甘肃省平凉市庄浪县2025年中考语文二模试卷
一、【激励·师长寄语】
（2025·庄浪模拟）阅读下面语段，完成题目。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”没有什么比热爱更能激发一个人的潜能。《哪吒2》导演饺子曾说：“心中一直有团无名火在烧。”①这团火，就是为热爱动画、为实现梦想而燃烧。这团火，给了他无穷勇气和力量。哪怕是遭遇行业不景气，他依然毫不动摇，几近痴迷，把每一个细节都做到极致，最终大获成功。
干事创业，要取得进展和突破，还要有过硬的本领。本领到家了，做起事来才会游刃有余、开拓创新。齐白石醉心篆刻十多年练就大成，在绘画中融入篆刻的布局和刀法，构图独树一帜，开创了艺术新境界。舍得花时间精力，潜心mó liàn本领，不断积蓄力量，方能厚积薄发。
②事业的成功往往要一个缓慢而持久的过程。在快节奏的现代社会里，不少人只顾眼前利益，急不可耐，陷入等不得、慢不得、一味追求快速回报的泥潭。要么遇到点阻力和困难就绕道走，要么付出点努力看不到成效就放弃，结果自然事与愿违，难以出色出彩。失败者多因浅尝辄止而败，成功者常凭恒心毅力而胜。时代风云变幻，挑战层出不穷。对青年而言，热爱是逐梦火种，本领是登峰绳索，坚持是破浪zhōu jí。③莫畏梦远，以“绳锯木断，水滴石穿”的精神，于平凡中精进积累，终能绽放理想光彩、不负时代赋予的使命。
1．给加点字注音并根据拼音写汉字。
mó liàn zhōu jí
潜能 独树一帜
2．下列说法不正确的一项是（ ）
A．画线句①的主语是“火”。
B．加点词“恒心”“时代”“挑战”的词性都是名词。
C．画线词“游刃有余”“厚积薄发”“逐梦火种”三个短语的类型相同。
D．画线句③标点使用错误，应将句中的顿号改为逗号。
3．画线句②有语病，请提出修改意见。
4．（2025·庄浪模拟）在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（ ）
提起竹子，那“未出土时先有节，及凌云处尚虚心”的君子风骨，总是令人赞赏。______这种由沉潜而勃发的成长智慧，值得细细品味。
①但很多人不知道，竹子的生长过程，同样蕴藏着启人深思的智慧。
②我们常说，人生要厚积薄发，毛竹的生长过程，何尝不是生动写照？
③待到根系足够发达、汲取了充足养分，毛竹便像被按下了“快进键”一样，开始以惊人的速度拔节生长。
④就拿毛竹来说，刚种下的那几年，几乎看不出它生长的痕迹，只在地下默默扎根。
A．③②①④ B．④③②① C．①④③② D．②④③①
二、【纪念·收录回忆】
5．（2025·庄浪模拟）下面是某班设计的电子毕业纪念册初稿目录，文文认为分类混乱，请重新调整顺序（排列序号），并说明理由。
目录 1.春游掠影 （图片） 2.运动会精彩瞬间 （照片） 3.学霸笔记展 （作业扫描） 4.班主任寄语 （文字） 5.合唱比赛录音 （二维码）
6．（2025·庄浪模拟）纪念册的封底拟选用一首短诗，同学们的参与热情很高。请你抓紧时间完成下列短诗去参选。
青春，
像一只银铃，
我们只有不停地奔跑，
它才会发出悦耳的声响；
青春，
像一只飞鸟，
我们只有不断地振翅，
它才能飞向美好的未来；
青春，
三、【筹划·毕业活动】
7．（2025·庄浪模拟）你邀请父母来看你的毕业演出，请根据下面的校园平面图，跟父母说清楚从西门到大礼堂的路线。
8．（2025·庄浪模拟）主持人小语写了一段结束语，请将其中的诗文名句补充完整。
毕业在即，骊歌响起，我们将各奔前程，亲爱的同学，距离不能阻隔我们的情谊，因为（1）“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》），更何况我们在同一座城市。未来的人生之路，我们可能会遇到一些困难，但无论如何要相信（2）“ ， ”[李白《行路难》（其一）]，让我们互相激励、积极进取，就像杜甫在《望岳》中写的那样，（3）“ ，一览众山小”。临别之际，我要感谢敬爱的老师，他们用（4）“春蚕到死丝方尽， ”（李商隐《无题》）的奉献精神时刻提醒我们不辜负美好的青春。正如孔子所说，（5）“逝者如斯夫， ”（《论语·子罕》），希望同学们珍惜时间，坚持不懈，共同奔赴山海！
四、（18分）
（2025·庄浪模拟）阅读下面文章，完成题目。
雪山上的战斗
卢一萍
①听完何建伟的话艾札达一下变得沮丧起来。“你现在一时半会也上不去，能上山的人包括炊事班都上去了，所有能开动的车也上去了，留守人员都是自己煮饭。”
②“查果拉的雪一直没有停？”
③“一直风大雪狂。”
④“这个廖飞！为了不下查果拉，瞒了我们所有人！”艾札达激动地站起来，动作有些大，他马上就觉得头晕。
⑤“你先去睡一会儿。你想上去，也没得车送你。”
⑥货车司机洛桑听了，马上说：“我送他上去！”
⑦“你要送？”何建伟盯着他，“风雪这么大！”
⑧洛桑说：“我跑过西藏通往内地的所有的道路，什么情况都遇到过，你放心！”
⑨何建伟知道艾札达的脾气，只能看着他们把他们自己塞进驾驶室，目送着他们离开营部，驶往风雪交加的高原。车灯刺不破狂雪织成的厚重的幕布，之前见过的明月和星河被雪抹去了，似乎今夜从未出现过。风搅乱雪幕，搅得地上的雪团如野兽般奔突。路被雪抹去了，连一点路的痕迹也看不见。艾札达从车上跳下来，杵着铁锹，在前面探路，他很快变成了一个雪人。
⑩大概又过了一个多小时，天慢慢白亮。漫天大雪和被大雪覆盖的高原越来越清晰。在雪原上探路的艾札达终于把货车引到了一处平坦的荒原上。从这里开始，只要沿着那排军用电线杆往前走，就能到达查果拉主峰下。
穿过那片平坦的荒原，就看到了那条挖掘开的道路，距离查果拉主峰还有七公里远的地方，就看到了两眼通红，胡子拉碴的营长在带人开路。艾札达忧愁地望了一眼天空，挖好的壕堑不断被天上泼下来的雪和被狂风从其他地方搬运来的雪团填上。
大家不时望天，都期望昨天曾在天空盘旋过一阵子的直升机能再次飞临，在查果拉降落，把廖飞救走。但天上只有雪，把天空压得晦暗、低沉。卓木拉日峰上洞开的天空早就关闭了。上百把铁锹切入积雪，像某种巨兽在咀嚼、吞噬雪原，声音盖过了风的尖啸和落雪砸下的声音。
昨晚探路的时候，因为寒冷和劳累，他也没有在意高原带来的不适。现在，他虽只是从海拔3600多米之处的妻子和儿女身边，来到海拔5000米处的沟谷里，却觉得自己是从万米高空坠落至此的。每一次呼吸、每一缕穿透身体的寒意从他裸露的皮肤表层扎进骨头里。高原反应对大脑每一次捶击带来的头痛，心脏每一次超负荷的跳动……都异常清晰，使他感受到的痛苦格外尖利。
每个人都在埋头苦干。他知道，每个人都在经历他那样的痛苦。
低洼处的积雪深达一两米，最浅处也齐腰深了。大家像在为一场战斗挖一条战壕。虽然每一个人都是为了让廖飞尽快获救，但没有人提及他，好像他们所做的这一切与廖飞无关。
堑壕终于挖通了，四个战士抬着廖飞走来。艾札达走近，看到因高原反应而昏迷的廖飞，面部已经浮肿青灰，营长的吉普车已沿着掘开的道路开上来，开到艾札达身边，车速减缓，两人拉开车门，把廖飞放在后座上，让他平躺。
“廖飞一有好消息就告诉我。”艾札达一边向营长敬礼，一边说。
“那是肯定的，你把这里守好！”
车颠簸着开走了。艾札达上到了哨楼。他要送一送他们，送一送廖飞。看着那道20多公里长的银色壕堑，看着吉普车、军用卡车和洛桑的货车车顶变得越来越小，最后消失于壕堑之中，不知为何，他异常伤感。
廖飞的床空着。床单素白、干净、平整，军被被其他战士帮着叠得四四方方、轮廓分明。艾札达每每看到那张空床，心里总会一紧。他从妻子那里得知，廖飞依然休克，呼吸和心力已经衰竭，并引发了脑水肿，被送进了重症监护室。能用的办法都用了但还是没有苏醒……
廖飞的床已空了七天。
到了第八天，清晨的6时25分，廖飞病故。
得到这个消息，查果拉哨所顿时被悲伤笼罩。在整理廖飞的遗物时，艾札达翻到了他留在世上的最后一则日记：
外面风雪交加。我感到自己的病情不妙。前几天就咳血痰了，我怕战友看到，就躲到厕所里去咳，后来呼吸也很困难，总想昏睡。我觉得我过几天就会好起来。我不想离开查果拉。
爸爸妈妈，我真要是牺牲了，你们不要悲伤，也劝爷爷奶奶、外公外婆不要难过。能上查果拉，是我人生里最光荣的一件事。爸爸，妈妈，你们可以再给我生一个弟弟或妹妹。无论是弟弟还是妹妹，都可视为是我再生而来。
副连长，你马上要当爸爸了，祝贺你和嫂子！还有战友们，我拖你们的后腿了，请你们原谅！我也没有想到自己会这么不堪一击。如果我牺牲了，麻烦你们把我埋在主峰西边那道山梁上。这样，我就能一直守在这里了。
营长去拉萨迎回了廖飞的骨灰，带着他父母来到了查果拉。他的骨灰埋在主峰西边那道山梁上。简易的墓碑面朝着喜马拉雅山，那是祖国的边界。
自从有了那座墓碑，艾札达和他的士兵们似乎感到，那些高耸的冰峰雪岭再也没有他们刚上去时那么气势逼人了。
（节选自《查果拉》，有改动）
9．你认为小说标题中的“战斗”指什么？
10．请结合语境，回答括号内的问题。
（1）车灯刺不破狂雪织成的厚重的幕布，之前见过的明月和星河被雪抹去了，似乎今夜从未出现过。风搅乱雪幕，搅得地上的雪团如野兽般奔突。（从描写的角度赏析）
（2）上百把铁锹切入积雪，像某种巨兽在咀嚼、吞噬雪原，声音盖过了风的尖啸和落雪砸下的声音。（从修辞手法的角度赏析）
11．这篇小说是如何营造出“战斗”的紧张感的？请简要分析。
12．这场战斗大家拼劲全力拯救廖飞，但最后廖飞还是失去了生命。你认为这场战斗是输了还是赢了？为什么？
五、（12分）
（2025·庄浪模拟）阅读下面文章，完成题目。
满天繁星中，哪一颗是华夏先民“岁首星”
①正月初一过大年，现在有现成的历书可查日期，但在遥远的上古时期、在还没有成熟历法的时期，人们如何纪年、如何过年？
②先民根据物候纪时，将某种物候现象的出现作为新年到来的标志。比如，草原民族在青草返青时过年，渔猎民族在马哈鱼洄游时过年，农耕民族在某种农作物收获时过年。“年”字的甲骨文象征禾穗低垂的样子，表明华夏先民可能曾经以农作物的丰收为新年的标志。
③但是，物候受地域、气候的影响，这种纪时方式缺乏普适性、准确性。而满天星斗为普天之下人们所共睹，日月轮回、斗转星移较之物候更能准确地确定时间。先民发现这一星空运行规律后，就会运用星象纪时，于是物候历就被星象历所替代。
④运用星象纪时，先民们会选定某个易于观察的星座作为新年的标志，从而将这一星座作为岁首星。古埃及人原来以尼罗河洪水的到来作为新年的标志。后来，他们发现，每到播种时节的拂晓时分，天狼星会随着太阳从东方升起，于是又用天狼星作为新年的标志，天狼星就成了埃及人的岁首星。
⑤那么，满天繁星中，哪一颗是华夏先民的岁首星呢？我们可以从保存了古代中国天文历法知识的华夏农事历《夏小正》中寻找答案。
⑥《夏小正》详细记述了一年12个月的物候、气象、农时，也记载了几个重要星象。其中正月的内容里描述了“鞠则见”“初昏参中”等星象。“鞠则见”是说鞠星在夜空中出现；“初昏参中”是说黄昏参宿三星在南方夜空正中间出现。“参宿”是星座名，参宿三星即猎户座的三颗亮星，明亮璀璨，一字排开，非常引人注目。鞠星位于参宿的左下方。
⑦华夏先民以“初昏参中”这个星象作为新年到来的标志。为什么呢？鞠星位置偏南、纬度甚低，北方中原地区的人很难看到，只有在每年春分前后的黄昏、秋分前后的拂晓才能见到。又因中国地处北半球，中国人的房子多坐北朝南，出得门来，抬头仰望，展现在视野中的正是南方的星空，中国天文学自古就以观察南方夜空中的星座为主。
⑧遥想《夏小正》时代，每当明亮的参宿三星升上黄昏的正南方夜空时，浩荡东风送来春天回归的气息，积雪开始消融，冻土开始融化，大雁北翔，雉鸡啼鸣。群星灿烂的猎户座升上南方夜空，璀璨的参宿三星恰好位于正南方。种种迹象都表明，新的一年就要开始了。
⑨因此，古人就以参宿南中天作为新年到来的标志，照耀南方夜空的参宿三星成为华夏民族辞旧迎新的岁首星。
13．下列对本文的理解分析，正确的一项是（ ）
A．由于物候会受到地域、气候的影响，因此用物候纪时缺乏普适性、准确性，但是星象相较于物候更为准确。
B．古埃及人一直都在用天狼星来作为新年的标志，因此天狼星也就是埃及人的岁首星。
C．中国的房子都是坐北朝南的格局，出门抬头仰望，看到的正是南方的星空，中国天文学自古就以观察南方夜空中的星座为主。
D．夜观天象可以发现，新的一年到来后，猎户座会升上南方夜空，参宿三星此时就恰好位于正南方。
14．文章第②段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？
15．“初昏参中”和“鞠则见”同为正月的星象，为什么前者会被确定为华夏先民的岁首星？
16．小语觉得文章题目是“满天繁星中，哪一颗是华夏先民‘岁首星’”，那文章的①～③段就显得有些多余。你是否认同她的说法，请阐述理由。
六、（17分）
（2025·庄浪模拟）阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
邹忌讽齐王纳谏
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】
上①尝欲遣人使朔方，谕中书②选才而可责以事者。蒙正退以名上，上不许。他日，三问，三以其人对。上曰：“卿何执耶？”蒙正曰：“臣非执，盖陛下未谅尔。”固称：“其人可使，余人不及。臣不欲用媚道妄随人主意，以害国事。”同列悚息不敢动。上退谓左右曰：“蒙正气量，我不如。”既而卒用蒙正所荐，果称职。
（选自《宋史》，有删改）
【注释】①上：这里指宋太宗赵光义。②中书：官署名，中书省的简称，掌拟诏、出令之权。
17．解释下列加点词。
（1）臣诚知不如徐公美 （2）皆朝于齐
（3）上尝欲遣人使朔方 （4）余人不及
18．下列加点词的意思和用法相同的一项是（ ）
A．王之蔽甚矣 无丝竹之乱耳
B．能谤讥于市朝 皆以美于徐公
C．三以其人对 不以物喜，不以己悲
D．其人可使 其此之谓乎
19．翻译下列句子。
（1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
（2）既而卒用蒙正所荐，果称职。
20．阅读文章，回答下面问题。
（1）甲文段中的齐威王和邹忌，你更欣赏哪一位？请简述理由。
（2）邹忌和吕蒙正在劝谏策略上有什么不同？请结合【甲】【乙】文段简要说明。
（2025·庄浪模拟）阅读下面这首古诗，完成下面小题。
乙卯重五诗①
陆游
重五山村好，榴花忽已繁。
粽包分两髻，艾束著危②冠。
旧俗方储药，羸躯亦点丹。
日斜吾事毕，一笑向杯盘。
【注释】①乙卯：指1195年，宋宁宗庆元元年，作者71岁，在家乡绍兴隐居。重五：因是五月五日，故曰“重五”，即端午节。②危：高。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联点明了时间是端午节，地点在山村，且描绘了一幅火红的石榴花盛开的美好画面。
B．颈联写出古人端午节有储药、配药方以及用朱砂点眉心的习俗，以驱邪避灾祈求平安。
C．尾联诗人忙完节日各项事务后，因无聊只能发出无法实现收复山河志向的无奈和苦笑。
D．诗歌融写景、叙事、抒情于一体，语言质朴，简练自然，不事雕琢装饰，却诗美情真。
22．“粽包分两髻，艾束著危冠”两句诗描写生动，饶有趣味，请分析其妙处。
23．（2025·庄浪模拟）在读书交流会上，小文和小语因为尼摩船长和祥子的经历展开了激烈的辩论，不分胜负。小文的观点是“我命由我不由天”，小语的观点是“我命由天不由我”，两人邀请你裁决。你赞同谁的观点？请你任选尼摩船长和祥子中的一人，结合他的生平经历，选择一个观点并陈述理由。
24．（2025·庄浪模拟）思思探究了名著作品中的意象，请你帮她完成表格。
名著 意象 象征义
《朝花夕拾》 百草园 ②
《西游记》 ① 它划定了悟空“可为与不可为”的界限，是外在权威对个体的强制性约束。
《艾青诗选·向太阳》 太阳 ③
七、作文（60分）
25．（2025·庄浪模拟）同学们，假如你拥有了一个机器人伙伴，它行动敏捷、学识渊博，请你向大家介绍这位机器人伙伴的外观、功能，想象它会怎样陪伴你度过日常学习与生活，对你有哪些帮助。（不少于100字）
八、从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。（50分）
26．（2025·庄浪模拟）作文
清醒地直面生活中的问题，运用智慧在困境中突围，能让我们不断了解自己，超越自己。
请以“这个问题，我有办法”为题目，写一篇作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。
27．（2025·庄浪模拟）阅读下面的材料，按要求作文。
灯下，我们可以读书，可以学习，可以欢聚，可以游戏；灯下，我们可以做家务，可以谈心，可以沉思，可以……灯下，是一种状态，一种氛围，与白昼不同，我们可做的事很多，感觉做什么事都好。
请联系自己的生活实际，以“灯下”为话题，自拟题目写一篇文章。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。
答案解析部分
【答案】1．磨练；舟楫；qián；zhì
2．C
3．[示例]“一个”前加“经历”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；并列短语；动宾短语；偏正短语
