(共27张PPT)
爱国情怀
1.结合资料
2.列提纲，分段叙述
示
儿
困困困不醒大王 原创课件
学古诗方法
壹
解诗题
贰
知作者
叁
懂诗意
肆
悟诗情
壹
解诗题
示 儿
给…看
儿子
给儿子看
【解诗题】
壹
贰
知作者
【知作者】
陆游
南宋诗人。字务观，号放翁。其诗抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。有《剑南诗稿》《渭南文集》《老学庵笔记》等传世。
贰
叁
懂诗意
叁
【懂诗意】
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
[宋] 陆 游
《示儿》
jì
nǎi
叁
【懂诗意】
小组合作
自由诵读古诗，采用合适的方法理解字词及古诗的意思，不懂的地方做出标记。
小组成员相互交流自己理解字词意思的方法，讨论诗句意思。
你还记得哪些理解诗句字词的方法
换词法
组词法
联系上下文
联系实际
死去元知万事空
同“原”，本来
知道
表明诗人早已看透生死
译文
（我）本来知道死去之后人间的一切都与我无关了。
但悲不见九州同
只，仅
悲伤
译文
只是感到悲伤，没能见到祖国统一。
九个州，代指全国
统一
诗人为什么而“悲”？悲的又是什么？
南宋临时都城
陆游出生后不久，金人占领了北宋的都城汴京，北宋灭亡。宋徽宗的儿子赵构逃到南方，在临安建立了南宋，他不但不思收复失地，反而向金人屈膝求和。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望收复中原。
北方的土地被金国占领，北方的人民被金人奴役，掌权者贪生怕死，这让诗人怎能不“悲”呢？
领土被占
人民被奴役
查阅资料
掌权者怯懦
王师北定中原日
南宋朝廷的军队
收复
译文
等大宋军队收复失地的那一天
被占领的地区
家祭无忘告乃翁
家中祭祀先人
不要
译文
举行家祭时不要忘了告诉你们的父亲
你们的父亲
统一
诗人既然知道死后万事皆空，为什么还要叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？
讨论
“万事空”和“告乃翁”是否矛盾？
诗人一颗炽热的爱国心
陆游幼年时正当金人南侵，长期过着逃难生活，在家里又受到很多的爱国教育，早就树立了抗战复国的思想。他一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原。虽然频遇挫折，却仍然未改变初衷，直到临终时，还记挂着故土没有收复，国家没有统一。
肆
悟诗情
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
遗憾、悲愤
【没有看到祖国统一】
坚信、胜利
【希望收复失地】
叙事：
以万事之空衬托一事
不能忘怀
抒情：
诗人对儿子的嘱托和殷切期盼
“但”
你怎样理解 ？
使意思一转，指出唯一事不空。诗人把看到祖国统一的希望寄托于后代子孙，表达了诗人至死不忘收复失地，渴望统一祖国的热切心情。
早在陆游年轻的时候，就曾立下这样的豪言壮语——
上马击狂胡，下马草军书。
中年时期，朝廷的昏庸无能，让陆游陷入绝望，写下这样的无奈——
天下可忧非一事，书生无地效孤衷。
陆游有心报国却遭朝廷排斥，一腔热血只能入住梦境——
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
一生渴望报国的陆游，到82岁还把自己喻为一匹老马，等待祖国的征召——
一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。
《示儿》诗为陆游的绝笔，作于宋宁宗嘉定二年十二月（1210年元月）。此时陆游八十五岁，一病不起，在临终前，给儿子们写下了这首诗。这既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。
《示儿》是诗人临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗主要写了诗人毕生的心事和希望，表达了对收复失地、统一祖国的无比渴望，表现了诗人深沉的爱国之情。
困困
制作/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《古诗三首之示儿》——教案
教学目标：
1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
教学重点：
1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学难点：
体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。
谈话导入
1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。
