2016-2017学年高一语文课后训练：第1单元 现代诗歌 2《诗两首》（含答案解析）
文档属性
| 名称 | 2016-2017学年高一语文课后训练：第1单元 现代诗歌 2《诗两首》（含答案解析） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 40.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-07-24 15:29:31 | ||
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文档简介
诗两首
一、基础巩固
1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是( )
A.河畔/背叛 青荇/行伍 艳影/沿袭
B.软泥/拘泥
荡漾/跌宕
榆树/逾越
C.粉碎/萃取
沉淀/碇石
竹篙/枯槁
D.颓圮/妃子
浮藻/急躁
柔波/揉碎
解析:A项,分别读pàn,xìng/háng,yàn/yán;B项,分别读ní/nì,dàng,yú;C项,分别读suì/cuì,diàn/dìng,gāo/gǎo;D项,分别读pǐ/fēi,zǎo/zào,róu。
答案:C
2.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是( )
(1)非物质文化遗产,是人类 世代传承的无形的活态流变的文化遗产,它鲜活地扎根生存于民间。
(2)儒学热是当今一大文学文化现象,从学者到民间,不乏追寻者。但是也有些人只想凭借 而揣摩得到儒学真谛,这是非常错误的。
(3)文学经典,就是要精读, ,反复咀嚼,深刻理解作品的内涵,以期产生内心的共鸣,收获更多的人生启迪。
A.口传心授 口诵心惟 口耳之学
B.口耳之学 口传心授 口诵心惟
C.口耳之学 口诵心惟 口传心授
D.口传心授 口耳之学 口诵心惟
解析:“口传心授”,指师徒间口头传授,内心领会。“口耳之学”,指从道听途说中所知道的一些浅薄的并非真正有益的学问。“口诵心惟”,指一边读一边想它的意义和道理。
答案:D
3.下列语句中有语病的一项是( )
A.语言是一切文学作品的基本材料,诗歌尤其讲究语言运用的技巧,因为艺术形象的塑造、意境的营造,以及情感的传达,都要借助语言。
B.徐志摩的创作成就与其性格经历密不可分,少时无忧无虑的生活造就了他的性格,传统教育和留学经历为他的诗歌插上了腾飞的翅膀。
C.《雨巷》中那狭窄阴沉的雨巷,独行者在雨巷中的徘徊,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是给人朦胧美感的象征性意象。
D.从最早胡适的白话诗,一直到20世纪80年代的朦胧诗,中国新诗一直在贯彻一个主题,即强调个人的独立、自尊、平等。
解析:C项,语序不当,“独行者在雨巷中的徘徊”应改为“在雨巷中徘徊的独行者”。
答案:C
4.依次填入下列两句横线处的句子,正确的一项是( )
(1)鉴赏诗歌,正是要通过语言媒介,去① 。
(2)古今中外,许多著名的诗人都是大自然的朋友,我国唐代有山水、边塞诗派,英国有“湖畔派”,山川风物给他们以灵感,② 。
①a.感受作品中鲜明的形象,深入作品的意境之中,体会诗歌的意境美
b.深入作品的意境之中,体会诗歌的意境美,感受作品中鲜明的形象
②a.他们从春花秋月中寻求寄托
b.春花秋月给他们以寄托
A.①a ②a B.①a ②b
C.①b ②a
D.①b ②b
解析:(1)句反映了读诗的思维逻辑,通过诗歌语言把握诗歌形象,借助诗歌形象理解诗歌意境。(2)句注意与前一句的句式对应。
答案:B
二、阅读理解
(一)阅读下面的诗歌,完成第5~7题。
烦 忧
戴望舒
说是寂寞的秋的清愁,
说是辽远的海的相思。
假如有人问我的烦忧,
我不敢说出你的名字。
我不敢说出你的名字,
假如有人问我的烦忧。
说是辽远的海的相思,
说是寂寞的秋的清愁。
5.在这首小诗中,诗人借“秋”和“海”两个意象,营造了怎样的意境
解析:从“寂寞的秋”“辽远的海”中的“寂寞”“辽远”可以看出。
参考答案:诗人借“秋”和“海”两个意象营造了寂寞、辽远的意境。
6.这首诗由两节组成,第二节正好是第一节的回文。这种形式有什么作用
解析:这首诗虽然只有八行,但音韵和谐,可以反复咏诵、欣赏。第二节通过句式的移位,诗意顺中有变,诗韵和诗情都在回环中得以深化、凸显。
参考答案:这种巧妙的回环形式使诗的旋律循环往复,使诗人所抒发的情感显得更强烈,更鲜明,更能表现诗人不敢说出内心烦忧的真实处境。
