《话题：叙述》同步练习（含答案解析）

《话题：叙述》 同步练习
一、基础知识
1．【题目】下列词语中加点的字的读音，正确的一组是（ ）
A. 骡车（luó）? 纤维（xián） ?梗条（gěng）? 脚踝（huái?）
B. 踯躅（zhú） 撇下（piē） 岔（chà）路 旗帜（zhì）
C.?簇拥（cù） ?鬈发（quán?） 赝品（yàn?） 脂粉（zhī ）
D. 别墅（shù） 警惕（tì） 都铎（yì）? 碗橱（chú）?
【答案】B
【解析】A“纤”应读（xiān）；C ?“鬈”应读（quán?）；D“铎”应读（duó）。
【考点】1、识记现代汉语普通话常用字的字音
【难度】基础题
【题型】单选题
2.【题目】下列各组词语中，没有错别字的一组是（　　）
A. 过犹不及 剑拔弩张 适逢其时
B. 遐想 蹒珊 侥幸
C. 踊越 流逝 斑点
D. 恶梦 契机 鸟窠
【答案】A
【解析】B“珊”应为“跚”；C“越”应为“跃”；D“恶”应为“噩”。
【考点】2、识记并正确书写现代常用规范汉字
【难度】基础题
【题型】单选题
3【题目】下列各句中加点的词语使用正确的一项是 (　　)
A他在敌人的监狱里受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤，还被灌辣椒水，你们一定要设法营救他。
B他最终为自己的腐败堕落付出代价，等待他的将是20年的狱中峥嵘岁月。
C伍尔芙的小说创作实践推动了现代小说的发展，她的理论有令人叹为观止的表现。
D现在的各种商品推销活动总是搞得红红火火，推销人员在推销自己的商品时总是说的天花乱坠，令人叹为观止。
【答案】C
【解析】A浑身和遍体重复;B峥嵘岁月，形容不平凡的岁月，与句意牢狱岁月不相符；D叹为观止一般用于赞美事物好到了极点，此处与语境不合。
【考点】4、正确使用词语
【难度】基础题
【题型】单选题
4.【题目】下列各句没有语病的一项是（ ）
A这家店铺噪音扰民已有6年之久，群众反映多次，但有关部门一直推诿扯皮，始终没有解决。其中不但环保局应该管，还应负主要责任。
B根据意大利法律规定，贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部主席，否则他就有可能做有违公众利益的行为。
C从北京、天津到石家庄，从郑州、南通到贵阳，空气污染指数纷纷“爆表”，74个重点监测城市近半数左右严重污染，北京城区PM2.5值一度逼近1000。
D各地政府部门在进一步完善结构性减税政策的同时，应努力减轻企业的税外负担，尤其要严正法纪，惩处某些公权单位利用权力向企业变相索贿的违法行为。
【答案】D
【解析】A语序不当，应当把“不但”放到“环保局”之后；B动宾搭配不当，将“做”改为“做出”或将“行为”改为“事情”；C“近半数左右”约数不当。
【考点】5、辨析并修改病句
【难度】较难题
【题型】单选题
5.【题目】下列有关课文及作者的说法有误的一项是
A．美国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》，是用的第二人称叙述，通篇都写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做。
B．《桥边的老人》关注战争中的小人物和弱者，他们是无辜的受害者，战争毁了他们的家园，使他们流离失所。对战争的谴责、对生命价值的珍视、对善良的人性的揭示是这部小说的主旨。
C．《桥边的老人》由“我”来作为故事里的人物，增加了小说的真实感和亲切感，但“我”只是充当故事中的一个人物、一个观察者，并不发表议论和流露感情，这样就避免了作者的介入，显得比较客观。