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查对语法知识的识记理解。语法知识涵盖面比较广有词性、短语、单句、复句、标点符号用法等，平时要积累、归类整理，要能辨析。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空，mó liàn，应写作：磨练，意思：在艰苦困难的环境中经受锻炼。“练”不要写成“炼”
第2空，zhōu jí，应写作：舟楫，意思：指船和桨。不要写成“丹揖”；
潜能的“潜”应读作：qián ，潜能意思：潜在的能量或能力。
独树一帜的“帜”应读作：zhì，独树一帜意思：单独树立起一面旗帜，比喻与众不同，自成一家。
故答案为：磨练；舟楫； qián ； zhì
2．A：画线句①的主语是“火”，说法正确；
B：加点词“恒心”“时代”“挑战”的词性都是名词，说法正确；
C：“游刃有余”是动补短语，“厚积薄发”是并列短语，“逐梦火种”是偏正短语；故：说它们短语类型相同，不正确；
D：句中“终能绽放理想光彩”是句中的一般停顿，应用逗号，故将此处的顿号改为逗号说法正确。
故答案为：C
3．画线句成分残缺，缺少谓语动词。可在“一个”前加“经历”。改后句子为：事业的成功往往要经历一个缓慢而持久的过程。
故答案为：[示例]“一个”前加“经历”。
4．【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】由首句引出竹子的君子风骨，横线后需过渡到“生长智慧”。可知中间是由“君子风骨”过渡到“生长智慧”第①句以“但”转折，点明竹子生长过程蕴含智慧，衔接首句最自然，故应为首句。接着用具体例子说明，第④句以“毛竹”为例，描述其初期扎根的状态，承接第①句，排在第2；第③句用“待到”转折，说明毛竹后期拔节生长，与第④句形成“沉潜→勃发”的对比。故跟在后；第②句通过反问总结毛竹与“厚积薄发”的关联，呼应横线后“成长智慧”。因此排序：①④③②。
故答案为：C
【点评】本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
5．【答案】[示例]排序：43251。理由：这样排序按照从老师到学生，从校内到校外，从学习到生活的顺序，有一定的逻辑。
【知识点】活动设计
【解析】【分析】从人物关系看：先呈现“4.班主任寄语”，以老师对学生的祝福开篇，凸显师生情的核心地位，再过渡到“3.学霸笔记展”“2.运动会精彩瞬间”等学生活动内容，符合“尊师—忆学”的情感逻辑。
从场景范围看：“3.学霸笔记展”（课堂学习）、“2.运动会精彩瞬间”（校内体育活动）、“5.合唱比赛录音”（校内艺术活动）均为校园内场景，集中展现校园生活；最后以“1.春游掠影”（校外集体活动）收尾，体现从“校内成长”到“校外拓展”的空间延伸。
从内容性质看：“学霸笔记展”侧重个体学习成果，“运动会”“合唱比赛”突出集体荣誉与协作精神，“春游”则为轻松的集体生活片段，由“个体—集体—生活”逐步展开，层次分明且贴合毕业纪念册“记录多元成长”的主题。
从媒介形式看：按“文字（4）→扫描件（3）→照片（2）→录音（5）→图片（1）”排序，从静态文本到动态多媒体，符合电子纪念册“由简入繁、由平面到立体”的呈现逻辑，增强浏览体验的丰富性。
此排序兼顾情感脉络、空间逻辑与内容层次，使纪念册既庄重有序，又能全面回顾校园生活的点滴。故排序：4→3→2→5→1。
示例：排序：43251。理由：先老师寄语，再学生活动；校内活动（学习、运动、合唱）在前，校外春游在后，逻辑清晰。
故答案为： [示例]排序：43251。理由：这样排序按照从老师到学生，从校内到校外，从学习到生活的顺序，有一定的逻辑。
【点评】本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
6．【答案】示例：像一本书我们只有认真阅读它才能揭示生活的真。
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】本题要求以“青春”为主题续写短诗，需延续前两节的结构（比喻+条件句式），选取恰当意象，体现青春需积极行动的主旨，且句式整齐、富有韵律。结构分析：前两节均为“青春，像+喻体，我们只有+动作，它才会/才能+结果”的句式，需保持一致。
喻体需符合“需主动付出才能体现价值”的特点，如“种子”“风帆”等。意象选择：避免与前两节重复（银铃、飞鸟），可从自然景物（如溪流、种子）或工具（如琴弦）中选取，突出“动态努力”的过程。主旨契合：需通过动作（如“奔流”“播种”“拨弦”）体现青春的主动性，结果需积极向上（如“浩瀚海洋”“丰收希望”“美妙乐章”）。
示例一：
像一颗种子，
我们只有用心地播种，
它才能长出丰收的希望；
示例二：
像一张风帆，
我们只有勇敢地远航，
它才能驶向浩瀚的海洋。
故答案为： 示例：像一本书，我们只有认真阅读，它才能揭示生活的真。
【点评】本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
7．【答案】[示例]爸爸妈妈，学校西门的正前方是实验楼和图书馆，你们从西门进来后，从图书馆和实验楼中间穿过就会到操场，大礼堂就位于操场的东侧偏南的方向。
【知识点】图表信息
【解析】【分析】作答此题，首先根据平面图确定起点和终点，明确起点是西门，终点是大礼堂。接着规划路线，依据校园平面图，找出从西门到大礼堂的合理行进路径，要描述清楚沿途标志性建筑及方向。然后组织语言，用清晰、简洁、准确的语言，按照行进顺序依次说明路线，确保父母能轻松理解。示例：爸爸妈妈，从西门进入校园后，直走会看到图书馆在左边，实验楼在右边。沿着图书馆和实验楼中间的路继续向前，就到操场啦，大礼堂就在操场的东边偏南位置。
故答案为： [示例]爸爸妈妈，学校西门的正前方是实验楼和图书馆，你们从西门进来后，从图书馆和实验楼中间穿过就会到操场，大礼堂就位于操场的东侧偏南的方向。
【点评】本题考查图文转换与概括。答题顺序是：观察图表：看表头和表脚，看图表内容，看答题要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比较对象、角度和数据变化特点；归纳概括，文字表达，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
8．【答案】海内存知己；天涯若比邻；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；会当凌绝顶；蜡炬成灰泪始干；不舍昼夜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语： 距离不能阻隔我们的情谊 ，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”；
第3、4空，理解性默写，提示语：人生难免遇到一些困难，要坚信未来积极进取，“直”中间是三横，“帆”不要写成“钒”；“济”不要写成“挤”；“沧海”不要写成“苍海”；
第5空，填上句，“凌”不要写成“陵”；“绝顶”不要写成“决顶”；
第6空，填下句，“蜡炬”不要写成“腊矩”；
第7空填下句，“昼夜”不要写成“骤夜”。
故答案为：海内存知己；天涯若比邻；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；会当凌绝顶；蜡炬成灰泪始干；不舍昼夜
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】9．①众人挖路接廖飞下山治病。②战士们和恶劣的自然环境进行斗争，守卫祖国。
10．（1）运用了环境描写。生动地再现了雪的大，夜的黑，风的狂，表现出环境的恶劣以及艾札达回哨所的困难，更体现了营救廖飞的困难。
（2）运用了比喻的修辞手法。生动地描绘了大家齐心协力挖路的场景，雪原在众人的努力下被开掘出一条道路。体现了众人的团结和与自然抗争的勇气。
11．①极端环境的反复渲染。文中恶劣的自然环境多次出现，为营救廖飞增添了很多未知。
②生理痛苦的感官化呈现。文中细致刻画高原反应带给艾札达的生理折磨，而所有参与营救的人都承受着这种痛苦。③救援时的沉默。众人在挖掘道路的时候，一言不发，不提廖飞，正是因为廖飞危在旦夕，众人内心异常焦急。
12．赢了。面对海拔5000米这样的生命禁区，个体无疑是脆弱的，廖飞最终确实失去了生命，但在拯救廖飞的过程中大家以血肉之躯对抗暴虐的环境，以及廖飞的最后一篇日记，都展现出军人的铁骨柔肠，展现了对战友的无怨无悔的关怀与守护。肉体的死亡不代表精神的溃散，廖飞强大的信仰之力亦能穿透黑暗，为默默坚守在边疆哨所的战友们带来力量，而这力量足以让战友们战胜高耸的冰峰雪岭。
【知识点】文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对渲染表现手法的分析理解。渲染本是一种国画技法，指用浓墨重彩强调画面局部，后引申为文学中对环境/人物的强化描写，以正面描写为主，常采用夸张、反复等修辞，多维度刻画同一对象（如色彩、声音、物态等），使画面形象的某一方面更为突出。着意描写、烘托，以加强气氛，形象强化，深化主题。类型：气氛渲染，就是通过对自然环境或社会背景的描写，来营造一种特定的气氛，烘托人物的情绪或行为，或者引出文章的话题或主旨。情绪渲染，就是通过对人物的外貌、动作、语言、心理等的描写，来表现人物的一定情绪，抒发作者的一定感情，或者影响读者的一定情感。主题渲染，就是通过对文章主题或立意相关的事物或现象的描写，来突出文章的中心思想，强化文章的主旨表达，或者引导读者进行思考和联想。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
9．由第⑨段句子：“风搅乱雪幕，搅得地上的雪团如野兽般奔突。路被雪抹去了，连一点路的痕迹也看不见。艾札达从车上跳下来，杵着铁锹，在前面探路，他很快变成了一个雪人”可知，暴风雪完全掩盖了道路，但艾札达和洛桑仍冒雪前行。体现出他们为营救廖飞，与自然环境展开的艰难“对抗”，如同战场上的“突围”。
由第 段句子：“距离查果拉主峰还有七公里远的地方，就看到了两眼通红，胡子拉碴的营长在带人开路”、第 段“大家像在为一场战斗挖一条战壕……四个战士抬着廖飞走来”可知，文中直接将挖路比作“战斗”，明确点出救援行动的“战斗属性”。战士们以集体协作完成“挖通堑壕”的目标，最终将廖飞送上救护车，完成这场与时间、风雪的“生死竞速”。据此可知，小说标题中的“战斗”指众人挖路接廖飞下山治病。
由第 段句子：“从海拔3600多米之处……来到海拔5000米处的沟谷里……每一次呼吸、每一缕寒意从裸露的皮肤扎进骨头里。高原反应对大脑每一次捶击带来的头痛，心脏每一次超负荷的跳动……都异常清晰”可知，高海拔环境对身体的直接摧残，体现了战士们日常面临的生理极限挑战，暗示他们每天都在进行一场无声的“身体保卫战”。
由第 段句子：“能上查果拉，是我人生里最光荣的一件事……麻烦你们把我埋在主峰西边那道山梁上。这样，我就能一直守在这里了”可知，廖飞明知高原环境危及生命，却拒绝撤离，甚至希望死后“埋在山梁上守边”。这体现了边防战士将“守卫祖国边界”视为使命的精神——他们与恶劣环境的长期对峙，本质上是一场以信念为武器的“精神战斗”。
根据第 段“自从有了那座墓碑，艾札达和他的士兵们似乎感到，那些高耸的冰峰雪岭再也没有他们刚上去时那么气势逼人了”可知，廖飞的墓碑成为精神象征，战士们在“战斗”中逐渐超越了对自然环境的恐惧。即使面对死亡，也以坚守诠释“战斗”的终极意义。据此可知，“战斗”指战士们和恶劣的自然环境进行斗争，守卫祖国。
故答案为： ①众人挖路接廖飞下山治病。②战士们和恶劣的自然环境进行斗争，守卫祖国。
10．（1）由第⑨段句子：“车灯刺不破狂雪织成的厚重的幕布，之前见过的明月和星河被雪抹去了，似乎今夜从未出现过。风搅乱雪幕，搅得地上的雪团如野兽般奔突”可知，这里运用了环境描写。“车灯刺不破狂雪织成的厚重的幕布”写出了雪的大，“明月和星河被雪抹去”表现了夜的黑，“风搅乱雪幕，搅得地上的雪团如野兽般奔突”则体现了风的狂。这样的环境描写，生动地再现了当时环境的恶劣，既表现出艾札达回哨所的困难，更突出了营救廖飞的艰难。
（2）由第 段句子：“上百把铁锹切入积雪，像某种巨兽在咀嚼、吞噬雪原，声音盖过了风的尖啸和落雪砸下的声音”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将上百把铁锹切入积雪的情景比作某种巨兽在咀嚼、吞噬雪原。生动形象地描绘了大家齐心协力挖路的场景，展现出雪原在众人的努力下被开掘出一条道路，体现了众人的团结和与自然抗争的勇气。
故答案为： 1）运用了环境描写。生动地再现了雪的大，夜的黑，风的狂，表现出环境的恶劣以及艾札达回哨所的困难，更体现了营救廖飞的困难。（2）运用了比喻的修辞手法。生动地描绘了大家齐心协力挖路的场景，雪原在众人的努力下被开掘出一条道路。体现了众人的团结和与自然抗争的勇气。
11．由第③段句子：“一直风大雪狂”、第⑨段“车灯刺不破狂雪织成的厚重的幕布……风搅乱雪幕，搅得地上的雪团如野兽般奔突”等多处对恶劣自然环境的描写可知，文中恶劣的自然环境多次出现，反复渲染，为营救廖飞增添了很多未知因素，从而营造出“战斗”的紧张感。
由第 段句子：“他虽只是从海拔3600多米之处的妻子和儿女身边，来到海拔5000米处的沟谷里，却觉得自己是从万米高空坠落至此的。每一次呼吸、每一缕穿透身体的寒意从他裸露的皮肤表层扎进骨头里。高原反应对大脑每一次捶击带来的头痛，心脏每一次超负荷的跳动……都异常清晰，使他感受到的痛苦格外尖利”可知，文中细致刻画了高原反应带给艾札达的生理折磨，而所有参与营救的人都承受着这种痛苦。生理痛苦的感官化呈现，也增强了“战斗”的紧张感。
由第 段句子：“大家像在为一场战斗挖一条战壕。虽然每一个人都是为了让廖飞尽快获救，但没有人提及他，好像他们所做的这一切与廖飞无关”可知，众人在挖掘道路的时候，一言不发，不提廖飞，正是因为廖飞危在旦夕，众人内心异常焦急，这种沉默不语的氛围进一步营造出“战斗”的紧张感。
故答案为： ①极端环境的反复渲染。文中恶劣的自然环境多次出现，为营救廖飞增添了很多未知。②生理痛苦的感官化呈现。文中细致刻画高原反应带给艾札达的生理折磨，而所有参与营救的人都承受着这种痛苦。③救援时的沉默。众人在挖掘道路的时候，一言不
发，不提廖飞，正是因为廖飞危在旦夕，众人内心异常焦急。
12．这场战斗是赢了。
由第⑨段句子：“风搅乱雪幕，搅得地上的雪团如野兽般奔突。路被雪抹去了，连一点路的痕迹也看不见。艾札达从车上跳下来，杵着铁锹，在前面探路，他很快变成了一个雪人”可知，暴风雪完全掩盖了道路，但艾札达和洛桑仍冒雪前行。体现出他们为营救廖飞，与自然环境展开的艰难“对抗”。从精神抗争的角度看，面对海拔5000米“生命禁区”，众人冒雪挖路，以血肉之躯对抗恶劣的自然环境，用行动证明精神力量超越肉体的脆弱。
由第 段句子：“上百把铁锹切入积雪，像某种巨兽在咀嚼、吞噬雪原，声音盖过了风的尖啸和落雪砸下的声音”、第 段“车颠簸着开走了。艾札达上到了哨楼。他要送一送他们，送一送廖飞。看着那道20多公里长的银色壕堑”可知，全营上百把铁锹切入积雪挖通20公里壕堑。从战友情谊的角度看，虽然廖飞最终失去了生命，但大家在拯救他的过程中展现出了“不抛弃”的集体精神，这种军人的精神力量是强大的，这种精神上的胜利远比肉体的存活更重要。
由第 段句子：“能上查果拉，是我人生里最光荣的一件事……麻烦你们把我埋在主峰西边那道山梁上。这样，我就能一直守在这里了”可知，廖飞日记写“想一直守查果拉”，请求将骨灰埋在山梁。
由第 段句子：“自从有了那座墓碑，艾札达和他的士兵们似乎感到，那些高耸的冰峰雪岭再也没有他们刚上去时那么气势逼人了”可知，廖飞的墓碑成为精神象征，从信念传承的角度看，廖飞强大的信仰之力为默默坚守在边疆哨所的战友们带来力量，而这力量足以让战友们战胜自然的威慑。
故答案为： 赢了。面对海拔5000米这样的生命禁区，个体无疑是脆弱的，廖飞最终确实失去了生命，但在拯救廖飞的过程中大家以血肉之躯对抗暴虐的环境，以及廖飞的最后一篇日记，都展现出军人的铁骨柔肠，展现了对战友的无怨无悔的关怀与守护。肉体的死亡不代表精神的溃散，廖飞强大的信仰之力亦能穿透黑暗，为默默坚守在边疆哨所的战友们带来力量，而这力量足以让战友们战胜高耸的冰峰雪岭。
【答案】13．A
14．运用了举例子的说明方法，具体列举不同民族在不同物候现象出现时过年，有力证明了先民是根据物候纪时，将某种物候现象的出现作为新年到来的标志。
15．①亮度：参宿三星即猎户座的三颗亮星，明亮璀璨，一字排开，非常引人注目；②位置：参宿三星黄昏时在南方夜空正中间出现，多数中国人出门抬头就能仰望到南方星空；鞠星位置偏南、纬度甚低，北方中原地区的人很难看到。③物候：每当参宿三星出现在正南天空，各种迹象都显示新的一年的到来。
