福建省厦门市双十中学2026届高三上学期暑期阶段性训练（开学）语文试卷（含答案）

福建省厦门市双十中学2025-2026学年高三上学期开学检测语文试题
一、文言小题
1．下列句中，含有通假字的个数是（ ）
①所以传道受业解惑也 ②或师焉，或不焉 ③浩浩乎如冯虚御风 ④而卒莫消长也
⑤石苍黑色，多平方，少圜 ⑥毋吾以也 ⑦异乎三子者之撰 ⑧行旅皆欲出于王之涂
A．3个 B．4个 C．5个 D．6个
2．下列选项中加点词的意义相同的一项是（ ）
A．其闻道也亦先乎吾 师道之不复 臣之所好者道也
B．正襟危坐而问客曰 抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯
C．百姓皆以王为爱也 不爱珍器重宝肥饶之地
D．崖限当道者 宰严限追比
3．下列各句中，加点词语的古今义有一处相同的一项是（ ）
A．①幼吾幼，以及人之幼 ②莅中国而抚四夷也
B．①极天云一线异色，须臾成五采 ②古之学者必有师
C．①俯足以畜妻子 ②因其固然
D．①白露横江 ②石苍黑色，多平方
4．下列加点词活用情况归类正确的一项是（ ）
①刀刃者无厚 ②舞幽壑之潜蛟 ③正襟危坐 ④明烛天南 ⑤以一服八 ⑥轻暖不足于体与 ⑦权，然后知轻重 ⑧是以君子远庖厨 ⑨良庖岁更刀 ⑩顺流而东也 侣鱼虾而友麋鹿 老吾老，以及人之老
A．①⑥/②⑤/③⑧ /④⑦⑩/⑨/ B．①⑥/②③⑤/⑧ /④⑦/⑨⑩/
C．①⑥ /②⑤/③⑧/④⑦⑩/⑨/ D．①⑥ /②⑤/③⑧ /④⑦/⑨⑩
5．下列加点的虚词全都解释正确的一项是（ ）
A．①得双石于潭上（介词，在） ②青，取之于蓝而青于蓝（介词，比）
③六艺经传皆通习之，不拘于时（表被动，可译为“被”）
B．①毋吾以也（通“已”） ②其皆出于此乎？（难道）
③余以乾隆三十九年十二月（介词，在） ④其远古刻尽漫失（那些）
C．①以吾一日长乎尔（介词，比） ②因之以饥馑（接续）
③异乎三子者之撰（介词，和） ④以若所为，求若所欲（如此）
D．①技盖至此乎（同“盍”，何、怎么） ②夫我乃行之，反而求之（这样）
③积水成渊，风雨兴焉（句末语气词） ④今其智乃反不能及（竟然）
6．下面句子所含特殊句式，归类恰当的一项是（ ）
①良庖岁更刀，割也 ②是以十九年而刀刃若新发于硎 ③宜乎百姓之谓我爱也
④崖限当道者，世皆谓之天门云 ⑤而又何羡乎？ ⑥固一世之雄也
⑦夫庸知其年之先后生于吾乎？ ⑧道之所存，师之所存也 ⑨渺渺兮予怀 ⑩客有吹洞箫者
A．①⑥⑧/②④/③⑨/⑦⑩/⑤ B．①⑥⑧/②⑦/③⑨/④⑩/⑤
C．①⑥⑧④/②⑦/③⑨/⑩/⑤ D．①⑥⑧/②/③⑨/④⑩/⑤⑦
7．下列文化常识解说不正确的一项是（ ）
A．六艺经传，六经的经文和传文。六艺，指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书。传，古代解释经书的著作。
B．干支，是十天干和十二地支的总称。“是月丁未”中的“丁未”使用的是干支纪日法。
C．“既望”，过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日；“戊申晦”，戊申日月底这一天，“晦”指农历每月的最后一天。
D．童子，少年，未成年男子，如“童子六七人”；而“操童子业”中的“童子”则指“童生”，即科举时代还没考取秀才的青年读书人。
8．翻译下列句子。
（1）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
（2）抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。
（3）君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!