D．《红楼梦》的叙述者是石头，是一个全知全能的叙述者，作者选择全知的叙事视角是与它所叙述的对象相适应的。
【答案】A
【解析】A笛福应为英国作家，《鲁滨孙漂流记》用的是第二人称叙述。
【考点】15.1.5 鉴赏小说的表达技巧，了解其作用和效果
【难度】基础题
【题型】单选题
6.【题目】下列各句标点符号使用正确的一项是（ ）
A喝道：“洒家在林子里听你多时” 。两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰、跨一口戒刀，提禅杖，抡起来打两个公人。
B原谅我吧！兄弟，啊！亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？
C太阳落山了，大鱼依然未浮出水面，老人想：我拿它没有办法，它拿我也没有办法。
D沙子进入眼睛，非要泪水才能把它冲洗出来，难怪奥尔珂德说：“眼因多流泪水而愈益清明”了。
【答案】C
【解析】A应将双引号外的句号放在引号内。B应将“原谅我吧！”里的感叹号放在“兄弟”后面。D应去掉冒号。
【考点】3、正确使用标点符号
【难度】基础题
【题型】单选题
二、课外延伸
阅读下面文字，完成7-10题。
包氏父子
张天翼
老包小心地抽开抽屉，把老花眼镜拿出来带上，慢慢念着。象在研究一件了不起的东西，牟信封瞧了老半天。两片薄薄的紫黑嘴唇在一开一合的，他从上面的地名读起，一直读到“省立xx中学高中部缄”。
“露，封，挂，号，”他摸模下巴。“露，封，……”
他仿佛还嫌信封上的字太少太不够愈似的，抬起脸来对天花板愣了会儿，才轴出信封里的东西。
天上糊满着云，白天里也象傍晚那么黑。老包走到窗子眼前，取下了眼镜瞧瞧天，才又架上去念成绩单。手微微颤着，手里那几张纸就象被风吹着的水面似的。
成绩单上有五个“古”。只一个“乙”——那是什么“体育”。
一张信纸上油印着密密的字：告诉他包国维本学期得留级。
老包把这两张纸读了二十多分钟。
“这是什么？”胡大一走进来就把脑袋凑到纸边。
“学堂里的。……不要吵，不要吵。还有一张，缴费单。”
这老头把眼睛睁大了许多。他想马上就看完这张纸，可是怎么也念不快。那纸上印着一条条格子，挤着些小字，他老把第一的上半格接上了第二行的下半格。
“学费：四元。讲义费：十六元。……损失准备金：……图书馆费：……医……”医……”
他用指甲一行行划着又忿第二遍。他在嗓子里咕噜着，跟痰响混在一块。读完一行，就一瞧天。
“制服费！……制服费：二——二——二十元。……学生除——除一一除宿费膳费外，皆须……”
瞧瞧天。瞧瞧胡大。他不服气似地又把这些句子念一遍，可是一点也不含糊，还是这些字——一个个仿佛刻在石头上似的，陷到了纸里面。他对着胡大的脸子发愣：全身象有——不知道是一阵热，还是一阵冷，总而言之是似乎跳进了一桶水里。
“制服费！”
“什么？”胡大吃了一惊．
“唔，唔。唵。”
制服就是操衣，他知道。上半年不是做过了么？他本来算着这回—共得缴三十一块。可是这二十块钱的制服费一加，可就……
突然——磅！房门给谁踢开，撞到板壁上又弹了回来。
房里两个人吓了一大跳。一回头——一个小伙子跨到了房里。他的脸子我们认识的：就是上那张照片里的脸子，不过头发没那么光。
胡大拍拍胸脯，脸上陪着笑：“哦唷，吓我一跳，学堂里来么？”
那个没言语，只膘了胡大一眼。接着把眉毛那么一扬，额上就显了几条横皱，眼睛扫到了他老子手里的东西。
“什么？”他问。
胡大悄悄地走了出去。
老头把眼镜取下来瞧着包国维，手里拿着的三张纸给他看。
包国维还是原来那姿势：两手插在裤袋里，那件自由呢的棉袍就短了好一截。象是因为衣领太高，那脖子就有点不能够随意转动，他只掉过小半张脸来瞅了一下。