7.诗人说“我不敢说出你的名字”,表达了诗人怎样的心情 谈谈你的理解。
解析:诗中的“你”正是这首诗的朦胧所在。有人说,政治和爱情一直是作为理想主义者的戴望舒所苦苦追求的。根据戴望舒诗歌的特点,诗中的“你”可以理解为作者苦苦追求的姑娘,也可以理解为一种理想。
参考答案:我们可以理解为诗人爱上了一个女子,又不敢向她表白的一种矜持、矛盾,排遣不开的、缠绵的、剪不断理还乱的情绪;也可以理解为诗人骨子里透出的忧伤、寂寞的心情。
(二)阅读下面的诗歌,完成第8~9题。
我不知道风——
徐志摩
我不知道风
是在那一个方向吹——
我是在梦中,
在梦的轻波里依洄。
我不知道风
是在那一个方向吹——
我是在梦中,
她的温存,我的迷醉。
我不知道风
是在那一个方向吹——
我是在梦中,
甜美是梦里的光辉。
我不知道风
是在那一个方向吹——
我是在梦中,
她的负心,我的伤悲。
我不知道风
是在那一个方向吹——
我是在梦中,
在梦的悲哀里心碎!
我不知道风
是在那一个方向吹——
我是在梦中,
黯淡是梦里的光辉。
8.这首诗在语言形式上有怎样的特点 这样写有什么作用
解析:可以从诗歌的节奏、旋律等方面分析。
参考答案:诗共六节,每节的前三句相同,辗转反复,余音袅袅。这种刻意经营的旋律组合,渲染了诗中“梦”的氛围,也给吟唱者更添上几分梦态。
9.通读全诗,你觉得诗人在诗中表达了一种怎样的情绪
解析:诗人的情绪可以从“依洄”“迷醉”“甜美”“伤悲”“心碎”“黯淡”诸词中体现出来。
参考答案:诗人在诗中表达了一种既甜美又忧伤的情绪。
(三)阅读下面这首词,完成第10~11题。
浣溪沙
[南唐]李璟
手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主,思悠悠。
青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。
10.词中有哪些“愁” 请结合有关词句简要分析。
解析:把握诗词的情感可以抓住词中表露情感的关键词“春恨”“风里落花”“青鸟不传云外信”体会。
参考答案:“伤春之愁”和“怀人之情(或身世之忧)”。上阕写卷起珠帘,重楼阻隔,落红飘零,孤苦无依,是伤春,也是感慨;下阕写音书难达,愁思中结,楚天暮云,绿波浩荡,正是愁思压抑而又深广的写照。
11.
“丁香空结雨中愁”的“空”字有怎样的妙处
解析:对诗词语言的鉴赏,首先要把握字面含义,然后再结合表达的情感分析。“空”在这里是“徒然”的意思,词人的愁绪无法消除。
参考答案:“空”是“徒然”的意思。词人移情于景,用一“空”字强烈地表达出愁思难以排遣的无奈和哀伤。
三、语言运用
12.以“希望”为开头,重组下面的句子,可以增减个别词语,但不得改变原意。
戴望舒的诗情总是笼罩着一层不可排解的伤感。在黑暗和残酷的现实面前,诗人不得不从昔日的旧梦中寻找希望,而虚幻无力的希望不可能给诗人以精神的拯救。
解析:“以‘希望’为开头”这一要求暗示在叙述时以“希望”为主语。另外还应灵活运用代词“它”及关联词语,使语句在叙述转换时变得简明流畅。
参考答案:希望是虚幻无力的,而它又是诗人在黑暗和残酷的现实面前从昔日的旧梦中寻找到的,因为它不可能给诗人以精神的拯救,所以戴望舒的诗情总是笼罩着一层不可排解的伤感。
13.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。① 。汪国真有诗曰:“心晴的时候,雨也是晴,心雨的时候,晴也是雨。”环境可以影响心境,② 。当我们身处逆境时,我们应该像苏轼那样做到洒脱,且行且歌。心有东坡词,人生无难题。人生再多的雨,经过东坡的过滤,都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞,③ ,愿我们活得像他一样明亮,一样豁达。
解析:通观整个文段,谈论的是应该像苏轼那样面对人生的风雨,第①处应填入一个过渡句,由这两句话过渡到“心晴”“心雨”。第②处应与前句构成辩证的分析,强调心境的重要。第③处要紧承前面的比喻。
参考答案:①人生道路难免坎坷曲折 ②心境也同样可以影响环境 ③撑出了一片晴朗的天空
一、基础巩固
1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是( )
A.河畔/背叛 青荇/行伍 艳影/沿袭
B.软泥/拘泥
荡漾/跌宕
榆树/逾越
C.粉碎/萃取
沉淀/碇石
竹篙/枯槁
D.颓圮/妃子
浮藻/急躁
柔波/揉碎
