗文化，对我国传统语言文化有一个启蒙作用。课前预习和课堂教学相辅相成，互相促进，达到拓展知识面的作用。
板书设计
作业：1.背诵古诗《静夜思》。2画一画：展开想象，按自己的理解，画一画《静夜思》的情景。
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