（4）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？
（5）回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。
（6）方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。
（7）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
（8）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。是以十九年而刀刃若新发于硎。
二、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
是那片古趣的联想
金耀基①
①【甲】剑城的冬天真不好受，冰风冷雨，在浩阔无边的剑桥平野上，像一千匹野马呼啸而过，暴虐里还带些轻狂，古城的大街小巷，由宁静而变得冷寂了，偶尔看到二三行人，也都似灰暗中晃动的影子。学院把几个世纪的厚重的大门关得紧紧的，如一座座寺院。
②对剑桥冬天的原谅是在她一月的大雪之后。当妻与我倚凭在克莱亚桥雪栏上的刹那，我们把对隆冬的积怨一笔勾销。没有冬寒，哪能有这样的雪景？在满天飞絮的Backs（剑大七八个古老学院的后园），是一片皓皓然的洁白，一个学院连着一个学院，一片白接着另一片白。原来不敢想象还有比绿玉的绿更美的草坪，此刻却发现白雪之白更冷艳敻绝！还有那一排排的枯树，那一座座孤冷的桥影，那冰河上不出声的一群群有点像鸳鸯的鸭……不错，梅柯克②没有说假，“未见剑桥的雪景，没有人可说他看尽了剑桥的美”！有人喜欢剑桥的春，有人喜欢她的秋，也有人更钟意她的夏，但在初雪惊艳之后，不能不说剑桥是属于四季的。
③三月未尽，剑桥的早春就在风雨中翩翩然来临。风在树梢，风在河上，风在剑桥老师的袍袖，风在剑桥少女的裙裾，风不再冰冻，而只是一股凉意的流动。寒冬之后，谁又能不爱欢跃的春风？我记起歌德的“古典的美丽的死”。这位诗哲在临终的床前索笔，要写的便是歌颂大地在春风中的初醒！剑桥的早春主色是绿的。那是新绿，是在严冬的灰色中挣扎出来的绿，在雪地的白色中冒露出来的绿。在绿的邀约下，剑桥的古老学院这时徐徐地脱卸了寺院的灰寂，至于那条被柯勒律治③赞为“美丽的小溪”、徐志摩誉为“剑桥灵性所在”的剑河，这时早划破了冰封，载一船船少年男女的欢笑。剑河美则美矣，灵则灵矣，但她的美、她的灵也真亏垂柳青青、桥影扶疏和两岸一座座教堂、图书馆、方庭的伴衬。说真的，剑河是一条最幸福的小河！
④她两岸不止有赏不尽的自然美景，更有看不尽的历史文物。两岸的风光不是“点”的美、“线”的美，而是“面”的美。英伦七个世纪的文化都一一陈列在此，【乙】五百里的景物皆卷藏在这几里的方圆。在三四月交接的辰光，克莱亚学院小径上的满地蓝蕊、圣约翰学院溪边的黄色水仙，不等春暖就抢着绽放了，我不知那蓝蕊的名称，但那种蓝使我想起日月潭潭心的湖蓝，而那水仙的黄，则更应是陶渊明东篱下的菊黄了。唯早春的丽色，还数三一学院古树两旁的花径最绝。在五码阔、二百码长的花径里，万万千千的“番红花”，白色的、橘黄的、紫色的，杂色缤纷，无规律，又似有规律，像一匹展开的华贵的锦缎，但锦缎没有这样魅力，是人工的，但人工怎能有如此天趣？真的，像一位爱花人所说，这景色：“一见难忘，未见的，无由想象！”
⑤剑桥的教育，最有作用的恐不在“言”教（它也不见得好过其他一流学府），在言教之外作为“身”教的导修制，向被视为剑桥的特色。这点是真，但也不可太过夸张。依我想，剑桥的“心”教也许才是真正的精华。“心”教是每个人对景物的孤寂中的晤对，是每个人对永恒的刹那间的捕捉。剑桥的伟大之子，不论是大诗人或大科学家，对宇宙人生都有那种晤对与捕捉。剑桥的教育家似乎特别重视一景一物的营造，在他们看来，教室、实验室固是教育的场所，但一石之摆置，一花的铺展，也都与“悟道”有关。
