第一课：在线学习 教学设计 八年级信息技术浙教版（2023）
文档属性
| 名称 | 第一课：在线学习 教学设计 八年级信息技术浙教版（2023） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 402.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2025-08-06 20:02:10 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
八年级信息技术浙教版教学设计
课题 在线学习 单元 第一单元 学科 信息技术 年级 八年级
学习目标 能够使用搜索引擎和其他在线工具快速寻找在线学习平台。通过数据分析理解在线学习对个人学习方式的影响。在线学习中保护隐私、遵守网络礼仪。探索个性化在线学习方式，如录播、直播、MOOC等。
重点 在线学习的演变过程、方式与特点（如录播、直播、MOOC等）
难点 根据个人需求选择合适的在线学习方式，并分析平台数据对学习的帮助
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境提问：“你使用过哪些在线学习应用？（如中国大学MOOC、学习通等）感受如何？”“在线学习与线下学习相比，有哪些不同？”（引导学生从灵活性、互动性等角度回答） 倾听老师引入相关问题 激发学生的学习兴趣，让从问题中进行思考，从而引出本节课的学习内容
讲授新课 一、在线学习方式概念：在线学习是互联网与教育的深度融合，依赖数字工具和资源（如录播、直播、MOOC）演变历程：1950年代：计算机辅助教学（单机交互）2000年代：视频公开课（单向学习）2010年代：慕课（双向互动）现今：智能技术支持的个性化学习（如太空授课）。技术背景：5G与边缘计算：低延迟直播课堂（如远程手术教学需实时传输）。AI个性化推荐：平台（如“学习通”）根据错题自动推送相似习题。（2）案例对比分析：传统MOOC vs. 智能学习系统：活动：分组讨论Coursera、Khan Academy等平台的功能与特点。在线学习体验（1）平台功能深度解析虚拟现实（VR）课堂：案例：化学实验VR模拟（避免危险操作，如浓硫酸稀释）。讨论：“VR能否完全替代线下实验？为什么？”区块链技术应用：学习成果存证（如微学分永久记录，防止证书造假）。（2）数据驱动的学习优化真实数据任务：提供某学生“数学周学习数据”（如观看时长、错题类型、互动次数），小组讨论如何调整其学习计划。伦理思考：“平台收集你的学习数据时，如何平衡便利性与隐私保护？”（结合《个人信息保护法》简析）。（3）网络安全实战演练情景模拟：给出3个常见“钓鱼链接”（仿冒学习平台登录页），学生快速识别漏洞（如域名错误、无HT加密）。口诀总结：“一查域名，二看锁，三不随便输账号！”总结：平台类型：专题学习网站（如信息技术学习平台）、在线社区（如学习通）、APP工具（如“浙里问学”）学习方式：录播：自主控制进度（如观看已录制课程）直播：实时互动（如教师答疑）数据应用：平台记录学习进度、测试结果，帮助调整学习计划。安全提示：保护隐私、遵守网络礼仪。 了解在线学习方式以及在线学习所带来的体验相关的知识以及掌握相关的重点难点 通过几个学习活动让学习开始掌握本节课的重点及难点
课堂练习 登录“中小学信息科技学习平台”，完成“亚运知识问答”任务，分析平台数据如何反馈学习效果。 通过活动，引导学生更全面的掌握相关知识 进一步拓展本节课的学习知识
课堂小结 小结：在线学习实现“人人皆学、处处能学、时时可学”作业：制定个人一周在线学习计划（注明平台、方式、目标）调研一款在线学习软件（如“学习通”），分析其功能 引导学生总结自己本节课的学习收获 对本节课的学习进行总结
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
八年级信息技术浙教版教学设计
课题 在线学习 单元 第一单元 学科 信息技术 年级 八年级
学习目标 能够使用搜索引擎和其他在线工具快速寻找在线学习平台。通过数据分析理解在线学习对个人学习方式的影响。在线学习中保护隐私、遵守网络礼仪。探索个性化在线学习方式，如录播、直播、MOOC等。
重点 在线学习的演变过程、方式与特点（如录播、直播、MOOC等）
难点 根据个人需求选择合适的在线学习方式，并分析平台数据对学习的帮助
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境提问：“你使用过哪些在线学习应用？（如中国大学MOOC、学习通等）感受如何？”“在线学习与线下学习相比，有哪些不同？”（引导学生从灵活性、互动性等角度回答） 倾听老师引入相关问题 激发学生的学习兴趣，让从问题中进行思考，从而引出本节课的学习内容
讲授新课 一、在线学习方式概念：在线学习是互联网与教育的深度融合，依赖数字工具和资源（如录播、直播、MOOC）演变历程：1950年代：计算机辅助教学（单机交互）2000年代：视频公开课（单向学习）2010年代：慕课（双向互动）现今：智能技术支持的个性化学习（如太空授课）。技术背景：5G与边缘计算：低延迟直播课堂（如远程手术教学需实时传输）。AI个性化推荐：平台（如“学习通”）根据错题自动推送相似习题。（2）案例对比分析：传统MOOC vs. 智能学习系统：活动：分组讨论Coursera、Khan Academy等平台的功能与特点。在线学习体验（1）平台功能深度解析虚拟现实（VR）课堂：案例：化学实验VR模拟（避免危险操作，如浓硫酸稀释）。讨论：“VR能否完全替代线下实验？为什么？”区块链技术应用：学习成果存证（如微学分永久记录，防止证书造假）。（2）数据驱动的学习优化真实数据任务：提供某学生“数学周学习数据”（如观看时长、错题类型、互动次数），小组讨论如何调整其学习计划。伦理思考：“平台收集你的学习数据时，如何平衡便利性与隐私保护？”（结合《个人信息保护法》简析）。（3）网络安全实战演练情景模拟：给出3个常见“钓鱼链接”（仿冒学习平台登录页），学生快速识别漏洞（如域名错误、无HT加密）。口诀总结：“一查域名，二看锁，三不随便输账号！”总结：平台类型：专题学习网站（如信息技术学习平台）、在线社区（如学习通）、APP工具（如“浙里问学”）学习方式：录播：自主控制进度（如观看已录制课程）直播：实时互动（如教师答疑）数据应用：平台记录学习进度、测试结果，帮助调整学习计划。安全提示：保护隐私、遵守网络礼仪。 了解在线学习方式以及在线学习所带来的体验相关的知识以及掌握相关的重点难点 通过几个学习活动让学习开始掌握本节课的重点及难点
课堂练习 登录“中小学信息科技学习平台”，完成“亚运知识问答”任务，分析平台数据如何反馈学习效果。 通过活动，引导学生更全面的掌握相关知识 进一步拓展本节课的学习知识
课堂小结 小结：在线学习实现“人人皆学、处处能学、时时可学”作业：制定个人一周在线学习计划（注明平台、方式、目标）调研一款在线学习软件（如“学习通”），分析其功能 引导学生总结自己本节课的学习收获 对本节课的学习进行总结
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
同课章节目录