(共47张PPT)
今天，我们一起去采访一位“神秘人物！”
情
境
任
务
跟随小记者乐乐的脚步，一起采访冰心奶奶，走进冰心奶奶关于读书的回忆，感受那个年代读书的美好记忆……
困困困不醒大王 原创课件
忆
读
书
一谈到读书，
我的话就多了！
活
动
一
1.读准字音，理解字词。
2.冰心奶奶谈到了自己读书的哪些经历？
我会读
舅舅 宴会 津津有味 斩断 无限 凯旋 诸葛亮 述说 水浒 传 粗鲁 天罡 地煞
zhǎn
hǔ
zhuàn
shà
kǎi
jiù
ɡě
lǔ
yàn
我会读
荡寇志 贾宝玉 兴衰 试卷
书刊 烦琐 栩栩如生 呻吟
质朴 某年
jiǎ
juàn
kān
suǒ
xǔ
shēn
mǒu
kòu
多音字
chuán（ ）
传
zhuàn ( ）
传播
传记
juàn （ ）
卷
juǎn ( ）
试卷
内卷
贾
舅
津
斩
限
凯
葛
述
某
朴
琐
刊
衰
jiù jīn zhǎn xiàn kǎi gě shù
jiǎ shuāi kān suǒ pǔ mǒu tǒng
我会写
统
我永远感到读书是我生命中最大的快乐。
——冰心
冰心奶奶一生喜欢读书写作，她觉得读书是生命中最大的快乐。真是这样的吗？接下来，我们就来梳理梳理作者的读书经历。
本文主要内容是冰心回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达读书的感悟。
如果想知道作者的读书经历，以及作者判断好书的标准，需要提取、整理哪些内容呢？
作者读书的不同阶段
对这些书的感受和评价
阅读书目
1
2
3
4
圈画法
列表法
归纳法
列时间轴法
梳
理
方
法
③分条列点式
①运用不同符号，如 等在文中圈画。
②列表格式
④时间轴式
七岁
十二三岁；中年以后
1980年后
1
圈画法
默读课文，用“ ”圈出作者的读书时间段，用“〇”圈出作者所读书目的名字，用“ ”画出作者对这些书的感受和评价。
倒不是四岁时母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
1
圈画法
这是最常见的梳理信息的方法，这样梳理的优点是方便快捷，可用相同的符号勾画同一类型的信息；重复的信息不再勾画；用符号勾画出重点的或存疑的内容。缺点是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本。
2
列表法
阅读时间
阅读书籍
七 岁
《三国演义》
《水浒传》
《荡寇志》
对这些书的感受或评价
津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣
尤其欣赏；人物描写生动
没有人物个性，索然无味
好书的标准
引发阅读期待、
激发阅读兴趣的
人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明的。
仿照示例，将课文后面的梳理出来。
阅读时间
阅读书籍
1980年后
《红楼梦》
《西游记》
《封神榜》
对这些书的感受或评价
十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味
精彩
烦琐
好书的标准
耐人寻味
故事情节精彩，不烦琐
十二三岁；中年以后
现代文艺作品
有的堆砌华丽词句，无病而呻；有的满带真情实感，质朴浅显，使人心动神移，不能自已
带有真情实感、质朴浅显的，使人心动神移，不能自已
3
归纳法
学生可以按照时间顺序整理，梳理作者读书的经历，分条把信息列出来。这样的好处是条理清晰，但列出的信息要概括，并且准确。
舅父给我讲《三国演义》，我听得津津有味、无限期待，对章回小说产生兴趣，尤其欣赏《水浒传》，里面的人物都有极其生动的性格，比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
七岁时
读了《红楼梦》，兴趣不大。
十二三岁时
再读《红楼梦》，才理解其中滋味。
中年后
读了精彩的《西游记》、繁琐的《封神榜》和现代文艺作品。有的满带真情实感、质朴浅显，让人心动神移，不能自己。
1980年后
4
列时间轴法
七岁
十二三岁；
中年以后
1980年后
《三国演义》
《水浒传》
《荡寇志》
《红楼梦》
《西游记》
《封神榜》
现代文艺作品
你学会梳理课文了吗？
活
动
二
快速默读课文，选择一种梳理信息的方法，梳理作者认为的好书的标准。
归纳法
能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；
描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；
故事耐人寻味；
故事情节精彩，不烦琐；
带有真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能
自已。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
《荡寇志》
《水浒传》
《三国演义》
七岁
津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣。
尤其欣赏、人物描写生动。
没有人物个性、索然无味。
《红楼梦》
十二三岁
兴趣不大，人物使人厌烦。
中年以后
尝到其中滋味。
《红楼梦》
1980年后
《西游记》
《封神榜》
现代文艺作品
烦琐
精彩
有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感，质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。
故事情节精彩，不烦琐。
满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
耐人寻味
能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。
列表法
列时间轴法
好书
标准
七岁
十二三岁，中年
1980年后
①能引发人阅读期待，激发阅读兴趣
②人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明
耐人寻味
①故事情节精彩，不烦琐
②满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，
不能自已
活
动
三
请冰心奶奶分享读书的方法与经验，你也来谈谈你的看法！
此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
一知半解地读是怎样读？
赞同。读书有一个由浅入深、由一知半解到读懂的过程，尽管读的过程中有些生字不会读，但这并不影响对整本书的理解，这样，可以尽早地接触更多的书籍，提高阅读速度，积累阅读量。
