22.部编版语文五年级上册第七单元 《鸟的天堂》 课件+教学设计

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名称 22.部编版语文五年级上册第七单元 《鸟的天堂》 课件+教学设计
格式 zip
文件大小 39.5MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-08-06 14:13:01

文档简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《鸟的天堂》教案
单元分析:
本单元是五上第七单元,围绕“自然之趣”从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物,通过具体生动的描写,表现了景致的情趣。
《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词,都对景物进行了细致的描写,有山雨过后的山居秋景,有夜半难眠的客船夜景,有行军营帐的边塞雪景,这些风景都与诗人的情感融为一体。《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象,展现了一派美丽动人的南国风光,表达了对自然和生命的热爱和赞美。《月迹》记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程,以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色,表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力,充满童趣。
第七单元编排的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”,这是教材第一次以单元编排的方式专门培养学生的文学品鉴能力。本单元的课文均有静态描写和动态描写,但是每篇课文又充满每个作家独特的情趣和韵味,《鸟的天堂》中,傍晚的大榕树是静谧的,早晨的大榕树则是热闹的,一静一动,特色鲜明;《月迹》则清新雅致,既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写,也有对月光洒满院子的静态描写,在一群孩子对月迹的追逐之中,显示出明月神秘又慷慨的性格,对童心的描写更是既传神又逼真,营造出一种清新优美的艺术境界,体现出作家敏锐的感受力和超凡的语言驾驭能力。
语文园地中的“交流平台”,引导学生关注静态描写和动态描写的句子,并品味和积累;“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。习作《______即景》是在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上,进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”,能够较有条理地观察并描写景物,本单元进一步提出写景物变化的要求。要求观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,按照一定的顺序,有条理地描写景物,写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。
本单元学习任务的设计重在抓住单元的人文主题,带领学生走进大自然,发现自然景物的变化,感受世界的奇妙和美好。引导学生走进名家名作,通过品味、朗读和积累,感受字里行间流淌的自然之美,培养初步的文学品鉴能力。用心观察大自然的某种景观或自然现象,感受自然界动静之间的奇妙和美好,用笔记录下观察所得。
教学目标:
1.认识“桨、桩”等3个生字,会写“桨、榕”等11个字,会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.朗读课文,懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步感受静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
教学重难点:
1.掌握本课的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点:
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
情境任务:
为“鸟的天堂”制作一部风光片——巴金先生写的《鸟的天堂》发表后,此处便成了一处风景名胜,为了更好地吸引世界各地游客,“鸟的天堂”管理区决定拍一部风光片,介绍这里的风土人情,你们想参与吗?拍风光片,我们要做好哪些工作呢?让我们一起去探秘鸟的天堂,从中寻找答案吧!
创设情境,引出课题:
师: 同学们,巴金曾说过,南国的风物含有一种迷人的力量,在我的眼里,一切都显出一种梦境般的美丽。今天,我们就一起来学习《鸟的天堂》这课,去感受鸟儿们的快乐。和老师一起板书课题。齐读课题。
走进作者:
巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
著有长篇小说《灭亡》,激流三部曲《家》《春》《秋》,爱情三部曲《雾》《雨》《电》等,出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。
领取情景任务
师:同学们,巴金先生写的《鸟的天堂》发表后,此处便成了一处风景名胜,为了更好地吸引世界各地游客,“鸟的天堂”管理区决定拍一部风光片,介绍这里的风土人情,你们想参与吗?拍风光片,我们要做好哪些工作呢?让我们一起去探秘鸟的天堂,从中寻找答案吧!
