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《牛郎织女（一）》教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。
教学重难点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。
故事导入，预习检测
1.谈话导入。
师：每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。（出示课件）民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
2.板书课题，牛郎织女。
3.（出示课件）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
4.介绍牵牛星与织女星（出示课件）
其实，“织女”与“牵牛”这两个名字，更早在周朝时，就有了，牵牛星，又名牛郎星；织女星，又名天孙星，在银河以西，跟在银河以东的牵牛星，隔河而望。
师：同学们你知道它们的由来吗？
创设情境
创造性讲述牛郎与织女的故事。
任务一：简要复述
（一）布置任务：
1.快速阅读课文，自学生字词。标出自然段序号。
2.简要复述课文的主要内容。
（二）介绍方法——快速阅读的方法。
1.集中注意力，尽量连词成句地读。
2.遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况。下可以先不管它，继续往下读。
3.带着问题读。
4.要做到边读边想，抓住关键词句，及时捕捉有用信息。
（三）字词识记
提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。
（1）我会读
牛郎 爹娘 嫂子 勤勤恳恳 筛选 牛虻 咧开 车辆 好歹
稀罕 纱衣 妻子 一趟 托着 梭子 监狱 酿造 瞌睡
落下 结婚 一辈子 腮帮 挨着
（2）多音字
（3）我会写
（四）初读课文
师：同学们，《牛郎织女》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。）
（五）初步自学（出示课件5）
小组合作，探究思考：
1.本课的人物有哪些？？
哥嫂、牛郎、黄牛、织女
2.填写故事情节图
童年：牛郎和老牛亲密相处—成年：牛郎被兄嫂赶出家门—老牛指点牛郎找织女—仙女向牛郎述说身世——成家：牛郎织女结为夫妻
3.请简单复述故事的主要内容：
本文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的织女相识，并结为夫妻的故事。
任务二：讲老牛相伴
（一）布置任务：
1.哥哥嫂子是怎么对待牛郎的？老牛又是怎么做的？牛郎是怎么照顾老牛的？
2.讲述牛郎与老牛是怎样相处的？
（二）哥哥嫂子是怎么对待牛郎的？老牛又是怎么做的？牛郎是怎么照顾老牛的？
1.哥哥嫂子是怎么对待牛郎？
爱理不理、独占家产、眼中钉
2.老牛对待牛郎
亲密、温和、舔舔手
3.牛郎是怎样照顾老牛的呢？
牛郎为牛挑____________，筛____________，刷____________，赶____________，扫_____________。夏天天气热，___________________________________；冬天天气冷，___________________________________。从牛郎做的这些事情中可以看出_____________________。
（引导学生找出原文）
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢 他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
（三）讲述牛郎与老牛是怎样相处的？
1.要想讲好牛郎与老牛相伴这一部分故事，我们可以怎么做
2.“挑草地”应该怎么讲？
（1）牛郎为牛挑草地。
（2）牛郎总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的草地。
（3）牛郎总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草。一天中午，大大的日头挂在空中。老牛在牛棚里呼呼大睡。牛郎去哪了呢？原来，他是出门四处给老牛找嫩草去了呀。他看着眼前那一片绿油油的草地，脸上笑眯眯的，心想着：真好，老牛又可以吃上嫩嫩的青草了。
哪种表达更好？
第三种，动作、神态、心理
3.介绍妙招1：丰富人物的语言、动作、心理、神态
当我们通过合理的想象，像这样增加人物的神态、动作、心理等描写，使故事更形象生动、更好听，也更富有创造性。
4.他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。——看见、听见了什么？商量什么？
5.思考：
（1）童年时的牛郎还受到了哥嫂哪些不公正的对待？
（2）牛郎平时会有哪些经历？
（3）牛郎是如何对老牛说心里话的？他当时的神情、动作是怎样的？老牛又是如何回应的？