⑥在根本上，剑桥人相信人的真正成长必须来自自我的心灵的跃越。剑桥的教育，【丙】不像西洋油画，画得满满的，反倒像中国的文人画：有有笔之笔，有无笔之笔。真正的趣致，还在那片空白。空白可以咏诗，可以飞墨，可以任想象驰游，当然也可以就是一片无意义的白。剑桥不把三年的课程填得满满的，一年三学期，每学期只有九个星期，它是要学生有足够的时间去想，去涵泳，去自我寻觅。不错，有些纨绔子弟三年下来可以是真正一片空白，但也真有人把那片空白填上百口传诵的诗篇或开启自然之秘的新钥。在剑桥耽上1095天的莘莘学子，面对无尽景物，能够终年不思不想？毕丕士图书馆下的一缕月色，能不叫人沉思？牛顿居处窗外的苹果树，能不令人驻足凝视？而王家学院礼拜堂百千枝烛光中的唱诗，纵使你不信教，又何能了无心动？至于万紫千红的剑桥后园，若非木头石脑，也不能不识得是东风面了？
⑦来剑桥已八个多月，但始终没有好好到大学以外的剑城看看。一个早春的日子，人类学者华德英女士来邀喝下午茶，并主张先“游车河”来（坐汽车看风景也），我们自是“欣然同意”。剑桥除了剑大，她的规模与格调跟别的英国小城很相近。英国小城我曾去过几个，都蛮有味，但早春的小城风光却是来英后第一次会见。一路上，所见的尽是新醒的绿，初绽的花。有的是一街的枣红，有的是一巷的杏白，更多是一园园的水仙。而我最喜欢的则是街街巷巷的佛塞西雅（连翘），黄得漂亮极了，黄的从树根到枝头，是彻上彻下妩媚的黄，原来它们还是爱花的英人从中国西南一带移植过来的。这使我对佛塞西雅除了感到美丽外，更增一分异域遇乡人的亲切与惊喜。
⑧剑城的房屋、店铺，都是清淡的、古朴的，都是经过历史的风雨浸染的那种色调，这里没有高楼、没有巨厦、没有大烟囱。古旧，但不残破，而夹在枣红、杏白里则更显出一片春意中的典庄。它给你一种感觉，一种不陌生的感觉，一种“曾经来过”的感觉。“曾经来过”？是的，我确有些面熟，但我已记不起在哪里见过了。是杜工部诗中的锦官？是太白诗中的金陵？抑是（ ）？【丁】有些像，但又不像！但我何来这样的感觉？是佛塞西雅的联想？还是因剑城的那片古趣？
——1976年4月早春于剑桥
（本文写于作者访问英国剑桥大学期间，有删改）
【注】①金耀基，社会学家、政治学家、教育家，曾任香港中文大学校长。②梅考克，英国评论家。③柯勒律治，英国诗人、文评家，英国浪漫主义文学奠基人之一。
9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章时间和空间两条线索并行，本国文化的蓄积为对异国文化的观察提供了独特视角。
B．文章充沛的情感、洋溢的诗意和丰富的人文内容，与作者作家和学者的双重身份有关。
C．垂柳青青，桥影扶疏，古建筑分立……作者移步换景，详写剑河两岸旖旎的自然风光。
D．文章最末段括号里填写“王维乐府中的渭城”比“柳永词中的钱塘”更符合写作情境。
10．对文中画线语句的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．语句【甲】领起该段剑城冬寒难适的描写，欲扬先抑，为下文写剑桥冷艳动人的雪景蓄势。
B．语句【乙】生动地表达了剑河两岸风景的丰富性与代表性，并喻指其如书画般可品可赏。
C．语句【丙】用类比方法解说剑桥“心”教的内涵之外，也能让读者在对比中体会文化自信。
D．语句【丁】不仅表现作者浮想联翩，更传达出他作为异国访客身处剑城中的浓烈乡思。
11．本文语言富有特色，请以第三自然段为例进行赏析。
12．本文与苏轼《赤壁赋》在“景”与“理”的处理上有何不同？试结合文本概括分析。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