2.板书：陆游 《示儿》
3.学古诗四步骤你还记得吗？
解诗题、知作者、懂诗意、悟诗情
（一）解 诗 题
1.“示儿”是什么意思：“示”：给···看， “儿”：儿子
“示儿”是写给儿子看的诗。
（二）知作者
（1）指名学生介绍作者，教师补充。
（2）陆游：南宋诗人。字务观，号放翁。其诗抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。有《剑南诗稿》《渭南文集》《老学庵笔记》等传世。
（三）懂诗意
1.学生自由朗读，小组交流。教师提出阅读交流的要求。
①读准字音，识记生字。
②圈出不理解的词语，小组交流。
③检查交流情况，重点识记、书写生字。
④教师示范写生字，学生进行书写练习，教师巡视指导。
⑤教师示范朗读，学生尝试划分节奏，吟诵诗歌。
《示儿》
死去/元知/万事空，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，
家祭/无忘/告乃翁。
2.小组合作
①自由诵读古诗，采用合适的方法理解字词及古诗的意思，不懂的地方做出标记。
②小组成员相互交流自己理解字词意思的方法，讨论诗句意思。
3.你还记得哪些理解诗句字词的方法
换词法、组词法、联系上下文、联系实际
4.理解古诗的内容。
死去元知万事空
①元：同“原”，本来 知：知道 空：表明诗人早已看透生死
②译文：（我）本来知道死去之后人间的一切都与我无关了。
但悲不见九州同
①但：只，仅 悲：悲伤 九州：九个州，代指全国 同：统一
②译文：只是感到悲伤，没能见到祖国统一。
③诗人为什么而“悲”？悲的又是什么？
陆游出生后不久，金人占领了北宋的都城汴京，北宋灭亡。宋徽宗的儿子赵构逃到南方，在临安建立了南宋，他不但不思收复失地，反而向金人屈膝求和。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望收复中原。
北方的土地被金国占领，北方的人民被金人奴役，掌权者贪生怕死，这让诗人怎能不“悲”呢？（领土被占、人民被奴役、掌权者怯懦）
王师北定中原日
①王师：南宋朝廷的军队 定：收复 中原：被占领的地区
②译文：等大宋军队收复失地的那一天
家祭无忘告乃翁
①家祭：家中祭祀先人 无：不要 乃翁：你们的父亲
②译文：举行家祭时不要忘了告诉你们的父亲
③讨论：诗人既然知道死后万事皆空，为什么还要叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？
“万事空”和“告乃翁”是否矛盾？
诗人一颗炽热的爱国心
④写作背景：陆游幼年时正当金人南侵，长期过着逃难生活，在家里又受到很多的爱国教育，早就树立了抗战复国的思想。他一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原。虽然频遇挫折，却仍然未改变初衷，直到临终时，还记挂着故土没有收复，国家没有统一。
（四）悟诗情
1.死去元知万事空， 但悲不见九州同。
①写了作者的遗憾、悲愤，没有看到祖国统一
②用叙事的写法：以万事之空衬托一事不能忘怀
2.王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
①写了作者的坚信、胜利，希望收复失地
②用抒情的写法，表达了诗人对儿子的嘱托和殷切期盼
3.你怎样理解“但” ？
使意思一转，指出唯一事不空。诗人把看到祖国统一的希望寄托于后代子孙，表达了诗人至死不忘收复失地，渴望统一祖国的热切心情。
4.走进陆游的一生
①早在陆游年轻的时候，就曾立下这样的豪言壮语——上马击狂胡，下马草军书。
②中年时期，朝廷的昏庸无能，让陆游陷入绝望，写下这样的无奈——天下可忧非一事，书生无地效孤衷。
③陆游有心报国却遭朝廷排斥，一腔热血只能入住梦境——僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
④一生渴望报国的陆游，到82岁还把自己喻为一匹老马，等待祖国的征召——一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。
5.写作背景：《示儿》诗为陆游的绝笔，作于宋宁宗嘉定二年十二月（1210年元月）。此时陆游八十五岁，一病不起，在临终前，给儿子们写下了这首诗。这既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。
小结：《示儿》是诗人临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗主要写了诗人毕生的心事和希望，表达了对收复失地、统一祖国的无比渴望，表现了诗人深沉的爱国之情。
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