不赞同。不认识的字我们可以查字典，在阅读的时候，应尽量提高阅读质量，只有这样严格要求自己，把书读精、读透，才能提高自己的阅读质量。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
思考：这哭的背后究竟是什么原因？
_______________________________
作者与书中人物共命运，时刻关注着人物命运的变化。
冰心奶奶用情在读，读出了自己的喜怒哀乐。你也有这样的读书经历吗
读书牵动着喜怒哀乐，我也有这样的读书经历：___________________________________________。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力指写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
比较着读
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，……还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到……
反复地读
十二三岁
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。
中年以后
还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
为什么“十二三岁”和“中年以后”对《红楼梦》的理解截然不同呢？
对书的内容的理解是以个人的生活经历和知识积淀为基础的。《红楼梦》对于一个十二三岁的孩子来说理解起来十分困难，但随着年龄、知识的增长和对社会认
识的加深，到了中年，便开始领悟到了
其中的内涵。
我自1980年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出……比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，……对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
选择性地读
冰心奶奶的“读书秘籍”
①一知半解地读
②有感情地读
③比较着读
④反复地读
⑤选择性地读
活
动
四
冰心奶奶一辈子读了很多书，那她对读书有什么感悟呢？
忆读书
感悟一
感悟二
感悟三
从读书中得到了做人处事独立思考的大道理。
通过读书，能知道许多事情，认识许多人物。
作者永远感到读书是生命中最大的快乐。
读书是一件快乐的事。从书中不仅能获得知识，还能学到为人处世的大道理。读书使冰心奶奶的生活更充实，更有意义。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
冰心奶奶，您对我们青少年有什么嘱托吗？
读书好，多读书，读好书。
读书可以使人明智，获益良多。
要对书的优劣比较选择，读好的、有用的书。
读书的范围要广，数量要多。
读书好
多读书
读好书
读书经历：
读书方法：
读书体会：
《三国演义》《水浒传》
《红楼梦》……
一知半解读、有感情读、
比较读、反复读、挑着读
读书好、多读书、读好书
读
书
是
生
命
中
最
快
乐
的
事
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
冰心奶奶从7岁开始读《三国演义》，写下了一部部巨著，直到99岁，她都没有停下手中的书，停下手中的笔。让我们永远怀念她，记住她的话——读书好，多读书，读好书！
困困制作/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《忆读书》教案
教学目标：
1.认识“舅、宴”等15个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学重难点：
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
情境任务——采访
跟随小记者乐乐的脚步，一起采访冰心奶奶，走进冰心奶奶关于读书的回忆，感受那个年代读书的美好记忆……
创设情境，引出课题：
师：同学们，这节课我们跟着小记者乐乐的脚步，来采访一位“神秘人物”。
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师：著名作家巴金这样评价她：“有你在，灯亮着。一代代的青年读到你的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物……”这位作家特别喜欢我们少年儿童，她的作品就像有一种魔力吸引着千千万万个小读者。人们亲切地叫她“冰心奶奶”。今天，就让我们跟随小记者乐乐的脚步，一起采访冰心奶奶，走进冰心奶奶关于读书的回忆，感受那个年代读书的美好记忆……
活动一
（一）布置任务
1.读准字音，理解字词。
2.冰心奶奶谈到了自己读书的哪些经历？
（二）学习生字新词
1.初读课文，识写字词。
（1）学生默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。
（2）教师检查初读情况，学生交流自己读不准的字音，共同正音。
2.学习生词。
（1）我会读
（2）多音字
（3）我会写
（三）整体感知
1.出示文中的一句话，读一读：
我永远感到读书是我生命中最大的快乐。——冰心
2.冰心奶奶一生喜欢读书写作，她觉得读书是生命中最大的快乐。真是这样的吗？接下来，我们就来梳理梳理作者的读书经历。
3.本文主要内容是冰心回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达读书的感悟。
4.如果想知道作者的读书经历，以及作者判断好书的标准，需要提取、整理哪些内容呢？
5.小组交流讨论。
交流讨论内容：作者读书的不同阶段、阅读书目、对这些书的感受和评价。
（四）方法指导
1.介绍梳理方法
（1）圈画法
（2）列表法
（3）归纳法
（4）列时间轴法
2.介绍批注小工具
①运用不同符号，在文中圈画。
②列表格式
③分条列点式
④时间轴式
3.自主阅读，提取相关信息。
（1）圈画法
请同学们默读课文，用“ ”圈出作者的读书时间段，用“〇”圈出作者所读书目的名字，用“______”画出作者对这些书的感受和评价。
倒不是四岁时母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