解析:A项,分别读pàn,xìng/háng,yàn/yán;B项,分别读ní/nì,dàng,yú;C项,分别读suì/cuì,diàn/dìng,gāo/gǎo;D项,分别读pǐ/fēi,zǎo/zào,róu。
答案:C
2.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是( )
(1)非物质文化遗产,是人类 世代传承的无形的活态流变的文化遗产,它鲜活地扎根生存于民间。
(2)儒学热是当今一大文学文化现象,从学者到民间,不乏追寻者。但是也有些人只想凭借 而揣摩得到儒学真谛,这是非常错误的。
(3)文学经典,就是要精读, ,反复咀嚼,深刻理解作品的内涵,以期产生内心的共鸣,收获更多的人生启迪。
A.口传心授 口诵心惟 口耳之学
B.口耳之学 口传心授 口诵心惟
C.口耳之学 口诵心惟 口传心授
D.口传心授 口耳之学 口诵心惟
解析:“口传心授”,指师徒间口头传授,内心领会。“口耳之学”,指从道听途说中所知道的一些浅薄的并非真正有益的学问。“口诵心惟”,指一边读一边想它的意义和道理。
答案:D
3.下列语句中有语病的一项是( )
A.语言是一切文学作品的基本材料,诗歌尤其讲究语言运用的技巧,因为艺术形象的塑造、意境的营造,以及情感的传达,都要借助语言。
B.徐志摩的创作成就与其性格经历密不可分,少时无忧无虑的生活造就了他的性格,传统教育和留学经历为他的诗歌插上了腾飞的翅膀。
C.《雨巷》中那狭窄阴沉的雨巷,独行者在雨巷中的徘徊,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是给人朦胧美感的象征性意象。
D.从最早胡适的白话诗,一直到20世纪80年代的朦胧诗,中国新诗一直在贯彻一个主题,即强调个人的独立、自尊、平等。
解析:C项,语序不当,“独行者在雨巷中的徘徊”应改为“在雨巷中徘徊的独行者”。
答案:C
4.依次填入下列两句横线处的句子,正确的一项是( )
(1)鉴赏诗歌,正是要通过语言媒介,去① 。
(2)古今中外,许多著名的诗人都是大自然的朋友,我国唐代有山水、边塞诗派,英国有“湖畔派”,山川风物给他们以灵感,② 。
①a.感受作品中鲜明的形象,深入作品的意境之中,体会诗歌的意境美
b.深入作品的意境之中,体会诗歌的意境美,感受作品中鲜明的形象
②a.他们从春花秋月中寻求寄托
b.春花秋月给他们以寄托
A.①a ②a B.①a ②b
C.①b ②a
D.①b ②b
解析:(1)句反映了读诗的思维逻辑,通过诗歌语言把握诗歌形象,借助诗歌形象理解诗歌意境。(2)句注意与前一句的句式对应。
答案:B
二、阅读理解
(一)阅读下面的诗歌,完成第5~7题。
烦 忧
戴望舒
说是寂寞的秋的清愁,
说是辽远的海的相思。
假如有人问我的烦忧,
我不敢说出你的名字。
我不敢说出你的名字,
假如有人问我的烦忧。
说是辽远的海的相思,
说是寂寞的秋的清愁。
5.在这首小诗中,诗人借“秋”和“海”两个意象,营造了怎样的意境
解析:从“寂寞的秋”“辽远的海”中的“寂寞”“辽远”可以看出。
参考答案:诗人借“秋”和“海”两个意象营造了寂寞、辽远的意境。
6.这首诗由两节组成,第二节正好是第一节的回文。这种形式有什么作用
解析:这首诗虽然只有八行,但音韵和谐,可以反复咏诵、欣赏。第二节通过句式的移位,诗意顺中有变,诗韵和诗情都在回环中得以深化、凸显。
参考答案:这种巧妙的回环形式使诗的旋律循环往复,使诗人所抒发的情感显得更强烈,更鲜明,更能表现诗人不敢说出内心烦忧的真实处境。
7.诗人说“我不敢说出你的名字”,表达了诗人怎样的心情 谈谈你的理解。
解析:诗中的“你”正是这首诗的朦胧所在。有人说,政治和爱情一直是作为理想主义者的戴望舒所苦苦追求的。根据戴望舒诗歌的特点,诗中的“你”可以理解为作者苦苦追求的姑娘,也可以理解为一种理想。
参考答案:我们可以理解为诗人爱上了一个女子,又不敢向她表白的一种矜持、矛盾,排遣不开的、缠绵的、剪不断理还乱的情绪;也可以理解为诗人骨子里透出的忧伤、寂寞的心情。
(二)阅读下面的诗歌,完成第8~9题。
我不知道风——
徐志摩
我不知道风
是在那一个方向吹——
我是在梦中,
在梦的轻波里依洄。
我不知道风
是在那一个方向吹——
我是在梦中,
她的温存,我的迷醉。
我不知道风
是在那一个方向吹——
我是在梦中,
甜美是梦里的光辉。
我不知道风
是在那一个方向吹——
我是在梦中,
她的负心,我的伤悲。
我不知道风
是在那一个方向吹——
我是在梦中,
在梦的悲哀里心碎!
