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《太阳》教案
单元导学：
本单元以“说明性文章”为主题，包括《太阳》《松鼠》两篇精读课文，以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作：介绍一种事物”。
本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。围绕这一要素，编排了两篇精读课文，主要让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳；《松鼠》语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的主要特点，形象地介绍了松鼠的外形、习性等。
本单元所选的两篇课文都是优秀的说明文，每篇课文的说明对象特点明晰，使用的说明方法非常典型，对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的引导作用。两篇课文的课后题都与细作要求紧密联系，为单元习作作准备。
学习本单元要理清本单元基本的语文要素，紧扣学习重点，精心设计问题，让学生多读课文，在读课文中去理解课文内容，了解说明方法，进而学会使用说明方法。
课前解析：
关注文本内容：《太阳》是一篇科普说明文，这篇课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。
从结构上来看，第一部分（第1—3自然段）分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。第二部分（第4—8自然段）介绍了太阳与地球的密切关系。其中第4自然段主要介绍了太阳对地球上动植物生长的影响，从而影响人们的生活。太阳甚至还能影响煤炭的形成。第5、6自然段介绍了太阳对气候的影响，包括云、雨、雪、风的形成。第7自然段介绍了人们可以利用太阳光的杀菌作用，从而预防和治疗疾病。第8自然段概括了太阳与地球的密切关系。课文结尾所说“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”揭示了全文的主旨。
关注语文要素：本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。《太阳》一课是以教学说明方法为主的，本文在介绍太阳的特点时，采用了列数字、作比较等说明方法。如，“太阳离我们约有一亿五千万千米远”运用列数字的说明方法，用数字具体说明太阳和地球之间的距离十分遥远。“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”运用作比较、举例子、列数字的说明方法，用地球与太阳相比较，突出了太阳的体积大，给人留下了深刻印象。这些说明方法的运用，使抽象复杂的知识通俗易懂，突出了太阳的特点。
教学目标：
1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
教学重难点：
1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
2.体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。
3.体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。
情景任务：
查探前方“不明星体”，查清楚特点及作用，看能否进行爆破，清楚路碍。
创设情境，走进太阳
1.（出示课件）这是什么？
2.探险员：队长，前方发现不明物体阻挡！
队长：你前去查探，查清楚底细，我们再来决定是否进行攻击！
探险员：收到！
3.领取情景任务： 查探前方“不明星体”，查清楚特点及作用，看能否进行爆破，清楚路碍。
3.板书课题——太阳。
任务一：走进说明文
（一）布置任务：
1.通读全文，读准字音，读通句子，说说课文围绕“不明星体”写了哪些内容？
2.课文都使用了哪些说明方法？
（二）字词识记
1.初读课文，识写字词。
（1）学生默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。
（2）教师检查初读情况，学生交流自己读不准的字音，共同正音。
2.学习生词。
（1）我会读
摄氏度 繁殖 粮食 煤炭 地区 杀菌 治疗
（2）多音字
（3）我会写
（三）整体感知
1.原来，“不明星体”叫太阳！
2.说明文：说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，其内容具有高度的科学性，结构具有清晰的条理性，语言具有严密的准确性。
3.说明方法：举例子 作比较 列数字 打比方 作假设 下定义
举例子：举出实际事例来说明事物
作比较：进行比较说明特征，起突出强调作用
列数字：用具体的数据使说明更有说服力
打比方：运用比喻使特征生动形象
作假设：作假设说明能增强说服力
下定义：对本质特征作规定性说明
任务二：侦查“不明星体”特点
（一）布置任务：
1.通读全文，读准字音，读通句子，说说课文围绕“不明星体”写了哪些内容？
2.课文都使用了哪些说明方法？
找特点
1.课文描述的太阳的特点有哪些？
太阳距离地球远
太阳体积大
太阳温度高
2.课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的
例句：______________________________
分析：句中运用了（说明方法）的说明方法，（作用）地写出了（太阳的某个特点）
（二）查探太阳的特点
1.列数字
（1）例句：太阳离我们约有一亿五千万千米远。
①分析：句中运用了（ 列数字）的说明方法，（ 准确具体 ）地写出了（太阳距离地球远的特点）。
②用“一亿五千万千米”这样一个巨大的数字直接说明了太阳离我们很远，使太阳“远”的特点更加直观具体，让人有了鲜明的感受，这种用数字说明事物特点的方法，我们叫它列数字。
③如果我们把这句话换成“太阳离我们很远”，你觉得好不好？为什么？
（2）例句：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
①分析： 句中运用了（ 列数字）的说明方法，（ 准确具体）地写出了（ 太阳距离地球远的特点 ）。
2.举例子
（1）例句：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
①分析：句中运用了（ 举例子）的说明方法，（生动形象）地写出了（ 太阳距离地球远的特点）。
A日夜不停，差不多要三千五百年
B坐飞机，也要飞二十几年
②为了让我们感受到一亿五千万公里有多远，作者不仅用上了列数字的说明方法，还列举了“步行”“坐飞机”这样的具体实例，把太阳离我们远的特点说得更清楚了，让人有了鲜明的感受,这种说明方法叫作举例子。 。
3.列数字
例句：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
分析：句中运用了（列数字）的说明方法，（准确具体）地写出了（太阳体积大的特点）。
4.作比较
例句：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
①分析：句中运用了（ 作比较）的说明方法，（突出强调）地写出了（太阳体积大的特点 ）
②什么是作比较？
用人们熟悉的事物地球与不熟悉的太阳作比较说明，能更好地突出太阳大的特点，给我们留下深刻的印象。这种说明方法叫作比较。
打比方
例句：太阳会发光，会发热，是个大火球。
①分析： 句中运用了（打比方）的说明方法，（形象生动）地写出了（ 太阳温度高的特点）。
②“打比方”和“比喻”有什么区别？
打比方”和“比喻”都是把一种事物比作另一种有相同特点的事物，用以突出事物的特点。不过，“比喻”是修辞手法，“打比方”是说明方法。
6.列数字
例句：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
分析：句中运用了（列数字）的说明方法，（准确具体）地写出了（太阳温度高的特点）。
7.举例子
例句：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
分析：句中运用了（举例子）的说明方法，（生动形象）地写出了（太阳温度高的特点）。
小结：运用多种不同的说明方法，能凸显事物的特点，比简单的表述“太阳的温度很高”效果要更加明显。
任务三：侦查“不明星体”作用
（一）布置任务：
太阳对人类有哪些作用？借助思维导图梳理太阳对人类的作用。
（二）查探太阳的作用
1.课文4-7段分别写了什么？
与动植物、人类生活、矿物关系密切
与云、雨、雪形成关系密切
与风形成关系密切
防治疾病
（1）与动植物、人类生活、矿物关系密切
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。——动植物生长需要太阳
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。——人类生活需要太阳
埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。——矿物能源需要太阳
（2）与云、雨、雪形成关系密切
①地面上的水吸热变成水蒸气
②水蒸气遇冷凝成小水滴
③小水滴积聚变成雨或雪
④雨或雪融化变成地面上的水
（3）与风形成关系密切
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
（4）防治疾病
①杀菌
②预防和治疗疾病
哪句话高度概括了太阳与人类的关系密切？
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 ——中心句
3.观看视频
任务总结报告
探险员：太阳真是太重要了，我得赶紧回去汇报！
知识框架
本文主题：本文是一篇科普短文，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳与人类之间有着非常密切的关系。
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