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《桂花雨》教案
教学目标：
1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。
4.理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。
教学重难点：
教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。
教材分析
《桂花雨》为台湾作家琦君所写。文章采用童年视角为焦点的倾诉式叙述，注重场面和细节描写，让文章内容引人入胜；口语式的絮语，书卷气的词语，动态化的叙述语，加之恰到好处的语气词，让文章的语言韵味无穷。文章在桂花的馨香中，向读者细细诉说着温暖的童年旧事，字里行间有着细密妥帖的美。在悠悠桂花香中，对故土、亲人的怀念、爱意表现得温和而沉静，是学生积累语言、培育审美情感不可多得的素材。
五年级的学生已经初步学会了朗读、默读，初步学习了联系上下文或生活实际理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章思想感情，也有了一定量的语言积累。学生的形象思维能力也逐步发展，根据学生思维发展的规律，教学中要引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。
本课的设计以“深沉的眷恋，美丽的乡愁”为灵魂，以“魂牵梦萦”为切入点，引导学生思考、交流、体会文章字里行间所流露出的情意，从而了解课文借助具体事物抒发感情的方法，深化对文章思想内涵的理解，为今后学习有关习作奠定基础。
情境导入：
同学们，我们学过李白的诗《静夜思》，我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）
大家已预习过课文，请用课文中的话解释什么是“桂花雨”？（桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！）
作者简介：琦君，当代女作家。原名潘希真。浙江温州人。著有《烟愁》《细纱灯》《桂花雨》《细雨灯花落》《琦君寄小读者》《七月的哀伤》等作品。
一、任务一：初识桂花
（一）布置任务：
1.读准字音，读通句子，读顺课文。
2.想一想课文围绕桂花讲了哪些内容？
（二）读准字音，读通句子，读顺课文。
提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。
1.我会读
懂得 兰花 箩筐 婆婆 糕饼 沉浸 缠着 茶叶 杭州 捡起
2.多音字
3.我会写
（三）再读课文，整体感知。
1.指导学生分角色有感情地朗读。
2.引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。
桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？（小时候和父亲赏桂花、给乡亲们送桂花、摇桂花、泡桂花茶、做桂花糕饼、在杭州捡桂花给母亲）
3.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？小组交流、讨论。
师：请同学们展示交流、讨论的成果。
过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？
课文主要写了“摇桂花”这件事。（板书：爱桂花——摇桂花——思桂花）
二、任务二：闻“桂花香”
（一）初读课文，初闻花香
1.“ 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。”
（1）“无论···都、并不喜欢、我喜欢的”表达出什么？
将“我”对各种花“不喜欢”的态度与对桂花“喜欢”的态度对比，突出了桂花在“我”心中的重要地位，表达了喜爱之情。
（2）作者字里行间流露出对桂花的喜爱，是因为桂花很美吗？请大家找出课文描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花的原因。
2.“可是桂花的香气，太迷人了。”
（1）从哪些语句中可以 体会出桂花的香？
小组交流、讨论。
师：请同学们展示交流、讨论的成果。
①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
②如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
⑤杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
⑥可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
3.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
问：句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？
“浸”形象写出桂花香气的浓郁，无处不在，整个村庄都弥漫在香气里，以“浸”写香，生动传神描绘了人们身处桂花香气中的幸福感受。
三、任务三：感“摇花乐”
过渡：读了刚才的句子，让人不禁沉醉在浓郁的桂花香里了。那么在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花香吗？不，桂花带给作者的快乐很多，但作者觉得最快乐的是—摇花乐
创设情境，感受摇花乐：年少的琦君，站在桂花树底下，望着星星点点的桂花，闻着迷人的花香，她是多么想快点摇桂花啊！默读第五自然段，找一找，划一划那些句子，写出了“我”摇桂花的原因。
1.桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
点明了要摇桂花的原因。
2. 可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
“抱、摇、喊”从这些动词中你感受到什么？（作者的兴 奋、喜悦）
师：请同学们闭上眼睛，想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上，落在了你的脸颊上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黄的、散发着迷人的清香的桂花，此时你有什么感受？
教学预设：（桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。多幸福啊！）（桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。多舒服啊！多快乐啊！）
师：此时此刻，如果是你，你会怎样喊？
课件出示：我（）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
（快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉）
多么美丽、温馨的画面，难怪多年以后作者还总是想起这阵阵桂花雨，想起童年时代的“摇花乐”。（板书：摇花乐）
3. 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