自武德以来，庶官以便宜制事，大摄小，重侵轻；郡守之职，总于诸侯帅；郡佐之职，移于部从事。自五大都督府至于上中下郡，司马之事尽去，唯员与俸在。凡内外文武官左迁右移者，递居之。凡执役事上，与给事于省寺军府者，遥署之。凡仕久资高，昏耄软弱不任事而时不忍弃者，实莅之。莅之者，进不课其能，退不殿其不能，才不才，一也。一若有人蓄器贮用，急于兼济者居之，虽一日不乐。若有人养志忘名，安于独善者处之，虽终身无闷。官不官，系于时也，适不适，在乎人也。
江州左匡庐，右江湖，土高气清，富有佳境。刺史，守土臣，不可远观游；群吏，执事官，不敢自暇佚；惟司马绰绰可以从容于山水诗酒间。由是郡南楼山、北楼水、湓亭、百花亭、风篁、石岩、瀑布、庐宫、源潭洞、东西二林寺、泉石松雪，司马尽有之矣。苟有志于吏隐者，舍此官何求焉？案《唐典》：上州司马，秩五品，岁廪数百石，月俸六七万。官足以庇身，食足以给家。州民康，非司马功；郡政坏，非司马罪。无言责，无事忧。噫！为国谋，则尸素之尤蠹者；为身谋，则禄仕之优稳者。予佐是郡行四年矣其心休休如一日二日何哉？识时知命而已。又安知后之司马，不有与吾同志者乎？因书所得，以告来者。
（白居易《江州司马厅记》）
材料二：
余以隆庆二年秋，自吴兴改倅邢州，明年夏五月莅任，实司郡之马政。今马政无所为也，独承奉太仆寺上下文移而已。所谓司马之职尽去，真如乐天所云者。
余夙欲览观其山川之美，而日闭门不出，则乐天所得以养志忘名者，余亦无以有之。然独爱乐天襟怀夷旷，能自适，观其所为诗，绝不类古迁谪者，有无聊不平之意。则所言江州之佳境，亦偶寓焉耳！虽微江州，其有不自得者哉？
余南人，不惯食黍米，然休休焉自谓识时知命，差不愧于乐天。使乐天有知，亦以谓千载之下，乃有此同志者也。
（节选自归有光《顺德府通判厅记》【注】）
【注】明穆宗隆庆三年（公元1569年）夏天，作者到邢州就任闲职马政通判，联想到唐代著名诗人白居易的遭遇，于是写下这篇文章。
13．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
予佐是A郡B行四C年矣D其心休E休F如一日G二日H何哉？
14．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．便宜，方便，与《红楼梦》“我带了外甥女过去，倒也便宜”的“便宜”意义相同。
B．处，音chǔ，担任，与《定风波》“回首向来萧瑟处”的“处”读音、意义均不相同。
C．以，用来，与《六国论》“不赂者以赂者丧”“洎牧以谗诛”的“以”意义均不相同。
D．日，每天、天天，与《促织》“日将暮”“日与子弟角”的“日”用法全都相同。
15．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．白居易认为，任何官员有无才干都一样：干得好不会得到奖赏，干得坏不会受到责罚。在这样情况下是无法实现“兼济天下”的宏愿的。
B．白居易着力描写徜徉于山水诗酒之中的安闲自得之乐，也表达了自己不甘心尸位素餐又不得不尸位素餐的矛盾痛苦。
C．归有光虽然一直想去浏览当地的山川美景，却无法体会到白居易拥有的养志忘名的游历之乐，但仍然喜爱白居易的旷达自适。
D．归有光撰写此文的本意也许并不在于记录自己在顺德府的日常琐事，而在于畅叙幽情，抒写自己同白居易相似的一些感慨。
16．把下列句子翻译成现代汉语。
苟有志于吏隐者，舍此官何求焉
17．材料二中说“使乐天有知，亦以谓千载之下，乃有此同志者也”，请概括归有光认为与白居易是“同志”的依据。
四、名篇名句默写
18．默写句子。
（1）航天英雄王亚平持之以恒地探索浩瀚星空，终于实现了自己的航天梦。正如《荀子·劝学》中所言“ ， ”。
（2）古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的名句。而《荀子·劝学》中则用“ ， ”来形象论述积累的重要性。