“哼。”他两个嘴角往下弯着，没那回事似地跨到那张方桌跟前。他走起路来象个运动员，踏一步，他胸脯连着脑袋都得往前面摆一下，仿佛老是在跟剐人打招呼似的。
老包瞧着他儿子的背：“怎么又要留级？”
“郭纯也留级哩。’：那小伙子脸也没回过来，只把肚子贴着桌沿。他把身子往前一挺一挺的，那张方桌就咕咕咕地叫。
老包轻轻地问：“你不是留过两次级了么？”
没答腔，那个只在鼻孔里哼了一声。接着倒在桌边那张藤椅上，把膝头顶着桌沿，小腿一荡一荡的。他用右手抹了一下头发，就随便抽下一本花花绿绿的书来：《我见犹怜》②。
沉默。
房里比先前又黑了点儿。地下砖头缝里在冒着冷气，老包两只脚仿佛踏在冷水里。
老包把眼镜放到那张条桌的抽屉里，嘴里小心地试探着说：“你已经留过两次留级，怎么又……”
“他喜欢这样！”包国维叫了起来。“什么‘留过两次留级’！他要留！他高兴留就留，我怎么知道！”
外面一阵皮鞋响：一听就知道这是那位表少爷。
包国维把眉毛扬着瞧着房门，表少爷象故意要表示他有双硬底皮鞋，把步子很重地踏着，
敲梆似地响着，一下下远去。包国维的小腿荡得利害起来，那双脚仿佛挺不服气——它只穿着一双胶底鞋。
老头有许多话要跟包国维说，可是别人眼睛盯到了书上：别打断他的用功。
包国维把顶着桌沿的膝头放下去，接着又抬起来。他肚子里慢慢念着《我见犹怜》，就是看到一个标点也得停顿一两秒钟。有时候他偷偷地瞟镜子一眼，用手抹抹头发。自己的脸子可不坏，不过嘴扁了点儿。只要他当上了篮球员，再象郭纯那么——把西装一穿，安淑真不怕不上手。安淑真准得对那些女生说：“谁说包国维象瘪三！很漂亮哩。”
7.【题目】文中画线语句运用了什么描写方法？有何作用？
【答案】环境描写。作用：交代故事发生的时间，渲染一种沉闷压抑的氛围，烘托老包收到学校来信，担忧、沉重的心理。
【解析】由“天上云”“黑”等关键词可知，写的是环境方面内容；对环境描写的作用的理解，可结合着文章相关具体内容，从渲染气氛、烘托人物心情等方面作答。
【考点】15.1.4 欣赏小说的环境描写，理解环境描写的作用
【难度】中档题
【题型】解答题
8.【题目】文章运用了第几人称的叙述？有何作用？
【答案】第三人称。作用：能自由灵活的直接客观地展现包国维的生活及形象，有利于反映现实真实生活。
【解析】文章多次以“老包”“ 包国维”作为称呼，是从第三人称的叙述角度来展示人物性格；解答作用时，可结合着展示生活、自由灵活、不受时间空间束缚等角度作答。
【考点】15.1.5 鉴赏小说的表达技巧，了解其作用和效果
【难度】基础题
【题型】解答题
9.【题目】概括“包国维”的形象特征？
【答案】包国维是一个出身旧社会底层的虚荣自私、不学无术、贪慕富贵、玩世不恭的学生形象。
【解析】答题时，可结合着包国维的言行举止及心理描写等描写方法，①先定位人物形象，②再进行性格分析，③分析紧扣文本。
【考点】15.1.1 欣赏人物形象，揭示人物个性特征及作用
【难度】中档题
【题型】解答题
10.【题目】谈谈你对这篇小说的主旨的现实意义的看法。
【答案】老包备尝艰辛，望子成龙，希望儿子能够通过读书致富。他对待儿子持宠娇纵，导致了儿子最后的结果。这对当下很多家长教育孩子的方式有着很深的现实意义。包国维作为儿子不能体谅家长的艰辛，以自我作为中心，自私、虚荣、贪慕富贵、玩世不恭，自甘堕落，让家长失望，也必将导致自己悲剧命运，这对我们这个时代的青年学生有着很深的现实意义。
【解析】解答此类题要着眼于文章内容主旨，根据自己对现实的感悟和理解，分析故事表现的主旨也依然有深刻的现实意义。 然后从“父”与“子”两个人物形象方面，结合小说内容，来阐述深刻的现实意义。
【考点】15.1.6 探究：对作品进行个性化阅读和有创意的解读
【难度】中档题
【题型】解答题