我不知道风
是在那一个方向吹——
我是在梦中,
黯淡是梦里的光辉。
8.这首诗在语言形式上有怎样的特点 这样写有什么作用
解析:可以从诗歌的节奏、旋律等方面分析。
参考答案:诗共六节,每节的前三句相同,辗转反复,余音袅袅。这种刻意经营的旋律组合,渲染了诗中“梦”的氛围,也给吟唱者更添上几分梦态。
9.通读全诗,你觉得诗人在诗中表达了一种怎样的情绪
解析:诗人的情绪可以从“依洄”“迷醉”“甜美”“伤悲”“心碎”“黯淡”诸词中体现出来。
参考答案:诗人在诗中表达了一种既甜美又忧伤的情绪。
(三)阅读下面这首词,完成第10~11题。
浣溪沙
[南唐]李璟
手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主,思悠悠。
青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。
10.词中有哪些“愁” 请结合有关词句简要分析。
解析:把握诗词的情感可以抓住词中表露情感的关键词“春恨”“风里落花”“青鸟不传云外信”体会。
参考答案:“伤春之愁”和“怀人之情(或身世之忧)”。上阕写卷起珠帘,重楼阻隔,落红飘零,孤苦无依,是伤春,也是感慨;下阕写音书难达,愁思中结,楚天暮云,绿波浩荡,正是愁思压抑而又深广的写照。
11.
“丁香空结雨中愁”的“空”字有怎样的妙处
解析:对诗词语言的鉴赏,首先要把握字面含义,然后再结合表达的情感分析。“空”在这里是“徒然”的意思,词人的愁绪无法消除。
参考答案:“空”是“徒然”的意思。词人移情于景,用一“空”字强烈地表达出愁思难以排遣的无奈和哀伤。
三、语言运用
12.以“希望”为开头,重组下面的句子,可以增减个别词语,但不得改变原意。
戴望舒的诗情总是笼罩着一层不可排解的伤感。在黑暗和残酷的现实面前,诗人不得不从昔日的旧梦中寻找希望,而虚幻无力的希望不可能给诗人以精神的拯救。
解析:“以‘希望’为开头”这一要求暗示在叙述时以“希望”为主语。另外还应灵活运用代词“它”及关联词语,使语句在叙述转换时变得简明流畅。
参考答案:希望是虚幻无力的,而它又是诗人在黑暗和残酷的现实面前从昔日的旧梦中寻找到的,因为它不可能给诗人以精神的拯救,所以戴望舒的诗情总是笼罩着一层不可排解的伤感。
13.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。① 。汪国真有诗曰:“心晴的时候,雨也是晴,心雨的时候,晴也是雨。”环境可以影响心境,② 。当我们身处逆境时,我们应该像苏轼那样做到洒脱,且行且歌。心有东坡词,人生无难题。人生再多的雨,经过东坡的过滤,都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞,③ ,愿我们活得像他一样明亮,一样豁达。
解析:通观整个文段,谈论的是应该像苏轼那样面对人生的风雨,第①处应填入一个过渡句,由这两句话过渡到“心晴”“心雨”。第②处应与前句构成辩证的分析,强调心境的重要。第③处要紧承前面的比喻。
参考答案:①人生道路难免坎坷曲折 ②心境也同样可以影响环境 ③撑出了一片晴朗的天空