小结：这是最常见的梳理信息的方法，这样梳理的优点是方便快捷，可用相同的符号勾画同一类型的信息；重复的信息不再勾画；用符号勾画出重点的或存疑的内容。缺点是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本。
（2）列表法
①学生独立自主学习，仿照示例，提取并梳理作者的对这些书的态度或评价和好书的标准。将课文后面的梳理出来。
②小组内交流讨论，汇总并归纳信息。
③小组代表全班交流，汇报，补充完善。
④教师总结
（3）归纳法
①学生可以按照时间顺序整理，梳理作者读书的经历，分条把信息列出来。这样的好处是条理清晰，但列出的信息要概括，并且准确。
②小组内交流讨论。
③小组代表全班交流，汇报。
④教师总结
七岁时：舅父给我讲《三国演义》，我听得津津有味、无限期待，对章回小说产生兴趣，尤其欣赏《水浒传》，里面的人物都有极其生动的性格，比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
十二三岁时：读了《红楼梦》，兴趣不大。
中年后：再读《红楼梦》，才理解其中滋味。
1980年后：读了精彩的《西游记》、繁琐的《封神榜》和现代文艺作品。有的满带真情实感、质朴浅显，让人心动神移，不能自己。
（4）列时间轴法
引导学生使用列时间轴法，将作者的经历串成清晰的一条线。
活动二
（一）布置任务
快速默读课文，选择一种梳理信息的方法，梳理作者认为的好书的标准。
（二）交流展示
①学生独立自主学习，仿照示例，提取并梳理作者的对这些书的态度或评价和好书的标准。将课文后面的梳理出来。
②小组内交流讨论，汇总并归纳信息。
③小组代表全班交流，汇报，补充完善。
（三）教师总结
1.归纳法：
（1）能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；
（2）描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；
（3）故事耐人寻味；
（4）故事情节精彩，不烦琐；
（5）带有真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
2.列表法
3.列时间轴法
活动三
（一）布置任务
请冰心奶奶分享读书的方法与经验，你也来谈谈你的看法！
（二）细读课文，深入把握。
1.找到好书后，把它读好，这才是最关键的。快速默读第二至第六自然段，想想冰心奶奶是怎么读好书的。
2.交流第四自然段。
出示语段：我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
（1）一知半解地读是怎样读？
（2）这是冰心奶奶分享的读书经验，你赞同吗？（鼓励学生各抒己见，言之有理，把理由说清楚。）
①赞同：读书有一个由浅入深、由一知半解到读懂的过程，尽管读的过程中有些生字不会读，但这并不影响对整本书的理解，这样，可以尽早地接触更多的书籍，提高阅读速度，积累阅读量。
②不赞同。不认识的字我们可以查字典，在阅读的时候，应尽量提高阅读质量，只有这样严格要求自己，把书读精、读透，才能提高自己的阅读质量。
3.交流第五自然段。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
（1）思考：这哭的背后究竟是什么原因？
（2）学生交流
（3）教师总结：作者与书中人物共命运，时刻关注着人物命运的变化。
4.练笔。冰心奶奶用情在读，读出了自己的喜怒哀乐。你也有这样的读书经历吗
读书牵动着喜怒哀乐，我也有这样的读书经历：______________________________。
5.交流第六自然段。（出示原文）
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力指写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
交流读书方法。
比较着阅读，（板书：比较着读）
6.交流第七自然段。（出示原文）
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，……还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到……
（1）板书：反复地读
（2）十二三岁：《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。
（3）中年以后：还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
（4）思考：为什么“十二三岁”和“中年以后”对《红楼梦》的理解截然不同呢？
①学生交流
②教师总结：对书的内容的理解是以个人的生活经历和知识积淀为基础的。《红楼梦》对于一个十二三岁的孩子来说理解起来十分困难，但随着年龄、知识的增长和对社会认识的加深，到了中年，便开始领悟到了其中的内涵。
7.交流第九自然段。（出示原文）
我自1980年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出……比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，……对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
（1）交流读书方法。
（2）选择性地读（板书：选择性地读）
8.总结：冰心奶奶有哪些“读书秘籍”呢？
①学生交流
②教师总结：
一知半解地读、有感情地读、比较着读、反复地读、选择性地读
活动四
1.冰心奶奶一辈子读了很多书，那她对读书有什么感悟呢？
①学生交流
②教师总结：
感悟一：从读书中得到了做人处事独立思考的大道理。
感悟二：通过读书，能知道许多事情，认识许多人物。
感悟三：作者永远感到读书是生命中最大的快乐。
2.冰心奶奶说，我永远感到读书是我生命中最大的快乐！对此，你有什么感悟？
读书是一件快乐的事。从书中不仅能获得知识，还能学到为人处世的大道理。读书使冰心奶奶的生活更充实，更有意义。
3.冰心奶奶对我们青少年的嘱托：读书好，多读书，读好书，你是怎么理解的呢？
（1）读书好：读书可以使人明智，获益良多。
（2）多读书：读书的范围要广，数量要多。
（3）读好书：要对书的优劣比较选择，读好的、有用的书。
4.出示知识框架
5.课文主旨：本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
结语
同学们，冰心奶奶从7岁开始读《三国演义》，写下了一部部巨著，直到99岁，她都没有停下手中的书，停下手中的笔。让我们永远怀念她，记住她的话——读书好，多读书，读好书！
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