任务一:探秘“鸟的天堂”
(一)预习检查——字词识记
1.初读课文,识写字词。
(1)学生默读课文,注意读准每个字音,读通每个句子,圈出自己不理解的生字和词语,留作交流。
(2)教师检查初读情况,学生交流自己读不准的字音,共同正音。
2.学习生词。
(1)我会读
三支桨 木桩 应接不暇 陆续 白茫茫 榕树 纠正 不可计数 照耀 涨潮
树梢 画眉
(2)我会写
(3)多音字
(二)整体感知
1.思考:作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”分别是什么时候?每一次看到了什么样的景象?阅读课文,按课文内容填空
2.引导学生交流
①第一次是“太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚,看见一株大而美的榕树静静地卧在水面上。
②第二次是“阳光照耀在水面,在树梢”的早晨,看见鸟的身影,听到热闹非凡的鸟声,看见一番轻松欢腾的画面。
活动二:为“鸟的天堂”选取镜头
(一)拍摄主题一:大榕树
1.为什么说大榕树是“鸟的天堂”?
2.思考:哪些画面特别美、最能代表“鸟的天堂”的风光呢?要说出原因,要读出它的美。
A枝叶繁茂的大榕树的远景和近景
B大榕树根和叶子的特写
(1)画面一:感受榕树之大
①课文里哪些地方说明榕树大?
(生找出词语、句子,读一读。)
第5自然段:……这是许多株茂盛的榕树,看不出树干在什么地方。
第6自然段:……我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。
第7自然段:……从远处看,就像一株大树卧在水面上。
②【第7自然段】我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
A.这段还描写了大榕树的根。
B.直垂——指直直地垂下来, 枝干很有力量。
伸进——不是用力地插进,而是自然地轻轻地伸进,写出榕树易生易长,生命力强。
C.卧在,运营了拟人的手法
(2)画面二:感受枝繁叶茂
①课文里哪些地方说明榕树的枝繁叶茂?
(生找出词语、句子,读一读。)
②【第8自然段】榕树正值茂盛的时期,好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
A.这段还话主要描写了大榕树的叶
B.怎样的枝叶可以用“一簇”来形容?“堆”字让你想到了什么词?
——密不透风、挨挨挤挤、密密麻麻、层层叠叠、不可计数、遮天蔽日
(3)画面三:感受生机勃勃
①课文里哪些地方说明榕树的生机勃勃?
(生找出词语、句子,读一读。)
②【第8自然段】
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
A.这段还话主要描写了大榕树的叶
B.这里写的是颜色,颜色能照耀吗?阳光才能照耀。为什么用照耀?
——绿得发光,绿得发亮,就像太阳一样照耀着我们的眼睛
【科普:大榕树】榕树为什么能独木成林?
榕树是一种寿命长、生长快的树种,对土壤的适应性较强。榕树的主干上可以长出须一样的气根,下垂的气根接触土壤后,通过吸取土壤中的水分和养分,长成和母树一般粗,成为支柱根。支柱根不分枝,不长叶,同时支撑着不断向外扩展的树枝,使树冠不断扩大,因此可以成为独木成林的奇观。
(二)拍摄主题二:鸟
1.思考:在这样的大榕树里,鸟又是怎么生活的呢?
(1)引导学生找出答案
(2)群鸟齐鸣、纷飞的景观;画眉鸟纵情歌唱
2.画面一:群鸟齐鸣、纷飞的景观
【思考】是谁让寂静的大榕树变得热闹起来?作者在此处描写中,又是抓住了鸟的哪些方面,借助哪些手法,呈现群鸟飞鸣的动态场景?
(1)课文里哪些地方描写了群鸟齐鸣、纷飞?
(生找出词语、句子,读一读。)
【第12自然段】……树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
(2)大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
①运用了什么修辞手法?——排比
②作者抓住了鸟的哪些方面描绘了这副景象?
声音、数量、形态
③你感受到了什么?——让人感受到了鸟儿们很活泼、很快乐、很自由、很热闹
3.画面二:画眉鸟纵情歌唱
(1)课文里哪些地方描写了画眉鸟纵情歌唱?
(生找出词语、句子,读一读。)
【第13自然段】我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
①兴奋地——说明鸟很快乐
(2)受了惊吓的画眉鸟为什么还这么快乐?——说明大树很安全
(3)此时,你油然而生的是怎样的情感?
喜爱、赞美、向往之情
(三)小组讨论:为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂?
学生发表意见
任务三:组合镜头,撰写解说词
(一)组合镜头
1.请同学们根据我们刚刚选择的拍摄主题和画面将镜头组合起来。
2.出示框架,引导学生叙述。
3.播放视频,跟着课本逛公园,感受“鸟的天堂”
(二)撰写解说词
1.以小组为单位根据自己的理解组织画面,并撰写解说词
2.提示:可以按照课文的叙述顺序,也可以按照其他顺序,可以增加画面,也可以减少画面。
(三)展示交流
分小组交流撰写的解说词
活动四:集思广益 确定片名
1.各抒己见:“鸟的天堂”风光片已架构好了,但要取什么名字呢?说说你的建议及理由?
(1)鸟的天堂 (2)天堂之歌 (3)《南国天堂》
启动拍摄
同学们,现在准备工作已做好,让我们跟着巴金爷爷的脚步,一起走进“鸟的天堂”,去拍好这部风光片吧,让更多的人了解我们美丽的南国!
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)