16．[示例]不认同。从历史沿革来看，星象纪时晚于物候纪时，向读者介绍物候纪时能让读者了解星象纪时出现的背景；从说明对象来看，关于物候纪时的特点及其弊端的介绍，让读者更鲜明地体会到星象纪时的科学之处，更能体现先民的智慧。
【知识点】平实性说明文；把握说明对象；说明文语言分析；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查举例子的说明方法的分析理解。注意答题格式，举例子，举......例子，具体、真切的说明了......的......特点，让读者更容易理解，更有说服力。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查开头段落的作用。开头的作用：①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨；或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文；或与下文形成对照；或为下文做铺垫。③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。⑤如果开篇连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。做题时，根据段落的具体情况分析作答。
13．A：由第③段句子： 但是，物候受地域、气候的影响，这种纪时方式缺乏普适性、准确性。而满天星斗为普天之下人们所共睹，日月轮回、斗转星移较之物候更能准确地确定时间。先民发现这一星空运行规律后，就会运用星象纪时，于是物候历就被星象历所替代。可知： 由于物候会受到地域、气候的影响，因此用物候纪时缺乏普适性、准确性，但是星象相较于物候更为准确，理解分析正确；
B：由第④段句子：“古埃及人原来以尼罗河洪水的到来作为新年的标志。后来，他们发现……于是又用天狼星作为新年的标志”可知，古埃及人并非“一直”用天狼星纪时，而是后来才将其作为岁首星。由此可知，选项中“一直都在用”理解分析不正确；
C：由第⑦段句子：“中国地处北半球，中国人的房子多坐北朝南，出得门来，抬头仰望，展现在视野中的正是南方的星空”可知，原文强调“多坐北朝南”，而非“都是”。选项将“多”偷换为“都”，表述过于绝对，与原文不符；故理解分析不正确；
D：由第⑧段句子：“每当明亮的参宿三星升上黄昏的正南方夜空时……种种迹象都表明，新的一年就要开始了”可知，参宿三星升上正南方夜空是“新的一年即将开始”的标志，而非“新的一年到来后”才出现的现象。选项混淆了时间逻辑，故理解分析不正确；
故答案为：A
14．由第②段句子：“先民根据物候纪时，将某种物候现象的出现作为新年到来的标志”可知，此句先总述了先民以物候纪时确定新年的观点。紧接着“比如，草原民族在青草返青时过年，渔猎民族在马哈鱼洄游时过年，农耕民族在某种农作物收获时过年”，通过具体列举草原民族、渔猎民族、农耕民族这三类不同民族，在青草返青、马哈鱼洄游、农作物收获这些不同物候现象出现时过年的例子。由此可知，运用举例子的说明方法，使抽象的“先民根据物候纪时”这一概念变得具体、形象，有力地证明了前文提出的观点，让读者更容易理解先民以物候现象作为新年标志的纪时方式。
故答案为： 运用了举例子的说明方法，具体列举不同民族在不同物候现象出现时过年，有力证明了先民是根据物候纪时，将某种物候现象的出现作为新年到来的标志。
15．由第⑥段句子：“‘初昏参中’是说黄昏参宿三星在南方夜空正中间出现。‘参宿’是星座名，参宿三星即猎户座的三颗亮星，明亮璀璨，一字排开，非常引人注目。鞠星位于参宿的左下方”可知，参宿三星明亮且排列独特，在夜空中引人注目，而鞠星的位置相对不显眼。结合第⑦段“鞠星位置偏南、纬度甚低，北方中原地区的人很难看到……中国天文学自古就以观察南方夜空中的星座为主”可知，鞠星难以被北方中原地区的人观测到，而参宿三星黄昏时出现在南方夜空正中间，符合中国人主要观察南方星空的习惯。
由第⑧段句子：“每当明亮的参宿三星升上黄昏的正南方夜空时，浩荡东风送来春天回归的气息，积雪开始消融，冻土开始融化，大雁北翔，雉鸡啼鸣……种种迹象都表明，新的一年就要开始了”可知，参宿三星出现在正南天空时，伴随着一系列象征新年到来的物候变化。由此可知，因为参宿三星在亮度上引人注目，位置便于观测，且与新年到来的物候现象紧密关联，而鞠星在可见度等方面存在不足，所以“初昏参中”被确定为华夏先民的岁首星。
故答案为： ①亮度：参宿三星即猎户座的三颗亮星，明亮璀璨，一字排开，非常引人注目；②位置：参宿三星黄昏时在南方夜空正中间出现，多数中国人出门抬头就能仰望到南方星空；鞠星位置偏南、纬度甚低，北方中原地区的人很难看到。③物候：每当参宿三星出现在正南天空，各种迹象都显示新的一年的到来。
16．由第②段句子：“先民根据物候纪时，将某种物候现象的出现作为新年到来的标志。比如，草原民族在青草返青时过年……‘年’字的甲骨文象征禾穗低垂的样子，表明华夏先民可能曾经以农作物的丰收为新年的标志”可知，文章先介绍了先民曾以物候现象来纪时，展现了早期纪时方式的特点，这是纪时方式的历史发展阶段。
由第③段句子：“但是，物候受地域、气候的影响，这种纪时方式缺乏普适性、准确性。而满天星斗为普天之下人们所共睹，日月轮回、斗转星移较之物候更能准确地确定时间。先民发现这一星空运行规律后，就会运用星象纪时，于是物候历就被星象历所替代”可知，明确指出了物候纪时存在受地域、气候影响的弊端，进而引出星象纪时的出现及其优势。
由此可知，从历史沿革角度，①～③段介绍物候纪时，让读者清楚星象纪时是在物候纪时之后出现，了解其产生背景；从说明对象角度，通过阐述物候纪时的特点与弊端，凸显星象纪时的科学性，体现了先民在探索纪时方式中展现的智慧，所以这三段并不多余，为后文引出华夏先民“岁首星”的介绍做了充分铺垫。
故答案为： [示例]不认同。从历史沿革来看，星象纪时晚于物候纪时，向读者介绍物候纪时能让读者了解星象纪时出现的背景；从说明对象来看，关于物候纪时的特点及其弊端的介绍，让读者更鲜明地体会到星象纪时的科学之处，更能体现先民的智慧。
【答案】17．确实；朝见；出使；比得上
18．A
19．（1）所有大臣、官吏、百姓，能够当面批评我过错的人，给予上等奖赏。
（2）不久，最终选用了吕蒙正推荐的人，果然出色地完成了使命。
20．（1）[示例一]喜欢邹忌，因为他有勇气，说话讲究技巧，有自知之明。
[示例二]喜欢齐威王，因为他胸怀宽广，虚心纳谏，有富国强兵的愿望。
（2）邹忌通过类比自身经历，委婉劝谏齐王广开言路；吕蒙正则以“臣不欲用媚道妄随人主意”为由，坚持己见，直接表达观点。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言虚词“之、于、以、其”的用法意义的分析理解。“之”的用法有：结构助词，的，助词，主谓之间取消句子独立性，不译，助词，宾语前置的标志不译，助词，定语后置标志不译，助词，凑音节作用不译，动词，去往，代词，代人、事、物。“于”的用法有：藉此，表比较，译为比；介词，到；介词，给；介词，对，对于；介词，在，介词，从，介词，向，等。“而”的用法主要有表承接，可译为“就、才”，也可不译，表转折，译成可是、然而，表修饰，表并列。“以”的用法有：做连词，表结果，可译为“来，用来，以致”，做介词，可译为用，拿，凭借，靠，按照，依照，把；做动词，可译为认为等。“其”作副词时一般都是表示语气作用，初中阶段学过的有：表示加强诘责祈使语气，相当于“可”、“还是”。如：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。如：其此之谓乎？加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对人物形象和文章内容的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。【附参考译文】
【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”
齐威王说：“说得好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是人们所说的在朝廷上战胜了敌国。
【乙】皇上（宋太宗）曾经想派人出使朔方，告诉中书省挑选有才能可以胜任此事的人。吕蒙正退朝后把名字上报，皇上不认同。过了些日子，（皇上）多次询问，（吕蒙正）多次以这个人应对。皇上说：“你为什么如此固执呢？”吕蒙正说：“我不是固执，只是陛下您不理解罢了。”坚持说：“这个人可以出使，其他人比不上。我不想用谄媚迎合的方法随意附和皇上的心意，而妨害国事。”同僚们吓得屏住呼吸不敢动。皇上退朝后对身边的人说：“吕蒙正的气量，我比不上。”不久最终任用了吕蒙正所推荐的人，（那人）果然很称职。
17．（1）句意：我确实知道自己不如徐公美丽。“诚”：确实。
（2）句意：都到齐国来朝见（齐王）。“朝”：朝见。
（3）句意：皇上曾经想派人出使朔方。“使”：出使。
（4）句意：其他人比不上。“及”：比得上。
故答案为：确实；朝见；出使；比得上
18．A：前，句意：大王您受蒙蔽很厉害，之：用于主谓之间，取消句子独立性，不译；后，句意：没有嘈杂的音乐扰乱耳朵，之：用于主谓之间，取消句子独立性，不译；故意思用法相同；
B：前，句意：能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，于：介词，在；后，句意：都认为我比徐公美，于：介词，表比较，比；故意思用法不同；
C：前，句意：吕蒙正）多次以这个人应对，以：介词，用；后，句意：不因外物好坏和个人得失或喜或忧，以：介词，因为；故意思用法不同；
D：前，句意：这个人可以出使，其：指示代词，这、那、那个；后，句意：大概说的就是这个吧，其：语气副词，表推测，大概、或许；故意思用法不同。
故答案为：A
19．（1）群臣：各位大臣。吏：官吏。民：百姓。面：名词作状语，当面。刺：指责。过：过错。者：……的人。受：给予，这里是“得到”的意思。上赏：上等奖赏。
（2）既而：不久。卒：最终。用：任用。所荐：所推荐的（人），“所+动词”构成所字结构。果：果然。称职：胜任职务，这里指工作很出色。
故答案为： （1）所有大臣、官吏、百姓，能够当面批评我过错的人，给予上等奖赏。（2）不久，最终选用了吕蒙正推荐的人，果然出色地完成了使命。
20．（1）首先明确选择对象，然后从文中找出能体现其性格、品质等方面的语句进行分析，阐述欣赏的理由。
若欣赏齐威王：可从他善于纳谏的角度阐述。文中“王曰：‘善。’乃下令：‘群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。’”，齐威王在听到邹忌的讽谏后，一个“善”字干脆利落，表明他对邹忌谏言的认可，没有丝毫的犹豫和抵触。紧接着迅速下令，以明确且丰厚的赏赐鼓励群臣吏民进谏，展现出他广开言路的决心。这种不刚愎自用，能够虚心接受臣子意见，并积极采取行动改正自身不足的态度，在古代帝王中实属难得，体现出他具有从谏如流、勇于纳谏和积极改正的明君品质，所以更欣赏齐威王。
若欣赏邹忌：可从他的讽谏智慧方面阐述。文中“于是入朝见威王，曰：‘臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。’”，邹忌从日常生活中自己与徐公比美的小事入手，敏锐地察觉到妻、妾、客对自己评价不实背后的原因，即“私”“畏”“求”。然后他由此及彼，进行深刻的思考和巧妙的类比，“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，将自己的经历与国家治理联系起来，以小见大，用委婉含蓄的方式向齐王进谏，既让齐王容易接受，又成功地达到了劝谏的目的，体现出他高超的语言艺术和对国家政治的深切关怀，所以更欣赏邹忌。
示例一：更欣赏齐威王：“王曰‘善’”后立即下令悬赏纳谏，从“面刺”到“谤讥”均设奖赏，足见其从谏如流、果断开明，展现明君胸怀。
示例二：更欣赏邹忌：以“妻私”“妾畏”“客求”类比“宫妇私王”“朝臣畏王”“四境求王”，从小事切入巧妙讽谏，体现其智慧善言与家国担当。
（2）解答此题，需分别梳理邹忌和吕蒙正劝谏的相关内容，对比分析他们在劝谏方式、语言表达等方面的差异。
邹忌：在【甲】文中，他先讲自己与徐公比美的经历，“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”，然后由此类比到齐王的处境，“今齐地方千里……莫不有求于王”，以家事喻国事，让齐王在轻松的氛围中认识到自己受蒙蔽的情况，这种方式含蓄委婉，易于接受。据此可知，邹忌通过类比自身经历，委婉劝谏齐王广开言路；
吕蒙正：在【乙】文中，“臣非执，盖陛下未谅尔。固称：‘其人可使，余人不及。臣不欲用媚道妄随人主意，以害国事。’”吕蒙正面对皇上的质疑，坚持自己的观点，直接表明自己推荐的人是最合适的，不迎合皇上，以国家大事为重，言辞坚定，态度坚决。据此可知，吕蒙正则以“臣不欲用媚道妄随人主意”为由，坚持己见，直接表达观点。
故答案为：（1）[示例一]喜欢邹忌，因为他有勇气，说话讲究技巧，有自知之明。[示例二]喜欢齐威王，因为他胸怀宽广，虚心纳谏，有富国强兵的愿望。
（2）邹忌通过类比自身经历，委婉劝谏齐王广开言路；吕蒙正则以“臣不欲用媚道妄随人主意”为由，坚持己见，直接表达观点。
【答案】21．C
22．“粽包分两髻，艾束著危冠”两句诗运用比喻的修辞手法，把粽子比作两个发髻，将艾枝插在高高的帽子上，展现了端午节独特的风俗习惯，呈现端午节浓浓的节日氛围，体现了诗人对传统文化的尊重和传承，以及隐居生活的悠然自得。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
21．本题考查理解诗歌内容。1.尾联 “日斜吾事毕，一笑向杯盘” 中，“一笑” 是诗人完成端午习俗（包粽、插艾、储药等）后，面对杯盘时的轻松愉悦，结合注释 “隐居家乡” 可知，此句侧重展现村居生活的闲适，而非 “无法收复山河的无奈”。2.陆游晚年虽有壮志未酬之情，但此诗通篇围绕端午民俗，情感基调平和，“一笑” 更贴近节日后的满足，选项过度解读。
故答案为：C
22．本题考查诗句赏析。1.比喻与对偶的双重修辞：“粽包分两髻” 将粽子的两个尖角比作 “发髻”，比喻生动形象，既贴合粽子的外形特征，又暗含端午 “角黍” 的传统形制（古人以菰叶裹黍成角状，称 “角黍”）。“艾束著危冠” 与上句形成对偶：“粽包” 对 “艾束”（食物与植物），“分两髻” 对 “著危冠”（动作与状态），句式工整，节奏感强，凸显诗句的韵律美。2.民俗场景的鲜活再现：“粽包”“艾束” 是端午核心习俗：吃粽子（纪念屈原）、插艾草（驱邪避瘟），诗人将其融入生活细节 —— 粽子分食、艾枝插冠，画面充满生活气息，再现南宋乡村的端午风情。“分”“著” 二字动作性强，“分两髻” 见包粽之巧，“著危冠” 见插艾之趣，使静态习俗动态化，富有画面感。3.情感与文化的深层蕴含：诗人以 “一笑向杯盘” 收尾，前句的民俗描写为其铺垫 —— 对传统习俗的细致描摹，暗含对乡土文化的认同与传承，“著危冠” 的俏皮举动更显生活情趣。结合 “71 岁隐居” 的背景，诗句在平淡中见悠然，“分粽插艾” 的日常场景，实则是诗人对宁静村居生活的享受，与 “羸躯点丹” 的老病之态形成对比，更显生命的韧性。
故答案为：“粽包分两髻，艾束著危冠”两句诗运用比喻的修辞手法，把粽子比作两个发髻，将艾枝插在高高的帽子上，展现了端午节独特的风俗习惯，呈现端午节浓浓的节日氛围，体现了诗人对传统文化的尊重和传承，以及隐居生活的悠然自得。
23．【答案】示例一：我赞同小文的观点“我命由我不由天”。因为尼摩船长面对家庭的悲剧，国家的沦陷，他没有屈服于命运的安排，没有坐等上天的怜悯。相反，他凭借超凡的智慧与勇气，建造了“鹦鹉螺号”，潜入深海，为自己开辟了一片自由的新天地。在这里，他不仅是船长，更是科学家、探险家，甚至是一位哲学家，用行动证明了人可以通过自身的努力，对抗不公的命运，掌握自己的生命轨迹。尼摩船长的经历是对“我命由我不由天”的最佳注解。
示例二：我赞同小语的观点“我命由天不由我”。祥子，一个来自农村的朴实青年，带着对生活的无限憧憬来到城市，渴望通过自己的辛勤劳动实现买车的梦想，改变自己的命运。然而，尽管他拥有坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，却一次次被残酷的社会现实击垮。祥子的遭遇，恰是“我命由天不由我”的真实写照。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《海底两万里》
【解析】【分析】解答时，首先理解“我命由我不由天”“我命由天不由我”的具体含义，再结合名著中人物的经历来选择立场表述。
“我命由我不由天”：我的命运我自己来掌握，不要让上天来决定，多形容人不向命运低头屈服，有反抗命运的精神，生命的主动权操纵在自己的手中，强调个人的生命，要努力把握着改变自己的命运，能由自我决定；“我命由天不由我”则反之。