（3）人不能盲目自大，当别人夸奖你的专长时，你可以用韩愈《师说》中的“ ， ”两句来表达你的谦逊。
（4）北宋理学家张载有言“为往圣继绝学”，韩愈《师说》中“ ， ”两句，正好诠释了教师在文化传承方面肩负的重要责任。
（5）山川形胜之地，曾有历史烟云。苏轼《赤壁赋》中“此非孟德之困于周郎者乎”句中所指山川之景是“ ， ”。
（6）朱自清在《荷塘月色》结尾处说“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，以此表示自己在获取短暂“安静”后不得不回归到残忍的现实中。同是夜游的苏轼则自适太多，从他《赤壁赋》中“ ， ”两句展现的结束出游的方式就能够看出。
（7）姚鼐《登泰山记》中，作者写登顶泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“ ， ”两个比喻句写出了泰山安详、明媚、肃穆中有温柔飘逸之美的特殊风韵。
（8）桐城派作家非常重学问考据，姚鼐《登泰山记》中泰山的地理形势、登山路径、方位距离等无不言之确凿。例如，作者写泰山南麓山路为四十五里长，“ ， ”两句细写登山道路台阶情况。
（9）“为国以礼”是儒家思想的重要内容之一，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子哂笑子路是因为“ ”，而曾皙的动作“ ”则彰显他谦恭守礼。
（10）有人戏言，说孔门有七十二贤人，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》里就有明确的记载了，其依据应该是“ ， ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成小题。
“没病没灾，未老先衰。”这是很多人的自我调侃。年龄不大，心脏已经老了；皱纹不多，头发已经白了；还没发福，骨头已经脆了……这种“早衰”现象不仅体现在生理上，更在心理和精神层面留下了深刻的印记。其实，催人老的何止岁月，（甲）！
情绪是心理健康的一个重要指标，也是人们心理健康状态最直观、最即时的反映。我们经常会简单粗暴地将情绪二元分类，例如积极情绪、消极情绪或正面情绪、负面情绪。但是，（乙），即消极、负面的情绪就是不好的，会损害健康的，因此要尽量避免或努力压抑。事实上，情绪是一种信号，情绪也是一种能量，就如愤怒，在面对 A 的人时，可能会让你失去理智、口无遮拦；然而，在面临暴徒威胁时，它也能成为你内心的动力，让你发挥潜能，勇敢地奋起反抗。总的来说，无论是积极情绪还是消极情绪，①都具有外显信号性、体内功能性、情境适应性和行为动力性等特点，②帮助我们在不同情境中做出决策和反应。③不过，相对于积极情绪，④消极情绪更容易带来负面行为，⑤因而伤身也伤心。因此，大多数人都对“负面情绪”避之不及，但又常常感到对其无能为力。
不过需要注意的是，心理状态良好的人，很少被烦恼绊倒，自然无需在意眼角皱纹、发白鬓角；然而，对于心理状态欠佳的人，却可能陷入 B 的境地。
一些研究表明，身体衰老与心理之间的联系并不是单向的，心理状态欠佳的人会加速衰老，而衰老速度快的人也更可能在晚年出现心理问题。半年叠加半年，小小的数字不起眼，叠加起来却很伤身，心理状态和衰老速度之间形成了一个消极漩涡，会无情地裹挟着我们，使我们难以逃脱。
19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
20．请在文中画横线处填入恰当的成语。
21．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
22．文中画波浪线的句子在修辞上很有特色，请简要分析。