困困困不醒大王
鸟的天堂
鸟的天堂
南国的风物含有一种迷人的力量,在我的眼里,一切都显出一种梦境般的美丽。
——巴金
作者简介
作者简介
巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
著有长篇小说《灭亡》,激流三部曲《家》《春》《秋》,爱情三部曲《雾》《雨》《电》等,出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。
情景任务
情景任务
巴金先生写的《鸟的天堂》发表后,此处便成了一处风景名胜,为了更好地吸引世界各地游客,“鸟的天堂”管理区决定拍一部风光片,介绍这里的风土人情,你们想参与吗?拍风光片,我们要做好哪些工作呢?让我们一起去探秘鸟的天堂,从中寻找答案吧!
为“鸟的天堂”制作一部风光片
1
探秘“鸟的天堂”
2
为“鸟的天堂”选取镜头
3
组合镜头,撰写解说词
4
集思广益,确定片名
活动
活动
探秘“鸟的天堂”
活动一
活动一
预习检查
预习检查
生字词
三支桨 木桩 应接不暇 陆续
白茫茫 榕树 纠正 不可计数
照耀 涨潮 树梢 画眉
jiǎnɡ
zhuānɡ
xiá
预习检查
预习检查
字形



耀







预习检查
预习检查
多音字

数学
不计其数
数不清
数落
shù
shǔ
整体感知
整体感知
走进“天堂”
思考:作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”分别是什么时候?每一次看到了什么样的景象?阅读课文,按课文内容填空
次数 时间 看到的景物
第一次
第二次
傍晚
早晨
榕树

整体感知
整体感知
走进“天堂”
第二次是“阳光照耀在水面,在树梢”的早晨,看见鸟的身影,听到热闹非凡的鸟声,看见一番轻松欢腾的画面。
第一次是“太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚,看见一株大而美的榕树静静地卧在水面上。
为“鸟的天堂”
选取镜头
活动二
活动二
拍摄主题一:大榕树
选取镜头
选取镜头
为什么说大榕树是“鸟的天堂”?
思考:哪些画面特别美、最能代表“鸟的天堂”的风光呢?要说出原因,要读出它的美。
枝叶繁茂
的大榕树的远景和近景
大榕树根和叶子的特写
拍摄主题一:大榕树
选取镜头
选取镜头
画面一:感受榕树之大
第5自然段:……这是许多株茂盛的榕树,看不出树干在什么地方。
第6自然段:……我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。
第7自然段:……从远处看,就像一株大树卧在水面上。
远景拍摄
拍摄主题一:大榕树
选取镜头
选取镜头
画面一:感受榕树之大
大而茂盛
【第7自然段】我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
拟人
大榕树的根
直垂:指直直地垂下来, 枝干很有力量。
伸进:不是用力地插进,而是自然地轻轻地伸进,写出榕树易生易长,生命力强。
拍摄主题一:大榕树
选取镜头
选取镜头
画面二:感受枝繁叶茂
枝繁叶茂
【第8自然段】榕树正值茂盛的时期,好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
大榕树的叶
怎样的枝叶可以用“一簇”来形容?“堆”字让你想到了什么词?
密不透风、挨挨挤挤、密密麻麻、层层叠叠、不可计数、遮天蔽日
拍摄主题一:大榕树
选取镜头
选取镜头
画面三:感受生机勃勃
生机勃勃
【第8自然段】
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
大榕树的叶
这里写的是颜色,颜色能照耀吗?阳光才能照耀。为什么用照耀?
绿得发光,绿得发亮,就像太阳一样照耀着我们的眼睛
科普:大榕树
选取镜头
选取镜头
榕树为什么能独木成林?
榕树是一种寿命长、生长快的树种,对土壤的适应性较强。榕树的主干上可以长出须一样的气根,下垂的气根接触土壤后,通过吸取土壤中的水分和养分,长成和母树一般粗,成为支柱根。支柱根不分枝,不长叶,同时支撑着不断向外扩展的树枝,使树冠不断扩大,因此可以成为独木成林的奇观。
拍摄主题二:鸟
选取镜头
选取镜头
在这样的大榕树里,鸟又是怎么生活的呢?
画眉鸟纵情歌唱
群鸟齐鸣、纷飞的景观
拍摄主题二:鸟
选取镜头
选取镜头
画面一:群鸟齐鸣、纷飞
【第12自然段】
……树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
是谁让寂静的大榕树变得热闹起来?作者在此处描写中,又是抓住了鸟的哪些方面,借助哪些手法,呈现群鸟飞鸣的动态场景?
声音
数量
形态
让人感受到了鸟儿们很活泼、很快乐、很自由、很热闹
排比
拍摄主题二:鸟
选取镜头
选取镜头
画面二:画眉鸟纵情歌唱
【第13自然段】
我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
受了惊吓的画眉鸟为什么还这么快乐?
喜爱
赞美
向往
此时,你油然而生的是怎样的情感?
大树很安全
很快乐
讨论
讨论
为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂?
组合镜头
撰写解说词
活动三
活动三
组合镜头
撰写解说词
撰写解说词
大榕树
主题
画面

画面一:感受榕树之大
画面二:感受枝繁叶茂
画面三:感受生机勃勃
画面一:群鸟齐鸣、纷飞
画面二:画眉鸟纵情歌唱


组合镜头
撰写解说词
撰写解说词
以小组为单位根据自己的理解组织画面,并撰写解说词
可以按照课文的叙述顺序,也可以按照其他顺序,可以增加画面,也可以减少画面。
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集思广益
确定片名
活动四
活动四
各抒己见
确定片名
确定片名
“鸟的天堂”风光片已架构好了,但要取什么名字呢?说说你的建议及理由?
《鸟的天堂》
《鸟的天堂》
《天堂之歌》
《天堂之歌》
《南国天堂》
《南国天堂》
为“鸟的天堂”制作一部风光片
准备工作已做好,让我们跟着巴金爷爷的脚步,一起走进“鸟的天堂”,去拍好这部风光片吧,让更多的人了解我们美丽的南国!
启动拍摄
启动拍摄