【示例】“老牛啊，今天中午吃饭的时候，我多夹了两口菜，嫂子骂我活不会干，菜还吃那么多，哥哥却一声不吭。”牛郎低头说道，老牛低下头，用鼻子蹭蹭牛郎的脸，大眼睛望着他，哞哞地叫着。
【示例】有一次，牛郎去山上砍柴，在一棵树下看见了一个掉下来的鸟窝，他就爬到树上，把鸟窝放了上去。晚上回来后，牛郎就告诉了老牛，老牛听了笑眯眯的……
6.介绍妙招2：增加故事中没有的情节
复述的时候，在不改变故事内容的基础上，大胆想象，为故事增加合理的情节，能使故事更生动，更吸引人，让听众有身临其境的感觉。
7.小组合作
请同学们小组合作，发挥想象，丰富故事，创造性地复述“老牛与牛郎相依为命”这部分的内容，运用评价表进行评价。
任务三：述织女相识
（一）布置任务：
1.默读课文第9～21自然段，梳理牛郎织女认识的过程。
2.创造性复述这部分内容。
（二）梳理牛郎织女认识的过程
1.默读课文第9～21自然段，梳理牛郎织女认识的过程。
2.小组内交流、全班汇报。
老牛开口道破天机—牛郎翻山过林来到湖边见到仙女—牛郎拿走纱衣遇见织女—两人相见互诉衷肠——两人结婚，回到草屋
3.请学生任选一部分，进行创造性复述。
（1）姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
——牛郎和织女是怎样相互诉说自己情形的？请你增添情节，再和同桌演一演。
（2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
——在商量瞒着王母娘娘去人间看看时，仙女们是怎么商量的？怎么行动的？请你增添情节，再和同桌演一演。
4.小妙招
（1）丰富人物的语言、动作、心理、神态
（2）增加故事中没有的情节
5.填写评价单
任务四：品鉴神奇
（一）布置任务：
1.哪些情节会让你觉得不可思议？
2.你能在其他民间故事中找到不可思议的情节吗？
（二）请同学们找一找哪些情节会让你觉得不可思议？
课文中有很多不可思议的地方：
1.老牛突然会说话了。
2.王母娘娘用织女织的彩锦装饰天空。
3.····
（三）其他民间故事中还有很多不可思议的情节，请你读一读并找一找。
课文小结
1.出示课文框架
2.主题：本文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的织女相识，并结为夫妻的故事，表现了劳动人民对美好、幸福生活的追求。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共47张PPT)
七
夕
传
说
牛
困困困不醒大王 原创课件
郎
织
女
（一）
织女星
牵牛星
七夕
天阶夜色凉如水
卧看牵牛织女星
牵牛星与织女星
其实，“织女”与“牵牛”这两个名字，
更早在周朝时，就有了，
牵牛星，又名牛郎星；
织女星，又名天孙星，在银河以西，
跟在银河以东的牵牛星，隔河而望。
你知道它们的由来吗？
情境
创造性讲述
牛郎与织女的故事。
简要复述
任务一
1.快速阅读课文，自学生字词。标出自然段序号。
2.简要复述课文的主要内容。
任务一
快速阅读的方法
1.集中注意力，尽量连词成句地读。
2.遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况。下可以先不管它，继续往下读。
3.带着问题读。
4.要做到边读边想，抓住关键词句，及时
捕捉有用信息。
牛郎 爹娘 嫂子 勤勤恳恳
筛选 牛虻 咧开 车辆
好歹 稀罕 纱衣 妻子
sǎo
kěn
shāi
dǎi
hǎn
我会读
我会读
一趟 托着 梭子 监狱 酿造 瞌睡 落下 结婚 一辈子 腮帮 挨着
yù
niànɡ
kē
hūn
suō
là
多音字
liù（ ）
溜
liū ( ）
一溜烟
溜走
lǜ ( ）
绿
lù（ ）
绿色
绿林好汉
luò（ ）
落
là （ ）
落井下石
丢三落四
lào（ ）
1uō（ ）
落枕
大大落落
我会写
嫂
郎
爹
辆
歹
罕
纱
妻
托
趟
婚
辈
挨
溜
本课的人物有哪些？
眼中钉
同情、爱惜
相
依
为
命
填写故事情节图
牛郎和老牛亲密相处
牛郎被兄嫂___________
________指点____________
仙女______________
__________________
赶出家门
老牛
牛郎找织女
向牛郎述说身世
牛郎织女结为夫妻
（童年）
（成年）
（成家）
请简单复述故事的主要内容：
本文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的织女相识，并结为夫妻的故事。
讲老牛相伴
任务二
1.哥哥嫂子是怎么对待牛郎的？老牛又是怎么做的？牛郎是怎么照顾老牛的？
2.讲述牛郎与老牛是怎样相处的？
任务二
哥嫂对待牛郎
爱理不理
独占家产
眼中钉
老牛对待牛郎
亲 密
温 和
舔舔手
牛郎是怎样照顾老牛的呢？
牛郎为牛挑____________，筛____________，
刷____________，赶____________，扫_____________。
夏天天气热，___________________________________；
冬天天气冷，___________________________________。