尼摩船长是《海底两万里》中一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。
祥子是老舍的作品《骆驼祥子》中的主人公。祥子来自农村，在他拉上租来的洋车以后，立志买一辆车自己拉，做一个独立的劳动者，但这个愿望在经过多次挫折以后，终于完全破灭。他丧失了对于生活任何企求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落：原来那个正直善良的祥子，被生活的磨盘辗得粉碎。祥子一直是一个不折不扣的受虐者：从一开始发自内心地对虐待的抗拒，到从心里慢慢接受，直到最后变成一种享受。从“施虐与受虐”的视角对祥子的心灵况味进行审视，不仅能清晰地看到祥子心灵深处的转变过程，还可以从本质上挖掘出祥子从“抗虐”到“受虐”再到“享虐”的内心变化的深层原因，以及人性堕落的过程。这个悲剧有力地揭露了旧社会把人变成鬼的罪行，也是对当时社会病态的讽刺。
示例一：我赞同小文的观点“我命由我不由天”。尼摩船长虽身处深海，与世隔绝，却凭借自己的智慧和勇气，创建了属于自己的水下王国。他不受外界束缚，不向命运低头，用实际行动证明了个人意志的强大。命运并非天定，而是掌握在我们自己手中。我们每个人都应该有勇气去挑战命运，去创造自己的价值。只有坚持“我命由我不由天”，我们才能在生活中不断前行，实现自己的梦想。
示例二：我赞同小语的观点“我命由天不由我”。祥子一生勤勤恳恳，渴望通过自己的努力改变命运，但最终却未能如愿。这足以说明，很多时候，我们的命运并非完全掌握在自己手中，而是受到诸多外部因素的影响。我们或许可以努力，但结果往往并非完全由我们决定。因此，我们应该学会接受命运，顺应自然。只有认识到“我命由天不由我”，我们才能更好地面对生活中的挑战，找到属于自己的幸福。
故答案为：示例一：我赞同小文的观点“我命由我不由天”。因为尼摩船长面对家庭的悲剧，国家的沦陷，他没有屈服于命运的安排，没有坐等上天的怜悯。相反，他凭借超凡的智慧与勇气，建造了“鹦鹉螺号”，潜入深海，为自己开辟了一片自由的新天地。在这里，他不仅是船长，更是科学家、探险家，甚至是一位哲学家，用行动证明了人可以通过自身的努力，对抗不公的命运，掌握自己的生命轨迹。尼摩船长的经历是对“我命由我不由天”的最佳注解。示例二：我赞同小语的观点“我命由天不由我”。祥子，一个来自农村的朴实青年，带着对生活的无限憧憬来到城市，渴望通过自己的辛勤劳动实现买车的梦想，改变自己的命运。然而，尽管他拥有坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，却一次次被残酷的社会现实击垮。祥子的遭遇，恰是“我命由天不由我”的真实写照。
【点评】本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
24．【答案】紧箍咒；它是孩童的乐园，象征儿童原始的生命力，草木虫鸟的自由生长暗喻孩童未被束缚的天性。；它象征着光明、温暖、胜利、希望、生命、力量和生机。
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》；《西游记》；《艾青诗选》
【解析】【分析】本题要求根据已给名著中的意象及其象征义，补全表格内容。需结合名著具体内容，分析意象的象征意义，注意区分不同作品中意象的独特内涵，确保对应准确。
第①空，《西游记》——紧箍咒
原文关联：唐僧为约束孙悟空的野性，观音菩萨授予紧箍咒，悟空若不服管教，唐僧便念咒使其头痛难忍。
象征义分析：外在权威的约束：紧箍咒是如来、观音等“天庭权威”对孙悟空的强制性限制，划定了他“可为与不可为”的界限。例如，悟空三打白骨精时因唐僧误解被念咒惩罚，体现了权威对其“弑杀”行为的约束。
个体成长的枷锁与修行：初期象征对野性的束缚，但后期成为悟空皈依正道的标志，暗示自由需在规则下实现，成长伴随对约束的接纳。
第②空，《朝花夕拾》——百草园
原文关联：《从百草园到三味书屋》中，百草园是鲁迅童年的乐园，“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，充满草木虫鸟的生机。
象征义分析：儿童天性的解放：百草园的自由环境与三味书屋的刻板教育形成对比，草木虫鸟的自然生长暗喻孩童未被礼教、规训束缚的原始生命力，如鲁迅在百草园中听传说、捕鸟、观察昆虫，体现天性的舒展。
童年美好的象征：是鲁迅对纯真童年的怀念，象征未被世俗污染的精神净土。
第③空，《艾青诗选 向太阳》——太阳
创作背景：写于抗日战争初期，艾青从监狱出狱后，目睹民族苦难，以“太阳”为核心意象表达对光明的渴望。
象征义分析：
光明与希望的化身：诗中“太阳向我滚来”象征抗战胜利的曙光，如“它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈”，表现太阳赋予万物生机。
力量与新生的源泉：太阳的热力象征中国人民抗击侵略的力量，“我”在太阳下“褪去冬日的忧伤”，暗示民族在苦难中重获新生的希望。据此概括回答即可。
故答案为： 紧箍咒 ； 它是孩童的乐园，象征儿童原始的生命力，草木虫鸟的自由生长暗喻孩童未被束缚的天性。
【点评】本题考查对名著作品内容的识记理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物、人物绰号及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。 它象征着光明、温暖、胜利、希望、生命、力量和生机。
25．【答案】示例：
我有个机器人伙伴“小灵”，它外观超吸睛：1.4米的机身呈流线型，主色调是科技感十足的银灰色，肩臂处点缀着亮橙色线条，像随时能跃动的火焰。头部的圆形显示屏就是它的“脸”，能显示各种表情符号，眨眼时还会泛起一圈柔光。
小灵的学识渊博得像个“行走的百科全书”。每天放学回家，它都会用清脆的声音播报当天的新闻热点，帮我拓展视野。做数学压轴题时，它会用激光笔在桌面投影出解题思路，分步骤拆解难点；背历史年代时，它能把枯燥的时间线编成口诀，配上生动的动画场景。最厉害的是，它还能模拟科学实验，比如用3D全息投影演示化学方程式的反应过程，比看课本直观多了！
生活里，小灵是我的“全能小管家”。清晨，它会精准控制咖啡机煮好热牛奶，同时用机械臂帮我整理书包；傍晚跑步时，它迈着灵活的步伐陪在身边，实时监测心率并调整配速。当我熬夜写作业时，它会自动调暗灯光并播放护眼提醒；周末想偷懒时，它又会“软硬兼施”——先是用数据告诉我久坐的危害，接着投影出趣味健身教程，拉着我一起做运动。
有了小灵，学习不再是孤军奋战，生活也充满了智能惊喜。它就像一个贴心的伙伴，用敏捷的行动和渊博的知识，让每一个日常都变得高效又温暖。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】要求是假如你拥有了一个机器人伙伴，它行动敏捷、学识渊博。写作中需要突出机器人伙伴“行动敏捷”（如外形轻便、动作灵活）和“学识渊博”（如知识储备丰富、能解答问题）。 要求介绍 外观：比如可描述体型、颜色、设计细节（如流线型、发光元件等）。 功能：比如分学习（如辅导作业、查资料）和生活（如家务、运动陪伴）两类。 陪伴场景：比如结合日常（如早晨唤醒、课间互动、周末活动），体现帮助与情感互动。
比如：我的全能机器人伙伴
在科技飞速发展的今天，我幸运地拥有一位机器人伙伴。它的外观设计充满未来感：银白色的流线型机身搭配蓝色光带，头部是一块可调节透明度的智能显示屏，既能显示表情符号，也能投射全息影像。它的身高约1.2米，关节灵活，能轻松完成各种动作。
这位伙伴的功能强大到令人惊叹。它不仅是“学识渊博”的百科全书，能实时解答我的学习问题，还能根据我的学习习惯定制复习计划。例如，当我为数学难题苦恼时，它会用三维动画演示解题思路；英语单词记不住？它立刻化身情景对话伙伴，让学习变得有趣。
日常陪伴中，它更像一位贴心管家。早晨用温和的语音叫我起床，提醒天气和课表；放学后自动整理书包，甚至能通过扫描作业本检查错误。最神奇的是它的“情绪识别”功能——当我沮丧时，它会播放励志故事或带我玩解压小游戏。
有了它，学习效率提升了，生活也变得井井有条。这位机器人不仅是工具，更是成长路上最可靠的伙伴。
【点评】本文形象刻画生动：通过银蓝配色、发光关节等细节描写，成功塑造出未来感与亲和力兼备的机器人形象。情绪化机械眼设计尤为出彩，赋予角色拟人化魅力。从学习辅助（AR解题、单词记忆）到生活服务（整理书桌、健康监测），采用分类叙述法展现机器人多场景应用能力，逻辑清晰。结尾处“科技感与温暖”的升华恰到好处，通过白噪音、冷笑话等细节，凸显人机交互中的情感价值。
26．【答案】例文：
这个问题，我有办法
那是一个阴雨绵绵的下午，我站在教室门口，望着操场上积水的小水洼，眉头紧锁。作为班长，我正面临着一个棘手的问题——明天就是全校运动会了，可我们班的接力赛队员小张突然发高烧住院了。
“怎么办啊？临时换人根本来不及训练交接棒。”体育委员小李急得直跺脚。其他同学也七嘴八舌地讨论着，教室里乱成一团。我深吸一口气，努力让自己冷静下来。
“大家先别急，这个问题，我有办法。”我拍了拍手示意大家安静。其实我心里也没底，但我知道作为班长，必须稳住军心。
放学后，我独自留在教室里，在笔记本上列出了所有可能的解决方案：找替补、调整棒次、甚至弃赛……但每个方案都有明显的缺陷。窗外的雨滴敲打着玻璃，就像我纷乱的思绪。
突然，我想起上周体育课上，看到隔壁班的小王在练习接力跑。我赶紧翻出通讯录，给他打了个电话。幸运的是，小王正好有空，而且他曾经和小张一起训练过，对交接棒很熟悉。
第二天清晨，我早早来到学校，和小王、其他队员在操场加练。阳光穿透云层，照在我们汗湿的脸上。虽然配合还不够默契，但大家都很努力。
运动会开始了。当广播里响起“请四年级接力赛选手到检录处集合”时，我的心跳得厉害。看着队员们走向跑道，我在心里默默祈祷。
“各就各位——预备——砰！”发令枪响了。我们班第一棒的小李像离弦的箭一般冲了出去。交接第二棒时有些踉跄，但总算顺利完成。轮到小王时，他发挥出色，为我们班争取到了领先优势。最后一棒的小刘拼尽全力冲刺，最终我们以微弱优势获得了第二名！
领奖台上，队员们兴奋地拥抱在一起。班主任走过来拍拍我的肩膀：“问题解决得很漂亮，你这个班长当得不错。”
那一刻，我明白了：生活中总会遇到各种问题，但只要我们保持冷静，积极寻找解决办法，就没有过不去的坎。这次经历不仅让我学会了如何应对突发状况，更让我懂得了责任与担当的意义。
现在回想起来，那个雨天里的困境，反而成了我成长路上最宝贵的财富。因为从那以后，每当遇到问题时，我都会告诉自己：“这个问题，我有办法。”
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
文题包含两个关键部分。“这个问题”是作文的叙事起点，要明确具体困境，可从学习、家庭、社交、成长等方面入手，如数学成绩下滑、与父母的沟通矛盾、班级活动中的意见分歧等。问题需真实可感，避免空泛。“我有办法”则要突出“我”解决问题的过程，体现思考和行动，不能只写问题不写办法，也不能直接跳过困境空谈结果。立意上，不应局限于解决问题本身。可从个人成长层面，展现从困惑到突破的蜕变；从思维方式层面，强调智慧的价值，如打破常规、灵活变通；也可从社会价值层面，由个人问题延伸到社会责任，展现青年担当。
选材构思：
可以选择学习困境，如通过科学方法提升薄弱学科；可选择家庭矛盾，如用理性沟通化解分歧；社交挑战，如用智慧协调团队矛盾；也可以选择社会现象，如发现并解决社区生活中的小问题。等等。构思时，以记叙文为例，开头设置悬念引出问题；中间详细展开寻找办法的过程，包括困境铺垫、尝试与挫折、关键转折、行动与结果；结尾升华主题，点明启示。议论文则可围绕论点，结合正反案例和名言展开论述，最后得出结论。
第一段：面对这场人生中无数次重复的“战役”，我学会了对自己说：“这个问题，我有办法。”
第二段：考试压力从来不是抽象的黑云，而是由具体问题堆砌的积木塔，当每个焦虑化作纸上的具体条目，解决路径突然清晰。就像解开缠结的毛线团，找到线头就能理顺全局
第三段：数学老师教我的“番茄钟工作法”成为秘密武器。时间在高效与松弛的交替中被折叠出双倍厚度。
第四段：我的错题本像考古现场：红笔圈出的错误处是待发掘的文物，旁边标注的“知识盲区地层”和“思维断层年代”。
第五段：考场上突然心悸时，我发明了“4-7-8呼吸法”：用4秒吸气，屏息7秒，呼气8秒。
第六段：现在，当再次面对试卷上陌生的题干，我会微笑地写下：“这个问题，我有办法。”
【点评】本文通过一个生动的校园故事，展现了小作者面对突发问题时的冷静思考与行动力。优点分析：情节真实自然：以雨天突发状况开篇，营造紧张氛围，随后通过“我”的逐步思考与行动推动情节发展，符合学生生活实际，易引发共鸣。细节描写生动：如“雨滴敲打玻璃”“阳光穿透云层”等环境描写烘托人物心理，“汗湿的脸”“拼尽全力冲刺”等动作刻画增强了现场感。主题升华深刻：结尾点明“责任与担当”“成长财富”，将具体事件上升为人生感悟，赋予文章思想深度。全文结构清晰，情节跌宕起伏，语言流畅且富有画面感，是一篇优秀的记叙文。
27．【答案】例文：
灯下的温度
那盏老旧的台灯已经陪伴我五年了，灯罩边缘微微泛黄，像一片被岁月浸染的秋叶。每当我拧亮它，昏黄的光晕就在书桌上铺开一片温暖的天地。
记得刚上初中时，我的数学成绩总是不理想。那天晚上，我对着试卷上密密麻麻的红叉发呆，眼泪在眼眶里打转。父亲轻轻推开房门，把一杯热牛奶放在我手边。“别着急，”他说，“我们一起看看错在哪里。”他搬来椅子坐在我身旁，台灯的光将他的影子拉得很长，在墙上投下一道坚实的轮廓。
父亲的手指在草稿纸上轻轻划过，他的指甲修剪得整齐干净。我注意到他手背上凸起的青筋，像一条条蜿蜒的小河。他讲解得很慢，时不时停下来问我：“这里明白了吗？”灯光下，我看见他鬓角新添的几根白发，在昏黄的光线下闪着银光。
从那天起，每晚的灯光下都多了一个陪伴的身影。有时是父亲教我解方程，有时是母亲端来削好的水果。台灯的光圈把我们三个人的影子重叠在一起，在墙上变成一幅温馨的剪影。我发现父亲的板书越来越工整，他总是不厌其烦地把步骤写得清清楚楚，就像小时候教我写字时那样。
期中考试后，当我拿着满分的数学试卷冲进家门时，父母正在灯下等我。母亲接过试卷，手指轻轻抚过那个鲜红的“100分”，眼里闪着泪光。父亲拍拍我的肩膀，我看见台灯的光映在他欣慰的笑容上，那一刻，我突然明白，这盏灯照亮的不仅是我的作业本，更是家人之间无言的关爱。
现在，每当我拧亮台灯，就会想起那些被灯光温柔包裹的夜晚。这抹昏黄的光，见证了父亲耐心的讲解，母亲的关怀，也见证了我的成长。它不像阳光那样耀眼，却能在黑暗中给人最温暖的依靠。
在这个飞速变化的世界里，唯有这盏灯下的时光，永远保持着最初的温度。
【知识点】话题作文；自命题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。
审题立意：
“灯下”是一个富有生活气息和情感温度的话题，它既指向具体的环境——夜晚灯光下的场景，也象征着一种宁静、温馨或专注的氛围。审题时需注意“灯下”的特殊性：与白昼不同，灯光往往带来柔和、私密或沉思的体验，因此立意可从“灯下”的独特价值入手。立意：表现灯下的温情：如家人团聚、朋友谈心，体现亲情、友情的珍贵。写灯下的成长：如挑灯夜读、专注学习，表现勤奋与坚持的力量。写灯下的思考：如独处时的自我反思，展现内心的沉淀与成长。写灯下的生活情趣：如做手工、听音乐，感受平凡生活中的美好。核心立意应围绕“灯下”带给人的独特体验，强调其与白昼不同的氛围，表达对生活的感悟或情感的升华。
选材构思；
选材可从日常生活出发，选取真实、细腻的片段，以小见大。例如：亲情类：写夜晚灯下母亲为自己缝补衣服，或父亲辅导作业的场景，通过灯光下的细节（如母亲的白发、父亲疲惫却专注的神情）表现无私的爱。学习类：描述考试前挑灯夜战的经历，穿插内心的焦虑与坚持，最终领悟“灯下”不仅是奋斗，更是成长的见证。友情类：写与好友在台灯下分享秘密、畅谈梦想，灯光成为友情的象征，温暖而难忘。独处类：写夜晚灯下写日记或阅读，享受宁静的时光，在思考中获得启发。
结构上可采用“场景描写+情感升华”的方式。开头以环境描写渲染灯下的氛围，中间通过具体事件展现主题，结尾点明“灯下”的深层意义——或许是亲情的凝聚、努力的痕迹，或是心灵的栖息地。语言可细腻生动，多用比喻、拟人等修辞，如“灯光像温柔的网，拢住一室静谧”。注意避免空泛抒情，要通过细节让情感自然流露，符合初中生的观察与表达水平。
比如，题目：灯下的我
第一段：我喜欢灯，喜欢它的光和热。我要做一只飞蛾，向光明进发的飞蛾
第二段：灯下，承载着我艰辛的汗水和胜利的喜悦。
第三段：灯下，是我想象的天堂，是我通往成功的大门
第四段：灯光成了我对知识的渴求。
第五段：灯下的我，或追求，或思索，或奋斗
第六段： 灯下的我，为了一切而追求
【点评】，本文以台灯为意象，用极具画面感的细节描摹出三个递进式场景——父亲深夜辅导数学、父母灯下等待成绩、灯影见证成长，选材精当，细节描写生动细腻，表现了家庭教育的温情。是一篇不错的记叙文。
1 / 1甘肃省平凉市庄浪县2025年中考语文二模试卷