23．小强阅读上述材料后，绘制了一幅思维导图，请用四字短语帮他补充完整。
参考答案
1．D
2．C
3．B
4．A
5．C
6．B
7．D
8．（1）螃蟹有六（实为“八”）条腿，还有两只钳，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。
（2）巡抚不忘恩赐的由来，没多久，县令也以才能优异而被上报，县令高兴，免除了成名的差役。又嘱咐主考官员让成名进入县学。
（3）君子不与之同列，现在他们的见识竟然反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！
（4）如果从变化的一面看，那么天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；如果从不变的一面看，万物同我们一样都是永恒的，又羡慕它们什么呢！
（5）回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有被照着，或红或白，颜色错杂，都像鞠躬的样子。
（6）一个纵横六七十里或者五六十里（的小国），如果让我去治理，等到三年，可以使人民富足。至于礼乐教化，（自己的能力是不够的，）要等待君子（来推行了）。
（7）慎重办理学校教育，反复地用孝顺父母、尊重兄长的道理开导他们，头发斑白的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了。
（8）用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，十分宽绰，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！因此十九年了刀刃还像刚从磨刀石上磨出来。
9．C 10．D 11．①用词文白相间。既有“裙裾”“索笔”等文言化书面语词，又有“也真亏”“说真的”等现代口语化表达，既保留了文言文的古朴典雅，又融入了现代汉语的清新流畅。
②句式灵活。整句如“剑河美则美矣，灵则灵矣”，散句如“寒冬之后，谁又能不爱欢跃的春风”，长句如“她的美、她的灵也真亏垂柳青青、桥影扶疏和两岸一座座教堂、图书馆、方庭的伴衬”等，短句如“风在树梢，风在河上”等，既整齐匀称，又不失灵动，读来节奏感强，富有韵律美。
③善用多种修辞。综合运用了拟人、排比、衬托和引用等多种手法，强化了语言的表现力；其中多处引用名人话语增加了文章的说服力与文化底蕴。 12．①本文写景主要是为后文理性思考作形象的铺垫。作者动情而细腻地描绘了当地风光后，自然展开联想，就剑桥教育理念“心教”进行探讨。
②《赤壁赋》则是以景喻理，景理交融。苏轼借水与月的自然现象阐述了“变”与“不变”的道理，其对生命、宇宙的深刻哲思与笔下的风月江山融为一体。
13．BDH 14．D 15．B 16．如果有志于隐于下位的人，除了这个职务还要追求什么呢 17．①官职境遇相似，均担任闲职；
②安于现状，在闲职中寻求精神自足，豁达自适。
18． 锲而不舍 金石可镂 积土成山 风雨兴焉 闻道有先后 术业有专攻 师者 所以传道受业解惑也 山川相缪 郁乎苍苍 相与枕藉乎舟中 不知东方之既白 汶水、徂徕如画 而半山居雾若带然 道皆砌石为磴 其级七千有余 其言不让 舍瑟而作 冠者五六人 童子六七人
19．甲：还有情绪
乙：这容易造成误解（这容易误导人们） 20．A．不可理喻/蛮不讲理/胡搅蛮缠/无事生非/无理取闹/蛮横无理
B．截然不同/一蹶不振/不可自拔 21．第②处，把“决策和反应”改成“反应和决策”；
第⑤处，把“因而”去掉或者把“因而”改成“进而”。 22．“消极漩涡”使用了比喻，“裹挟”使用了比拟，生动形象地说明了负面情绪对人的影响之大，可以加速人的衰老。 23．①消极情绪
②减少烦恼
③成为动力
④加速衰老