桂花有什么用途？——泡茶、做糕饼
4.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
与前文呼应，前文指桂花香气，此处指桂花永远香在人们心里、生活里。
四、任务四：悟“桂花情
1.“我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
怎样理解这句话？——出示阅读链接
琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。
2.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
同学们，请想一想，母亲会怎样说这句话？（压低声音，放慢速度来说。）
母亲并不是单纯地从香味来区别杭州和家乡的桂花。家乡院子里的那棵桂花树饱含着亲情，代表着故乡是母亲生活乃至生命的一部分，是无可替代的，所以母亲才会这样说。摇落的桂花寄托的是作者对桂花、家乡浓浓的思念之情和对童年生活的深切怀念。
3.“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”
借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把情感寄托在充满回忆的童年事物中。
【借物抒情】写抒情文章时，可以借助与特定事物相关的事件抒发感情。
【方法】
（1）准确写出“物”的特征，描绘出“形”。
（2）抓住与“物”相关的事件，感受蕴含的人的情感，突出与情感的相通之处。
（3）“物”与“物”要水乳交融，用一两句话含蓄表达情感。
五、课文总结
1.出示课文框架
2.主题：本文以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。
结束语：同学们，这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓浓的思乡之情，这种思乡之情令我们感动。课上，我们感受到了童年的美妙，故乡的可爱：我们收获的不仅是芬芳，是快乐，是温馨，更是无尽的相思、暖暖的牵挂，收获的更是我们美丽的人生。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
桂
花
雨
困困困不醒大王 原创制作
部编版语文五年级上册
请用课文中的话解释什么是“桂花雨”？
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
当代女作家。原名潘希真。浙江温州人。
著有《烟愁》《细纱灯》《桂花雨》《细雨灯花落》《琦君寄小读者》《七月的哀伤》等作品。
作者简介
琦君
任务一
初识桂花
01
读准字音，读通句子，读顺课文。
02
想一想课文围绕桂花讲了哪些内容？
任务一
初识桂花
：
我会读
懂得 兰花 箩筐 婆婆 糕饼 沉浸 缠着 茶叶 杭州 捡起
hánɡ
luó
多音字
xiǎn（ ）
鲜
xiān（ ）
鲜少
鲜艳
chéng（ ）
盛
shèng（ ）
盛着
盛开
dàn（ ）
担
dān（ ）
重担
担心
tiǎo ( ）
挑
tiāo（ ）
挑战
挑选
我会写
兰
箩
婆
糕
饼
浸
缠
茶
dǒnɡ lán luó pó ɡāo
bǐnɡ jìn chán chá jiǎn
懂
捡
桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？
小时候和父亲赏桂花
给乡亲们送桂花
摇桂花
泡桂花茶
做桂花糕饼
在杭州捡桂
花给母亲
爱桂花
摇桂花
思桂花
任务二
闻“桂花香”
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。
将“我”对各种花“不喜欢”的态度与对桂花“喜欢”的态度对比，突出了桂花在“我”心中的重要地位，表达了喜爱之情。
为什么“我”只喜欢桂花？
笨笨的
有姿态
不开花时
开花时
只见到满树的叶子
仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花
平淡无奇
为何喜欢？
可是桂花的香气，太迷人了。
从哪些语句中可以
体会出桂花的香？
①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
②如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
⑤杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
⑥可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
形象写出桂花香气的浓郁，无处不在，整个村庄都弥漫在香气里，以“浸”写香，生动传神描绘了人们身处桂花香气中的幸福感受。
任务三
感“摇花乐”
读了刚才的句子，让人不禁沉醉在浓郁的桂花香里了。那么在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花香吗？
不，桂花带给作者的快乐很多，但作者觉得最快乐的是——
摇花乐
桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
点明了要摇桂花的原因。
原因
可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
从这些动词中你感受到什么？
兴 奋
喜 悦
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
用途
泡茶
做糕饼
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
与前文呼应，前文指桂花香气，此处指桂花永远香在人们心里、生活里。
春季
吃上一块桂花饼，
我们浸在——
夏季
泡上一杯桂花茶，
我们浸在 ——
过年时
吃上一口桂花糕，我们浸在——
任务四
悟“桂花情”
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
怎样理解这句话？
琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
母亲并不是单纯地从香味来区别杭州和家乡的桂花。家乡院子里的那棵桂花树饱含着亲情，代表着故乡是母亲生活乃至生命的一部分，是无可替代的，所以母亲才会这样说。摇落的桂花寄托的是作者对桂花、家乡浓浓的思念之情和对童年生活的深切怀念。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把情感寄托在充满回忆的童年事物中。
写抒情文章时，可以借助与特定事物相关的事件抒发感情。
借物抒情
1.准确写出“物”的特征，描绘出“形”。
方法
2.抓住与“物”相关的事件，感受蕴含的人的情感，突出与情感的相通之处。
3.“物”与“物”要水乳交融，用一两句话含蓄表达情感。
桂
花
雨
爱桂花
忆桂花
思桂花
喜欢它迷人的香气
桂花盛开
香气四溢
摇落桂花
乐趣无穷
杭州赏桂花
母亲念桂花
又想“摇花乐”和桂花雨
乡情浓郁
魂牵梦萦
一年四季
满村飘香
主题
本文以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。
困困制作