一、【激励·师长寄语】
（2025·庄浪模拟）阅读下面语段，完成题目。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”没有什么比热爱更能激发一个人的潜能。《哪吒2》导演饺子曾说：“心中一直有团无名火在烧。”①这团火，就是为热爱动画、为实现梦想而燃烧。这团火，给了他无穷勇气和力量。哪怕是遭遇行业不景气，他依然毫不动摇，几近痴迷，把每一个细节都做到极致，最终大获成功。
干事创业，要取得进展和突破，还要有过硬的本领。本领到家了，做起事来才会游刃有余、开拓创新。齐白石醉心篆刻十多年练就大成，在绘画中融入篆刻的布局和刀法，构图独树一帜，开创了艺术新境界。舍得花时间精力，潜心mó liàn本领，不断积蓄力量，方能厚积薄发。
②事业的成功往往要一个缓慢而持久的过程。在快节奏的现代社会里，不少人只顾眼前利益，急不可耐，陷入等不得、慢不得、一味追求快速回报的泥潭。要么遇到点阻力和困难就绕道走，要么付出点努力看不到成效就放弃，结果自然事与愿违，难以出色出彩。失败者多因浅尝辄止而败，成功者常凭恒心毅力而胜。时代风云变幻，挑战层出不穷。对青年而言，热爱是逐梦火种，本领是登峰绳索，坚持是破浪zhōu jí。③莫畏梦远，以“绳锯木断，水滴石穿”的精神，于平凡中精进积累，终能绽放理想光彩、不负时代赋予的使命。
1．给加点字注音并根据拼音写汉字。
mó liàn zhōu jí
潜能 独树一帜
2．下列说法不正确的一项是（ ）
A．画线句①的主语是“火”。
B．加点词“恒心”“时代”“挑战”的词性都是名词。
C．画线词“游刃有余”“厚积薄发”“逐梦火种”三个短语的类型相同。
D．画线句③标点使用错误，应将句中的顿号改为逗号。
3．画线句②有语病，请提出修改意见。
【答案】1．磨练；舟楫；qián；zhì
2．C
3．[示例]“一个”前加“经历”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；并列短语；动宾短语；偏正短语
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查对语法知识的识记理解。语法知识涵盖面比较广有词性、短语、单句、复句、标点符号用法等，平时要积累、归类整理，要能辨析。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空，mó liàn，应写作：磨练，意思：在艰苦困难的环境中经受锻炼。“练”不要写成“炼”
第2空，zhōu jí，应写作：舟楫，意思：指船和桨。不要写成“丹揖”；
潜能的“潜”应读作：qián ，潜能意思：潜在的能量或能力。
独树一帜的“帜”应读作：zhì，独树一帜意思：单独树立起一面旗帜，比喻与众不同，自成一家。
故答案为：磨练；舟楫； qián ； zhì
2．A：画线句①的主语是“火”，说法正确；
B：加点词“恒心”“时代”“挑战”的词性都是名词，说法正确；
C：“游刃有余”是动补短语，“厚积薄发”是并列短语，“逐梦火种”是偏正短语；故：说它们短语类型相同，不正确；
D：句中“终能绽放理想光彩”是句中的一般停顿，应用逗号，故将此处的顿号改为逗号说法正确。
故答案为：C
3．画线句成分残缺，缺少谓语动词。可在“一个”前加“经历”。改后句子为：事业的成功往往要经历一个缓慢而持久的过程。
故答案为：[示例]“一个”前加“经历”。
4．（2025·庄浪模拟）在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（ ）
提起竹子，那“未出土时先有节，及凌云处尚虚心”的君子风骨，总是令人赞赏。______这种由沉潜而勃发的成长智慧，值得细细品味。
①但很多人不知道，竹子的生长过程，同样蕴藏着启人深思的智慧。
②我们常说，人生要厚积薄发，毛竹的生长过程，何尝不是生动写照？
③待到根系足够发达、汲取了充足养分，毛竹便像被按下了“快进键”一样，开始以惊人的速度拔节生长。
④就拿毛竹来说，刚种下的那几年，几乎看不出它生长的痕迹，只在地下默默扎根。
A．③②①④ B．④③②① C．①④③② D．②④③①
【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】由首句引出竹子的君子风骨，横线后需过渡到“生长智慧”。可知中间是由“君子风骨”过渡到“生长智慧”第①句以“但”转折，点明竹子生长过程蕴含智慧，衔接首句最自然，故应为首句。接着用具体例子说明，第④句以“毛竹”为例，描述其初期扎根的状态，承接第①句，排在第2；第③句用“待到”转折，说明毛竹后期拔节生长，与第④句形成“沉潜→勃发”的对比。故跟在后；第②句通过反问总结毛竹与“厚积薄发”的关联，呼应横线后“成长智慧”。因此排序：①④③②。
故答案为：C
【点评】本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
二、【纪念·收录回忆】
5．（2025·庄浪模拟）下面是某班设计的电子毕业纪念册初稿目录，文文认为分类混乱，请重新调整顺序（排列序号），并说明理由。
目录 1.春游掠影 （图片） 2.运动会精彩瞬间 （照片） 3.学霸笔记展 （作业扫描） 4.班主任寄语 （文字） 5.合唱比赛录音 （二维码）
【答案】[示例]排序：43251。理由：这样排序按照从老师到学生，从校内到校外，从学习到生活的顺序，有一定的逻辑。
【知识点】活动设计
【解析】【分析】从人物关系看：先呈现“4.班主任寄语”，以老师对学生的祝福开篇，凸显师生情的核心地位，再过渡到“3.学霸笔记展”“2.运动会精彩瞬间”等学生活动内容，符合“尊师—忆学”的情感逻辑。
从场景范围看：“3.学霸笔记展”（课堂学习）、“2.运动会精彩瞬间”（校内体育活动）、“5.合唱比赛录音”（校内艺术活动）均为校园内场景，集中展现校园生活；最后以“1.春游掠影”（校外集体活动）收尾，体现从“校内成长”到“校外拓展”的空间延伸。
从内容性质看：“学霸笔记展”侧重个体学习成果，“运动会”“合唱比赛”突出集体荣誉与协作精神，“春游”则为轻松的集体生活片段，由“个体—集体—生活”逐步展开，层次分明且贴合毕业纪念册“记录多元成长”的主题。
从媒介形式看：按“文字（4）→扫描件（3）→照片（2）→录音（5）→图片（1）”排序，从静态文本到动态多媒体，符合电子纪念册“由简入繁、由平面到立体”的呈现逻辑，增强浏览体验的丰富性。
此排序兼顾情感脉络、空间逻辑与内容层次，使纪念册既庄重有序，又能全面回顾校园生活的点滴。故排序：4→3→2→5→1。
示例：排序：43251。理由：先老师寄语，再学生活动；校内活动（学习、运动、合唱）在前，校外春游在后，逻辑清晰。
故答案为： [示例]排序：43251。理由：这样排序按照从老师到学生，从校内到校外，从学习到生活的顺序，有一定的逻辑。
【点评】本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
6．（2025·庄浪模拟）纪念册的封底拟选用一首短诗，同学们的参与热情很高。请你抓紧时间完成下列短诗去参选。
青春，
像一只银铃，
我们只有不停地奔跑，
它才会发出悦耳的声响；
青春，
像一只飞鸟，
我们只有不断地振翅，
它才能飞向美好的未来；
青春，
【答案】示例：像一本书我们只有认真阅读它才能揭示生活的真。
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】本题要求以“青春”为主题续写短诗，需延续前两节的结构（比喻+条件句式），选取恰当意象，体现青春需积极行动的主旨，且句式整齐、富有韵律。结构分析：前两节均为“青春，像+喻体，我们只有+动作，它才会/才能+结果”的句式，需保持一致。
喻体需符合“需主动付出才能体现价值”的特点，如“种子”“风帆”等。意象选择：避免与前两节重复（银铃、飞鸟），可从自然景物（如溪流、种子）或工具（如琴弦）中选取，突出“动态努力”的过程。主旨契合：需通过动作（如“奔流”“播种”“拨弦”）体现青春的主动性，结果需积极向上（如“浩瀚海洋”“丰收希望”“美妙乐章”）。
示例一：
像一颗种子，
我们只有用心地播种，
它才能长出丰收的希望；
示例二：
像一张风帆，
我们只有勇敢地远航，
它才能驶向浩瀚的海洋。
故答案为： 示例：像一本书，我们只有认真阅读，它才能揭示生活的真。
【点评】本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
三、【筹划·毕业活动】
7．（2025·庄浪模拟）你邀请父母来看你的毕业演出，请根据下面的校园平面图，跟父母说清楚从西门到大礼堂的路线。
【答案】[示例]爸爸妈妈，学校西门的正前方是实验楼和图书馆，你们从西门进来后，从图书馆和实验楼中间穿过就会到操场，大礼堂就位于操场的东侧偏南的方向。
【知识点】图表信息
【解析】【分析】作答此题，首先根据平面图确定起点和终点，明确起点是西门，终点是大礼堂。接着规划路线，依据校园平面图，找出从西门到大礼堂的合理行进路径，要描述清楚沿途标志性建筑及方向。然后组织语言，用清晰、简洁、准确的语言，按照行进顺序依次说明路线，确保父母能轻松理解。示例：爸爸妈妈，从西门进入校园后，直走会看到图书馆在左边，实验楼在右边。沿着图书馆和实验楼中间的路继续向前，就到操场啦，大礼堂就在操场的东边偏南位置。
故答案为： [示例]爸爸妈妈，学校西门的正前方是实验楼和图书馆，你们从西门进来后，从图书馆和实验楼中间穿过就会到操场，大礼堂就位于操场的东侧偏南的方向。
【点评】本题考查图文转换与概括。答题顺序是：观察图表：看表头和表脚，看图表内容，看答题要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比较对象、角度和数据变化特点；归纳概括，文字表达，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
8．（2025·庄浪模拟）主持人小语写了一段结束语，请将其中的诗文名句补充完整。
毕业在即，骊歌响起，我们将各奔前程，亲爱的同学，距离不能阻隔我们的情谊，因为（1）“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》），更何况我们在同一座城市。未来的人生之路，我们可能会遇到一些困难，但无论如何要相信（2）“ ， ”[李白《行路难》（其一）]，让我们互相激励、积极进取，就像杜甫在《望岳》中写的那样，（3）“ ，一览众山小”。临别之际，我要感谢敬爱的老师，他们用（4）“春蚕到死丝方尽， ”（李商隐《无题》）的奉献精神时刻提醒我们不辜负美好的青春。正如孔子所说，（5）“逝者如斯夫， ”（《论语·子罕》），希望同学们珍惜时间，坚持不懈，共同奔赴山海！
【答案】海内存知己；天涯若比邻；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；会当凌绝顶；蜡炬成灰泪始干；不舍昼夜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语： 距离不能阻隔我们的情谊 ，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”；
第3、4空，理解性默写，提示语：人生难免遇到一些困难，要坚信未来积极进取，“直”中间是三横，“帆”不要写成“钒”；“济”不要写成“挤”；“沧海”不要写成“苍海”；
第5空，填上句，“凌”不要写成“陵”；“绝顶”不要写成“决顶”；
第6空，填下句，“蜡炬”不要写成“腊矩”；
第7空填下句，“昼夜”不要写成“骤夜”。
故答案为：海内存知己；天涯若比邻；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；会当凌绝顶；蜡炬成灰泪始干；不舍昼夜
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
四、（18分）
（2025·庄浪模拟）阅读下面文章，完成题目。
雪山上的战斗
卢一萍
①听完何建伟的话艾札达一下变得沮丧起来。“你现在一时半会也上不去，能上山的人包括炊事班都上去了，所有能开动的车也上去了，留守人员都是自己煮饭。”
②“查果拉的雪一直没有停？”
③“一直风大雪狂。”
④“这个廖飞！为了不下查果拉，瞒了我们所有人！”艾札达激动地站起来，动作有些大，他马上就觉得头晕。
⑤“你先去睡一会儿。你想上去，也没得车送你。”
⑥货车司机洛桑听了，马上说：“我送他上去！”
⑦“你要送？”何建伟盯着他，“风雪这么大！”
⑧洛桑说：“我跑过西藏通往内地的所有的道路，什么情况都遇到过，你放心！”
⑨何建伟知道艾札达的脾气，只能看着他们把他们自己塞进驾驶室，目送着他们离开营部，驶往风雪交加的高原。车灯刺不破狂雪织成的厚重的幕布，之前见过的明月和星河被雪抹去了，似乎今夜从未出现过。风搅乱雪幕，搅得地上的雪团如野兽般奔突。路被雪抹去了，连一点路的痕迹也看不见。艾札达从车上跳下来，杵着铁锹，在前面探路，他很快变成了一个雪人。
⑩大概又过了一个多小时，天慢慢白亮。漫天大雪和被大雪覆盖的高原越来越清晰。在雪原上探路的艾札达终于把货车引到了一处平坦的荒原上。从这里开始，只要沿着那排军用电线杆往前走，就能到达查果拉主峰下。
穿过那片平坦的荒原，就看到了那条挖掘开的道路，距离查果拉主峰还有七公里远的地方，就看到了两眼通红，胡子拉碴的营长在带人开路。艾札达忧愁地望了一眼天空，挖好的壕堑不断被天上泼下来的雪和被狂风从其他地方搬运来的雪团填上。
大家不时望天，都期望昨天曾在天空盘旋过一阵子的直升机能再次飞临，在查果拉降落，把廖飞救走。但天上只有雪，把天空压得晦暗、低沉。卓木拉日峰上洞开的天空早就关闭了。上百把铁锹切入积雪，像某种巨兽在咀嚼、吞噬雪原，声音盖过了风的尖啸和落雪砸下的声音。
昨晚探路的时候，因为寒冷和劳累，他也没有在意高原带来的不适。现在，他虽只是从海拔3600多米之处的妻子和儿女身边，来到海拔5000米处的沟谷里，却觉得自己是从万米高空坠落至此的。每一次呼吸、每一缕穿透身体的寒意从他裸露的皮肤表层扎进骨头里。高原反应对大脑每一次捶击带来的头痛，心脏每一次超负荷的跳动……都异常清晰，使他感受到的痛苦格外尖利。
每个人都在埋头苦干。他知道，每个人都在经历他那样的痛苦。
低洼处的积雪深达一两米，最浅处也齐腰深了。大家像在为一场战斗挖一条战壕。虽然每一个人都是为了让廖飞尽快获救，但没有人提及他，好像他们所做的这一切与廖飞无关。
堑壕终于挖通了，四个战士抬着廖飞走来。艾札达走近，看到因高原反应而昏迷的廖飞，面部已经浮肿青灰，营长的吉普车已沿着掘开的道路开上来，开到艾札达身边，车速减缓，两人拉开车门，把廖飞放在后座上，让他平躺。
“廖飞一有好消息就告诉我。”艾札达一边向营长敬礼，一边说。
“那是肯定的，你把这里守好！”
车颠簸着开走了。艾札达上到了哨楼。他要送一送他们，送一送廖飞。看着那道20多公里长的银色壕堑，看着吉普车、军用卡车和洛桑的货车车顶变得越来越小，最后消失于壕堑之中，不知为何，他异常伤感。
廖飞的床空着。床单素白、干净、平整，军被被其他战士帮着叠得四四方方、轮廓分明。艾札达每每看到那张空床，心里总会一紧。他从妻子那里得知，廖飞依然休克，呼吸和心力已经衰竭，并引发了脑水肿，被送进了重症监护室。能用的办法都用了但还是没有苏醒……
廖飞的床已空了七天。
到了第八天，清晨的6时25分，廖飞病故。
得到这个消息，查果拉哨所顿时被悲伤笼罩。在整理廖飞的遗物时，艾札达翻到了他留在世上的最后一则日记：
外面风雪交加。我感到自己的病情不妙。前几天就咳血痰了，我怕战友看到，就躲到厕所里去咳，后来呼吸也很困难，总想昏睡。我觉得我过几天就会好起来。我不想离开查果拉。
爸爸妈妈，我真要是牺牲了，你们不要悲伤，也劝爷爷奶奶、外公外婆不要难过。能上查果拉，是我人生里最光荣的一件事。爸爸，妈妈，你们可以再给我生一个弟弟或妹妹。无论是弟弟还是妹妹，都可视为是我再生而来。
副连长，你马上要当爸爸了，祝贺你和嫂子！还有战友们，我拖你们的后腿了，请你们原谅！我也没有想到自己会这么不堪一击。如果我牺牲了，麻烦你们把我埋在主峰西边那道山梁上。这样，我就能一直守在这里了。
营长去拉萨迎回了廖飞的骨灰，带着他父母来到了查果拉。他的骨灰埋在主峰西边那道山梁上。简易的墓碑面朝着喜马拉雅山，那是祖国的边界。
自从有了那座墓碑，艾札达和他的士兵们似乎感到，那些高耸的冰峰雪岭再也没有他们刚上去时那么气势逼人了。
（节选自《查果拉》，有改动）
9．你认为小说标题中的“战斗”指什么？
10．请结合语境，回答括号内的问题。
（1）车灯刺不破狂雪织成的厚重的幕布，之前见过的明月和星河被雪抹去了，似乎今夜从未出现过。风搅乱雪幕，搅得地上的雪团如野兽般奔突。（从描写的角度赏析）
（2）上百把铁锹切入积雪，像某种巨兽在咀嚼、吞噬雪原，声音盖过了风的尖啸和落雪砸下的声音。（从修辞手法的角度赏析）
11．这篇小说是如何营造出“战斗”的紧张感的？请简要分析。
12．这场战斗大家拼劲全力拯救廖飞，但最后廖飞还是失去了生命。你认为这场战斗是输了还是赢了？为什么？