从牛郎做的这些事情中可以看出______________________。
学习单
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢 他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱
转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干
净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
悉心照料
关系亲密
要想讲好牛郎与老牛相伴这一部分故事，我们可以怎么做
“挑草地”应该怎么讲？
牛郎为牛挑草地。
牛郎总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的草地。
牛郎总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草。一天中午，大大的日头挂在空中。老牛在牛棚里呼呼大睡。牛郎去哪了呢？原来，他是出门四处给老牛找嫩草去了呀。他看着眼前那一片绿油油的草地，脸上笑眯眯的，心想着：真好，老牛又可以吃上嫩嫩的青草了。
①
②
③
哪种表达更好？
牛郎总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草。一天中午，大大的日头挂在空中。老牛在牛棚里呼呼大睡。牛郎去哪了呢？原来，他是出门四处给老牛找嫩草去了呀。他看着眼前那一片绿油油的草地，脸上笑眯眯的，心想着：真好，老牛又可以吃上嫩嫩的青草了。
③
动作
神态
心理
妙招1：丰富人物的语言、动作、心理、神态
当我们通过合理的想象，像这样增加人物的神态、动作、心理等描写，使故事更形象生动、更好听，也更富有创造性。
他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。
看见、听见了什么？商量什么？
思考：
1.童年时的牛郎还受到了哥嫂哪些不公正的对待？
2.牛郎平时会有哪些经历？
3.牛郎是如何对老牛说心里话的？他当时的神情、动作是怎样的？老牛又是如何回应的？
示例：
“老牛啊，今天中午吃饭的时候，我多夹了两口菜，嫂子骂我活不会干，菜还吃那么多，哥哥却一声不吭。”牛郎低头说道，老牛低下头，用鼻子蹭蹭牛郎的脸，大眼睛望着他，哞哞地叫着。
哥嫂虐待
老牛回应
示例：
有一次，牛郎去山上砍柴，在一棵树下看见了一个掉下来的鸟窝，他就爬到树上，把鸟窝放了上去。晚上回来后，牛郎就告诉了老牛，老牛听了笑眯眯的……
日常经历
老牛回应
妙招2：增加故事中没有的情节
复述的时候，在不改变故事内容的基础上，大胆想象，为故事增加合理的情节，能使故事更生动，更吸引人，让听众有身临其境的感觉。
请同学们小组合作，发挥想象，丰富故事，创造性地复述“老牛与牛郎相依为命”这部分的内容，运用评价表进行评价。
方式 标准 自评
小组互评
语言 ☆☆☆ ☆☆☆
神态 ☆☆☆ ☆☆☆
心理 ☆☆☆ ☆☆☆
动作 ☆☆☆ ☆☆☆
情节 ☆☆☆ ☆☆☆
其他 ☆☆☆ ☆☆☆
述织女相识
任务三
1.默读课文第9～21自然段，梳理牛郎织女认识的过程。
2.创造性复述这部分内容。
任务三
老牛开口道破天机
牛郎翻山过林来到湖边见到仙女
牛郎拿走纱衣
遇见织女
两人相见互诉衷肠
两人结婚，回到草屋
牛郎织女相识
①老牛开口道破天机
②牛郎翻山过林来到湖边见到仙女
③牛郎拿走纱衣遇见仙女
④两人相见互诉衷肠
⑤两人结婚，回到草房
请你任选一部分，进行创造性复述。
姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
牛郎和织女是怎样相互诉说自己情形的？请你增添情节，再和同桌演一演。
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
在商量瞒着王母娘娘去人间看看时，仙女们是怎么商量的？怎么行动的？请你增添情节，再和同桌演一演。
丰富人物的语言、动作、心理、神态
增加故事中没有的情节
方式 标准 自评
小组互评
语言 ☆☆☆ ☆☆☆
神态 ☆☆☆ ☆☆☆
心理 ☆☆☆ ☆☆☆
动作 ☆☆☆ ☆☆☆
情节 ☆☆☆ ☆☆☆
其他 ☆☆☆ ☆☆☆
评价单
品鉴神奇
任务四
1.哪些情节会让你觉得不可思议？
2.你能在其他民间故事中找到不可思议的情节吗？
任务四
1.老牛突然会说话了。
2.王母娘娘用织女织的彩锦装饰天空。
3.……
课文中有很多不可思议的地方：
其他民间故事中还有很多不可思议的情节，请你读一读并找一找。
梁山伯与祝英台双双化蝶。
孟姜女因为丈夫被埋在长城下，连续哭泣，最终导致长城崩塌，露出了丈夫的尸骨。
牛
郎
织
女
（一）
交代出身
与牛相处
结识织女
勤劳善良
追求自由幸福
本文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的织女相识，并结为夫妻的故事，表现了劳动人民对美好、幸福
生活的追求。
七
夕
传
说
后来又发生了什么呢？
下节课我们继续讲述……
七
夕
传
说
困困
制作