【答案】9．①众人挖路接廖飞下山治病。②战士们和恶劣的自然环境进行斗争，守卫祖国。
10．（1）运用了环境描写。生动地再现了雪的大，夜的黑，风的狂，表现出环境的恶劣以及艾札达回哨所的困难，更体现了营救廖飞的困难。
（2）运用了比喻的修辞手法。生动地描绘了大家齐心协力挖路的场景，雪原在众人的努力下被开掘出一条道路。体现了众人的团结和与自然抗争的勇气。
11．①极端环境的反复渲染。文中恶劣的自然环境多次出现，为营救廖飞增添了很多未知。
②生理痛苦的感官化呈现。文中细致刻画高原反应带给艾札达的生理折磨，而所有参与营救的人都承受着这种痛苦。③救援时的沉默。众人在挖掘道路的时候，一言不发，不提廖飞，正是因为廖飞危在旦夕，众人内心异常焦急。
12．赢了。面对海拔5000米这样的生命禁区，个体无疑是脆弱的，廖飞最终确实失去了生命，但在拯救廖飞的过程中大家以血肉之躯对抗暴虐的环境，以及廖飞的最后一篇日记，都展现出军人的铁骨柔肠，展现了对战友的无怨无悔的关怀与守护。肉体的死亡不代表精神的溃散，廖飞强大的信仰之力亦能穿透黑暗，为默默坚守在边疆哨所的战友们带来力量，而这力量足以让战友们战胜高耸的冰峰雪岭。
【知识点】文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对渲染表现手法的分析理解。渲染本是一种国画技法，指用浓墨重彩强调画面局部，后引申为文学中对环境/人物的强化描写，以正面描写为主，常采用夸张、反复等修辞，多维度刻画同一对象（如色彩、声音、物态等），使画面形象的某一方面更为突出。着意描写、烘托，以加强气氛，形象强化，深化主题。类型：气氛渲染，就是通过对自然环境或社会背景的描写，来营造一种特定的气氛，烘托人物的情绪或行为，或者引出文章的话题或主旨。情绪渲染，就是通过对人物的外貌、动作、语言、心理等的描写，来表现人物的一定情绪，抒发作者的一定感情，或者影响读者的一定情感。主题渲染，就是通过对文章主题或立意相关的事物或现象的描写，来突出文章的中心思想，强化文章的主旨表达，或者引导读者进行思考和联想。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
9．由第⑨段句子：“风搅乱雪幕，搅得地上的雪团如野兽般奔突。路被雪抹去了，连一点路的痕迹也看不见。艾札达从车上跳下来，杵着铁锹，在前面探路，他很快变成了一个雪人”可知，暴风雪完全掩盖了道路，但艾札达和洛桑仍冒雪前行。体现出他们为营救廖飞，与自然环境展开的艰难“对抗”，如同战场上的“突围”。
由第 段句子：“距离查果拉主峰还有七公里远的地方，就看到了两眼通红，胡子拉碴的营长在带人开路”、第 段“大家像在为一场战斗挖一条战壕……四个战士抬着廖飞走来”可知，文中直接将挖路比作“战斗”，明确点出救援行动的“战斗属性”。战士们以集体协作完成“挖通堑壕”的目标，最终将廖飞送上救护车，完成这场与时间、风雪的“生死竞速”。据此可知，小说标题中的“战斗”指众人挖路接廖飞下山治病。
由第 段句子：“从海拔3600多米之处……来到海拔5000米处的沟谷里……每一次呼吸、每一缕寒意从裸露的皮肤扎进骨头里。高原反应对大脑每一次捶击带来的头痛，心脏每一次超负荷的跳动……都异常清晰”可知，高海拔环境对身体的直接摧残，体现了战士们日常面临的生理极限挑战，暗示他们每天都在进行一场无声的“身体保卫战”。
由第 段句子：“能上查果拉，是我人生里最光荣的一件事……麻烦你们把我埋在主峰西边那道山梁上。这样，我就能一直守在这里了”可知，廖飞明知高原环境危及生命，却拒绝撤离，甚至希望死后“埋在山梁上守边”。这体现了边防战士将“守卫祖国边界”视为使命的精神——他们与恶劣环境的长期对峙，本质上是一场以信念为武器的“精神战斗”。
根据第 段“自从有了那座墓碑，艾札达和他的士兵们似乎感到，那些高耸的冰峰雪岭再也没有他们刚上去时那么气势逼人了”可知，廖飞的墓碑成为精神象征，战士们在“战斗”中逐渐超越了对自然环境的恐惧。即使面对死亡，也以坚守诠释“战斗”的终极意义。据此可知，“战斗”指战士们和恶劣的自然环境进行斗争，守卫祖国。
故答案为： ①众人挖路接廖飞下山治病。②战士们和恶劣的自然环境进行斗争，守卫祖国。
10．（1）由第⑨段句子：“车灯刺不破狂雪织成的厚重的幕布，之前见过的明月和星河被雪抹去了，似乎今夜从未出现过。风搅乱雪幕，搅得地上的雪团如野兽般奔突”可知，这里运用了环境描写。“车灯刺不破狂雪织成的厚重的幕布”写出了雪的大，“明月和星河被雪抹去”表现了夜的黑，“风搅乱雪幕，搅得地上的雪团如野兽般奔突”则体现了风的狂。这样的环境描写，生动地再现了当时环境的恶劣，既表现出艾札达回哨所的困难，更突出了营救廖飞的艰难。
（2）由第 段句子：“上百把铁锹切入积雪，像某种巨兽在咀嚼、吞噬雪原，声音盖过了风的尖啸和落雪砸下的声音”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将上百把铁锹切入积雪的情景比作某种巨兽在咀嚼、吞噬雪原。生动形象地描绘了大家齐心协力挖路的场景，展现出雪原在众人的努力下被开掘出一条道路，体现了众人的团结和与自然抗争的勇气。
故答案为： 1）运用了环境描写。生动地再现了雪的大，夜的黑，风的狂，表现出环境的恶劣以及艾札达回哨所的困难，更体现了营救廖飞的困难。（2）运用了比喻的修辞手法。生动地描绘了大家齐心协力挖路的场景，雪原在众人的努力下被开掘出一条道路。体现了众人的团结和与自然抗争的勇气。
11．由第③段句子：“一直风大雪狂”、第⑨段“车灯刺不破狂雪织成的厚重的幕布……风搅乱雪幕，搅得地上的雪团如野兽般奔突”等多处对恶劣自然环境的描写可知，文中恶劣的自然环境多次出现，反复渲染，为营救廖飞增添了很多未知因素，从而营造出“战斗”的紧张感。
由第 段句子：“他虽只是从海拔3600多米之处的妻子和儿女身边，来到海拔5000米处的沟谷里，却觉得自己是从万米高空坠落至此的。每一次呼吸、每一缕穿透身体的寒意从他裸露的皮肤表层扎进骨头里。高原反应对大脑每一次捶击带来的头痛，心脏每一次超负荷的跳动……都异常清晰，使他感受到的痛苦格外尖利”可知，文中细致刻画了高原反应带给艾札达的生理折磨，而所有参与营救的人都承受着这种痛苦。生理痛苦的感官化呈现，也增强了“战斗”的紧张感。
由第 段句子：“大家像在为一场战斗挖一条战壕。虽然每一个人都是为了让廖飞尽快获救，但没有人提及他，好像他们所做的这一切与廖飞无关”可知，众人在挖掘道路的时候，一言不发，不提廖飞，正是因为廖飞危在旦夕，众人内心异常焦急，这种沉默不语的氛围进一步营造出“战斗”的紧张感。
故答案为： ①极端环境的反复渲染。文中恶劣的自然环境多次出现，为营救廖飞增添了很多未知。②生理痛苦的感官化呈现。文中细致刻画高原反应带给艾札达的生理折磨，而所有参与营救的人都承受着这种痛苦。③救援时的沉默。众人在挖掘道路的时候，一言不
发，不提廖飞，正是因为廖飞危在旦夕，众人内心异常焦急。
12．这场战斗是赢了。
由第⑨段句子：“风搅乱雪幕，搅得地上的雪团如野兽般奔突。路被雪抹去了，连一点路的痕迹也看不见。艾札达从车上跳下来，杵着铁锹，在前面探路，他很快变成了一个雪人”可知，暴风雪完全掩盖了道路，但艾札达和洛桑仍冒雪前行。体现出他们为营救廖飞，与自然环境展开的艰难“对抗”。从精神抗争的角度看，面对海拔5000米“生命禁区”，众人冒雪挖路，以血肉之躯对抗恶劣的自然环境，用行动证明精神力量超越肉体的脆弱。
由第 段句子：“上百把铁锹切入积雪，像某种巨兽在咀嚼、吞噬雪原，声音盖过了风的尖啸和落雪砸下的声音”、第 段“车颠簸着开走了。艾札达上到了哨楼。他要送一送他们，送一送廖飞。看着那道20多公里长的银色壕堑”可知，全营上百把铁锹切入积雪挖通20公里壕堑。从战友情谊的角度看，虽然廖飞最终失去了生命，但大家在拯救他的过程中展现出了“不抛弃”的集体精神，这种军人的精神力量是强大的，这种精神上的胜利远比肉体的存活更重要。
由第 段句子：“能上查果拉，是我人生里最光荣的一件事……麻烦你们把我埋在主峰西边那道山梁上。这样，我就能一直守在这里了”可知，廖飞日记写“想一直守查果拉”，请求将骨灰埋在山梁。
由第 段句子：“自从有了那座墓碑，艾札达和他的士兵们似乎感到，那些高耸的冰峰雪岭再也没有他们刚上去时那么气势逼人了”可知，廖飞的墓碑成为精神象征，从信念传承的角度看，廖飞强大的信仰之力为默默坚守在边疆哨所的战友们带来力量，而这力量足以让战友们战胜自然的威慑。
故答案为： 赢了。面对海拔5000米这样的生命禁区，个体无疑是脆弱的，廖飞最终确实失去了生命，但在拯救廖飞的过程中大家以血肉之躯对抗暴虐的环境，以及廖飞的最后一篇日记，都展现出军人的铁骨柔肠，展现了对战友的无怨无悔的关怀与守护。肉体的死亡不代表精神的溃散，廖飞强大的信仰之力亦能穿透黑暗，为默默坚守在边疆哨所的战友们带来力量，而这力量足以让战友们战胜高耸的冰峰雪岭。
五、（12分）
（2025·庄浪模拟）阅读下面文章，完成题目。
满天繁星中，哪一颗是华夏先民“岁首星”
①正月初一过大年，现在有现成的历书可查日期，但在遥远的上古时期、在还没有成熟历法的时期，人们如何纪年、如何过年？
②先民根据物候纪时，将某种物候现象的出现作为新年到来的标志。比如，草原民族在青草返青时过年，渔猎民族在马哈鱼洄游时过年，农耕民族在某种农作物收获时过年。“年”字的甲骨文象征禾穗低垂的样子，表明华夏先民可能曾经以农作物的丰收为新年的标志。
③但是，物候受地域、气候的影响，这种纪时方式缺乏普适性、准确性。而满天星斗为普天之下人们所共睹，日月轮回、斗转星移较之物候更能准确地确定时间。先民发现这一星空运行规律后，就会运用星象纪时，于是物候历就被星象历所替代。
④运用星象纪时，先民们会选定某个易于观察的星座作为新年的标志，从而将这一星座作为岁首星。古埃及人原来以尼罗河洪水的到来作为新年的标志。后来，他们发现，每到播种时节的拂晓时分，天狼星会随着太阳从东方升起，于是又用天狼星作为新年的标志，天狼星就成了埃及人的岁首星。
⑤那么，满天繁星中，哪一颗是华夏先民的岁首星呢？我们可以从保存了古代中国天文历法知识的华夏农事历《夏小正》中寻找答案。
⑥《夏小正》详细记述了一年12个月的物候、气象、农时，也记载了几个重要星象。其中正月的内容里描述了“鞠则见”“初昏参中”等星象。“鞠则见”是说鞠星在夜空中出现；“初昏参中”是说黄昏参宿三星在南方夜空正中间出现。“参宿”是星座名，参宿三星即猎户座的三颗亮星，明亮璀璨，一字排开，非常引人注目。鞠星位于参宿的左下方。
⑦华夏先民以“初昏参中”这个星象作为新年到来的标志。为什么呢？鞠星位置偏南、纬度甚低，北方中原地区的人很难看到，只有在每年春分前后的黄昏、秋分前后的拂晓才能见到。又因中国地处北半球，中国人的房子多坐北朝南，出得门来，抬头仰望，展现在视野中的正是南方的星空，中国天文学自古就以观察南方夜空中的星座为主。
⑧遥想《夏小正》时代，每当明亮的参宿三星升上黄昏的正南方夜空时，浩荡东风送来春天回归的气息，积雪开始消融，冻土开始融化，大雁北翔，雉鸡啼鸣。群星灿烂的猎户座升上南方夜空，璀璨的参宿三星恰好位于正南方。种种迹象都表明，新的一年就要开始了。
⑨因此，古人就以参宿南中天作为新年到来的标志，照耀南方夜空的参宿三星成为华夏民族辞旧迎新的岁首星。
13．下列对本文的理解分析，正确的一项是（ ）
A．由于物候会受到地域、气候的影响，因此用物候纪时缺乏普适性、准确性，但是星象相较于物候更为准确。
B．古埃及人一直都在用天狼星来作为新年的标志，因此天狼星也就是埃及人的岁首星。
C．中国的房子都是坐北朝南的格局，出门抬头仰望，看到的正是南方的星空，中国天文学自古就以观察南方夜空中的星座为主。
D．夜观天象可以发现，新的一年到来后，猎户座会升上南方夜空，参宿三星此时就恰好位于正南方。
14．文章第②段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？
15．“初昏参中”和“鞠则见”同为正月的星象，为什么前者会被确定为华夏先民的岁首星？
16．小语觉得文章题目是“满天繁星中，哪一颗是华夏先民‘岁首星’”，那文章的①～③段就显得有些多余。你是否认同她的说法，请阐述理由。
【答案】13．A
14．运用了举例子的说明方法，具体列举不同民族在不同物候现象出现时过年，有力证明了先民是根据物候纪时，将某种物候现象的出现作为新年到来的标志。
15．①亮度：参宿三星即猎户座的三颗亮星，明亮璀璨，一字排开，非常引人注目；②位置：参宿三星黄昏时在南方夜空正中间出现，多数中国人出门抬头就能仰望到南方星空；鞠星位置偏南、纬度甚低，北方中原地区的人很难看到。③物候：每当参宿三星出现在正南天空，各种迹象都显示新的一年的到来。
16．[示例]不认同。从历史沿革来看，星象纪时晚于物候纪时，向读者介绍物候纪时能让读者了解星象纪时出现的背景；从说明对象来看，关于物候纪时的特点及其弊端的介绍，让读者更鲜明地体会到星象纪时的科学之处，更能体现先民的智慧。
【知识点】平实性说明文；把握说明对象；说明文语言分析；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查举例子的说明方法的分析理解。注意答题格式，举例子，举......例子，具体、真切的说明了......的......特点，让读者更容易理解，更有说服力。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查开头段落的作用。开头的作用：①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨；或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文；或与下文形成对照；或为下文做铺垫。③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。⑤如果开篇连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。做题时，根据段落的具体情况分析作答。
13．A：由第③段句子： 但是，物候受地域、气候的影响，这种纪时方式缺乏普适性、准确性。而满天星斗为普天之下人们所共睹，日月轮回、斗转星移较之物候更能准确地确定时间。先民发现这一星空运行规律后，就会运用星象纪时，于是物候历就被星象历所替代。可知： 由于物候会受到地域、气候的影响，因此用物候纪时缺乏普适性、准确性，但是星象相较于物候更为准确，理解分析正确；
B：由第④段句子：“古埃及人原来以尼罗河洪水的到来作为新年的标志。后来，他们发现……于是又用天狼星作为新年的标志”可知，古埃及人并非“一直”用天狼星纪时，而是后来才将其作为岁首星。由此可知，选项中“一直都在用”理解分析不正确；
C：由第⑦段句子：“中国地处北半球，中国人的房子多坐北朝南，出得门来，抬头仰望，展现在视野中的正是南方的星空”可知，原文强调“多坐北朝南”，而非“都是”。选项将“多”偷换为“都”，表述过于绝对，与原文不符；故理解分析不正确；
D：由第⑧段句子：“每当明亮的参宿三星升上黄昏的正南方夜空时……种种迹象都表明，新的一年就要开始了”可知，参宿三星升上正南方夜空是“新的一年即将开始”的标志，而非“新的一年到来后”才出现的现象。选项混淆了时间逻辑，故理解分析不正确；
故答案为：A
14．由第②段句子：“先民根据物候纪时，将某种物候现象的出现作为新年到来的标志”可知，此句先总述了先民以物候纪时确定新年的观点。紧接着“比如，草原民族在青草返青时过年，渔猎民族在马哈鱼洄游时过年，农耕民族在某种农作物收获时过年”，通过具体列举草原民族、渔猎民族、农耕民族这三类不同民族，在青草返青、马哈鱼洄游、农作物收获这些不同物候现象出现时过年的例子。由此可知，运用举例子的说明方法，使抽象的“先民根据物候纪时”这一概念变得具体、形象，有力地证明了前文提出的观点，让读者更容易理解先民以物候现象作为新年标志的纪时方式。
故答案为： 运用了举例子的说明方法，具体列举不同民族在不同物候现象出现时过年，有力证明了先民是根据物候纪时，将某种物候现象的出现作为新年到来的标志。
15．由第⑥段句子：“‘初昏参中’是说黄昏参宿三星在南方夜空正中间出现。‘参宿’是星座名，参宿三星即猎户座的三颗亮星，明亮璀璨，一字排开，非常引人注目。鞠星位于参宿的左下方”可知，参宿三星明亮且排列独特，在夜空中引人注目，而鞠星的位置相对不显眼。结合第⑦段“鞠星位置偏南、纬度甚低，北方中原地区的人很难看到……中国天文学自古就以观察南方夜空中的星座为主”可知，鞠星难以被北方中原地区的人观测到，而参宿三星黄昏时出现在南方夜空正中间，符合中国人主要观察南方星空的习惯。
由第⑧段句子：“每当明亮的参宿三星升上黄昏的正南方夜空时，浩荡东风送来春天回归的气息，积雪开始消融，冻土开始融化，大雁北翔，雉鸡啼鸣……种种迹象都表明，新的一年就要开始了”可知，参宿三星出现在正南天空时，伴随着一系列象征新年到来的物候变化。由此可知，因为参宿三星在亮度上引人注目，位置便于观测，且与新年到来的物候现象紧密关联，而鞠星在可见度等方面存在不足，所以“初昏参中”被确定为华夏先民的岁首星。
故答案为： ①亮度：参宿三星即猎户座的三颗亮星，明亮璀璨，一字排开，非常引人注目；②位置：参宿三星黄昏时在南方夜空正中间出现，多数中国人出门抬头就能仰望到南方星空；鞠星位置偏南、纬度甚低，北方中原地区的人很难看到。③物候：每当参宿三星出现在正南天空，各种迹象都显示新的一年的到来。
16．由第②段句子：“先民根据物候纪时，将某种物候现象的出现作为新年到来的标志。比如，草原民族在青草返青时过年……‘年’字的甲骨文象征禾穗低垂的样子，表明华夏先民可能曾经以农作物的丰收为新年的标志”可知，文章先介绍了先民曾以物候现象来纪时，展现了早期纪时方式的特点，这是纪时方式的历史发展阶段。
由第③段句子：“但是，物候受地域、气候的影响，这种纪时方式缺乏普适性、准确性。而满天星斗为普天之下人们所共睹，日月轮回、斗转星移较之物候更能准确地确定时间。先民发现这一星空运行规律后，就会运用星象纪时，于是物候历就被星象历所替代”可知，明确指出了物候纪时存在受地域、气候影响的弊端，进而引出星象纪时的出现及其优势。
由此可知，从历史沿革角度，①～③段介绍物候纪时，让读者清楚星象纪时是在物候纪时之后出现，了解其产生背景；从说明对象角度，通过阐述物候纪时的特点与弊端，凸显星象纪时的科学性，体现了先民在探索纪时方式中展现的智慧，所以这三段并不多余，为后文引出华夏先民“岁首星”的介绍做了充分铺垫。
故答案为： [示例]不认同。从历史沿革来看，星象纪时晚于物候纪时，向读者介绍物候纪时能让读者了解星象纪时出现的背景；从说明对象来看，关于物候纪时的特点及其弊端的介绍，让读者更鲜明地体会到星象纪时的科学之处，更能体现先民的智慧。
六、（17分）
（2025·庄浪模拟）阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
邹忌讽齐王纳谏
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】
上①尝欲遣人使朔方，谕中书②选才而可责以事者。蒙正退以名上，上不许。他日，三问，三以其人对。上曰：“卿何执耶？”蒙正曰：“臣非执，盖陛下未谅尔。”固称：“其人可使，余人不及。臣不欲用媚道妄随人主意，以害国事。”同列悚息不敢动。上退谓左右曰：“蒙正气量，我不如。”既而卒用蒙正所荐，果称职。
（选自《宋史》，有删改）
【注释】①上：这里指宋太宗赵光义。②中书：官署名，中书省的简称，掌拟诏、出令之权。
17．解释下列加点词。
（1）臣诚知不如徐公美 （2）皆朝于齐
（3）上尝欲遣人使朔方 （4）余人不及
18．下列加点词的意思和用法相同的一项是（ ）
A．王之蔽甚矣 无丝竹之乱耳
B．能谤讥于市朝 皆以美于徐公
C．三以其人对 不以物喜，不以己悲
D．其人可使 其此之谓乎
19．翻译下列句子。
（1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
（2）既而卒用蒙正所荐，果称职。
20．阅读文章，回答下面问题。
（1）甲文段中的齐威王和邹忌，你更欣赏哪一位？请简述理由。
（2）邹忌和吕蒙正在劝谏策略上有什么不同？请结合【甲】【乙】文段简要说明。
【答案】17．确实；朝见；出使；比得上
18．A
19．（1）所有大臣、官吏、百姓，能够当面批评我过错的人，给予上等奖赏。
（2）不久，最终选用了吕蒙正推荐的人，果然出色地完成了使命。
20．（1）[示例一]喜欢邹忌，因为他有勇气，说话讲究技巧，有自知之明。
[示例二]喜欢齐威王，因为他胸怀宽广，虚心纳谏，有富国强兵的愿望。
（2）邹忌通过类比自身经历，委婉劝谏齐王广开言路；吕蒙正则以“臣不欲用媚道妄随人主意”为由，坚持己见，直接表达观点。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言虚词“之、于、以、其”的用法意义的分析理解。“之”的用法有：结构助词，的，助词，主谓之间取消句子独立性，不译，助词，宾语前置的标志不译，助词，定语后置标志不译，助词，凑音节作用不译，动词，去往，代词，代人、事、物。“于”的用法有：藉此，表比较，译为比；介词，到；介词，给；介词，对，对于；介词，在，介词，从，介词，向，等。“而”的用法主要有表承接，可译为“就、才”，也可不译，表转折，译成可是、然而，表修饰，表并列。“以”的用法有：做连词，表结果，可译为“来，用来，以致”，做介词，可译为用，拿，凭借，靠，按照，依照，把；做动词，可译为认为等。“其”作副词时一般都是表示语气作用，初中阶段学过的有：表示加强诘责祈使语气，相当于“可”、“还是”。如：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。如：其此之谓乎？加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对人物形象和文章内容的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。【附参考译文】
【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”
齐威王说：“说得好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是人们所说的在朝廷上战胜了敌国。
【乙】皇上（宋太宗）曾经想派人出使朔方，告诉中书省挑选有才能可以胜任此事的人。吕蒙正退朝后把名字上报，皇上不认同。过了些日子，（皇上）多次询问，（吕蒙正）多次以这个人应对。皇上说：“你为什么如此固执呢？”吕蒙正说：“我不是固执，只是陛下您不理解罢了。”坚持说：“这个人可以出使，其他人比不上。我不想用谄媚迎合的方法随意附和皇上的心意，而妨害国事。”同僚们吓得屏住呼吸不敢动。皇上退朝后对身边的人说：“吕蒙正的气量，我比不上。”不久最终任用了吕蒙正所推荐的人，（那人）果然很称职。
17．（1）句意：我确实知道自己不如徐公美丽。“诚”：确实。
（2）句意：都到齐国来朝见（齐王）。“朝”：朝见。
（3）句意：皇上曾经想派人出使朔方。“使”：出使。
（4）句意：其他人比不上。“及”：比得上。
故答案为：确实；朝见；出使；比得上
18．A：前，句意：大王您受蒙蔽很厉害，之：用于主谓之间，取消句子独立性，不译；后，句意：没有嘈杂的音乐扰乱耳朵，之：用于主谓之间，取消句子独立性，不译；故意思用法相同；
B：前，句意：能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，于：介词，在；后，句意：都认为我比徐公美，于：介词，表比较，比；故意思用法不同；
C：前，句意：吕蒙正）多次以这个人应对，以：介词，用；后，句意：不因外物好坏和个人得失或喜或忧，以：介词，因为；故意思用法不同；
D：前，句意：这个人可以出使，其：指示代词，这、那、那个；后，句意：大概说的就是这个吧，其：语气副词，表推测，大概、或许；故意思用法不同。
故答案为：A
19．（1）群臣：各位大臣。吏：官吏。民：百姓。面：名词作状语，当面。刺：指责。过：过错。者：……的人。受：给予，这里是“得到”的意思。上赏：上等奖赏。
（2）既而：不久。卒：最终。用：任用。所荐：所推荐的（人），“所+动词”构成所字结构。果：果然。称职：胜任职务，这里指工作很出色。
故答案为： （1）所有大臣、官吏、百姓，能够当面批评我过错的人，给予上等奖赏。（2）不久，最终选用了吕蒙正推荐的人，果然出色地完成了使命。
20．（1）首先明确选择对象，然后从文中找出能体现其性格、品质等方面的语句进行分析，阐述欣赏的理由。
若欣赏齐威王：可从他善于纳谏的角度阐述。文中“王曰：‘善。’乃下令：‘群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。’”，齐威王在听到邹忌的讽谏后，一个“善”字干脆利落，表明他对邹忌谏言的认可，没有丝毫的犹豫和抵触。紧接着迅速下令，以明确且丰厚的赏赐鼓励群臣吏民进谏，展现出他广开言路的决心。这种不刚愎自用，能够虚心接受臣子意见，并积极采取行动改正自身不足的态度，在古代帝王中实属难得，体现出他具有从谏如流、勇于纳谏和积极改正的明君品质，所以更欣赏齐威王。
若欣赏邹忌：可从他的讽谏智慧方面阐述。文中“于是入朝见威王，曰：‘臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。’”，邹忌从日常生活中自己与徐公比美的小事入手，敏锐地察觉到妻、妾、客对自己评价不实背后的原因，即“私”“畏”“求”。然后他由此及彼，进行深刻的思考和巧妙的类比，“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，将自己的经历与国家治理联系起来，以小见大，用委婉含蓄的方式向齐王进谏，既让齐王容易接受，又成功地达到了劝谏的目的，体现出他高超的语言艺术和对国家政治的深切关怀，所以更欣赏邹忌。
示例一：更欣赏齐威王：“王曰‘善’”后立即下令悬赏纳谏，从“面刺”到“谤讥”均设奖赏，足见其从谏如流、果断开明，展现明君胸怀。
示例二：更欣赏邹忌：以“妻私”“妾畏”“客求”类比“宫妇私王”“朝臣畏王”“四境求王”，从小事切入巧妙讽谏，体现其智慧善言与家国担当。
（2）解答此题，需分别梳理邹忌和吕蒙正劝谏的相关内容，对比分析他们在劝谏方式、语言表达等方面的差异。
邹忌：在【甲】文中，他先讲自己与徐公比美的经历，“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”，然后由此类比到齐王的处境，“今齐地方千里……莫不有求于王”，以家事喻国事，让齐王在轻松的氛围中认识到自己受蒙蔽的情况，这种方式含蓄委婉，易于接受。据此可知，邹忌通过类比自身经历，委婉劝谏齐王广开言路；
吕蒙正：在【乙】文中，“臣非执，盖陛下未谅尔。固称：‘其人可使，余人不及。臣不欲用媚道妄随人主意，以害国事。’”吕蒙正面对皇上的质疑，坚持自己的观点，直接表明自己推荐的人是最合适的，不迎合皇上，以国家大事为重，言辞坚定，态度坚决。据此可知，吕蒙正则以“臣不欲用媚道妄随人主意”为由，坚持己见，直接表达观点。
故答案为：（1）[示例一]喜欢邹忌，因为他有勇气，说话讲究技巧，有自知之明。[示例二]喜欢齐威王，因为他胸怀宽广，虚心纳谏，有富国强兵的愿望。
（2）邹忌通过类比自身经历，委婉劝谏齐王广开言路；吕蒙正则以“臣不欲用媚道妄随人主意”为由，坚持己见，直接表达观点。
（2025·庄浪模拟）阅读下面这首古诗，完成下面小题。
乙卯重五诗①
陆游
重五山村好，榴花忽已繁。
粽包分两髻，艾束著危②冠。
旧俗方储药，羸躯亦点丹。
日斜吾事毕，一笑向杯盘。
【注释】①乙卯：指1195年，宋宁宗庆元元年，作者71岁，在家乡绍兴隐居。重五：因是五月五日，故曰“重五”，即端午节。②危：高。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联点明了时间是端午节，地点在山村，且描绘了一幅火红的石榴花盛开的美好画面。
B．颈联写出古人端午节有储药、配药方以及用朱砂点眉心的习俗，以驱邪避灾祈求平安。
C．尾联诗人忙完节日各项事务后，因无聊只能发出无法实现收复山河志向的无奈和苦笑。
D．诗歌融写景、叙事、抒情于一体，语言质朴，简练自然，不事雕琢装饰，却诗美情真。
22．“粽包分两髻，艾束著危冠”两句诗描写生动，饶有趣味，请分析其妙处。
【答案】21．C
22．“粽包分两髻，艾束著危冠”两句诗运用比喻的修辞手法，把粽子比作两个发髻，将艾枝插在高高的帽子上，展现了端午节独特的风俗习惯，呈现端午节浓浓的节日氛围，体现了诗人对传统文化的尊重和传承，以及隐居生活的悠然自得。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
21．本题考查理解诗歌内容。1.尾联 “日斜吾事毕，一笑向杯盘” 中，“一笑” 是诗人完成端午习俗（包粽、插艾、储药等）后，面对杯盘时的轻松愉悦，结合注释 “隐居家乡” 可知，此句侧重展现村居生活的闲适，而非 “无法收复山河的无奈”。2.陆游晚年虽有壮志未酬之情，但此诗通篇围绕端午民俗，情感基调平和，“一笑” 更贴近节日后的满足，选项过度解读。
故答案为：C
22．本题考查诗句赏析。1.比喻与对偶的双重修辞：“粽包分两髻” 将粽子的两个尖角比作 “发髻”，比喻生动形象，既贴合粽子的外形特征，又暗含端午 “角黍” 的传统形制（古人以菰叶裹黍成角状，称 “角黍”）。“艾束著危冠” 与上句形成对偶：“粽包” 对 “艾束”（食物与植物），“分两髻” 对 “著危冠”（动作与状态），句式工整，节奏感强，凸显诗句的韵律美。2.民俗场景的鲜活再现：“粽包”“艾束” 是端午核心习俗：吃粽子（纪念屈原）、插艾草（驱邪避瘟），诗人将其融入生活细节 —— 粽子分食、艾枝插冠，画面充满生活气息，再现南宋乡村的端午风情。“分”“著” 二字动作性强，“分两髻” 见包粽之巧，“著危冠” 见插艾之趣，使静态习俗动态化，富有画面感。3.情感与文化的深层蕴含：诗人以 “一笑向杯盘” 收尾，前句的民俗描写为其铺垫 —— 对传统习俗的细致描摹，暗含对乡土文化的认同与传承，“著危冠” 的俏皮举动更显生活情趣。结合 “71 岁隐居” 的背景，诗句在平淡中见悠然，“分粽插艾” 的日常场景，实则是诗人对宁静村居生活的享受，与 “羸躯点丹” 的老病之态形成对比，更显生命的韧性。
故答案为：“粽包分两髻，艾束著危冠”两句诗运用比喻的修辞手法，把粽子比作两个发髻，将艾枝插在高高的帽子上，展现了端午节独特的风俗习惯，呈现端午节浓浓的节日氛围，体现了诗人对传统文化的尊重和传承，以及隐居生活的悠然自得。
23．（2025·庄浪模拟）在读书交流会上，小文和小语因为尼摩船长和祥子的经历展开了激烈的辩论，不分胜负。小文的观点是“我命由我不由天”，小语的观点是“我命由天不由我”，两人邀请你裁决。你赞同谁的观点？请你任选尼摩船长和祥子中的一人，结合他的生平经历，选择一个观点并陈述理由。
【答案】示例一：我赞同小文的观点“我命由我不由天”。因为尼摩船长面对家庭的悲剧，国家的沦陷，他没有屈服于命运的安排，没有坐等上天的怜悯。相反，他凭借超凡的智慧与勇气，建造了“鹦鹉螺号”，潜入深海，为自己开辟了一片自由的新天地。在这里，他不仅是船长，更是科学家、探险家，甚至是一位哲学家，用行动证明了人可以通过自身的努力，对抗不公的命运，掌握自己的生命轨迹。尼摩船长的经历是对“我命由我不由天”的最佳注解。
示例二：我赞同小语的观点“我命由天不由我”。祥子，一个来自农村的朴实青年，带着对生活的无限憧憬来到城市，渴望通过自己的辛勤劳动实现买车的梦想，改变自己的命运。然而，尽管他拥有坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，却一次次被残酷的社会现实击垮。祥子的遭遇，恰是“我命由天不由我”的真实写照。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《海底两万里》
【解析】【分析】解答时，首先理解“我命由我不由天”“我命由天不由我”的具体含义，再结合名著中人物的经历来选择立场表述。
“我命由我不由天”：我的命运我自己来掌握，不要让上天来决定，多形容人不向命运低头屈服，有反抗命运的精神，生命的主动权操纵在自己的手中，强调个人的生命，要努力把握着改变自己的命运，能由自我决定；“我命由天不由我”则反之。
尼摩船长是《海底两万里》中一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。
祥子是老舍的作品《骆驼祥子》中的主人公。祥子来自农村，在他拉上租来的洋车以后，立志买一辆车自己拉，做一个独立的劳动者，但这个愿望在经过多次挫折以后，终于完全破灭。他丧失了对于生活任何企求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落：原来那个正直善良的祥子，被生活的磨盘辗得粉碎。祥子一直是一个不折不扣的受虐者：从一开始发自内心地对虐待的抗拒，到从心里慢慢接受，直到最后变成一种享受。从“施虐与受虐”的视角对祥子的心灵况味进行审视，不仅能清晰地看到祥子心灵深处的转变过程，还可以从本质上挖掘出祥子从“抗虐”到“受虐”再到“享虐”的内心变化的深层原因，以及人性堕落的过程。这个悲剧有力地揭露了旧社会把人变成鬼的罪行，也是对当时社会病态的讽刺。
示例一：我赞同小文的观点“我命由我不由天”。尼摩船长虽身处深海，与世隔绝，却凭借自己的智慧和勇气，创建了属于自己的水下王国。他不受外界束缚，不向命运低头，用实际行动证明了个人意志的强大。命运并非天定，而是掌握在我们自己手中。我们每个人都应该有勇气去挑战命运，去创造自己的价值。只有坚持“我命由我不由天”，我们才能在生活中不断前行，实现自己的梦想。
示例二：我赞同小语的观点“我命由天不由我”。祥子一生勤勤恳恳，渴望通过自己的努力改变命运，但最终却未能如愿。这足以说明，很多时候，我们的命运并非完全掌握在自己手中，而是受到诸多外部因素的影响。我们或许可以努力，但结果往往并非完全由我们决定。因此，我们应该学会接受命运，顺应自然。只有认识到“我命由天不由我”，我们才能更好地面对生活中的挑战，找到属于自己的幸福。
故答案为：示例一：我赞同小文的观点“我命由我不由天”。因为尼摩船长面对家庭的悲剧，国家的沦陷，他没有屈服于命运的安排，没有坐等上天的怜悯。相反，他凭借超凡的智慧与勇气，建造了“鹦鹉螺号”，潜入深海，为自己开辟了一片自由的新天地。在这里，他不仅是船长，更是科学家、探险家，甚至是一位哲学家，用行动证明了人可以通过自身的努力，对抗不公的命运，掌握自己的生命轨迹。尼摩船长的经历是对“我命由我不由天”的最佳注解。示例二：我赞同小语的观点“我命由天不由我”。祥子，一个来自农村的朴实青年，带着对生活的无限憧憬来到城市，渴望通过自己的辛勤劳动实现买车的梦想，改变自己的命运。然而，尽管他拥有坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，却一次次被残酷的社会现实击垮。祥子的遭遇，恰是“我命由天不由我”的真实写照。
【点评】本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
24．（2025·庄浪模拟）思思探究了名著作品中的意象，请你帮她完成表格。
名著 意象 象征义
《朝花夕拾》 百草园 ②
《西游记》 ① 它划定了悟空“可为与不可为”的界限，是外在权威对个体的强制性约束。
《艾青诗选·向太阳》 太阳 ③
【答案】紧箍咒；它是孩童的乐园，象征儿童原始的生命力，草木虫鸟的自由生长暗喻孩童未被束缚的天性。；它象征着光明、温暖、胜利、希望、生命、力量和生机。
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》；《西游记》；《艾青诗选》
【解析】【分析】本题要求根据已给名著中的意象及其象征义，补全表格内容。需结合名著具体内容，分析意象的象征意义，注意区分不同作品中意象的独特内涵，确保对应准确。
第①空，《西游记》——紧箍咒
原文关联：唐僧为约束孙悟空的野性，观音菩萨授予紧箍咒，悟空若不服管教，唐僧便念咒使其头痛难忍。
象征义分析：外在权威的约束：紧箍咒是如来、观音等“天庭权威”对孙悟空的强制性限制，划定了他“可为与不可为”的界限。例如，悟空三打白骨精时因唐僧误解被念咒惩罚，体现了权威对其“弑杀”行为的约束。
个体成长的枷锁与修行：初期象征对野性的束缚，但后期成为悟空皈依正道的标志，暗示自由需在规则下实现，成长伴随对约束的接纳。
第②空，《朝花夕拾》——百草园
原文关联：《从百草园到三味书屋》中，百草园是鲁迅童年的乐园，“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，充满草木虫鸟的生机。
象征义分析：儿童天性的解放：百草园的自由环境与三味书屋的刻板教育形成对比，草木虫鸟的自然生长暗喻孩童未被礼教、规训束缚的原始生命力，如鲁迅在百草园中听传说、捕鸟、观察昆虫，体现天性的舒展。
童年美好的象征：是鲁迅对纯真童年的怀念，象征未被世俗污染的精神净土。
第③空，《艾青诗选 向太阳》——太阳
创作背景：写于抗日战争初期，艾青从监狱出狱后，目睹民族苦难，以“太阳”为核心意象表达对光明的渴望。
象征义分析：
光明与希望的化身：诗中“太阳向我滚来”象征抗战胜利的曙光，如“它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈”，表现太阳赋予万物生机。
力量与新生的源泉：太阳的热力象征中国人民抗击侵略的力量，“我”在太阳下“褪去冬日的忧伤”，暗示民族在苦难中重获新生的希望。据此概括回答即可。
故答案为： 紧箍咒 ； 它是孩童的乐园，象征儿童原始的生命力，草木虫鸟的自由生长暗喻孩童未被束缚的天性。
【点评】本题考查对名著作品内容的识记理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物、人物绰号及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。 它象征着光明、温暖、胜利、希望、生命、力量和生机。
七、作文（60分）
25．（2025·庄浪模拟）同学们，假如你拥有了一个机器人伙伴，它行动敏捷、学识渊博，请你向大家介绍这位机器人伙伴的外观、功能，想象它会怎样陪伴你度过日常学习与生活，对你有哪些帮助。（不少于100字）
【答案】示例：
我有个机器人伙伴“小灵”，它外观超吸睛：1.4米的机身呈流线型，主色调是科技感十足的银灰色，肩臂处点缀着亮橙色线条，像随时能跃动的火焰。头部的圆形显示屏就是它的“脸”，能显示各种表情符号，眨眼时还会泛起一圈柔光。
小灵的学识渊博得像个“行走的百科全书”。每天放学回家，它都会用清脆的声音播报当天的新闻热点，帮我拓展视野。做数学压轴题时，它会用激光笔在桌面投影出解题思路，分步骤拆解难点；背历史年代时，它能把枯燥的时间线编成口诀，配上生动的动画场景。最厉害的是，它还能模拟科学实验，比如用3D全息投影演示化学方程式的反应过程，比看课本直观多了！
生活里，小灵是我的“全能小管家”。清晨，它会精准控制咖啡机煮好热牛奶，同时用机械臂帮我整理书包；傍晚跑步时，它迈着灵活的步伐陪在身边，实时监测心率并调整配速。当我熬夜写作业时，它会自动调暗灯光并播放护眼提醒；周末想偷懒时，它又会“软硬兼施”——先是用数据告诉我久坐的危害，接着投影出趣味健身教程，拉着我一起做运动。
有了小灵，学习不再是孤军奋战，生活也充满了智能惊喜。它就像一个贴心的伙伴，用敏捷的行动和渊博的知识，让每一个日常都变得高效又温暖。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】要求是假如你拥有了一个机器人伙伴，它行动敏捷、学识渊博。写作中需要突出机器人伙伴“行动敏捷”（如外形轻便、动作灵活）和“学识渊博”（如知识储备丰富、能解答问题）。 要求介绍 外观：比如可描述体型、颜色、设计细节（如流线型、发光元件等）。 功能：比如分学习（如辅导作业、查资料）和生活（如家务、运动陪伴）两类。 陪伴场景：比如结合日常（如早晨唤醒、课间互动、周末活动），体现帮助与情感互动。
比如：我的全能机器人伙伴
在科技飞速发展的今天，我幸运地拥有一位机器人伙伴。它的外观设计充满未来感：银白色的流线型机身搭配蓝色光带，头部是一块可调节透明度的智能显示屏，既能显示表情符号，也能投射全息影像。它的身高约1.2米，关节灵活，能轻松完成各种动作。
这位伙伴的功能强大到令人惊叹。它不仅是“学识渊博”的百科全书，能实时解答我的学习问题，还能根据我的学习习惯定制复习计划。例如，当我为数学难题苦恼时，它会用三维动画演示解题思路；英语单词记不住？它立刻化身情景对话伙伴，让学习变得有趣。
日常陪伴中，它更像一位贴心管家。早晨用温和的语音叫我起床，提醒天气和课表；放学后自动整理书包，甚至能通过扫描作业本检查错误。最神奇的是它的“情绪识别”功能——当我沮丧时，它会播放励志故事或带我玩解压小游戏。
有了它，学习效率提升了，生活也变得井井有条。这位机器人不仅是工具，更是成长路上最可靠的伙伴。
【点评】本文形象刻画生动：通过银蓝配色、发光关节等细节描写，成功塑造出未来感与亲和力兼备的机器人形象。情绪化机械眼设计尤为出彩，赋予角色拟人化魅力。从学习辅助（AR解题、单词记忆）到生活服务（整理书桌、健康监测），采用分类叙述法展现机器人多场景应用能力，逻辑清晰。结尾处“科技感与温暖”的升华恰到好处，通过白噪音、冷笑话等细节，凸显人机交互中的情感价值。
八、从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。（50分）
26．（2025·庄浪模拟）作文
清醒地直面生活中的问题，运用智慧在困境中突围，能让我们不断了解自己，超越自己。
请以“这个问题，我有办法”为题目，写一篇作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。
【答案】例文：
这个问题，我有办法
那是一个阴雨绵绵的下午，我站在教室门口，望着操场上积水的小水洼，眉头紧锁。作为班长，我正面临着一个棘手的问题——明天就是全校运动会了，可我们班的接力赛队员小张突然发高烧住院了。
“怎么办啊？临时换人根本来不及训练交接棒。”体育委员小李急得直跺脚。其他同学也七嘴八舌地讨论着，教室里乱成一团。我深吸一口气，努力让自己冷静下来。
“大家先别急，这个问题，我有办法。”我拍了拍手示意大家安静。其实我心里也没底，但我知道作为班长，必须稳住军心。
放学后，我独自留在教室里，在笔记本上列出了所有可能的解决方案：找替补、调整棒次、甚至弃赛……但每个方案都有明显的缺陷。窗外的雨滴敲打着玻璃，就像我纷乱的思绪。
突然，我想起上周体育课上，看到隔壁班的小王在练习接力跑。我赶紧翻出通讯录，给他打了个电话。幸运的是，小王正好有空，而且他曾经和小张一起训练过，对交接棒很熟悉。
第二天清晨，我早早来到学校，和小王、其他队员在操场加练。阳光穿透云层，照在我们汗湿的脸上。虽然配合还不够默契，但大家都很努力。
运动会开始了。当广播里响起“请四年级接力赛选手到检录处集合”时，我的心跳得厉害。看着队员们走向跑道，我在心里默默祈祷。
“各就各位——预备——砰！”发令枪响了。我们班第一棒的小李像离弦的箭一般冲了出去。交接第二棒时有些踉跄，但总算顺利完成。轮到小王时，他发挥出色，为我们班争取到了领先优势。最后一棒的小刘拼尽全力冲刺，最终我们以微弱优势获得了第二名！
领奖台上，队员们兴奋地拥抱在一起。班主任走过来拍拍我的肩膀：“问题解决得很漂亮，你这个班长当得不错。”
那一刻，我明白了：生活中总会遇到各种问题，但只要我们保持冷静，积极寻找解决办法，就没有过不去的坎。这次经历不仅让我学会了如何应对突发状况，更让我懂得了责任与担当的意义。
现在回想起来，那个雨天里的困境，反而成了我成长路上最宝贵的财富。因为从那以后，每当遇到问题时，我都会告诉自己：“这个问题，我有办法。”
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
文题包含两个关键部分。“这个问题”是作文的叙事起点，要明确具体困境，可从学习、家庭、社交、成长等方面入手，如数学成绩下滑、与父母的沟通矛盾、班级活动中的意见分歧等。问题需真实可感，避免空泛。“我有办法”则要突出“我”解决问题的过程，体现思考和行动，不能只写问题不写办法，也不能直接跳过困境空谈结果。立意上，不应局限于解决问题本身。可从个人成长层面，展现从困惑到突破的蜕变；从思维方式层面，强调智慧的价值，如打破常规、灵活变通；也可从社会价值层面，由个人问题延伸到社会责任，展现青年担当。
选材构思：
可以选择学习困境，如通过科学方法提升薄弱学科；可选择家庭矛盾，如用理性沟通化解分歧；社交挑战，如用智慧协调团队矛盾；也可以选择社会现象，如发现并解决社区生活中的小问题。等等。构思时，以记叙文为例，开头设置悬念引出问题；中间详细展开寻找办法的过程，包括困境铺垫、尝试与挫折、关键转折、行动与结果；结尾升华主题，点明启示。议论文则可围绕论点，结合正反案例和名言展开论述，最后得出结论。
第一段：面对这场人生中无数次重复的“战役”，我学会了对自己说：“这个问题，我有办法。”
第二段：考试压力从来不是抽象的黑云，而是由具体问题堆砌的积木塔，当每个焦虑化作纸上的具体条目，解决路径突然清晰。就像解开缠结的毛线团，找到线头就能理顺全局
第三段：数学老师教我的“番茄钟工作法”成为秘密武器。时间在高效与松弛的交替中被折叠出双倍厚度。
第四段：我的错题本像考古现场：红笔圈出的错误处是待发掘的文物，旁边标注的“知识盲区地层”和“思维断层年代”。
第五段：考场上突然心悸时，我发明了“4-7-8呼吸法”：用4秒吸气，屏息7秒，呼气8秒。
第六段：现在，当再次面对试卷上陌生的题干，我会微笑地写下：“这个问题，我有办法。”
【点评】本文通过一个生动的校园故事，展现了小作者面对突发问题时的冷静思考与行动力。优点分析：情节真实自然：以雨天突发状况开篇，营造紧张氛围，随后通过“我”的逐步思考与行动推动情节发展，符合学生生活实际，易引发共鸣。细节描写生动：如“雨滴敲打玻璃”“阳光穿透云层”等环境描写烘托人物心理，“汗湿的脸”“拼尽全力冲刺”等动作刻画增强了现场感。主题升华深刻：结尾点明“责任与担当”“成长财富”，将具体事件上升为人生感悟，赋予文章思想深度。全文结构清晰，情节跌宕起伏，语言流畅且富有画面感，是一篇优秀的记叙文。
27．（2025·庄浪模拟）阅读下面的材料，按要求作文。
灯下，我们可以读书，可以学习，可以欢聚，可以游戏；灯下，我们可以做家务，可以谈心，可以沉思，可以……灯下，是一种状态，一种氛围，与白昼不同，我们可做的事很多，感觉做什么事都好。
请联系自己的生活实际，以“灯下”为话题，自拟题目写一篇文章。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。
【答案】例文：
灯下的温度
那盏老旧的台灯已经陪伴我五年了，灯罩边缘微微泛黄，像一片被岁月浸染的秋叶。每当我拧亮它，昏黄的光晕就在书桌上铺开一片温暖的天地。
记得刚上初中时，我的数学成绩总是不理想。那天晚上，我对着试卷上密密麻麻的红叉发呆，眼泪在眼眶里打转。父亲轻轻推开房门，把一杯热牛奶放在我手边。“别着急，”他说，“我们一起看看错在哪里。”他搬来椅子坐在我身旁，台灯的光将他的影子拉得很长，在墙上投下一道坚实的轮廓。
父亲的手指在草稿纸上轻轻划过，他的指甲修剪得整齐干净。我注意到他手背上凸起的青筋，像一条条蜿蜒的小河。他讲解得很慢，时不时停下来问我：“这里明白了吗？”灯光下，我看见他鬓角新添的几根白发，在昏黄的光线下闪着银光。
从那天起，每晚的灯光下都多了一个陪伴的身影。有时是父亲教我解方程，有时是母亲端来削好的水果。台灯的光圈把我们三个人的影子重叠在一起，在墙上变成一幅温馨的剪影。我发现父亲的板书越来越工整，他总是不厌其烦地把步骤写得清清楚楚，就像小时候教我写字时那样。
期中考试后，当我拿着满分的数学试卷冲进家门时，父母正在灯下等我。母亲接过试卷，手指轻轻抚过那个鲜红的“100分”，眼里闪着泪光。父亲拍拍我的肩膀，我看见台灯的光映在他欣慰的笑容上，那一刻，我突然明白，这盏灯照亮的不仅是我的作业本，更是家人之间无言的关爱。
现在，每当我拧亮台灯，就会想起那些被灯光温柔包裹的夜晚。这抹昏黄的光，见证了父亲耐心的讲解，母亲的关怀，也见证了我的成长。它不像阳光那样耀眼，却能在黑暗中给人最温暖的依靠。
在这个飞速变化的世界里，唯有这盏灯下的时光，永远保持着最初的温度。
【知识点】话题作文；自命题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。
审题立意：
“灯下”是一个富有生活气息和情感温度的话题，它既指向具体的环境——夜晚灯光下的场景，也象征着一种宁静、温馨或专注的氛围。审题时需注意“灯下”的特殊性：与白昼不同，灯光往往带来柔和、私密或沉思的体验，因此立意可从“灯下”的独特价值入手。立意：表现灯下的温情：如家人团聚、朋友谈心，体现亲情、友情的珍贵。写灯下的成长：如挑灯夜读、专注学习，表现勤奋与坚持的力量。写灯下的思考：如独处时的自我反思，展现内心的沉淀与成长。写灯下的生活情趣：如做手工、听音乐，感受平凡生活中的美好。核心立意应围绕“灯下”带给人的独特体验，强调其与白昼不同的氛围，表达对生活的感悟或情感的升华。
选材构思；
选材可从日常生活出发，选取真实、细腻的片段，以小见大。例如：亲情类：写夜晚灯下母亲为自己缝补衣服，或父亲辅导作业的场景，通过灯光下的细节（如母亲的白发、父亲疲惫却专注的神情）表现无私的爱。学习类：描述考试前挑灯夜战的经历，穿插内心的焦虑与坚持，最终领悟“灯下”不仅是奋斗，更是成长的见证。友情类：写与好友在台灯下分享秘密、畅谈梦想，灯光成为友情的象征，温暖而难忘。独处类：写夜晚灯下写日记或阅读，享受宁静的时光，在思考中获得启发。
结构上可采用“场景描写+情感升华”的方式。开头以环境描写渲染灯下的氛围，中间通过具体事件展现主题，结尾点明“灯下”的深层意义——或许是亲情的凝聚、努力的痕迹，或是心灵的栖息地。语言可细腻生动，多用比喻、拟人等修辞，如“灯光像温柔的网，拢住一室静谧”。注意避免空泛抒情，要通过细节让情感自然流露，符合初中生的观察与表达水平。
比如，题目：灯下的我
第一段：我喜欢灯，喜欢它的光和热。我要做一只飞蛾，向光明进发的飞蛾
第二段：灯下，承载着我艰辛的汗水和胜利的喜悦。
第三段：灯下，是我想象的天堂，是我通往成功的大门
第四段：灯光成了我对知识的渴求。
第五段：灯下的我，或追求，或思索，或奋斗
第六段： 灯下的我，为了一切而追求
【点评】，本文以台灯为意象，用极具画面感的细节描摹出三个递进式场景——父亲深夜辅导数学、父母灯下等待成绩、灯影见证成长，选材精当，细节描写生动细腻，表现了家庭教育的温情。是一篇不错的记叙文。
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